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第一单元除法同学们,二年级已经结束了,不论你成绩好坏,都已经过去了,今天我们学三年级的知识,希望你以一个全新的态度对我们的新知识,让我们成功在起跑线上,一起努力吧!我们三年级第一单元主要学习
1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数
①一位数除整十数口算;
②不带余数的一位数除两位数;
③带余数的一位数除两位数的口算;
④一位数除两位数的验算方法
2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数(带余数、不带余数)
3、商末尾为0的一位数除两位数第一课时整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
一、温故而知新
1、口答
(1)30平均分成5份,每份是多少?
(3)20里面有几个十?
(4)48是由几个十和几个一组成的?
(5)4个20是多少?
2、解决问题师快开学了,同学们都在积极准备学习用品有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝? 问怎样列式?你是怎样算的?会用竖式计算吗?
3、谈话那边还有两组同学在买铅笔呢,今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧
二、自主探究、学习新知
1、教学整十数除以一位数
①问从这两个男孩的对话中你知道了什么?可以解决什么问题?
②师要求“平均每个男孩买多少枝?”怎样列式?板书40÷2=
③师40÷2等于多少?独立思考如何得出这个结果的,与同桌相互说说,并把结果填在书上
④组织全班交流预设A.因为4÷2=2,所以40÷2=20B.4个十除以2等于2个十,2个十就是20C.4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,就是20
(2)完成“想想做做”第1题
①让学生独立完成
②问你在做题时是横着做的还是竖着做的?为什么竖着做? 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算法
(3)小结刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算
2、教学两位数除以一位数
(1)课件出示情景图右半部分
①问这两个女孩也在买铅笔,她们一共买了多少枝呢?又可以解决什么问题?
②师要求“平均每个女孩买多少枝?”怎样列式?板书46÷2=
③师估计46÷2的商是几十多?你准备怎样解决?帮助学生把操作抽象成分步口算每人先分得2捆,是20枝 40÷2=20再分得3枝 6÷2=3合起来是23枝 20+3=23 问这几题你也能说出口算过程吗?96÷384÷455÷5
⑤师其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算回忆分小棒的过程,你会用竖式算一算吗?4人小组讨论竖式的写法
⑥问谁来完整说说用竖式计算的方法?结合学生讨论的情况板书竖式,并讲解笔算过程师笔算46÷2,从哪一位除起,除得的商写在哪里?2为什么写在商的十位上?(学生讨论)2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0为了看得清楚,把被除数个位上的6移下来接着除,接着会算了吗?竖式略师我们再来回顾一下笔算过程,笔算46÷2,要从哪一位除起?除得的商写在哪里被除数十位上的数除过以后再怎么办商又写在哪里
(2)、完成“想想做做”第2题
①先让学生完成前两题,指名板演 师生共同评价板演情况 问这两题都是分几步算?第一步算什么?第二步算什么?商分别写在哪里?
②独立完成后两题,集体订正
③问每次两题之间有什么联系?有什么区别?引导学生注意余数你认为除法笔算要注意什么?
三、巩固深化、拓展提高师在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算,下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧
1、完成“想想做做”的第4题
(1)让学生仔细看图从图中知道了什么,要求什么?
(2)独立解答
(3)集体交流
2、完成“想想做做”的第5题
(1)从图中你知道了什么?需要解决什么问题?要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些你打算怎么办?
(2)学生独立解答,全班交流预设解法一48÷4=12(元)63÷3=21(元)12〈21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些解法二由图中的信息知道,杨树苗买的棵数多用的钱数少;而松树苗买的棵数少用的钱数多所以杨树苗每棵的价钱贵一些
四、全课总结、内化新知这节课学习了什么?(板书课题)有什么要提醒大家吗?第二课时除法的验算教学内容苏教版三年级上册第3-4页教学目标
1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法;
2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算教学重点除法的验算方法教学难点两种验算的算理教学过程
一、新课导入出示商品的画片,做游戏这里有3元一块蛋糕,请同学们来想一想,做一做;
1、买这样的一块蛋糕要多少钱?买两块呢?
2、如果我有12元钱?能买多少块?27元钱能买多少块?你是怎么想的?
3、36元可以买多少块?
二、新课学习
1、一起讨论怎么样证明36÷3=12是正确的呢?12×3=
362、试一试这些除法算得对吗?9÷3=363÷3=2194÷2=
473、65元可以买多少块蛋糕?65÷3=21(块)……2(元)想一想你能验算吗?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
二、小结通过今天的学习,你还有什么疑问吗?
