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文本内容:
一年级《乌鸦喝水》的教案设计教案背景1,面向学生√小学2,学科语文2,课时13,学生课前准备
一、初读课文,了解课文大意
二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思
三、自学课文,思考课后的问题
四、让学生提出自学中遇到的问题教学课题教养方面
1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词
2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象从中明白道理
4、能正确、流利、有感情地朗读课文教育方面
1、培养学生好学好问的良好习惯
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神发展方面培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的课文这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”这也是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事课文更是一篇充满童趣的文章,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象用百度在中教网搜索乌鸦喝水的实验,然后简化小学生能直观理解的实验,让同学们从中明白其中的道理教学方法本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同语气读出乌鸦耐心、机敏的语气很多学生都能读出机灵聪明学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果讲授法,引导启发法教学过程教学目标
1、认识8个字,巩固生字词
2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
3、能正、流利地朗读课文教学重点
1、理解课文内容,正确、流利地朗读课文
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理教学难点体会乌鸦的心理变化教学准备学生以小组为单位,找矿泉水瓶、小石子、吸管、一瓶饮用水教师○1乌鸦图片;○2装少许水的小口瓶子、小石子;○3课件教学过程
一、导入新课
1、同学们,你们见过乌鸦吗?谁来说一说乌鸦是什么样的?出示【百度乌鸦图片】http://civ.ce.cn/discovery/200707/30/W
020070730428583283404.jpg今天我们要学的课文了介绍了一只聪明可爱的乌鸦为什么可爱,读了课文你就知道了
2、板书课题,请同学们注意“乌鸦喝”这三个字都是本课的生字齐读课题
3、看到课题你有什么问题吗二初读课文,认识生字1自由读课文,不认识的字用自己喜欢的符号圈出来,用自己喜欢的办法认识生字,并把这句话读读2标出自然段3出示幻灯片学习生字词渴瓶怎呢旁法衔慢乌喝到找起4同学们一定想知道乌鸦喝水的故事吧!请欣赏歌曲《乌鸦喝水》【百度视频】http://v.ku
6.com/show/yVnlwFtS9YTkWQimyQhxuQ...html二细读课文,体会情感
1、品读第一自然段,第二自然段
(1)小乌鸦飞了好多路,天又热,口渴极了,它怎么做哦?齐读第一段思考○1从第一自然段中你知道了什么?(板书口渴、到处)○2师乌鸦找水时心情怎样?(着急)你从哪知道的?(到处)谁来读这个词,读出乌鸦到处找水的辛苦
(2)小乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗?指名读第二自然段(找到了)你从哪知道的?这时乌鸦的心情怎么样?(高兴)它会说些什么呢?
(3)可是乌鸦这么顺利就喝到水了吗?出示【百度图片】http://www.congci.com/upload/image/small/20100623214315wuyaheshui.jpg思考乌鸦为什么会喝不着水呢?用横线画出句子○1交流课件出示句子可是瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不着水○2指名读(板书喝不着)○3这时乌鸦的心情会是怎么样的,你读读,好那你就很难过的读一读,很失望的读一读,很苦恼的读一读吧○4过度同学们,小乌鸦遇到了困难,聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子,就想出办法来了同学们你知道是什么办法吗?
2、品读第四自然段
(1)指名读划出想出的办法的句子【百度搜索图片】http://www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/
2010042137751813.jpg出示句子乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里
(3)指名朗读分小组做实验
(4)看,水有什么变化?3赞美同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你想对乌鸦说点什么?乌鸦,我想对你说“()”○3乌鸦想到的办法有用吗?出示【百度图片】http://www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/
2010122250512001.jpg(板书喝着水)○4带着高兴的心情,齐读最后一段
二、回顾全文,背诵积累
1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)
2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读
三、拓展思维1同学们,学习完这节课老师渐渐喜欢上这只乌鸦了,我还为它写了一首儿歌呢出事儿歌,学生拍手读儿歌乌鸦乌鸦本事大,肯动脑筋想办法一个一个石子放,困难再大也不怕
1、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?学生四人小组讨论交流
2、学了这篇课文,你学会了什么?(板书遇到困难想办法解决)
四、作业把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听板书设计14乌鸦喝水口渴喝不着喝着水到处遇到困难想办法解决教学反思在课文的学习中,先请小朋友整体感悟整个故事,请学生说说你看到了什么?也知道了什么?接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不着,怎么办?为了解决困难,先出示句子——一一只乌鸦口渴了,到处找水喝引乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?请学生大声地读句子学学乌鸦的动作、表情,边飞边读学生边读句子边表演的情趣很高,只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来,飞到西,没有把“找”这个词落实于实处这一环节在课堂上应及时引导,让学生明白乌鸦找到水,是那么的不容易乌鸦终于找到了一瓶水这时的乌鸦心情怎样?你能感觉到吗?问学生该怎么读?学生都说应读出高兴的语气,那我们就以高兴的心情读第二句可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?乌鸦的心情又怎样?你从哪儿知道的?找出句子画画,找出句子,读读第
3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来学生通过读,感觉到乌鸦找水的艰辛,同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受,见到水时的惊喜,而喝不到水的失望的整个过程在学完这段时,让学生再次通过读来体会乌鸦的心情 这时,随机一句“你能帮助乌鸦想想办法吗?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高 在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程学生实验完成后,不禁发出“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人教师个人介绍省份山东省学校青州市益都街道小营小学姓名贾桂文职称小高电话3821259电子邮件通讯地址山东省青州市益都街道河东小学创新是教育发展的动力,努力……。