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2《梁思成的故事》教案尊敬的各位评委老师上午好,我是我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述第一方面、说教材
1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事,让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”本课与第一课《人》一样属于科普散文,但是这篇课文运用散文诗一样的语言,并适时的加入作者的联想和想象,为我们展现了梁思成的人格魅力体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义所以本节课是本单元的重点也是教材的重点
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识,更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力,所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事,从中体味梁思成的人格魅力学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力,为了提高学生的写作水平,所以将 学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点第二方面、说教学目标作为一名语文教师,不仅要传授给学生语文知识,更重要的是培养学生的语文素养,激发他们学习语文的兴趣根据上述教材的写作特点和主要内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,根据大纲的要求我制订了如下的教学目标
1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论,让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词,了解本文 作者的写作思路,理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式
2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论,是学生能够复述梁思成的故事,学习他崇高的人格魅力,理解文章选材的特点
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解,让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时,提高自我的人格修养从而树立正确的人生观和价值观第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面,也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上,因此,在教学中我为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进和启发性教学的原则,我进行如下的教学设计采用讲授法来系统的传授知识,采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术,采用分组讨论法来设置问题,启发学生思考,把握课文内涵,采用读写结合的方法来提高学生的写作能力学法上我主要采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的方法,使学生养成不断勤于思考的习惯,实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式,改变学生被动的学习状态,让学生主动地参与到学习过程中来,在教学过程中应充分发挥学生的主体作用,激发学生发现问题、提出问题意识,培养学生独立自主的解决问题的能力,真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求第四方面、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备从以下五个环节展开第一环节导入新课 我设计的导语是 建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多建筑本身就是一个奇迹例如,中国的故宫、埃及的金字塔等等我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史导语与本课内容紧密相连,为接下授课内容创设了问题情境,在情境的暗示作用下,学生自觉不自觉地参与了情境中的角色,激发和点燃学生学习的兴趣与热情而故事内容紧扣本节课的主题与重点,又能很好得为这节课服务!第二环节落实基础整体感知首先和学生交流作者李辉和梁思成的生平资料,使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解,接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题,我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导,例如应县的应读四声不是平声勘查(kān) 这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍,另一方面也体现了语文学科工具性的特点其次请数位学生分段朗读课文,并请其他学生边听变画出每段的关键句,理清文章脉络了解到作者重点刻画了两件事梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城第三环节研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法,由相邻的学生四人一组分组讨论,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用由作者重点刻画了两件事梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城来思考以下几个问题作者采用了什么样的写作手法来描写这两件事?如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成保护奈良古城的事?如何理解“我也是辽代的一块木头”? 了解这几个问题之后再思考作者没有亲眼见梁思成的所作所为,所以许多地方用到了想象的手法,但是我们并不觉得虚假,都和作者一样“相信他是真的”这是为什么? 这篇课文与《人民科学家的精神风采》相比,本文与它有什么异同?掌握了这几个问题之后,就可以使学生清楚的了解到拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文叙述、描写、议论、抒情相结合的写作特点,达到解决课文重点、难点的作用第四环节作业设计背诵课文第10-11段,使学生在背诵过程中学习文章的写作技巧和提高自己的模仿能力仿照本文写法改写《人》,促进学生的动手写作能力的提高第五环节板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文本的脉络各位领导老师们,本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求学生在积极的愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果我的说课完毕,谢谢细菌的启示教学设计尊敬的各位评委老师上午好,我是我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述第一方面、说教材
1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第一篇课文本单元名为“当代视线”,主要介绍当代的科学知识、当代的生活方式《细菌的启示》是郑也夫在SARS期间在中国人民大学的一次精彩演讲,通过介绍细菌的性质与特征,告诉人们对待社会中的寄生行为,要以持之以恒的态度,心平气和的与之作斗争作者运用形象的语言,把抽象的概念化为感性的表述,富有感染力,充分的展现了口语交际的魅力,很值得品味与评点所以本节课是本单元的重点也是教材的重点
