还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第13课花钟
一、教学目标
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.学习运用多样的句式表达
二、教学重点
1.认识8个生字,会写14个生字,读准字音,认清形,理解字义,正确规范书写
2.学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关
三、教学难点
1.规范书写14个生字
2.学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关
四、课前准备
1.多媒体课件
2.花朵图片
五、教学课时2课时第一课时
一、交流激趣,存疑导入
1.四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?比一比,看谁搜集的信息多(可以得到观察小能手的称号)(板书花)
2.教师播放课件欣赏一些美丽的花问你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本
二、熟读课文,初步释疑
1.自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解)
2.交流自己读的过程
3.请学生读
1、2两段
4.评议
5.余下一段同桌读(帮助伙伴纠正错误)
6.现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题钟)
7.你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬
8.你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读
1.用自己喜欢的方式读读这一段
2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师你读出了自己的感情,老师都被你感动了你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会,谈感想)
3..师生合作朗读本段课文
4.交流自己的收获
5.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文
6.背诵喜欢部分,与同学交流
7.课件出示课后第三题小结大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?这个问题我们放到下节课再讨论
四、书写指导
1.出示生字认读,观察生字,交流写字经验
2.书写生字
(1)教师范写,学生学写
(2)学生自己写,师生评议
(3)学生练写,反馈结果
五、课堂练习
1.课件出示练习题
2.抄写19个词语第二课时
一、听写字词师听写本科较难生词,巩固知识(争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、展示、需要、昆虫、传播、陆续、大致)
二、了解花钟,学习修辞你们看,这就是日内瓦的大花钟(出示图片),只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,太不可思议了,真有趣美丽的花钟上有哪些花呢?自己小声的读读第一自然段,相信你会有更多的发现1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花2.交流
(1)边回答边出示带图片的花牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
(2)你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧
3.这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来读一读并用~~线划出关键词.为了让学生形象的感知花钟,师在黑板上画一个钟表,让学生手执画有这些鲜花的图片,到黑板前亲自拼绘美丽的花钟真漂亮,我们的花钟是根据什么画成的?你能用书上的一句话回答吗?学生概括;一天之内,不同的花开放的时间是不同的是呀!从凌晨四点到五点左右,从五点左右到七点左右……同学们,你们发现这是按什么顺序观察的?(学生发现是按时间顺序观察的)教师小结按时间观察鲜花开放这是一种观察方法,这种观察方法可以运用在我们平时对植物的观察中去指名读,我们也观察了花的开放,为什么没有课文说的那样仔细丰富呢?通过填一填,书上画的形式,体会课文是怎么表达鲜花开放的?(出示幻灯)凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……分别读读,通过比较的读,说说你更喜欢哪一种描写?教师小结作者正是因为运用了拟人的修辞抓住花的颜色、形状、情态才使得观察对象描述的更加生动、形象、准确
4.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系
5.小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系
四、总结全文,拓展能力
1.朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法
2.继续观察搜集各种花不同时间开放的资料然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人(形式多样如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)第14课蜜蜂
一、教学目标
1.认识“试、验、证”等10年生字会写“论、试、验”等14个字能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情
3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣
二、教学重点
1.学习生字,正确、流利的朗读课文
2.弄清楚实验过程,结论是怎样得出的
三、教学难点有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情
四、课前准备1.多媒体课件2.生字卡片、相关图片、音乐
五、教学课时2课时第一课时
一、谈话导入新课教师交流启发同学们,上节课我们了解了花儿奇特的本领——报时你知道吗?在蜜蜂的身上也有着很奇特的本领,这种本领是什么呢?这节课让我们一起去了解
二、初读课文,学习生字词
1.请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍
2.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子
3.教师检查学生自学情况
(1)出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况
(2)交流是怎么认识生字的说说你是怎样记住它们的(肯定各种不同的识字方法)
(3)以各种不同形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣(指名读,接读,男女生互读,领读等形式避免齐读)
(4)师生评读(以鼓励为主)
4.整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事请一位同学先试着用简练的话说说课文讲了一件什么事,其他同学注意倾听,可以补充
三、整体感知
1.再读课题,说说自己最感兴趣的是哪个问题?从课文中找到答案吗?教学预设
(1)法布尔进行试验的目的是什么?听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处师在用心读读,想想作者是怎样表述实验目的的?用“无论”……“总是”造句
(2)作者为做试验做了那些准备工作?指名回答
(3)试验结果是什么蜜蜂确确实实飞回来了,靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能
四、课堂练习
1.学习生字,教室讲解
2.投影展示学生练习生字,一起分析第二课时
一、复习导入听写生字词
二、感悟道理
1.师上节课我们学习了《蜜蜂》这一课,法布尔为我们呈现了一个有趣的试验让我们来想一想,这个试验的目的,过程,结论分别都是什么齐读课文,回答问题
2.交流
3.师从实验的过程来看,你认为试验成功的原因是什么?
