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文本内容:
三年级上册《爬天都峰》教学设计
一、教材分析:《爬天都峰》人教课标版小学语文第5册第一单元第3课这是学生从低年级升入中年级,学习的第一组第3篇课文,通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,而这篇课文是第3篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的 课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理通过对话的描写,展示人物内心的情感是本文表达上的特点
二、教学目标知识与技能正确认读“陡”“攀”等六个生字,准确书写“爬”“峰等11个生字正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语过程与方法分角色朗读把握课文主要内容,初步体会“我”和老爷爷互相鼓励,坚定信心战胜困难、勇于克服困难的品质情感态度与价值观懂得面对困难要坚定克服困难的信心与勇气
三、教学重难点重点通过对词语的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化难点读懂课文最后一段中爸爸的话“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量
四、教学方法自主探究法、讲解讨论法
五、教学准备多媒体课件
六、教学过程
一、旧知导入,引出课题师同学们,还记得二年级时我们学过的《黄山奇石》那一课吗?师从那一课我们了解了黄山的秀丽神奇,那你们还记得课文里描写了哪些优美的景物吗?生仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴出示天都峰的图片,师这就是“金鸡叫天都”所指的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味(教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学)
二、初读课文,整体感知
(一)朗读课文1.师请同学们齐读课题“爬天都峰”看到这个题目,你们想到了什么?有哪些疑问吗?生课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰?师现在请同学们带着这些问题自己去读读课文,找到答案并且把生字读准确,课文读通顺2.师同学们,老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了,谁愿意把课文读给大家听(找学生读课文,并请学生对读的同学做以评价)3.师从刚才读课文的过程老师看到了你们对课文读的很流利那生字词你们会读吗?老师就来检查一下
(二)学习生词师请看大屏幕,请同学自己在下面练习读一读师有谁能勇敢的给大家读读这些生词?师在这位同学读时请同学仔细听,看他有没有读错的地方(此处先带拼音展示词语,再去掉拼音展示词语,再去掉认识的字剩下生字)(在这个环节中,通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习,为深入学习课文打下基础通过给学生充分的读的时间,让学生在读读划划理清文章的思路)
三、分析课文,体会思想师生字词我们就学到这,下节课我们在继续研究这些字的写法在上课之前我们提出了几个问题,谁还记得有哪几个问题?生课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰?那接下来就让我们一起来寻找一下答案师首先让我们来想一想,课文讲了一件什么事?(在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高又陡的困难,终于一起爬上了天都峰)
(一)学习课文第一自然段指名朗读,其他同学思考这一个自然段告诉了我们什么?(暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰)
(二)学习课文第二自然段自由读,想一想课文第二自然段告诉了我们什么?(天都峰又高又陡)你是从哪些句子可以看出天都峰的高和陡的?1.“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就说明天都峰非常高2.“我爬得上去吗”这句话也突出了天都峰非常高3.“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的,“从天上挂下来的”说明特别的陡,“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡(可指导朗读,读出气势)
(三)学习课文第三至七自然段指名朗读,其他同学思考这几个个自然段告诉了我们什么?(体验人物的动作、语言)1.面对又高又陡的天都峰,“我”为什么不在犹豫了?2.他们是怎么样爬上天都峰的?“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下,如果是你,将如何向峰顶奋力爬去再读课文,通过上下文理解“奋力”这个词3.最后大家都爬上峰顶了,用了“终于”一词,体现了“我”什么样的心情
(四)学习八至十自然段讨论
1.我和老爷爷为什么要互相致谢呢?“居然”是什么意思? 2.齐读爸爸说的话,讨论“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理
四、课堂总结,提升情感师同学们,通过学习这节课文你们有哪些收获?无论是做什么事,我们都要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能得到成功。