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文本内容:
第一单元位置教学简介
一、设计思想数学来源于生活,又作用于生活,课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值教学《位置》时也应体现这一理念如寻找自己的位置,电影院对号入座等活动,在日常生活中其实经常会遇到通过学生的课堂模拟活动,让学生体验到数学在生活中的运用,同时提高了学生的实践能力最后的游戏活动,既有趣味性,又很好地巩固了所学知识,提高了学生学习的兴趣
二、教材分析《位置》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容,本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景,帮助学生体验空间方位在本课前,教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习在本课中,把这几个方位进行整合,对学生进行位置的综合训练学习让学生能更系统全面的感知方位和位置
三、学情分析一年级学生在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断本节课在帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置如某个同学坐在第几组第几个
四、教学目标
1、能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置
2、在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力
3、在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育
五、重点难点
1.本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置
2.教学难点是能用语言去描述某一物体的位置
六、教学策略与手段本课通过挂图和课件等直观教具,从生活实际出发,激发学生的学习兴趣并通过一系列模拟活动,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性
七、课时安排4课时课堂教学设计课题上下日期授课时间教学内容教科书第1页及做一做第一题教学目标
1、知识与技能在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、过程与方法经历“上、下”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法
3、情感、态度与价值观1)初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯2)初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验教学分析教学重点能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述教学难点让学生体验上下位置的相对性解决难点办法采用小独立观察与共同探究相结合的学习方法学情分析教学过程教师活动学生活动二次备课
一、导入
二、组织学生说一说师你能用”xx在xx的上面,xx在xx的下面”的语言来描述图中物体的位置关系吗
三、组织学生猜一猜师请同学们根据教师描述,猜一猜是什么物体如
①火车的下面是什么?
②轮船的上面是什么?
③火车的上面是什么?
④汽车的下面是什么?……小结看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化
四、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆学生先以小组为单位结合情竟图描述图中物体的位置关系,让后进行班内交流学生可能说出
1、汽车在火车的上面
2、火车在汽车的下面
3、轮船在火车的下面……学生可能说出
①火车的下面是轮船
②轮船的上面是火车
③火车的上面是汽车……学生独立摆,并小组内说一说谁在谁的上面,谁在谁的下面教学过程教师活动学生活动再次备课先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
3、组织学生完成做一做第1题(师说要求,学生摆)
4、补充练习组织学生玩猜图片游戏(提醒学生把图片位置斜述准确)
五、课堂小结今天你学会了什么?
六、作业学生联系实际小找一找,再在全班自由交流学生按老师说的进行摆学具比赛学生与同桌进行猜图片比赛一个人说图片位置,另一个人猜A.形式一一人间“青蛙的下面是什么”?另一个人答b.形式二一人间“猴子的下面、斑马的上面师什么”?另一个人答学生谈收获板书设计 教学反思课堂课堂教学设计课题前后日期授课时间2012-2-18教学内容教科书第2页及做一做第2题.教学目标
1、知识与技能学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序
2、过程与方法能准确地确定物体前后的位置与顺序
3、情感、态度与价值观1)培养学生关于前后的空间观念2)培养学生的爱国主义精神教学分析教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生前后空间观念的培养解决难点办法尝试教学、情境教学、游戏学情分析教学过程教师活动学生活动二次备课
一、导入
二、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的
三、观察讨论、学习新知
1、老师出示图片小动物赛跑师问小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
2、看课本第2页情景图图,让学生看图答
(1)师你能用“前面、后面”准确描述出几个人的位置关系吗?…
(2)组织学生玩猜一猜游戏如
①谁排在最后面?
②李林的后面是谁?
四、练习巩固、启发思维
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)学生用语言来描述同学位置(学生看挂图观察小动物的位置变化,思考老师提出的问题学生仔细观察图后在小组内说一说,从图获得的信息学生小以小组为单位结合情境图自由描述几个人的位置关系学生可能说
①张宁排在最后面
②李林的后面是王英......教学过程教师活动学生活动再次备课位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
四、巩固练习
1、第2页“做一做”第1题老师读第1题,让学生边听题边动手完成
2、第2页“做一做”第2题师同学们看书上的图,完成练习
3、练习一第1题师请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合师你的座位前面是谁?后面是谁?师你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位位?师对,请同学们记住面朝的方向就是———师背对的方向则是————师背对的方向则是————师前与后只是相对的,而不是绝对的
五、课堂小结今天你学习到了什么?
