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文本内容:
课题毫米的认识张军教学过程教学目标
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度
2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流
四、揭示课题板出毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米板出1厘米=10毫米教学重难点认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度培养学生的估测方法基础检测1
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米拓展训练找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度三年级上册第一单元课题分米的认识张军教学过程教学目标
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位
2、认识分米,建立1分米的长度概念
3、培养学生估测意识和能力
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽师昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?生……
1、两人为一组测量桌面的长、宽
2、全班交流
3、发现问题,提出问题(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米板出1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米
4、用手比划1分米有多长
5、闭上眼睛想一想1分米有多长
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)教学重点认识分米,建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度基础检测
1、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
2、填空5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米拓展训练指导学生完成练习三第六题和第七题三年级上册第一单元课题千米的认识张军教学过程教学目标
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义
4、小结千米是比米大的长度单位
二、建立1千米的长度概念师从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?生想师从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米汇报板出1千米=1000米教学重、难点建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度基础检测
(1)3千米=米5000米=千米7000米+8000米=千米3千米—1000米=米
(2)举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?拓展训练举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?三年级上册第一单元课题吨的认识张军教学过程教学目标
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念
2、学会换算质量单位
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量
(2)、猜一猜老师约有多重
3、认识吨,建立1吨的质量概念师
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?为什么?
4、小结
(1)吨是比千克大的质量单位
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例
72、汇报
3、总结单位名称的换算方法教学重点认识重量单位吨,建立1吨的重量概念教学难点:学会估计生活中的物体的质量基础检测
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、填上合适的单位一袋大米重25()一袋食盐重500()一袋饼干重250()一艘轮船重2000()一粒花生米重1()一头蓝鲸重35()一包奶粉的重量约是484拓展训练
①互相抱一抱你的好朋友;
②估计一下他的体重;
③把你的体重告诉抱你的好朋友三年级上册第二单元课题万以内的加法王颖教学过程教学目标
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
一、复习
1、估算49+5164+3278+35提问你根据什么进行估算的?师同学们,你们前面的知识掌握得非常好,今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”
二、探究新知
1、出示例2统计表师谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?生提问并列式376+
2842、估算
(1)师在上学期,我们已经学习了估算,现在请同学们先估计一下和大约是多少?
(2)分组讨论,汇报交流
(3)师生评议小结估算方法
3、笔算
(1)师你们能计算出它的精确答案吗?
(2)学生独立计算,再交流讨论,最后展示,学生汇报计算结果,并说说计算的过程,教师同时板书376+284=660(种)
(3)小结计算法则师今天的加法笔算中,学到了什么?教学重、难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1基础检测1.笔算385+705=596+83=学生独立完成,讲评时要学生说一说,你是怎样想的?这四道题有什么特征?
(2)笔算下列各题,学生自己在练习本上练习,然后集体订正238+326=29+527=715+8605=拓展训练完成教材第16页的做一做的第2题学生独立完成后,集体评议提问两位数加两位数应该怎样算?(2最大的三位数和最小的三位数的和是多少?三年级上册第二单元课题万以内的减法王颖教学过程教学目标能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题培养良好的学习习惯
1、教学例题1师放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发问我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗?问书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?师我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了师请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?师通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了师请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示集体讨论,依照法则进行评讲问连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?
2、教学例题2师现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?学生自由发言同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好?哪一想说说你们的方法?指学生到黑板前来,边讲边板书把讲解权交给学生,并握手祝他成功(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言)问改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?师任何减法的笔算都要按照法则来计算中间有零也可以借教学重、难点减法的计算法则连续退位减法基础检测
1.笔算万以内的减法时,要记住相同数位要(),从()减起,哪一位不够减就向()位()再进行计算
2、700-354= 508-275= 810-172=拓展训练在青海玉树的抗震救灾中,某工程队第一天修路578米,第二天比第一天多修路64米,两天一共修路多少米?三年级上册第二单元课题加减法的验算王颖教学过程教学目标
①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化
②培养学生探索合作交流的意识和能力
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣
一、复习
1、估算49+5164+3278+35提问你根据什么进行估算的?师同学们,你们前面的知识掌握得非常好,今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”
二、探究新知
1、出示例2统计表师谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?生提问并列式376+
2842、估算
(1)师在上学期,我们已经学习了估算,现在请同学们先估计一下和大约是多少?
(2)分组讨论,汇报交流
(3)师生评议小结估算方法
3、笔算
(1)师你们能计算出它的精确答案吗?