三、课堂作业P5
(2)剩下两题
四、课后作业(黑板上)
1、用竖式计算,并验算84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=
2、48位学生去看电影,有4排座位,每排应该做多少人?
1、口算20÷2= 33÷3=40÷2= 63÷3=80÷2= 93÷3=
2、49÷4=(笔算并且验算) 第五课时被除数十位上数不能整除的除法除法教学过程
一、新课导入请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班,每个班能分到多少个?
二、新课学习
1、动手分一分,说一说,
2、我们一起来写出算式(弄清算式中每个数字的意思)
3、52÷2=26(个)26/--- ̄ ̄验算262/52×24---------521212-----
04、让我们来验算一下(让学生自己选择说明或是计算的方法)
5、边说边做78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=
6、验算上面的计算题
7、根据三个数量,请你提出一些用除法计算的问题?(想想做做第5题)
8、估算你能估计出下面各题的商是多少吗?64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=10多(20多)(20多)(40多)
三、巩固练习完成练习,第8页想想做做
四、小结说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?
五、布置作业P8“想想做做”第
2、4题
六、教学后记第六课时被除数十位上数能整除而个位商0的除法教学过程
一、新课导入今天,老师要把62支铅笔平均分给3个班,每个班能分到多少个?
二、新课学习
1、让我们写出算式来(剩下2个羽毛球,商怎样写呢?)62÷3=20(个)……2(个)203√626――
22、让我们来验算一下
3、边想边做83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=(注意个别学生进行指导)
4、算一算,比一比42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=
5、找找错在哪?(想想做做第3题)
6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点
7、至少要搭多少顶帐篷?(让学生体会余数问题在生活中的合理运用,不要求讲进一法)讨论完成想想做做第6题
三、巩固练习完成练习第二页想想做做
1、2
四、小结大家今天有什么收获啊?
五、布置作业
1、用竖式计算,并验算最后两题52÷5=43÷4=82÷4=74÷7=
2、有75千克的大米,每次搬运10千克,至少要搬运多少次?
六、教学后记第七课时除法练习课
一、基础练习题
1、做P10
(3)先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里再在书上改正三道题,指名板演
2、做P8
(6)出示题目后,先估计第一题的商是几十多并指名说说估计的方法再在书上写出各题的商是几十多
二、综合练习题
1、做P8
(4)先看图,自己读题说说你会解答吗?
2、做P8
(5)先独立思考,再指名提问题其他学生口答算式
3、做P10
(5)先看图,读题解答第一问说明解答格式思考第二问怎样安排?在黑板上列表帮助解答
4、做P10
(6)先看图,读题自己在草稿本上试算学生分小组进行交流提问为什么10顶帐篷还得加上1顶? 第二单元认数(教材分析)第一课时认识整千数
一、创设情景,谈话引入一个一个地数,10个一是十一十一十地数,10个十是一百一百一百地数,10个一百是一千我们就用一个正方体表示一千(依次出示1-10个正方体)问这是几千?(3个正方体表示3个一千就是三千)10个一千是多少?为什么?你是怎样想的?(讨论交流)一起来数一数,一千,二千……一万一万里面有几个一千?【板书】【10个一千是一万】
2、整千数的读写我们已经知道了一万有多大,看计数器,你能说说计数器上有哪些数位吗?(个、
十、百、千)在千位上拔上三个珠子,表示几个几?是多少?在千位上拔上五个珠子,表示几个几?是多少?一万在计数器上怎样表示?
3、学生自主交流,练习在计数器上拨珠
4、制作数位顺序表师谁来总结一下,到现在我们已经认识了哪些数位(个位、十位、百位、千位、万位)师你能用老师给你提供的卡片,制作一张属于你们小组的数位顺序表吗?数位顺序表……()位()位()位()位()位
5、小组活动,制作数位顺序表讨论交流
三、巩固新知
1、P17/
2、3读出横线上的数,说说自己的感受写出横线上的数(练习纸)在生活中的延伸
2、P17/1填数轴图
(1)在方框里填上合适的数
(2)小组讨论7000接近1000,还是10000?为什么?
3、口算练习
4、应用题图一下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断邢慧娜跑一万米长跑,已经跑了8000米,还剩多少米?
四、小结你了解了什么?对几千、一万这样的数有什么感受?教学后记这节课的内容学生在二年级时已经接触过,所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念在练习中,感知“万“第二课时认识几千几百几十几
(一)教学过程
1、复习
1、想一想我们昨天学习了哪个新的计数单位?
2、算一算8000-2000=10000-7000=2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、学习新知
1、拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?
