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高考现代文阅读解题技巧2010年山东卷考试说明
(一)现代文阅读阅读一般论述类文章1.理解B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构,把握文章思路
(3)归纳内容要点,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
一、现代文阅读命题的基本角度命题的角度集中体现在以下4个方面
①理解文章的主旨,这是最主要的考查角度;
②理解文中重要句子的含意;
③鉴赏作品的语言和表达技巧;
④筛选并整合文中的信息
二、必须强化的六项基本能力在把握命题的基本规律的前提下,我们要有针对性地强化解题过程中的六种相关联的基本能力,并掌握相应的基本方法,这是搞好这一部分复习的根本1.快速阅读和文章整体认知的能力考场上的时间压力,使我们不可能像平时那样从容地去对文章的每个细节详加揣摩,而实践证明,“因题读文”又常常导致对文章理解的片面、不准确、不深刻,甚至会是误解,这是阅读的大忌在“加强文本阅读的整体性综合”已成为高考命题的明确趋势的情况下,提高这两种能力更成为提高解题水平的基本前提提高这两种能力应注意以下几种方法1把握行文的一般规律,理清作者的行文思路文意的起承转合都是遵循一定的规律的,往往有一定的语言标志这些标志主要有承上启下的过渡句段,领起句或总括句,表示主次轻重的词语等阅读时,必须抓住这些语言标志,认真揣摩,反复领会当然,有些文章的结构并没有明显的语言标志,这就要从文章的内部逻辑联系方面去分析2把握散文的文体特点,梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨阅读时,心中要有文体意识,要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等,然后找出画龙点睛的句子作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在如押题九《胡杨仰止》一文的最后几句议论,对理解全篇主旨十分有帮助3抓住每段的主旨句或关键句,化面为点对每段的内容进行高度浓缩,连点成线将各段主要内容连成一体,以把握文章的主体内容,形成对文章的整体认知,即作品写了什么人事,有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人或事等主旨句一般位于文章的开头或结尾关键句是文中负载主要信息的语句,一般包含在如下句中
①指示语文中专门告诉你文章对象的句子如告诉时间空间范围的时空指示语
②概括语揭示层次,指示文章内容的句子
③情态语表情态基调的句子如《肖邦之家》的开头和结尾中感觉和肖邦在“促膝谈心”的句子,就是主旨句2.全面审题与确认阅读区间的能力审题在回答问题中的重要性不言而喻有些在题干中已经明示,如《胡杨仰止》第二题“文章描写了胡杨的哪些特点试根据
三、四两段的内容,作简要概括”有些要我们根据题干内容的需要去寻找所以全面审题,有效地利用题干中的信息提示,方能回答得全面一般而言,形成全面审题的能力要从下面几个角度进行思考1体会命题意图题干的设置通常包含三个方面的内容创设情境、设问角度和命题意图前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干去揣摩命题的意图2明确答题方向题干中的答题方向同样是非显性的,把握方向,遵循方向,就能提高答题的准确性3寻找阅读区间发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”4确定答题方法答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映阅读区间确认能力,是在审题基础之上对文章相关内容的一种分析认知能力,它是以审题的全面、准确、到位和对文章精确的整体认知为前提的这里的“区间”,是指回答特定问题时所必须依据的文体材料的大致范围,区间确定的是否准确到位直接决定了答题的质量需要强调的是,在目前高考命题越来越注重整体性综合的背景下,阅读区间的确认能力就显得更为突出这需要对文章进行全面扫描和综合性思考,需要审题的高精度,避免区间确定的片面性,不能关注一点不计其余这才能不会因丢点而失分3.信息筛选与语言转换整合能力这两种能力在答题过程中起着决定性的作用从本质上说,现在高考阅读所考查的,其实就是一种实用阅读能力,而实用阅读都是以筛选信息为根本目的的因此,从这个意义上说“信息筛选能力”便成为阅读的核心能力“筛选”的过程也就是一个对阅读区间的局部精读、提炼的过程要提高这一能力就要注意做好以下几个方面的工作1要注意信息间的各种关系这些关系主要包括解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等,明确了信息间的彼此关系,我们才可能分清主次,准确把握主要信息,从而进行正确的筛选2要特别注意信息的标志这些标志主要包括顺序词如首先、其次等、关系词如各种关联词等以及提示词等语言转换和整合能力,是指在筛选信息的基础上,对主要信息进行深加工的一种能力,也即答题语言的最终组织能力这种能力主要体现为转换说法、语言重组、提炼概括等从解题过程上看,这是解题的最后一环,也就是“成败在此一举”的决定性一环转换说法,也就是将作者的意思用自己的语言表达出来语言重组概括提炼则是依题目要求对文章从某一角度进行表述,这是一种更高层面的语言组织能力要提高语言的组织能力一定要注意如下几个角度
(1)紧扣题意,选用恰当的句式、适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”有直接的关联性现在的考题一般应该紧扣题干要求,对准文中的有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅、契合要求的标准答案
(2)有效利用文中的重要词句一般来说,答案要点中的关键词语和主要意思就在原文中,我们应牢牢将其抓住,进行有效的提取、剪接、重组
(3)需要高度概括的题,要把握好角度,对文章主旨形成清晰明确的认识,对文章的前后关联要作到心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确有了这几个前提才能准确答题如《肖邦之家》的第一题
三、解题过程中的一些技巧1.看赋分,配答案一般来说,每题赋分都在4分以上,这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点一般情况4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点如果命题人在作答处已标明12之类序号,则按序号答够要点;如果未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事2.合理安排答题顺序从命题的一般原则上说,本部分试题有一个从易到难的梯度,应从前到后步步推进3.把握各题间的相互关联由于21题是对全文的赏析,在一些关键点上,往往与前三题有或多或少的联系,如果把握好这种联系,对我们解题当然是有启发意义的4.了解错误选项的设置方法,做好多选题一般而言,选项设置的迷惑性表现在如下几方面程度深浅、范围大小有意混淆;偶然、必然有意混淆(把原文中的可能有意说成必然,把偶尔说成往往);已然、未然有意混淆(有意把原文中的设想或推测说成已经);以偏概全(把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物的特点);张冠李戴(把甲的说成是乙的);因果颠倒(把因说成果,或把果说成因);误划类别(把同类的拆开或把不同类的归在一起);无中生有(原文中本无此意,而凭空捏造出这种说法);偷换概念(乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事)了解了这些手法,对提高解题意识意义重大5.开放性试题,在语言组织上要注意点面结合,避免抽象公式化和概念化的表述,是高考中的大忌在组织语言时,要先“盖帽”后分析,要言之有据现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走第一步,纵观全文,把握主旨一是理清文章的思路文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想往往行之有效二要找寻、读懂文章中关键的词句特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在牢记欲速则不达一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读第二步,认真审题,定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息这是答题的第一步,也是最关键的一步题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的牢记题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律第三步,筛选组合,定向表述文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理整合时一定要确保文通句顺牢记