(2)学生独立计算,再交流讨论,最后展示,学生汇报计算结果,并说说计算的过程,教师同时板书376+284=660(种)
(3)小结计算法则师今天的加法笔算中,学到了什么?教学重、难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1基础检测笔算下列各题,学生自己在练习本上练习,然后集体订正385+705=596+83=238+326=29+527=715+605=拓展训练最大的三位数和最小的三位数的和是多少?三年级上册第三单元课题四边形的认识王颖教学过程教学目标
1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类
2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神
3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育
一、主题图引入
1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育)
2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说)
3、仔细观察,你会发现许多图形学生汇报、交流
4、揭示课题 今天我们就来学习有关“四边形”的知识——板书课题
二、探究新知
1、教学例1(认识四边形)
(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来(印发,每人一份) 学生剪完后汇报,并说说理由
(2)小组讨论 你发现四边形有什么特点? 学生汇报,教师根据回答板书 四条直的边 四边形有四个角
(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的
2、教学例2(给四边形分类)
(1)把你剪下的四边形进行分类(学生独立操作)
(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报,并说理由教学重点找出四边形的特点教学难点: 根据四边形的特点对四边形进行分类基础检测
1、教材第36页的“做一做”中的第
1、2题
2、四边形的特点拓展训练根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型三年级上册第三单元课题平行四边形的认识王颖教学过程教学目标
1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点
2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念
(一)认识平行四边形
1、出示主题图 从图中你看到了哪些图形,指给同桌看
2、出示带有平行四边形的实物图片 师它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后,教师接着问)师它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢? 学生回答后教师说明这样的图形叫平行四边形
3、感受平行四边形的特点
(1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉(学生一边拉一边说自己的感受)
(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉(学生一边拉一边说自己的感受)
(二)掌握平行四边形
1、在钉子板上“钩”你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看
2、在方格纸上“画”让学生在方格纸上画出一个平行四边形
3、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?教学重点 探究平行四边形的特点教学难点: 让学生动手画、剪平行四边形基础检测用尺子量一量每个四边形的每条边的长度,你发现了什么?用三角板的角比一比3个四边形的各个角,你发现了什么?小组交流长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同?拓展训练画一画
①要画一个同样的平行四边形,说说你画的图形要和这个图形的哪些地方相同?
②要画一个和它对称的图形,有什么好办法吗?讨论画的大小和方向有什么要求?三年级上册第三单元课题周长王颖教学过程教学目标
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力
3、使学生获得学习成功的体验
一、认识周长1.活动一⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?⑵谁能说说你的腰的长度?2.活动二⑴出示以各种实物钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗?⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指⑷全班汇报、互相指正3.周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读⑷图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?
二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说2.学生活动3.汇报你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?
三、联系生活,概括总结 周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?教学重点、难点 使学生理解掌握周长的概念基础检测小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?拓展训练在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?第四单元有余数的除法(李美华)有余数的除法1教学目标学生知道有余数除法的含义,让学生体会有余数出发的实际背景教学重难点
1、知道有余数的除法的含义,来自生活中
2、理解除法式子中各部分的名称
3、掌握有余数除法的计算方法基础检测教材P51“做一做”
(1)先填一填
(2)说一说自己是怎样想的计算时要注意些什么?
(3)订正错误拓展训练用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=小组讨论通过以上计算,你发现了什么规律?完成教材P53第一题有余数的除法2教学目标通过改变被除数的数量,使学生自行发现余数和除数的关系使学生初步感受有余数除法之间的关系教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系基础检测先观察被除数和除数再填方格A、14÷7=[]B、14÷2=[]15÷7=[]……[]14÷3=[]……[]16÷7=[]……[]14÷4=[]……[]17÷7=[]……[]14÷5=[]……[]18÷7=[]……[]14÷6=[]……[]19÷7=[]……[]14÷7=[]20÷7=[]……[]14÷8=[]……[]21÷7=[]14÷9=[]……[]22÷7=[]……[]23÷7=[]……[]24÷7=[]……[]25÷7=[]……[]26÷7=[]……[]27÷7=[]……[]28÷7=[]拓展练习开放题想一想在一道有余数的除法算式中,如果除数是8,余数有可能是几?如果余数是6,除数有可能是什么数?有余数的除法3教学目标使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识教学难点会解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识基础检测做教材P55“做一做”
(1)先从图中找信息
(2)根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题拓展练习
(1)把10枝笔平均分给3个同学,每人得几枝?还剩几只?
(2)有羽毛球23个,如果每盒里装5个,可以装几盒,还剩几盒?