2、继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?
3、继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?
4、在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?
5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考这个数是多少?怎么读?
6、请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法
7、再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读
8、想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?
9、谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?
10、读一读300430403400(体会如果0出现在数的末尾是不用读出来的)
三、练习
1、做“试一试”先说出数的组成,再写一写,读一读学生先独立完成,做完后进行交流,比较
2、做“想想做做”的第1题先在书上写一写,再读一读
3、完成“想想做做”第2题先说出各数的组成,再读一读
37455160603080024、完成“想想做做”的第3题写出下面商品的价钱三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上,再进行交流
四、小结这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?
五、作业完成“想想做做”的第6题第三课时认识几千几百几十几
(二)教学过程
1、复习
1、算一算2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=
2、读一读
2176309890012030230020033、6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一3004里面有3个()和4个()5个千和4个百组成的数是()5个千和4个十组成的数是()5个千和4个一组成的数是()
2、练习
1、读出下面横线上的数世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米
2、写出下面横线上的数世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米
3、做“想想做做”的第7题学生先在书上完成,再组织交流引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系
4、找规律让学生先独立完成“想想做做”的第8题,然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律
5、组数活动老师提供
3、
7、
0、0这四个数字,请学生进行组数活动看谁组成的数最多?
6、连一连书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流
7、课外小知识学生自学“你知道吗?”的课外读物自学后请同学来说一说你知道了些什么?
三、小结这节课我们学习了什么?你知道了什么?
四、作业完成“想想做做”的第9题教学后记第四课时比较数的大小教学过程
1、复习旧知识,导入新课
1、比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?324()432324()
3422、一件衣服87元,一条裤子218元,裤子和衣服哪个更贵?你怎么知道的?
2、讨论探究,掌握方法
1、出示一台电视机的价格是2530元,一台空调机的价格是3680元,想一想电视机和空调机比,哪一台的价格低一些?
2、小组进行讨论
3、进行交流(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超过3000所以,2530比3680小二是千位上2比3小,2530就比3680小)
4、你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗?自己先把你的方法与同桌说一说,再组织班级交流(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样比呢?)
5、任意选择两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎样比的
6、练习比大小(并说说你是怎样想的?)2380()32802380()23602380()82302380()
38203、练习
1、做“想想做做”的第1题学生先独立完成在书上,再进行交流
2、做“想想做做”的第2题火箭每秒能飞行4500米,人造卫星每秒能飞行8000米谁飞行得快?先独立完成,再组织交流
3、城关小学有学生1036名,林庄小学有学生890名,哪个学校的学生多?指名学生说比较的方法,然后完成在书上
4、做“想想做做”的第5题下面的数各接近几千?401249007104289560448002学生先相互说给对方听,再在班级里进行交流
四、小结今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?第六课时比较数的大小(练习课)教学过程
一、复习
1、比较下面数的大小,并说说你是怎么想的?4560()54604560()44604560()64504560()
45202、把下面的数按从大到小的顺序排列1240214012042104
二、练习
1、老师出示四个数字,请同学先组成大小不同的数,然后两个两个进行比较
8、
6、
0、
52、学生先独立进行组数练习,然后同桌两人分别拿出一个数进行比较
3、你能把这些数按照从大到小的顺序,排一排吗?