1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用
4、变含蓄为直接,变分说为概括高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合这类题在高考中出现最多另外,要弄清试题中常用的名词术语表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点分析时,一般从修辞上进行分析感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等说明文的类型,事物、事理说明文内容角度;平实、生动说明文语言表达角度说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等一般是三个字说明顺序,时间顺序程序顺序、空间顺序、逻辑顺序考生在答题时,可答得具体些,如空间顺序从上到下,从里到外等,逻辑顺序先结果后原因,层层递进等说明对象,指文章说明的主要人或事物一般不必答人或事物的特点论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法论证方式,立论和驳论理论论据,包括名人名言、俗语谚语、公式定律等事实论据,一切事实、史实、数据等简明,语句简洁、明了,一般有字数上的限制得体,文明礼貌,人性化有何作用,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等思想内容,基本是指文章的中心思想或主旨思想感情,作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等以上各“常用术语”,暗中考查学生的语文基础,同时也是题目赋分点所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所问”的弊病高考现代文阅读解题技巧高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷,是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的
1、阅读选文时要勾画圈点“不动笔墨不读书”在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中中心句、过渡句、关联词、指代词等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了
2、审题时要一字不漏题目中每一个字(包括数字)都是有它的价值的,不然就不会写到题目中这就要求我们审题时不能漏掉一个字千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉有用信息最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要动笔作标记审题时以下几个环节不可忽视
①看问题要看清题目中有几个问题,如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答1999年高考题第23题设置了两个问题“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题?”由于考场上的紧张,就有考生在做这道题时将第一问题漏答了,也有的考生将两个问题合而为一作答,结果只能是漏答的不能得分,合而为一的也至多得到一个问题的分
②看要求题目上除了提出问题外,往往还对考生答题作出一些要求题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等,如2003年高考题第21题“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处”其中的“结合乡士情结”就限定了答题的范围,而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的
③看分值要看清并揣摩题目的分值试题的分值往往提示了答案所必须的要点因为高考阅卷中是“踩点给分的”,而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的如果分值是4分,那要点只能是1个,2个或4个,不可能是3个如2003年高考题第19题分值4分,答案要点刚好4点,第20题分值4分,答案要点两点,第21题6分,答案要点是3点
④看有无字数限制题目中如果有字数限制,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的题目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点,阅卷时多出的要点是不扣分的
3、确定答案所在区域这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了,那就会全盘皆失了确定答案所在区域主要从以下几方面入手
①借助题目本身的指定有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2003年高考题第20题的题目是“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”
②根据高考命题原则确定区域高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则
1、尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料
2、尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序
2、努力体现由语义理解到综合分析的过程
3、努力组成内容由浅入深的系列根据这些原则,答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整体分布
③找出题干中的相关语句在选文中提位置,向上下文搜索,并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示如2002年高考题第19题,题目是“愈伯牙遇到钟子期这个知音,为什么会‘万分的兴奋和感激’?”我们先找出“万分的兴奋和感激”在文中的相应位置,这样答案区域大体确定在第二节这句话的原句是“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?”,从句中的“这”这个指代词可以看出,答案应在此句的上文找在这里,指找词帮了我们的大忙再如2002年高考题第21题,题目是“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?根据文意,简要回答”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中的位置,在第三节,我们再看第四节的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”,句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层,是要更进一步说明“劝”的原因,因此第四节也应在答题范围之内如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要点了