(3)有42个萝卜,每袋装8个,可以装几袋?还剩几个?第五单元时、分、秒(李美华)秒的认识教学目标
1、时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒
2、让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力
3、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重难点时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力基础测试
1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位小明大约每天睡9();小红戴红领巾需要20();电饭锅煮米饭大约要25()学生独立做说一说想法
2、做一做2拓展训练学生掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?简单的时间计算教学目标
1、学会进行一些时间的简单计算
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重难点会进行一些时间的简单计算基础检测
1、P62“做一做”
①3时=()分4分=()秒学生独立做让学生互相说一说想法不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算
②商店的营业时间,早900开门,晚800关门小红想现在才840,我还要等多久呢?你能帮助她吗?
2、练习十四第2题(检测题)判断大小,判断的方法可以多样化,有的只需要进行简单的估算即可拓展训练1)、光1秒钟能传播多少路程,声音1秒钟能传播多远,飞机1秒能飞多远,1分钟一般正常呼吸多少下等2)、大风车节目开始和结束的时刻3)、新闻联播开始和结束的时刻4)、再找几个感兴趣的节目,注意开始和结束的时刻第六单元多位数乘一位数(杜改成)
1、口算乘法课题第一课时整
十、整百数、整千数乘一位数的口算教学目标
1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算
2、使学生知道一位数乘整
十、整百、整千数的简便算法教学重难点
1、掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法
2、掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算算理基础检测口算下面各题,说一说你是怎样想的?20×4=200×4=2000×3=30×4=600×4=3000×7=4×2=30×3=200×3=拓展训练练一练⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成课题第二课时乘法的估算教学目标引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识教学重难点
1、掌握估算的方法
2、培养估算的意识和能力基础练习
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题先由学生独立计算,然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程
2、教科书第4题,让学生独立完成
3、估算下面各题,说一说你是怎样想的?21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈拓展练习估计下列几道乘法算式的积大约是多少?32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可
2、笔算乘法课题第一课时两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)教学目标
1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化教学重难点
1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理基础练习学生完成练习十六的作业每道题让学生估算,然后再用竖式计算第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法拓展练习把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料每锯一段需要3分钟,全部锯完需要多少分钟?课题两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算教学目标
1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中
2、培养学生观察和思维能力教学重难点
1、进一步掌握乘的顺序
2、掌握进位的方法基础练习
1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查
2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算
3、练习十七题第
3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的拓展练习
1、做一做15214×5×3学生计算,说一说怎么算重点拓展三位数乘一位数,甚至更多位数乘一位数
2、在什么位上,表示什么?百位上该怎么办?得到的6表示什么?写在什么位上?
3、总结算法
①相同数位对齐;
②从个位乘起;
③乘到哪一位,就把积写在哪一位的下面
④哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几课题两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学目标
1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确的进行计算
2、培养学生的分析、概括能力
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯教学重难点掌握连续进位的方法基础练习
1、P79“做一做”订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么
2、自己列式算一算137×6=
3、学校运动会开幕式有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?拓展练习1.对比练习
(1)56×3=128×8=
(2)27×2= 327×5=2.改错练习智慧岛上有两棵小树生病了,请你诊断一下它得了什么病,并把它们的病治好135×5=525269×6=6564 课题一个因数中间有0的乘法教学目标
1、知道0和任何数相乘都得0的结论
2、理解一个因数中间有0的乘法算理能正确地计算
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想教学重难点
1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法
2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理基础练习1.在()里填上正确的运算符号0()2=00()9()5=58()0()2=80()0=06()0()6=62()0=
02.判断
(1)0和任何数相乘都得0
(2)0和任何数相加都得0
(3)因数中间有0,乘得的积中间也一定有0
