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文本内容:
一年级下册数学导学案课题第四单元读数、写数总序第yy16教案课型新授时间年月日教学目标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望
2、能正确地读、写出100以内的各数教学重点读数与写数的方法教学难点能正确地读、写出100以内的各数教学准备计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片教学过程
一、复习
1、数数
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到
1002、看题口答
(1)()个一是一十,十里面有()个一
(2)()个十是一百,一百里面有()个十
(3)个十和2个一组成()
(4)十和5个一组成()
(5)75里面有()个十和()个一
3、教师报数,学生摆小棒
16、
25、
50、68.
二、新授
1、教学例4
(1)出示计数器教师计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝(2个十枝和4个一枝)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示操作后说明读数时,先读十位数,再读个位数十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍
2、教学例5
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”因此写作“40”读作“四十”
(3)第二行第
2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听教师提问个别同学,集体订正
3、教学例6
(1)出示10捆小棒与计数器提问这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边问一百该怎么写呢?引导学生说出先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位
4、小结写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位
三、巩固练习
1、“做一做”第2题的?集体订正
2、利用数位表,摆一摆,说一说
(1)一年级有男生79人,女生81人
(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小轿车
(3)花园中有菊花85盆,月季100盆
四、思维训练板书设计读数写数十位“2”表示2个十-设计意图教学(后记)反思一年级下册数学导学案课题第四单元100以内数的认识——读数、写数练习总序第YY18教案课型新授时间年月日教学目标
1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数
2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小
3、进一步掌握100以内数的组成教学重点正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数教学难点理解数位的意义,掌握100以内数的顺序教具准备计数器、数字卡片教学过程
一、数数
1、全班从38数到
612、全班10个10个数,从10数到
1003、全班20个20个数,从20数到
1004、指名数数,注意过九的数如59下一个数是多少?或前一个数是多少?
5、教师摆小棒,问“19加一根是多少?29加一根是多少?39呢?……”一直让学生数下去
二、相同的数在不同数位所表示不同的意思师拿出计数器问“24怎么表示?为什么这样表示?”(因为24里有2个十和4个一)“那42又怎么表示?为什么这样表示?”(因为42里有4个十和2个一)“那么24里的2和42里的2有什么不同?”(24里的2表示2个十,而42里的2表示2个一)“对!同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了如果2在百位上呢?(就表示2个百)在个位上表示有几个一,在十位上表示有几个十,在百位上表示有几个百”
三、会估数,培养学生数感体会100粒大米有多少,100根小棒有多少,那么50大概又有多少你可以数数我们身边存在的数吗?(让学生体验数学就在我们身边,无处不在)如100粒大米有多少?
四、小结设计意图教学(后记)反思。