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文本内容:
2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第1课时总第127课时课题名称19雪孩子教学目标
1.理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手
2.认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程教学重难点
1.识字、写字和朗读课文
2.理解雪与云相互变化的过程教学时间二课时教学准备多媒体课件第一课时教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
(一)师亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
1.出示雪孩子的图片
2.生答,雪孩子,雪人、雪娃娃……
3.师我们就叫他雪孩子吧
(二)师(板书雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的? 学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法可以问老师,问同学,问爸爸,问妈妈,插语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等引导认识偏旁“孑”
二、创设情境,整体感知
(一)动画播放师这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧
(二)学生读文师小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读
(三)检查自读情况,读后正音记字 课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意正音10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记注意区别“往、住”两字
1.认读生字利用媒体资源中的认一认部分,教学生字
2.同音字比较化——画,到——道,只——知,还——孩
3.指名分段朗读课文,师生评价教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如房子上、树上、地上的“上”
4.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正
(四)读童谣,巩固识字 播放媒体资源中的念童谣部分,学生跟读
三、仔细观察,认真书写
(一)师小朋友,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字请小朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字,每个生字写两遍
1.利用媒体资源中的写一写部分,指导书写
2.学生观察后练习写字
(二)自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验
(三)教师结合情况适当指导
1.瓜上撇平短,左撇竖长,与捺对称
2.衣点居中,不与“横”相连第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称
(四)继续书写,展评 2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第2课时总第128课时课题名称19雪孩子教学目标
1.理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手
2.认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程教学重难点
1.识字、写字和朗读课文
2.理解雪与云相互变化的过程教学时间二课时教学准备多媒体课件第二课时教学过程
一、快乐复习,导入新课
(一)师冬天,雪花像一个个活泼可爱的小天使,纷纷扬扬的从天空中飘落下来,亲爱的小朋友,你喜欢下雪吗?生喜欢!
(二)师有一只小白兔非常盼望下雪,因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子板书课题,读题
(三)师同学们,今天我们继续学习课文《雪孩子》,课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗?出示生字卡片,抢读,齐读
二、读中想象,读中悟情
(一)读雪之大
1.出示课文插图师美丽的雪花越来越大,转眼间,大地上就铺上了白色的地毯,满世界白茫茫的,课文是怎么写的呢?让我们轻轻地走进课文
2.学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读通过读,让学生尽情地领略大自然的美丽,领略雪的风采
3.师小朋友,从课文中你读懂了什么呢? 生我读懂了雪下的非常大 师从哪儿能看出雪下得大呢?4.引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯然后采用自主、合作、探究的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大
(二)读出小白兔的高兴
1、出示课文插图
2.师小朋友,谁来说说图上画了什么?
3.学生说说图画的主要意思
4.读课文,读出小白兔的高兴边表演边朗读
5.继续品读,质疑问难师请同学们自由读下面的课文,想想有哪些不明白的地方,待会我们一起来交流一下
6.学生交流不理解的地方,教师结合课文语境,引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思
7.读课文,体会小白兔往火里加柴的原因
8.师小朋友,我们看一看课文的插图,小白兔在干什么呢?
(三)出示课文插图
1.例睡着了,睡的很熟,睡得很舒服,睡得很香甜……师对,睡的很舒服,很沉,就叫睡得很香
2.师:雪孩子从大火中救出了小白兔,怎么就化了呢?看看课文的插图,你知道什么是雪化了吗?哪位小朋友知道呢?
(四)出示课文插图
1.学生可能说不清楚原因,教师讲解雪化成水,水蒸发到空中形成云的过程,使学生加深对重难点的理解,知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云
2.师那么,文中的哪个词是说这种现象呢?生飞
3.感情朗读,学习评价师雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云请小朋友自由读第八段,想一想,假如你是雪孩子或者就是小白兔,会怎样朗读这些内容呢?
(五)学生自由练读
1.生我是雪孩子,我觉得应该读出高兴的语气因为我虽然已经变成了白云,但是用自己的生命换来了小白兔的平安,我觉得很高兴,所以要读出高兴的语气
2.学生朗读生我是小白兔,我要读出伤心的语气因为雪孩子为了救我,自己却化了,我很伤心,所以要读出伤心的语气
3.学生朗读师其他小朋友呢?把你的意见跟同桌说一说
4.学生讨论、交流师刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段
5.学生自由朗读后,指名多位学生朗读师结合学生的朗读进行评价我听出来了,这个小白兔,在读“很美很美”时,读得比较慢,语调比较低,可以看出这时她很伤心 生我还听出来了,这位小朋友在读“飞到了空中”时,也读得较慢,可以看出这是她很伤心师小朋友们,就是这样评价同学的朗读,会了吗?
