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文本内容:
Unit7Fruit教学目标1、提高学生的口头叙述能力,运用句型Ithasgot…..2、掌握引申句型Itsnameis…Itscoloris….引申单词,如形容物品特征的单词big—smalllong—shortthin—thicksharp—bluntnicerough—smoothsoft—hardsoursweetbitterhotsalt以及颜色的单词3、培养学生自主合作,主动探究的意识4、培养学生自学能力5、扩展学生知识面,培养学生综合运用语言知识的能力教学内容1、单词peelpulpcore2、句型Ithasgot…...3、描述某种果实的特征教学重点学生能够较为流畅的描述果实的特征,扩展学生的知识面教具使用多媒体课件、录音机、植物图片、植物实物教学过程教师点拨学生活动
一、导入运用新教室对学生的新奇感,激发学生的学习兴趣并导入主题Plant
二、Review通过复习引入课题复习内容包括花、树的各部分名称,由学生回答
三、Newlesson1、AgameGuessingame.T:WhataboutthispartWhatarethey(学生猜剩下的部分是什麽)T:Look!(出示正确答案)2、出示课件T:Lookatthispicture.Whatcanyousee教师点出Fruit在这里的含义鼓励学生扩充相应的果实单词3、讲授新单词教师通过演示描述如Itisround.Itisredandyellow.Itissweet.Guess!Whatisit由此神秘的导出道具苹果利用这个苹果导出新授单词peel以及pulpcore教师带领学生朗读,突出重点音节4、游戏巩固单词教师说单词,学生出示相应的图片并跟读如T:Showmeyour“peel”!Smellyourcores.Kissyourpulp.5、讲授新句子教师现场割开苹果做演示T:Ithasgotyellowpeel.What’sthemeaningof“Ithasgot….”(板书此句子)教师顺势扩充有关味觉以及触摸感觉的单词
四、巩固操练1、Listenanddraw.2、Listenandanswerthequestions.1Isitround2Whatcolorarethecores3、反馈练习运用peareggplant课件,完成游戏
五、Playagame.
六、提高练习学生描述自己在课下查到的有关果实的资料flowerstalkleavesandroots.branchestrunkandroots.学生纷纷发表自己的观点如S1:Itsleavesarebig.S2:Itstrunkisshort.学生猜出各个部位是什麽并加以描述S:Theyarefruits.(同意的学生举手)答对的学生非常高兴学生回答greenbeans、corns、wheat学生回答果实eggplantapplepearwatermelonpeanutpotatotomato学生查字典解决生词,小组成员分工学生朗读单词S:Peel!S:它有学生运用此句型造句S1:Ithasgotredandyellowpeel.学生通过品尝、触摸苹果表达自己的观点It’ssweet/cold/hard….学生听录音画出与录音内容一致的图片学生听录音后回答这两个问题S1:Noit’selliptical.S2:Theyareblack.学生竞猜,并描述这两种果实,运用本节课所学句型学生每个小组都有一个盒子,盒子里放有一种果实,小组成员在规定的时间内对这种果实加以描述,然后拿着盒子到讲台前描述,如果其他组的同学猜对,本组获胜学生对此游戏非常感兴趣有的学生描述榴莲,有的学生描述茄子,还有的学生描述枣以及其他水果本节课设计意图本节课教学依据新课改要求力图体现以下几点
一、开放教学目标,以人为本,着眼学生的未来与发展为了使学生能够更充分的参与到教学的各个环节中,本节课着重设计了认知目标、能力目标和情感目标,不仅让学生掌握一定的英语基础知识与基本技能,而且注重培炎学生的交际意识、创新精神和实践探究能力,并使他们在个性、情感、态度、价值观等方面充分发展,以便为学生终身的可持续性发展打下基础
二、创设开放式问题情境,激发兴趣,让学生成为发现者苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈”所以,在心课的导入上我精心设计了“引子”,采用Guessingame的游戏方式,给学生一个悬念,激起学生强烈的求知欲和学习兴趣,主动寻找答案,初步感知Fruit,学生自主学习Fruit的各部位名称,并通过查字典解决其中的新单词,理解其含义这样既培养了学生的创造性思维,又为他们创设了一个主动探索和追求成功的意境,体现了英语学习的乐趣所在
三、开放教学过程,主体参与,让学生成为研究者开放式课堂教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识的形成过程中去,自主学习体验探究与成功的乐趣本节课学生在初步感知了Fruit之后,还需要对Fruit的相关特征如颜色、味道以及触摸感觉等加以拓展,对于水果的味道与触摸感觉,学生通过亲口品尝、直接触摸得到相应的答案,以此激发学生参与的积极性同时,展示学生的研究资料不仅给学生提供了一个思考与合作、交流与创新的空间,而且培养了学生的实践探究综合能力,使学生所学知识得到巩固与延伸,让他们体验到成功的快乐。