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识,更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力,所以本节课的教学重点是理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战学习语文中重要的就是学习作者是如何组织其语言的,所以掌握本课是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言既是本课的重点也是本课的难点第二方面、说教学目标作为一名语文教师,不仅要传授给学生语文知识,更重要的是培养学生的语文素养,激发他们学习语文的兴趣根据上述教材的写作特点和主要内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,根据大纲的要求我制订了如下的教学目标
1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论,让学生掌握文中的生字词;了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战;学习文章机智趣味的口语表达,认识口语交际的特点
2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论,是学生能够通过语言赏析,掌握课文是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言的
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解,培养学生以科学家的态度,健康的心态,在与细菌的斗争中保持一份平和的态度,积极乐观的面对灾难从而树立正确的人生观和价值观第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面,也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上,因此,在教学中我为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进和启发性教学的原则,我进行如下的教学设计采用讲授法来系统的传授知识,采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术,采用分组讨论法来设置问题,启发学生思考,把握课文内涵,采用读写结合的方法来提高学生的写作能力采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法,使学生养成不断勤于思考的习惯,实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式,改变学生被动的学习状态,让学生主动地参与到学习过程中来,在教学过程中应充分发挥学生的主体作用,激发学生发现问题、提出问题动机,培养学生独立自主的解决问题的能力,真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求第四方面、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备从以下五个环节展开第一环节导入新课通过抗日战争时期日本731部队对中国的细菌战引发的灾难引出同样是细菌的SARS病毒所带来的灾难然后向学生提出问题,细菌究竟是什么东西?可否消灭它?来引导出本课的学习内容导语与本课内容紧密相连,为接下授课内容创设了问题情境,在情境的暗示作用下,学生自觉不自觉地参与了情境中的角色,激发和点燃学生学习的兴趣与热情而故事内容紧扣本节课的主题与重点,又能很好得为这节课服务!第二环节落实基础整体感知首先由学生分段朗读课文,并且交流读书心得阅读完课文,你对细菌有了那些认识?那些你最感兴趣?引导学生注意每段课文都有中心句,在课文中把他划出来,并尝试用自己的话进行交流体会接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题,我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导,这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍,另一方面也体现了语文学科工具性的特点第三环节研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法,由相邻的学生四人一组分组讨论,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用《细菌的启示》一文中分为认识细菌和细菌对人类进步观的挑战两个方面,由此来思考以下几个问题文中都运用了哪些说明方法?(列数字、作比较、举例子、打比方、分类别)请学生快速的浏览课文,用自己的话说说为什么本片讲述的是深奥的科学知识,但读起来并不难理解?语言特点是生动通俗易懂学生精读课文,并把文中精彩的语句或词语找出来,分组讨论并交流,最后说说这些语句或词语的精妙之处设计这些题的目的是让学生理解作者演讲目的是针对非典肆虐,人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题,让大家对细菌有正确认识和正确心态第四环节作业设计收集有关SARA的知识学习本课写法,是写一段介绍SARA病菌的文字预习新课,熟读课文,解决字词北师大版《保修》教案尊敬的各位评委老师上午好,我是我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述第一方面、说教材教材的地位和特点《保修》是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文是一篇小小说,虚构了一个画家购买年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼向人们揭露了社会上存在的欺诈现象,同时讽刺了人们的心力弱点,讲述的是现代人的生活方式,科技的进步和社会的发展给人们带来的各种困惑和迷失,所以本节课是本单元的重点也是教材的重点
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识,更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力,所以本节课的教学重点是把握小说的故事情节,理解人物形象和本文的主题学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力,所以将对本文人物做出自己的评价和多角度的理解文章的主旨作为本文的教学难点第二方面、说教学目标作为一名语文教师,不仅要传授给学生语文知识,更重要的是培养学生的语文素养,培养他们学习语文的兴趣根据上述教材的写作特点和主要内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,根据大纲的要求我制订了如下的教学目标
1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论,让学生了解与小说及作者有关的文学常识,把握小说的故事情节,理解人物形象,学习小说塑造人物的手法过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论,是学生能够整体感知课文,理清故事情节,加强朗读,品味文章精彩的语言,把握人物形象,对人物做出自己的评价,改编和表演剧本,激发学生的学习兴趣,加深对小说人物、主旨的理解
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解,培养学生初步欣赏小说的能力,使学生理解商业欺诈的本质,正确认识和对待生活从而树立正确的人生观和价值观第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面,也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上,因此,在教学中我为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进和启发性教学的原则,我进行如下的教学设计采用讲授法来系统的传授知识,采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术,采用分组讨论法来设置问题,启发学生思考,把握课文内涵,采用读写结合的方法来提高学生的写作能力采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法,使学生养成不断勤于思考的习惯,实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式,改变学生被动的学习状态,让学生主动地参与到学习过程中来,在教学过程中应充分发挥学生的主体作用,激发学生发现问题、提出问题动机,培养学生独立自主的解决问题的能力,真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求第四方面、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备从以下五个环节展开第一环节导入新课我设计的导语是“你见过推销员吗?