6.小伙伴合作朗读和评价,教师巡视,指导
三、拓展延伸,发散思维师刚才我们知道了雪化成水,水蒸发到空中形成云,现在你们可以猜一猜,雪孩子还会回来吗?在学生回答不清时,教师讲解云变成雨和云变成雪的过程
四、背诵全文,合作表演同桌互相背,指名背,齐背小组合作表演
五、实践活动,续编故事
(一)利用媒体资源课件中的仿一仿部分,引导学生仿照例子用“又又”说词语
(二)讲故事,将课文中的故事讲给别人听
(三)续编故事《雪孩子又回来了》想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么,说些什么2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第3课时总第129课时课题名称讲评新课堂2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第4课时总第130课时课题名称小熊住山洞教学目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁
2、正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力
3、初步了解边读边勾画的阅读方法
4、在学习中理解课文内容,体会小熊一家的爱林之心,懂得要爱护树木,保护环境是一种美德教学时间2课时教学重点、难点重点能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木,保护环境,人人有责难点体会小熊一家的爱林之心课前准备教师多媒体课件第一课时教学过程
1、情境导入,激发兴趣
1、播放课件画面出现美丽的森林
2、板书课题(20 小熊住山洞 )读一读
3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说
二、自主识字,整体感知
1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段
2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以,如果还不会的,就先放一放
3、检查听读课文,识字
(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺
(2)齐读全部生字(不带拼音)
(3)出现全部生字(带拼音)(男女生分行读)
(4)小组合作读课文,读中巩固识字
(5)识记生字再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读
4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利
三、读后悟、读后思
1、师我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点
(1)读第一自然段
(2)说说住在山洞里是什么感觉?(山洞里的新鲜空气不好、很潮湿、有很多虫子;小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死;山洞里没有开水喝,只有脏水)
2、观察图片(课件展示),感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?(体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫)
五、小结 师这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,小朋友们,我们一起等小熊来接我们到他的新房子,好吗?2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第5课时总第131课时课题名称小熊住山洞教学目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁
2、正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力
3、初步了解边读边勾画的阅读方法
4、在学习中理解课文内容,体会小熊一家的爱林之心,懂得要爱护树木,保护环境是一种美德教学时间2课时重点能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木,保护环境,人人有责难点体会小熊一家的爱林之心课前准备教师多媒体课件第二课时
一、回忆旧知,导入新课(课件展示“小熊”“山洞”图片)
2、入情入境,读懂课文
1、自由地轻声朗读课文,读完后想想小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?(学生自读、思考,交流)
2、请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考
3、同桌的学生互相交流
4、指导读句子
5、学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
6、课件演示远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块
7、学生合作搭桥课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分
8、课件播放森林四季的景色
9、欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
10、学生自由练读3-6自然段师范读,学生配乐朗读
11、学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?
12、师瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花我们一起读课文最后这段话【课件出示相应的插图】
13、生齐读森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花师孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?自己先准备准备(学生独立思考后,戴头饰表演)
14、(学生有感情地朗读课文第八自然段)
三、以情激情,升华主题
1、课件播放小熊有些不好意思地说“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?
2、你们有什么话要对小熊说呢?
3、最后,再播放课件小熊说“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”板书设计 20 小熊住山洞 春 夏 秋 冬 树叶 小花 果子 小鸟 舍不得砍2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第6课时总第132课时课题名称语文园地六一.学习目标 1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字 2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语 3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词学习猜谜语二.课前准备 1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸 2.“房子”图 3.本课第二题中的词卡第一课时教学过程
(一)谈话激趣 秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果(出示苹果园)
(二)我会说 1.出示题目(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字) 2.小组学习 A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如我们要拜访“走字儿”的家) B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好 3.集体交流小组派代表汇报,教师板书哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果 4.口头组词这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧! 5.扩展练习你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字) A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面(小组合作学习) B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果
(三)我会连 1.小组合作连线,派代表汇报 2.游戏“找朋友”老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来(找对了就贴一个红苹果) 3.看图铁词语(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)
(四)读读说说 1.过渡看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧! 2.小组讨论每组前后两个词语有什么不同? 3.集体交流(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果) 4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
(五)我会猜 1.过渡同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利 2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友 3.集体交流分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的 4.扩展活动 A.在小组里互相猜谜B.小组挑战以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第7课时总第133课时课题名称语文园地六小兔运南瓜
一、教学要求 1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识 2积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论
二、教学过程 1揭示话题,看图说说小兔把南瓜从什么地方运到什么地方这是个怎样的大南瓜第一幅图小兔在做什么第三幅图呢 2思考问题小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考,再把想出的办法与同桌的同学交流 3全班交流教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想办法如,学生说出小兔看到路边有人骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法 一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也还应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的 在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚 4讨论评议哪种运南瓜的办法好为什么 什么是好办法要根据不同的情况来判定如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯 5课后延伸在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画2013-2014学年上学期语文学科备课设计人李岩任教年级一第18周第8课时总第134课时课题名称单元测试。