六、作业学生听老师要求完成第1题学生认真观察图片,完成后,集体订正学生与老师共同完成练习一的第1题学生谈收获课堂教学设计课题左、右日期授课时间教学内容教科书34页的做一做及练习一第1356题教学目标
1、知识与技能认识“左右”的位置关系,体会其相对性
2、过程与方法经过“左,右”空间观念的形成过程,初步运用“左右”的数学知识解决实际问题
3、情感、态度与价值观在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣教学分析教学重点认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”教学难点“左右”的相对性解决难点办法尝试教学、情境教学、游戏学情分析教学过程教师活动学生活动再次备课
一、导入
二、探究新知
1、建立左,右标准
①师请喜欢做这个游戏的同学举手,并说一说举的哪这手
②组织全班同学观察左、右手
③组织学生说一说师:同学们仔细观察自己的右、左手,你能说一说两只小手在日常生活中都可以做什么事情吗?
④组织学生找一找师你还找出我们身体中分左和右的好朋友吗?
⑤揭示课题师我们身体中像左手、右手这样的好朋友可真不少,这节课我们来认识“左、右”
2.组织学生做游戏“做一做”第1题感知身体左、右伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩,拍拍你的右肩拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
3.组织学生做找邻居游戏(做一做第2题)
①师说明邻居指的是前、后、左、右的同学学生先举手并说一说自己举的是哪只手学生边观察边说出哪只手是右手,哪只手是左手学生观察自己的双手,先想一想可以用左、右手做什么,然后全班交流学生先找一找,再全班交流学生根据教师发出的指令来做动作学生先找一找,然后在书上填空,最后在小组内交流教学过程教师活动学生活动二次备课
②师请同学们找一找自己的邻居是谁?然后在书上填空,最后到小组里说一说巩固练习
1、握手游戏师请全体起立,
1、
3、5排的同学向后转,伸出你的右手和对面的同学握握手(别松开)
②组织学生汇报交流师通过上面的活动,你有什么发现?
③组织学生找一找师请同学们仔细观察自己和对面同学的左边、右边分别有什么,并和对面的同学说一说
2、组织学生完成练习一第1题让学生观察画面,组织学生分组活动
3、游戏完成练习一第2题
①左手摸左耳,右手摸右耳
②左手抓右耳,右手抓左耳
4、组织学生完成练习一第6题出示情境图来解决问题师提出
(1)、
(2)问题,组织学生在书上找一找、圈一圈,集体订正课堂小结今天你有什么收获?作业练习一第
3、5题学生按老师要求做握手游戏互相说一说,然后全班交流互相说一说,最后真正站到对面同学的座位上验证一下,看两人的左右是否一致学生观察画面内容后班内交流、汇报,集体订正学生分组活动一名同学发口令,其他同学按口令活动学生与同桌同学为一组进行活动学生自由谈收获板书设计 教学反思课堂教学设计课题位置日期授课时间教学内容教科书第
5、6页和做一做及练习一的第
4、7题教学目标
1、知识与技能能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置培养观察、分析、比较的思维能力
2、过程与方法经历根据行、列确定某一物体的位置的过程,体会学习数学的价值
3、情感、态度与价值观感受数学与生活的数学应用意识教学分析教学重点根据行列确定某一物体的位置教学难点能用语言去描述某一物体的位置解决难点办法采用小组合作共同探究的学习方式学情分析教学过程教师活动学生活动再次备课
一、导入
二、探究新知
1.组织学生讨论师你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听
2.小结师看来要清楚介绍一个人的位置,就要说从左往右数是第几个,从前往后数是第几个在确定好小组的顺序后,还可以说是第几组第几个
3.组织学生做游戏
①说一说组织学生说一说自己的准确位置
②猜一猜师先说出某个同学的准确位置,要学生猜是谁
③找一找组织学生找出指定同学的前,后,左,右同学是谁,并说出他们的准确位置
三、巩固练习
1、完成练习一第4题学生先在说一说准确座位,然后全班交流方法生我坐在教室的前面生我在第2组第3个生我在第三排右数第二个.......学生在小组内说说自己的准确位置,然后全班交流学生游戏根据教师说的位置猜出这个人是谁学生以小组为单位,指定一人,然后说出他前,后,左,右几名同学的准确位置教学过程教师活动学生活动再次备课师让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
(2)师那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出师你们是怎样找到这个座位的?看书把剩下的小朋友找见座位连线
2、组织学生完成练习一第7题
①出示第7题情境图
②组织学生说一说师你能介绍一下图上的人个住在那里吗?
③组织学生介绍自己家的住处师明确在介绍住处的时候要说清地点,单元和门牌号巩固练习今天你学习了什么知识?
五、布置作业生左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大生口答说一说怎样找到座位的学生互相说说,然后全班交流学生在自己家的住址卸载卡片上,然后找好朋友互相交流学生自由谈收获板书设计 教学反思。