4、精心组织答案确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案了组织答案时以下三点值得注意
①尽量用原文中的语句整合根据高考命题特点,考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语句整合
②弄清答案和问题之间的逻辑关系要增强用逻辑思维解题的意识因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答案如2002年高考题第19题,题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”的原因,那么答案和问题之间应是因果关系有的同学答因为他遇到了知音,所以万分的兴奋和感激答案本身确实是因果关系,但与题干问题对照,就会发现这个答案等于没有回答,或者说是答非所问还有的同学照搬了上面的句子,即如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般这个答案确实与题干问题有了因果关系,但试想一下,一个弹奏者弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的现象多了,为什么伯牙“万分兴奋感激”呢?其实是因为伯牙的琴声“变幻无穷和神秘莫测”,一般人是听不懂的所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的因果关系
③选择合理的表达形式答案的表达形式是用句子还是用短词?是用单句还是用复句?是用偏正短词还是用动宾短词?这些都得由题干问题决定如2003年高考题第19题题目是“从文中看,身上都给人们打下了哪些‘童年的烙印’?”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印”所指代的内容,仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式,发现它是名词性短语,那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语
5、复查检证答案这个环节往往被考生忽视,事实上这个环节是必不可少的答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现其次,要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜?我相信,只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高现代文(科技类文章)阅读指导
一、考点阐释
(一)理解文中重要词语的含义文中的关键词语往往是文中比较重要的概念,也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关,理解文中的关键词语往往是理解整篇文章内容的重要环节高考考查要点主要集中在如下一些方面
1、现代科技文中的新词语、新概念
2、代词或指代短语的指代义理解重要词语在文中的含义,要抓两个方面
1、分析词语本身的含义
2、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语在具体的句子中,可以从词语所在位置的语法要求、内容要求、整个句子意思完整要求等各方面去确定词语的基本意思对有些词语的理解应从语段内容的角度去分析,注意语句前后的层次性、内容的连贯性及内涵的完整性个别词语的含义必须通过对全文内容的把握,结合文章的基本内容和思想感情倾向,来确定其含义,特别是对词语语境义的提炼与概括针对不同的考查方式,采取以下不同的方法
1、对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础,筛选出文中有关重要信息,选出揭示概念的有关信息
2、对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键
3、代词指代义的确定必须紧扣上下文的内容,要注意指代内容有近距离指代,也有远距离指代,对有些指代性词语还要特别注意其前后指代是否一致,范围是否统一等
(二)理解文中重要的句子所谓重要的句子是就它们在文中的作用而言的,科技文中重要的句子一般包括
1、文中内容丰富的语句
2、结构较为复杂的语句
3、在文中有特定含义的语句理解科技文中重要的句子,主要的方法有两种
1、语法分析对复杂的单句要分清主干,明确陈述的对象,理解修饰、限制的成分对复句要明确区分分句间的关系还要善于借助句群关系来理解句子表达的重点
2、根据文中提供的信息来分析根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容和含义
(三)筛选并整合文中重要的信息科技文中的重要信息一般集中在以下几个方面
1、基本概念和最新知识这是一篇文章的主要价值所在,也是阅读中首先要关注的地方
2、对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料现代科技文章,不仅提出新的概念,而且还在文章中对这些相关概念和研究结论进行解说、分析和阐释有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析,对有关材料进行辨析和评价,在文章中往往表现出阐释的多角度、全方位的复杂性,这是阅读的难点所在因此,在阅读中一定要把握关键,具体辨别,严格筛选,这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息,抓住主要信息
3、通过整体阅读,筛选和把握作者的主要观点态度这方面的信息一般隐含在文章的材料和作者相关的评说中
(四)根据文章内容,进行推断和想象所谓推断,是要求考生在充分理解并正确把握文意的基础上,根据阅读文本提供的某个信息(甲),推测断定出另一个信息(乙)推断题的类型有两种
①甲乙两个信息在文本中都出现考生在通读文本后,根据题目的要求,能够在文本的相应区间,找到甲乙两个信息判断正误的关键在考察从甲到乙这一推断是否成立
②甲信息在文本中出现,乙信息不在文本中出现考生在通读文本后,根据题目的要求,在文本中只能找到甲信息,找不到乙信息判断正误的关键是考察从甲到乙这一推断是否符合常识常理与逻辑对于第一类题型,要注意,甲乙两信息之间是否存在条件与结果、原因与结论等关系,甲与乙是否“必然”“或然”“已然”“未然”等等对于第二类题型,要注意,甲、乙两个信息之间是否符合物极必反(“北风吹到底,南风来还礼”),从某些细微迹象看出整个形式发展的趋势(“一叶落而知天下秋”),从观察到的一部分可以推知全貌(“管中窥豹,可见一斑”)等逻辑规律
二、出题规律科学类文章阅读以选择题形式命题选文篇幅在800字左右,主体部分有四五段,表达方式以说明或议论为主,内容知识含量大,信息密集所设置四个题目的考点明确,分别是“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含义”“筛选并整合文中的信息”“根据文章提供的信息进行推断”所设置的四个题目的解题区间分明,一般是第一题的解题区间在文本开头(第一段);第二题的解题区间在文本中间部分(第二段);第三题的解题区间在文本后部(第三段);第四题的解题区间散在全文科学类文章阅读题错误项设置的几种方法
1、偷换概念,瞒天过海两个不同的概念之间进行偷换,以致张冠李戴
2、扩大或缩小范围对某一概念的理解,命题者往往用故意扩大或缩小外延的手法来设置干扰项故意删掉原句的有关成分,如必不可少的定语、状语等,使选项与原文对应句相比,或表达范围扩大,或意义内涵扭曲
