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文本内容:
复式统计表教学计划三维目标知识与技能使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析过程与方法引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据,并根据数据作出合理的判断与预测,以更好地发展学生的统计观念情感、态度与价值观使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系重点难、点了解复式统计表,并根据数据作出合理的判断与预测教学措施
1.在前几册教材中,学生已经学会了收集和整理数据的方法,会填简单的统计表
2.通过这些学习,学生已经掌握基本的统计方法,建立了初步的统计观念本单元在学生已有知识的基础之上,让学生认识复式统计表,并根据统计表进行简单的数据分析
3.复式统计表的教学,不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法,而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据,并根据数据作出合理的判断与预测,以更好地发展统计观念课时安排2课时复式统计表………………………………………………………………1课时练习课…………………………………………………………1课时第1课时教学内容复式统计表(教材第36~37页例1、“做一做”)教学目标1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据正确填写复式统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念3.让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心重点难点认识复式统计表的结构,会填写、分析复式统计表教学过程
一、情景导入
1、谈话同学们,老师发现一种现象,每到周三下午,同学们就特别兴奋,各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里急急忙忙去干什么呀?(参加兴趣小组呀!)我们学校开设的兴趣小组特别多,每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择瞧!(出示课件)我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计,好吗?
2、课件呈现情境图:从图中你了解到哪些数学信息?(学生自由发言)问为了更清楚的了解每个小组的情况,我们可以将这些信息进行整理,用什么方法整理好呢?板书统计表引导学生明确利用统计表整理相关信息会更清楚1.填写各兴趣小组统计表你能把这些信息填到统计表里吗?填表前有个温馨提示
①每个小组合作完成
②要求填得既快又准确当然可以分工合作,核对数据)学生小组内分工合作,填写统计表,教师巡视(评价小组合作效果)集中交流汇报小组代表汇报其他小组给予评价从每张表中你知道了什么?
2.小游戏“快问快答”——抢答提示看着你们手中的4张小统计表回答(准备好了吗?)问哪个小组的男生最多?哪个小组的女生最少?四个小组的总人数是多少?谈话为什么我快问你们不能快答呢?有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢?启发引导学生思考把这四张小统计表合并成一张大统计表
二、新课讲授
1.认识复式统计表合并、完善统计表(课件逐步出示例题中的复式统计表)合并,好主意!如何合并呢?合并后的统计表会是什么样子呢?先独立思考,想好后组长组织小组交流(交流完的小组请举手示意)集中汇报交流(小组代表发言)教师边展示课件边讲解引导学生在黑板上板出“复式统计表”教师请同学们先认真的观察这张表想一想,表中的各个栏目各是什么意思?我们先来观察“表头”提问“表头”被分成了几个部分?“性别”是对哪一行的概括?(是对第一行的概括)“组别”是对哪一栏内容的概括?(是对第一栏即第一竖行内容的概括)这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么?这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同?(合计的是每个小组的男、女生人数的和,总计的是四个小组的男生总人数,女生总人数和男女生总人数的和)“人数”是对表中哪些部分内容的概括?(是对所有空格里的数字的概括)对这张表还有什么问题吗?
2.填写统计表学生先独立填写小组内交流先填什么,再填什么,最后填什么集中交流统计表的填写顺序提醒完成统计表后要注意核实数据,并填写填表日期!引导发现两种求总人数的方法起到了验算的作用3.比较新、旧统计表的不同启发从现在的这张统计表中,你又能知道些什么?你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有哪些优点?
4、小结刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数,不便于比较不同小组的人数,合成的这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况,反映的内容更丰富如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,这张统计表就叫做复式统计表
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”先进行全班调查,再填表,然后提出问题进行讨论交流
四、课堂小结通过本节课的学习,你知道了什么?你有什么收获?
五、布置作业完成《练习册》中本课时练习本课首先让学生充分感受单式统计表的不方便从而产生强烈的学习需要然后分小组讨论复式统计表该是怎么样的,再根据学生的回答完善统计表,带领学生一起经历设计复式统计表的过程,增加学生的感性认识一方面培养学生的统计能力,另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠,整个课堂具有现代的生活气息,使数学问题生活化,学生能轻松地获取知识第2课时教学内容复式统计表练习教学目标
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析
3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心教学重点使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题教学难点通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测教学过程:
一、引入新课这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据提问男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动?指出这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)
2、进行练习
1、谈话请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思?
2、认识复式统计表情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析
3、读复式统计表
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”
4、解决问题从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏第三个统计表包含三项内容活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的要想知道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人数相加即可我们还可以根据表中的数据的大小,,对这次调查的结果提出看法和建议
5、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表四月份教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本五月份教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本六月份教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本小结刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况
3、布置作业练习册本课内容教学反思 统计表的教学要充分引导学生自主探究、合作交流由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性还要注意让学生进一步认识统计的作用要注意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。