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2012——2013年度第一学期一年级语文期末教学质量分析报告 一年级语文备课组
一、教学成绩以及试卷分析上学期我们一年级的语文教学成绩偏后,还需要继续努力此次考试平均分是
90.55分,比最高分
93.91低了
3.36个大分及格率是100%,从整体上来看,本次学生的学习成绩偏差,与优秀学校的差距较大一年级参考人数为167人,90分以上的共有102人,但100分的只有2人;99分才1人,98分的仅5人;97分的也只有7人,96分有20人95分的有19人;60至79的共有12人;80至89分的有53人优生率只有
61.08%,后进生为
7.19%,中等生占
31.74%,从数据得出学生两级差距较大,我们在教学中没有兼顾各层次的学生的需求优生还需提升、中等生的辅导要落到实处,后进生的补救需及时才能减少因此我们还需要加倍的努力从试卷题面来看,试卷命题注重双基考查,突出语文教学的训练性;难度适中,涵盖的知识面很广;试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,孩子们基本上都考出了自己真实的水平,也让大家对今后的学习充满了信心,对今后教师的教学具有一定的导向性
2、弱势以及成因分析
1、个别学生书写欠美观,行款不够整齐,主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯没有养成
2、字词准确率有待提高,分不清形近字,例如“五”和“无”,读音不准确,例如“无”和“五”,主要是因为教师检查力度不够
3、题意理解不清如趣味阅读题中要求给诗句排列出正确的顺序,部分学生不听题,只是按老习惯写出诗中描写的景物主要原因在于教师练习方式太少,以致于学生们的思维定向,少见识,自己不认真地思考今后应该加强多种形式的训练,甚至可以让孩子们当小老师读题、讲题,更好地提高他们的理解以及运用能力
4、粗心,存在漏题、只写半边字现象一方面和学生的学习态度有关,另一方面和教师平时要求不太严谨有关
5、不会数句子学生只知道一句话的后面有“”不知道写有“!”也为一句话,大部分学生课外阅读中数句子都少数了一句话主要原因是老师没反复强调,平时的读书说话中练习不够,是学生的句子知识块掌握太少6、积累不多也不牢部分学生对课文内容不熟悉,不会背诵、不会按原文补充内容;好词好句积累模糊主要原因是老师对学生的督促不够,疏忽了部分学生的偷懒现象
三、改进措施
1、向课堂要效率抓好课堂教学,形式多样扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用
2、注重写字教学这学期识字量很大,每课都有10个左右的生字,在指导学生写字时要多下功夫
3、对于阅读题,要多练习,多读课外书题做多了,书读多了,遣词造句、标点符号的运用也都会了,这也是学好语文最有效的办法
4、继续加强对后进学生的辅导作业因人而宜,给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯
6、根据学生的记忆周期,制定相吻合的复习计划,使知识的记忆更加深刻
7、加强审题的训练,提高理解能力,彻底根除学生对老师的依赖性在平时的教学中,训练孩子做什么都要有耐心和细心,不可毛毛躁躁,敷衍了事
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位加大训练的广度和深度,注重平时积累当天内容当天巩固
9、激励与评价手段及时有效,激发学生兴趣,调动积极性
10、多与家长联系,把落后面较大的学生拉上来我们相信“踏踏实实做事”,“向课堂要效率”,“实干加巧干”,坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果!。