4.指名回答,教师总结要考虑周密,有吃苦的精神,有探索的精神
三、体会句子,学习表达
1.师课文已经讲完了,但是老师这里有一些关于词语运用的地方不太明白,想跟同学们一起来谈论一下,请看课件(出示PPT)
(1)听说蜜蜂有辨认方向的能力
(2)我推测蜜蜂可能找不到家了
(3)但他们确确实实飞回来了
2.我们来看看这几句话,请大家讨论一下
(1)这些加重词语是什么意思?
(2)删掉这些词语可以吗?
(3)从这些词语中你体会到了什么
3.学生反复朗读体会
4.指名交流
5.小结通过对这几个句子的理解,我们不仅能够体会出发布而是一个怎样的人,同时也明白了在写作一篇文章时,准确的使用一些词语进行具体的描写,对表现文章主题能够起很好的作用
四、有感情朗读全文
1.个人读
2.指名读
3.赛读
4.全班齐读
五、拓展想象师一篇好文章,不仅能够让我们学到知识,更能够陶冶我们的情操,法布尔这个科学实验,不仅让我们知道了蜜蜂具有分别方向的本能,而且让我们体会到了法布尔在科学上的严谨态度在科学研究中,严谨的态度是非常重要的拓展引导学生交流可钱都记得关于蜜蜂的资料,推荐一些科学方面的书籍
六、作业熟读课文,复习那些严谨的词汇,体会严谨的表达方法
七、板书蜜蜂听说、推测、确确实实科学的严谨第15课玩出了名堂
一、教学目标
1.认识“阅、固、调”等6个生字会写“堂、镜、闲”等12个字能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语
2.理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发
3.学完课文后能写写自己玩中的乐趣和收获
二、教学重点
1.认识6个生字,会写12个生字,读准字音,认清形,理解字义,正确规范书写
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容
三、教学难点
1.规范书写12个生字
2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发,正确认识、对待玩,做个会玩的孩子
四、课前准备1多媒体课件
五、教学课时2课时第一课时
一、谈话导入
1.教师引述爱玩,是孩子们的天性同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
2.学生交流
3.教师导入玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”(板书课题并读题)
4.学生读题,想想能提出哪些问题
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上如
(1)什么是“名堂”?