3、无中生有,失之无据原文根本没有的信息,在选项中却说得煞有介事不从文章出发,而是凭空设想,无中生有,或在相关的信息中添加望文生义的理解,并与正确信息杂糅在—起,造成迷惑
4、断章取义,架空分析故意缺漏原句的有关成分或某一方面的内容,没有全面揭示概念所包含的重要属性,只见树木不见森林,“攻其一点不及其余”,造成信息残缺,以偏概全
5、强加因果,有悖逻辑故意将因果互换、主客颠倒;或以部分代全体,或以整体代局部;或将现实当推测,或将必然当可能
6、以假当真,超前肯定有时题目无视原文信息中“可能、大概、也许、差不多、将会”等修饰限制语,故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实,或者“已然”“未然”不分,或者“或然”“必然”混淆,造成以假当真,超前肯定,言过其实
三、解题策略
(一)、树立一种观念这种观念就是社科文阅读考察的是阅读理解能力、逻辑思维能力,而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识因此,命题也是着眼于考察语文能力的基于这一认识,我们在做社科文阅读的试题时,不要受与选文相关的旧有科技知识的影响,要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择
(二)、具备两种心理状态一是做题时精神要高度专著,聚精会神地进入阅读状态和解题状态只有这样,我们才能迅速、准确地发现问题,做出判断二是仔细科技文阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文,但往往在极细微处设置选项,有的选项看似与原文不符,其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符,却因在极细微处作了改动,反而是错误的这就要求我们必须认真仔细,马虎、大意是万万不可的
(三)、明确三个步骤第一步,勾画要点,运用指代,读懂原文学会快速的遵路阅读看整篇文章要看明白作者的思路,思想是有路的,一句句一段段都是有路的,好文章的作者是决不会乱走的,看一篇文章要看它怎样开头的,写文章的人在开头花了很大的功夫,因此看文章时也要着重看文章开头考试就是考同学们有没有看懂作者的思路,同学们平时要下功夫,争取看一遍就了解作者的思路“答案就在文章中”是解读科学文客观题必须坚持的基本原则经常听学生说“文章读得模模糊糊”“文章没有读懂”究其原因,是在阅读中少走了两步其一是未勾画要点,而是用速读的办法,把文章浮光掠影地看了一遍,就以为把文章主读懂了;其二是未运用指代,许多关键的内容似懂非懂,甚至理解出现了偏差解决这些毛病就必须学会勾画要点,只有把每一段的小论点、小中心提炼出来,才能对原文的轮廓形成大致的印象,才能分清作者主要说的是什么,分了几个方面,每个方面又有哪些具体内容承前指代,虽不能给予你最终的答案,但至少可以提供给你选择答案的范围,或者提供给你答题的方向只有这样,才能总体把握全文的主要内容只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误第二步,审析题干,确定区间,辨别筛选在对作品整体理解的基础上,根据整体认知所获得的印象,按题意要求,让试题备选项中的关键词句迅捷回到原文的信息源中,扣紧文本,找到相应语段位置、相关语境,洞察幽微,辨识细节,追踪筛选“定位对比”,相互印证或求同,或求异,或求正,或求反,逐项审查排除题目设置的干扰项,从而找到符合题意的答案针对试题,尤其是选项,到原文中找相关语句这是非常关键的一个环节,切不可忽视第三步,对照原文,分析选项,得出答案
1、把选项和在原文中找到的相关语句进行比较,做出准确的判断和选择
2、明确整体和局部的关系遵路是对文章的整体有个把握,考题往往是考某一点,要有总分的概念,虽然问在一点上,但实际是关系到整篇文章的,一定要学会整体阅读理解
3、透视题干的重点和考点拿到题目以后不要先急于答题,要先分析、理解、透视每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的,有些题目里是话里有话的,同学们不能一晃就过
4、理解含义深刻的词句一篇文章中总有些词、句子含义深刻,或者包括哲理、或者点明中心,或者是耐人寻味的,这些词和句子同学们一定要去理解,这样的例子在课本中是很多的,如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的“马克思一生有很多敌人,但是没有一个私敌”一句考现代文就是考三个字“懂不懂”,因此看懂、理解是最重要的
5、善于筛选和整合文中的信息“整合”就是把散布在文章各个方面的信息提取出来,并组织成一个观点,需要自己概括这个考点涉及到了三个方面的能力,首先要有分清思路的能力,其实是筛选整合信息的能力,再次是概括的能力,这属于现代文阅读中较难的考点文学作品阅读常见题型及答题模式高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品,主要是散文,再就是小说),因其分值高,难度又大,一直是学生语文高考的瓶颈能否正确解答这类题,基本决定了学生的语文成绩的高低对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位,使许多同学陷入束手无策的尴尬境地,常常望“文”兴叹有资深教师认为,做阅读主观题能抄原文答题是上策,能概括原文答题是中策,离开原文答题是下策但事实上,离开原文答题这一“下策”往往才是高考中常用的答题方法它需要掌握跟文学、写作相关的知识,才能顺利答题纵观近几年高考卷出现的题型,大致可以归为几类语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等经过笔者深入研究,发现是有规律可寻的,现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析
1、有关语言修辞的题型描绘类 提问方式某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式不行因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果或不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征) 答题示例山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征结构类 提问方式某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式不能因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 答题示例“记住想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说(节选自《荷包蛋》) 问文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答不能因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情修辞类 提问方式这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.比喻、拟人生动形象地写出了+对象+特性
2.排比有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性
3.对比强调了……突出了……
4.设问引起读者对+对象+特性的注意和思考
5.反问强调,加强语气等;
6.反复强调了+加强语气答题示例两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操(节选自2002年全国卷《话说知音》)问怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?答此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用