你目睹过他们凭借其三寸不烂之色把一个个消费者拉下马吗?今天我们就来一起学习一篇由日本小说家星期一的小说《保修》,来领略文中推销员的风采”导语与本课内容紧密相连,为接下授课内容创设了问题情境,在情境的暗示作用下,学生自觉不自觉地参与了情境中的角色,激发和点燃学生学习的兴趣与热情而故事内容紧扣本节课的主题与重点,又能很好得为这节课服务!第二环节落实基础整体感知首先和学生交流作者星期一的生平及作品再由学生分段朗读课文,思考一下几个问题本文一共刻画了几个人物?他们分别是谁?有名字吗?为什么?小青年分别向画家推荐了哪几种产品?结局怎样按照小说发展的几个基本阶段理清课文思路(开端、发展、进一步发展、高潮和结局)品味本文精彩语句,并自己说说自己的理解和体会回答了以上几个问题之后学生对本篇课文的人物、故事情节、事件结局已经有了初步的认识第三环节、研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法,由相邻的学生四人一组分组讨论,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用这是学生对课文已经有了初步的了解,知道了故事内容,那么近下来进一步思考
1、读课文时,发现了本文结构有什么特点?作用是什么?引导学生回答出“重复的基本程式”如表示时间的句子一星期后、二星期后、三星期后、四星期后、五星期后等M先生开门后的第一句话“了不起,好像做梦一样”行骗青年的话“您能满意,我就放心了”“再过一星期后,我来保修”作用使文章结构层次清晰、更重要的是为凸显中心起到关键作用2思考两个人物的性格特点?M最求完美推销员抓住人性弱点推销他的产品(虚荣、相信保修)为什么本文显得荒诞不经,却又像是真的呢?以此来谈谈小小说的特点?文学虚构不影响真实短、新、密、奇画家画了很多钱还是回到了原来的秃脑袋,有什么作用?三四根据学生的理解有他们讨论自由回答第四环节作业设计学生以每个学习小组为单位将本文改编成课本剧,然后进行演出排练读星期一的其他作品,学生课下进行交流说说自己了解到的商业欺诈事件,用简短的语言描述出来《狱中书简》教案北师大八年级必修尊敬的各位评委老师上午好,我是我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述第一方面、说教材教材的地位和特点《狱中书简》节选是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第三单元的第一篇课文展现了革命女性在不自由的情景中,自己的生命仍受到威胁的情况下对于生命,不管是伟大的,还是渺小的,只要是生命,哪怕是动物植物的生命,都充满了热爱之情本文是本单元红色经典的第一篇课文,重在培养学生珍爱生命,热爱生命的革命乐观主义精神所以本节课是本单元的重点也是教材的重点
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识,更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力,所以本节课的教学重点是品味文中富有感情的句子和段落,从中感悟作者对生命的热爱学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力,所以将对文中通过对花鸟鱼虫的描写来表现作者对生命的赞美和热爱作为教学的难点第二方面、说教学目标作为一名语文教师,不仅要传授给学生语文知识,更重要的是培养学生的语文素养,培养他们学习语文的兴趣根据上述教材的写作特点和主要内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,根据大纲的要求我制订了如下的教学目标
1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论,让学生了解与作者有关的文学常识,识记并理解文中的生字词,学习作者对于身边植物、小鸟等自然生物满怀喜悦的描写
2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论,,让学生在反复朗读中体会作者优雅细致的情怀,在讨论中理解花鸟虫鱼与人的关系,进而理解文章主旨
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解,使学生感悟作者对生命的热爱和赞美,在逆境中表现出的坚强与乐观精神,体会生命的美好从而树立正确的人生观和价值观第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面,也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上,因此,在教学中我为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进和启发性教学的原则,我进行如下的教学设计采用讲授法来系统的传授知识,采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术,采用分组讨论法来设置问题,启发学生思考,把握课文内涵,采用读写结合的方法来提高学生的写作能力采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法,使学生养成不断勤于思考的习惯,实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式,改变学生被动的学习状态,让学生主动地参与到学习过程中来,在教学过程中应充分发挥学生的主体作用,激发学生发现问题、提出问题动机,培养学生独立自主的解决问题的能力,真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求第四方面、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备从以下五个环节展开第一环节导入新课我设计的导语是“在战火纷飞的年代里,许多普通人的生命就像草芥,被任意处置,在这样的年代里呼唤英雄的出现,呼唤为大众利益而奔走的人本课的作者罗莎·卢森堡就是这样的一个英雄”接下来请一位同学站起来介绍一下你认识的罗莎·卢森堡,从而引入对文章的学习导语与本课内容紧密相连,为接下授课内容创设了问题情境,在情境的暗示作用下,学生自觉不自觉地参与了情境中的角色,激发和点燃学生学习的兴趣与热情而故事内容紧扣本节课的主题与重点,又能很好得为这节课服务!第二环节落实基础整体感知首先和学生交流作者罗莎·卢森堡生平资料,使学生重在整体上对本节课的教学知识点有所了解,接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题,我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导,例如飒飒sa四声这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍,另一方面也体现了语文学科工具性的特点其次请数位学生分段朗读课文,并请其他学生边听变画出每段的关键句,理清文章脉络了解到作者重点刻画了四件事在阳光的树丛下写信;讲拯救孔雀蝶的故事;讲白杨花絮飘飞的情景;回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面第三环节、研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法,由相邻的学生四人一组分组讨论,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用这是学生对课文已经有了初步的了解,知道了课文内容,那么接下来思考并回答下面几个问题
1、画出文中描写夏季景色和表现生命沉醉的词语如肃穆而慈祥
2、“拯救了这条生命我多么高兴啊”她为什么会高兴?身陷囹圄的人才更能体会生命是多么珍贵
3、夜莺是在什么情况下歌唱的?唱得怎样?是一种什么样的写作方法?压倒雷声唱亮黑暗反衬
4、作者为什么不描写监狱中的生活艰苦,而是满怀喜悦的描写大自然的美景呢?时代背景作者个人的素养这几个问题解决之后,学生已经对整篇课文的主旨和作者优雅细致的情怀有了具体的了解第四环节作业设计仿造作者对夏季景色的描写,写出一段有关春天或秋天、冬天的文字课外阅读《狱中书简》,写一篇读后感提高学生的动手写作能力。