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文本内容:
小壁虎借尾巴
一、教学目的
1.认读本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途
二、教学重点、难点1.教学重点 准确掌握生字的读音和字形,结合词语、句子理解字义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气
2. 教学难点运用适当的语气分角色朗读课文
二、教材说明本课是一篇童话故事通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象
三、教学准备
1、准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料; (参考资料壁虎爬行动物,身体扁平,四肢短,脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在黄昏和夜间出来活动,吃蚊、蝇、蛾等昆虫,并不咬人,是人类的朋友壁虎的断尾是一种“自卫”,当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能用力使尾部断落,过一段时间,尾巴又会长出来)
2、准备生字卡片、活动幻灯片或课件
四、课时安排教学本课用2课时
五、教学过程第一课时
一、导入新课
(1)、猜谜语引出“壁虎”师小朋友们,我们来猜谜语好不好?生……师(壁虎的谜语)生……
(2)、通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎师对了,小朋友们真聪明那么壁虎是什么样子的呢?(出示壁虎图片,让学生观察并说说)……生……(师补充介绍壁虎的情况)师跟老师读 bi hu出示“壁虎”生字卡片,并教读
(3)、(小壁虎遇到危险),引出新课师小朋友你们看,小壁虎遇到危险了它遇到什么危险了呢?生……师今天,我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》(板书课题,教读并分析)“题目的中心词是什么呢?小壁虎为什么要借尾巴?它遇到什么危险了?”(学习第一段)师 让我们来听听(放录音,然后让学生回答以上的问题)生……师小壁虎去借尾巴了,那到底结果怎样呢?在课文里啊都有告诉大家那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会,然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊?生:…… 第二课时
二、学习课文第
三、
四、五段 师上节课我们听说小壁虎遇到危险了,而且它也决定去借尾巴那么结果怎样呢?我们来听听……(放录音)听完了之后,大家说说,小壁虎借到尾巴了吗?为什么没借到?好,大家有感情地朗读课文,边读课文边想想,然后回答老师的问题让学生自读自悟围绕提出的问题,在课文上批注(向谁借“△△”,怎样借“——”,结果怎样“~~”) 生我知道了小壁虎借不到尾巴 师你是怎么知道的? 生(读)小鱼说“不行啊,我要用尾巴拨水呢”老牛说“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢”燕子说”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢” 师再读读这几句话,想想小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎? 生因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇,燕子要用尾巴掌握方向 生小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的 生小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢? 生……(发表许多意见) 师同学们的想象非常丰富,理解得很正确那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生(有滋有味,摇头晃脑地读) 师指名学生读,组织全班评议 (可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议) 3.以小组分角色读
3、
4、5自然段 4.小结延伸小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议)
三、学习
6、7自然段 1.自读、讨论 师小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈结果怎样呢?为什么? 生…… 2.指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读)
四、课堂演练,加深理解 1.分角色朗读全文 2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演 (熟悉角色,练习读,加上动作、神态;小组排练) 3.指名小组同学上台表演,全班评议、改进(让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子头上拴些东西来理解) (评议依据
①表演的连贯性;
②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求)
五、课堂总结、课后延伸 1.总结略 2.作业续编故事 小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事 小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?()。