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高考复习鉴赏古诗词的形象
2013.01考点阐释2008年江苏高考考试说明(语文科)
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏作品中的形象,包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义
②评价文章的思想内容和作者的观点态度知识梳理⑴诗歌的形象
①人——诗中塑造的人物形象或抒情主人公
②景——写景诗或杂诗中的景物
③物——咏物诗或杂诗中的物象
④要求——把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义⑵常见艺术形象类举
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
②心忧天下、忧国忧民的形象
③寄情山水、归隐田园的隐者形象
④怀才不遇、壮志难酬的形象
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象
⑥友人送别、思念故乡的形象
⑦献身边塞、反对征战的形象
⑧爱恨情长的形象⑶常见意象意象——渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意”与“象”的统一意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴“象”——物象、形象
①以折柳表惜别“柳”,“留”的谐音,折柳有相留之意故古人有折柳送别的习俗,因此“柳”带有伤离别的意味.
②月亮、月光—引发离愁别绪,思乡之愁
③以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚
④菊花象征坚贞高洁的品质
⑤由于“莲”与“怜”、“恋”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情
⑥秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕因此,寒蝉就成为悲凉的同义词
⑦鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
⑧以梅子的成熟比喻少女的怀春,如“倚门回首,却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》);
⑨以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》);⑩鸳鸯、比目鱼,指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》);丁香,指愁思或情结,如“自从南浦别,愁见丁香结”(唐人牛峤《感恩多》),“丁香空结雨中愁”等等燕子——今非昔比、物在人亡嫦娥——孤独、悔恨杨花——离散、漂泊杨柳——离别日——暗喻明君佩剑——表达要建功立业的壮烈情怀流水——暗示年华或时光易逝长亭——离别南浦、西楼——送别之地登楼、危栏——常有思乡怀远之意一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云——离别、游子大风长云寒霜飞雪苦雨——凄凉悲愁梅花翠竹松柏幽兰菊花——高洁隐逸美人神女灵修——国君杜鹃磁针——坚贞羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀——思乡青鸟鸿雁雁足尺素——音信、书信白雪玉壶冰心——高洁⑷鉴赏术语形象方面生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美意象、意境方面明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等思想感情忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝韶光不再之悲凉典题探究例
1、阅读下面这首宋诗(07海南)6分小斋即事刘一止
①怜琴为弦直,爱棋因局
②方未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨虽此二物随,不系有兴亡注
①刘一止宋徽宗宣和三年
(1121)进士曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官
②局指棋盘作者借琴、棋抒发一种什么样的情怀?命题点密考查分析诗歌形象(意象),把握表达的思想感情的能力,能力层级为D解题指津答此题,首先要通过注释知人论世,紧抓意象“琴”、“棋”和情感“怜”、“爱”、“系”等理解诗的内容,把握作者思想感情——诗人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品质自比,描绘自己小斋独处,只与琴棋相伴,不“系”(牵挂)国家兴亡的情怀,抒发诗人对个人遭遇的感慨其次,要读出诗人使用的表现手法——借物抒怀,托物言志参考答案怜琴是因为琴弦直,爱棋是因为棋盘方作者以琴棋二物的特征,来写自己的“志”直——正直、方——有棱角正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了这些都抒发了作者对奸臣当道的不满,对个人遭遇的感慨思路分析怜琴是因为琴弦直,爱棋是因为棋盘方(基本特征)作者以琴棋二物的特征,来写自己的“志”直——正直、方——有棱角正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了(契合点)这些都抒发了作者对奸臣当道的不满,对个人遭遇的感慨(意义)答题步骤
(1)形象的基本特征
(2)挖掘形象内在的品格、精神,抓象与人的“契合点”
(3)形象所表达的意义、内涵课堂练习1.阅读下面一首唐诗,然后回答问题(6分)孤雁杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群,谁怜一片影,相失万重云?望尽似犹见,哀多如更闻野鸦无意绪,鸣噪自纷纷全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情?
2.阅读下面两首诗,然后回答问题(8分)病牛禾熟李纲孔平仲耕犁千亩实千箱,百里西风禾黍香,力尽精疲谁复伤鸣泉落窦谷登场但使众生皆得饱,老牛粗了耕耘债,不辞羸病卧残阳啮草坡头卧斜阳注李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家由于投降派的排挤被罢相这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的孔平仲是一位颇具才气的诗人,此诗写于其正当得志之时这两首诗中都描绘了“牛”的形象,其形象是否相同?请结合两诗简要赏析巩固训练
1.阅读下面的宋诗,然后回答问题6分(07广东卷)溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭高树月初白,微风酒半醒独行穿落叶,闲坐数流萤何处渔歌起?孤灯隔远汀1诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感2分
2.阅读下面这首唐诗诗,然后回答问题6分从军行李白百战沙场碎铁衣,城南已合数重围突营射杀呼延将,独领残兵千骑归1这首诗刻画了一个怎样的人物形象?
3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题望天门山李白天门中断楚江开,碧水东流至此回两岸青山相对出,孤帆一片日边来1这首诗包含了哪些意象?这些意象的组合形成了什么样的意境?参考答案课堂练习
1.(基本特征)这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象(契合点)这孤雁就是诗人自己的影子作者借物喻人,表明自己流落他乡,亲朋离散的现状,借此寄托了孤独、迷茫的心情(意义)诗人以孤雁比喻自己,表达了对漂泊生涯的感慨;对故乡亲人的思念
2.李诗描写了一只在未病前辛勤耕耘田地,但在老病时却遭到冷遇,没有人同情的病牛形象孔诗中的“老牛”是一个耕作后享受食物的知足而乐,悠然自得的形象李诗中的牛病倒后依然怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望“病卧残阳”李纲诗中的病牛是自己形象的写照,表达了被罢官后依然希望为国效力的思想孔诗中的“老牛”在完成一年的耕作后,从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足,正悠闲自得地享受看主人给自己的奖赏,和作者当时得志的心情非常吻合两首诗都托物言志李诗通过病牛这个流尽血汗仍愿奉献到底的形象,倾诉了为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的情怀孔平仲正当得志之时,没有什么抱怨情绪,志得意满,表达了一种悠闲自得情怀巩固练习
1.1用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚到明月初升的变化,表现作者的孤独寂寞情感
2.1久经沙场、英勇善战、意志坚强的将军
3.1诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象,这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境。