二、有关布局谋篇的题型 提问方式某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式
1.文首开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫
2.文中承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文
3.文末点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷 答题示例我怕我父亲,他打我是真打看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用 答
(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;
(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;
(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目
三、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例(节选自2003全国卷《乡土情结》) 问本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关请你结合情结,分析这样写的作用和好处 答把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色既照应了开头,也使本文的主题得到深化人称类 提问方式使用这种人称写的好处是什么?或为什么要改变人称? 答题模式 第一人称亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论 答题示例但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波由是人们发现边墙不再是屏障,紫塞注指长城不再是嵚奇它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄在风沙剥蚀下,它过早地衰老了 所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》) 问这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?答⑴将长城拟人化A.便于与长城对话,B.便于抒发感情⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀
四、有关归纳内容要点的题型 提问方式请概括某一段(或全文)的内容要点 答题模式分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案 答题示例母亲爱花,我也跟着爱起花来家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆(节选自席慕容《花的世界》) 问本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出 分析四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案 答
(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅
(3)花里有自己珍惜的记忆
五、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式请简要分析文中的主人公的形象 答题模式按总分(分总)来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括 答题示例女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味即刻提出了质疑那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民我认为做个农民并不可耻(节选自安勇《烟囱里的兄弟》) 问文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明 答是一个鄙视进城打工农民的城里人形象如从牙缝里挤出了两个字——农民(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)表达技巧文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用
一、叙述人称
1.第一人称叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感
2.第二人称增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流
3.第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由
二、叙述方式
1.顺叙能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙
2.倒叙造成悬念,引人入胜
3.插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满
4.补叙对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代
5.平叙俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体
三、描写总体来说,描写有以下一些作用
①再现自然风光
②描绘人物的外貌及内心世界
③交代人物活动的自然及社会环境
1.人物肖像、动作描写、心理描写更好展现人物的内心世界、性格特征
2.景物描写具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想
3.环境、场面描写交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物
4.人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果5.正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物
四、修辞
1.比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体
2.比拟给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富
3.借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡
4.夸张烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示
5.对偶便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅
6.排比节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情
7.反复写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象
8.对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出
9.设问自问自答,提出问题,引发读者的思考
10.反问强调语气,语气强烈,强化情感
五、结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索,一般常见的有如下几种以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长
3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——点明中心、揭示主旨;
5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪
6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意揭示深刻内涵,表达深刻见解
(1)记叙文(散文)的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料
②按观察点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》
③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》
④按材料性质归类安排结构,如《琐忆》
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料如《荔枝蜜》
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料
(2)议论文的结构特点
①按逻辑思维分,包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分
②按篇章结构分,常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式
六、表达方式入手分析句意
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象;
2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);
3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)
八、表现手法
1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦
2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格
3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇
4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受
5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感
6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨结构紧凑,笔墨集中
7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰
8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力
9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格比较一下,我们就可以发现二者的不同点渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写
10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力
九、议论文论证方法
1、比喻论证,其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中,使道理通俗易懂,深入浅出,容易被人接受
2、类比论证,通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方法它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力
3、举例论证,用确凿典型的事实来证明论点,事实胜于雄辩,具有很强的说服力
4、对比论证,运用正反两方面的事例或道理进行对比,在对比中证明论点,鲜明的对比,正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻
5、引用论证,具有权威性,论证有力
6、引申论证,通过对事理原因或结果的周密分析,层层剖析,从而证明论点的正确性、合理性,精彩深刻
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字准确的表述表述可采用三段式技巧、内容、效果也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果
2、多角度条分缕析有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的,而且高考题已取消了字数的限制,在时间允许的情况下,我们完全可以从多个角度出发,条分缕析,答得更全面更详尽一些特别是在答赋分较高的概括性题目时,一定要设
①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度,也让阅卷老师一目了然
3、用术语一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明,增强气势,便于抒情;第一人称真实,第二人称亲切,第三人称客观;三要了解一些常用程式,如体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,还有深化了主题,点明了题旨等等语文应试知识点梳理
一、表达方式记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式概括叙述、细节描写
十二、说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素人物、情节、环境
十六、环境描写分为自然环境、社会环境
十七、议论文三要素论点、论据、论证
十八、论据分类为事实论据、道理论据
十九、论证方法举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式
二十二、引号的作用引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说
二十四、其他
(一)某句话在文中的作用
1、文首开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境
1、比喻、拟人生动形象; 答题格式生动形象地写出了+对象+特性
2、排比有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式强调了+对象+特性
3、设问引起读者注意和思考; 答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问强调,加强语气等;
4、对比强调了……突出了……
5、反复强调了……加强语气
(三)句子含义的解答 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词不行因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词不行因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等)不行因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