(4)三位数乘一位数的积一定是三位数3.你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗 11+2+3+4+5+6+7+8+9+0=21×2×3×4×5×6×7×8×9×0=拓展练习比一比从“0—9”的数字中任意选4个数,编成三位数乘一位数的乘法算式(三位数的中间必须有0)再算出来0123456789课题一个因数末尾有0的乘法教学目标
1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法,能够正确计算
2、培养学生的迁移类推的能力
3、培养学生善于思考,积极动脑的好习惯教学重难点
1、一个因数末尾有0的笔算方法
2、因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0基础练习1.做练习六的第1题让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明.2.做练习六的第2题.让学生独立做,直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少,哪些学生还没有做完.然后集体订正.3.做练习六中的第3题.提问“各是多少”是什么意思要求的是什么拓展练习
(1)游戏我当小老师下面的计算对吗?把错误的改正过来150350320×4×6×5602101600
(2)分组比赛第87页4设计意图通过游戏比赛,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣第七单元分数的初步认识(杨蕤)
1、分数的初步认识课题第一课时认识几分之一教学目标
1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数大小
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重难点理解分数的意义基础练习填空把一张正方形的纸,平均分成四份,每份是它的()分之一写作;把一条1米长的彩带平均分成15份,每份是它的拓展练习一米长的绳子平均分成10份,每份是它的(),每份长()米读出、、、、,写出这些分数课题第二课时认识几分之几教学目标1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法,使学生初步认识几分之几2.能正确读写比较简单的分数,并理解它们的含义3.使学生对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维能力教学重难点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识基础练习
1、课本95页“做一做”第1题
2、课本95页“做一做”第2题
3、练习二十二第4题
4、练习二十一第5题让学生先填一填,再口答,并提问为什么1/4比1/5大?拓展练习用两张同样大的正方形纸分别表示出它的2/4和4/8,并比较它们的大小
2、分数的简单计算课题第一课时分数的简单计算教学目标
1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法
2.在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题
3.培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力教学重难点
1.计算简单的同分母分数的加、减法
2.解决简单的有关分数加减法的实际问题基础练习
1.出示口算卡+=+=+=+=-=-=1-=-=2.一块巧克力,小东吃了1/8,小红吃了3/8,一共吃了几分之几?还剩几分之几?拓展练习思考
(1)把一根绳子对折后剪断,每一段的长度是绳子总长度的几分之几?
(2)把其中一段绳子再对折剪断,得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几?第八单元 可能性李淑萍【教学目标】1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;2.学生了解一定、不可能、可能的意义,能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象;3.学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化【教学重、难点】理解可能性,建立正确的随机的概念
(一)基础检测
1、选择题
①有一个盒子,里面装着4个白球和5个黄球,任意从盒子中取出一个,( )的可能性较大 A、白球 B、蓝球 C、黄球
②把一些白色围棋子放在书包里,从中任意摸出一个,( )是白棋子 A、可能 B、一定 C、不可能
③从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个,找到( )色的玻璃球可能性更大些 A、红色 B、蓝色 C 黄色
④从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个,摸到( )玻璃球可能性更小一些 A、白色 B、蓝色 C、红色
⑤把3个白球和5个红球放在盒子里,任意摸出一个,( )是蓝色的 A、可能 B、一定 C、不可能
二、填空题
1、在括号内填上“一定”、“可能”或“不可能”
(1)人长生不老( )
(2)太阳从东边升起( )
(3)“六一”合唱比赛,我们班会得第一名( )
(4)一只小狗从天上掉下来( )
(5)每天都有人在学习 ( )
2、有9张卡片,其中1张画了香蕉,3张画了雪梨,5张画了苹果,小红任意抽一张,他抽到画( )的可能性最大,抽到画( )的可能性最小3 、按要求凃一涂
(1)摸出的一定是
(2)摸出的不可能是
(3)摸出的可能是
(二)、拓展训练
1、盒子中有14个球,分别是8个白求,4个黄球和2个红球,摸出一个球,
(1)你想说什么?
(2)可能出现哪些结果?列出来
2、转动转盘,指针最有可能指到什么颜色?
3、从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪一个?连一连
4、下面三个地方冬天下雪吗?请用“一定、很少、不可能”说一说武汉、海南、哈尔滨
5、用“一定、经常、偶尔、不可能”说一说生活中一些事情发生的可能性第九单元数学广角(李淑萍) 1.教学目标
1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动,
2、了解有关两两组合的知识
3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质
5、进一步激发学生学习数学的兴趣
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题2.教学重难点 教学重点经历探索简单事物两两组合规律的过程 教学难点能用不同的方法准确地计算出组合数
一、基础检测
1、用
4、
0、9三个数字,可摆出( )个不同的三位数,分别是
2、用
1、
2、8组成一个三位数,可以组成( )种,它们是
3、3个小朋友照相,可以有( )种排法
4、有4个不同的图形★☆○●,从中任选两个图形进行组合,一共有( )种不同的选法
5、三人一起到照相馆照相,丁丁站在左起第一个,那么其他两人有( )种站法
6、超市有3种饼干,6种饮料,圆圆要买饼干和饮料各一种,有( )种不同的选择方式
(二)拓展应用
1、 数字
2、
3、
4、
5、
6、7写出不同的两位数?写完交流
2、三1班有5个同学,在春节期间互送贺卡,互相打电话问候每两人互送一张贺卡,他们一共要准备多少张贺卡?。