(2)谁玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
二、初读感知
1.学生自由读课文,注意读正确,读通顺
(1)请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准
(2)同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子
2.学生交流通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?学生自主读书检查自学
(1)PPT出示生字,检查认读生字情况(指名读、分组读、开小火车读等形式)
(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的
(3)指名分段朗读课文
三、精读课文,领悟玩法
1.多遍朗读课文第三自然段
2.画出表示“玩”的句子,指名学生再读
3.教师引导想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
4.学生交流想象时,教师要注意点拨尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入
5.指导朗读能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
四、课堂练习,当堂展评
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字
2.抄写词语表中的词语
3.当堂展评
五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事第二课时
1、复习回顾
1.听写生字
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的
二、继续读书了解玩出来的名堂
1.教师引言列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?让学生带着问题读文
2.学生朗读第四自然段
(1)自由朗读,分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的? 从三个方面
(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;
(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想
3.交流讨论抓住以下要点
(1)有新的想法?把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
(2)有新的玩法一片放大镜固定,另一片可以随意调节
(3)有新的发现看到了一个平时看不到的“小人国”世界
4.转换角色想象假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
5.朗读体会感情请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情
(1)自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情
(2)感情朗读,评点交流
6.表达感悟了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)欣赏玩出的名堂
(1)列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧
(2)学生朗读第五自然段
(3)交流讨论“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?
(4)指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献
(5)再次品读
三、拓展延伸教师引述同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣下面交流一下我们玩中的收获好吗?学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍第16课找骆驼
一、教学目标1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3.培养仔细观察与认真思考的习惯
二、教学重点 了解商人的骆驼有那些特点,老人是怎么发现这些特点的
三、教学难点 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼
四、课前准备 幻灯片
五、教学课时1课时第一课时
一、初读课文课件骆驼在沙漠上走的片断师介绍骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文通读全文,整体感知
1.利用工具书随文识字自学生字词2检查自学效果指名朗读课文正音纠字
3.默读课文想一想本文写了一件什么事?句式―――丢了―――,―――通过――、――、―――,帮助他―――(谁)(什么)(谁)(什么方法)(结果)
二、新课
1.板书课题,读题质疑,导入新课
2.再读课文,回答问题 商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?
3.具体学习课文
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段) 指名分角色读 如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段 老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释
(4)结果怎样,齐读第11自然段
4、小结
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨语文园地
四一、教学目标1.词语练习,同音词辨析2.常识的积累
3.通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事
4.乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来
二、教学重点
1.通过“读读背背”引导常识学习
2.引导学生互动交流,倾听别人发言
三、教学难点培养学生观察的习惯
四、课前准备多媒体课件
五、教学课时2课时第一课时
一、谈话导入一年四季的瓜果蔬菜成熟时间不同,今天就让我们来看看,它们都在什么时节成熟吧
二、日积月累
1.读读背背出示农谚正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱;三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生;五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓;七月茄子头朝下,八月辣椒个个红;九月柿子红似火,十月萝卜上秤称;冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青步骤
(1)让学生先自读,初步了解内容;
(2)教师范读,通过农谚的节奏感和对仗美激发学生读的欲望;
(3)同桌对读、试着练一练;
(4)以齐读的形式展示读;
(5)个性读;
(6)背诵
2.读读认认读一读,认一认是关于人体器官的三行词语,要求认识其中的“臂”、”肩”等7个字这些带“月”的字,都与人体的某些器官有关,可让学生现身展示,可以说说器官的功能,有的可以分析偏旁部首,有的可以再组词,识记
3.宽带网读一读,扩充知识
三、我的发现
1.教师引趣汉语的文化博大精深,这堂课我们来了解一下这些同音不同意的字,看看你有什么好方法区分它们
2.先让学生自读,试着独立找特点;
3.以同桌为单位交流;
4.全班交流
三、作业复习积累第二课时口语交际
1.回顾学习,反思所得教师引导本组课文已学完,你们一定从中得到不少启发,我们来交流一下吗?学生交流对观察的认识(交流时要多加引导和肯定)
2.畅谈观察,指导交流教师启发这段时间,同学们玩了什么,观察了什么,有什么发现吗?现在交流一下我们的发现,好吗?指导学生认真倾听别人的发言,并提出问题或意见在组内先发布自己在生活中的观察发现组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答推选代表,向全班发布观察中的发现选出最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么
三、习作
1.分析习作要求
2.师你打算怎么写?
3.复习好词好句积累
4.学生自由习作
五、作业完成习作。