(六)段意的归纳 1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式(时间+地点)+人+事 2.说明文回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点小说阅读知识清单命题预测文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量,而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制,很少在高考中考到但是,今年的山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动,即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”排列顺序的改变,极可能引发命题材料的文体变化,换句话说,很可能会考小说阅读认识小说小说是反映社会生活的一种文学体裁,它以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活的典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素故事情节完整,人物个性鲜明,环境描写逼真,主题思想深刻,构思角度精巧,是小说独有的特点,这样,我们在阅读小说时就应该从这些方面入手,捕捉答题技巧考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读常设置如下类型的题环境类题、人物类题(或“形象类”)情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题命题特点1000多字的微型小说(小小说)将是小说考查的重点对象这种小说只截取生活的一个横断面,或事件中的一个小片段、小插曲,对人物只勾勒轮廓,捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯小说类阅读题解题策略小说的人物形象
1、分析环境描写,把握人物性格
2、分析故事情节,把握人物性格
3、分析塑造人物的方法,把握人物性格
①抓肖像;
②抓语言;
③抓动作(所做的事);
④抓神情;
⑤抓心理;
⑥抓人物之间的关系
4、人物形象表述的方法答题思路是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义
5、人物形象描写的方法
①直接表现肖像、语言(对话独白)、动作、心理、细节
②间接表现(侧面描写)如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)(此外叙述抒情描写结构)方法点拨1人物形象塑造的考查解题思路应分四步走首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征分析人物,可从三个方面入手
1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;
2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;
3、思考和发掘人物形象的思想意义然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括最后选择恰当的词句表述出来小说的环境描写首先找到环境描写的语句在文章中的位置处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的然后再概括所描写的环境的特点手法作用等分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;
②增添或烘托某种气氛;
③衬托或突出人物的性格、心理等
④有时有推动故事情节向前发展的作用
⑤揭示主旨小说的环境描写
1、自然环境描写作用
①推动情节的发展
②烘托人物感情,表现人物性格
③衬托主题
④渲染气氛
⑤交代故事发生的时间、地点
2、社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等)描写的作用渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展,突出小说主题小说的情节细节结构(小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程)
1、情节的组成序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
2、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式作用是使结构紧密、完整
③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止,留下空白式此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等
3、贯穿情节的线索可作线索的有事、物、人、情、时间、空间
4、看情节的发展如何表现人物性格.答题思路按顺序归纳情节然后指出性格
5、看情节的发展如何表现主题.答题思路先归纳情节,后点出主题着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究解题时要注意其思考的方向
①是对表现主题的作用其作用一般来说是点题或突出主题
②是对塑造人物形象方面的作用或是发展了人物性格,或是表现了人物性格
③是对整个故事情节的构成上的作用一般来说是推动了故事情节的发展小说的开头和结尾小说常用的开头
1、设疑法(悬念法)提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去
①引起读者的思考
②引出下文的情节
③突出人物形象
④揭示小说的主题
2、写景法交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情小说常用的结局
1、分析出人意料的结局(思维方向)好处
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量
②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中
③从主题上看,能更好地深化主题
2、分析令人伤感的悲剧结局
①从主题上看,能更好地深化主题
②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格
③这种结局令人感动,令人回味,引人思考
3、分析令人喜悦的大团圆结局 这种结局符合人们的阅读心理人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情
①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味
②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感
③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望
4、分析戛然而止,留下空白的结尾它留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造诗歌鉴赏五步法【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)【第三步】看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)【第四步】做到五必看
①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);
②必看作者(知人论世,了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中);
④必看名句(中心句、诗眼常常在此诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞的阐述概念答案必须有针对性、指向性,一定要问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重)【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了组织成文时一般可用这样的表达程式这是一首什么类型的诗,诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画),从中寄寓了诗人怎样的思想情感在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果或这样表述这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。