4、做书上“想想做做”的第7题你能根据下面的统计回答问题吗?先说给同桌听,再在班级里进行交流
5、做书上“想想做做”的第8题请同学们按照五岳的高度从高到低排一排?西岳华山1997米北岳恒山2017米中岳嵩山1440米东岳泰山1524米南岳衡山1290米
6、根据这些天所学的内容,你能也来出几道题目考考你的同学吗?(同学之间相互出题、做题)
三、小结今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
四、作业完成“想想做做”的第
7、8两题第三单元千克和克第一课时认识千克教学内容苏教版三年级(上册)第29~32页教学目的
1、通过难看生活中各种各样的秤,知道秤在生活中的作用
2、在具体生活情境中,感受并认识的单位千克,活动体验1千克大约有多重,使学生初步建立千克的质量观念
3、通过学习,让学生感受到生活处处与数学联系着教学重点
1、感受并认识质量单位千克,初步建立千克质量观念,知道千克的符号为“kg”;
2、了解用秤(台秤)称物体质量的方法;
3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力;了解、体验身边的数学,体会学数学的乐趣教学难点使学生认识千克,初步建立起1千克质量概念教具准备:小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子(一个是空的)教学过程
一、创设情境,感知轻重,如何判断物体的轻重
1、同时出示一本厚的书和一本薄的书老师问这两件谁重呀?为什么?学生回答板书用眼看一看(观察)
2、出示两个差不多大的盒子,一个里面装有物品,一个里面是空的老师问这下又是谁重了?为什么?学生说这时大家出现了两种答案,并有争论关键是在于这两样东西差不多大,关靠眼睛看不出谁重谁轻谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢?(用手掂一掂)让学生上台用手掂一掂(两名)板书用手掂一掂
3、刚才两名同学用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢?我们怎样才能准确的知道?学生说(用秤称一称)板书用秤称一称
二、认识秤
1、谁能说说你见过了哪些秤,大概是用来称什么的?(学生边说边出示挂图)老师简单地介绍各种秤的名称以及用途再问学生我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢?学生说台秤
2、出示台秤,还有台秤的挂图,让学生仔细观察实物和挂图老师说大家观察一下,看看这个台秤,都有些什么组成的?(有学生说道上边有“kg”这两个字母)
三、认识千克
1.老师说既然大家观察那么认真,发现了那么多东西这一节课我们就学习一个新的单位“千克”,请大家看小黑板上的内容出示小黑板(小黑板上内容是“称一般物品有多重,常用作单位可以用符号表示)学生回答,老师指导,完成小黑板填完后让学生读一读,并要求记住老师补充在日常生活中,我们还把“1千克”称为“1公斤”
2、出示一个1千克重的物体(铅块)师说现在我们来称一样东西,请大家认真观察把铅块放在台秤上边(学生观察)师问台秤有没有发生什么变化?学生说指针指到“1”了.师问指针指到1,说明了什么?学生说说明了它重1千克(板书1千克)你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?(让学生上台指一指)(1名)
四、课堂练习(想想做做)
1、书本第30页第一题师说请同学们先认真观察图中的内容,再完成题目(学生做题)师问第一幅图中盐水鸭有多重?学生答1千克师说;第二幅呢?学生说5千克师说大家再仔细看看,看看谁有新发现?(净含量)师问什么是净含量?(让学生说)
2、出示电梯图P31
(2)这是贴在电梯里的一个标志,谁能说说这个标志告诉了我们什么?为什么要把它贴在电梯里?(有一个1000kg)这说明了什么?(电梯最大能载重1000kg,千万不能超载,否则会发生危险!)出示卡车图在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克?(5000Kg)这个5000Kg的标志告诉了我们什么这辆汽车的最大载重量是5000Kg注意有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”应要纠正,并强调“kg”是千克的符号,千克时一个完整的单位名词,不可拆分
3、P30
(3)说出每种蔬菜各重几千克这一题要提醒学生称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤
五、实践活动
(一)称大米
1、老师先示范
2、让学生分小组称出一千克的大米,然后分别拎一拎,感觉一下1千克的重量,最后让学生说说是什么感觉?
(二)称书本和文具
1、先整本整本书称
2、不够时可以再加上一些文具,直到称够1千克的东西
3、观察,1千克的东西有多少.三估计物体的重量
1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果,分别用袋子装好
2、让学生上台拎一拎,估计重量,然后老师称一称
六、课堂总结这节课学了什么啊?你有哪些收获?(出示课题)第二课时认识克
一、复习我们已经学习了有关千克和克这方面的知识,谁来说一说在什么情况下,我们要用到克作单位?
二、新课学习1.你知道怎样的物品重大约是1克?请举例2.一根羽毛的重量比1克轻还是重?3.一把直尺呢?4.用手去掂一掂2分硬币,看它有多重?5.看图说出下面的水果大约各重多少克?橙子150克哈密瓜1250克6.拿出带来的包装袋,看一看包装袋上,分别标有多少克?学生拿出从家里带来的包装袋,分辨每个包装袋分别装有多少克?
三、巩固练习
1、试一试称一称数学书大约重多少克,再称称铅笔盒大约重多少克?
2、做“想想做做”的第1题你能说出下面的物品各有多重吗?
3、做“想想做做”的第2题用手掂一掂,估计下面的物品比1克轻还是比1克重?一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑4.做“想想做做”的第3题2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克学生先独立完成在书上,在组织交流5.做“想想做做”的第4题观察杯子里的水与空杯的变化,想一想
(1)杯子里的水重多少克?
(2)照样子称一杯水,算算杯子里的水重多少克
四、小结这节课我们学习了什么内容?通过练习你有什么收获?第三课时练习课教学过程
一、估计出示书上的图片,(梨、公鸡、鸡蛋、猪)先让学生进行估计,每样物品大概有多重?然后进行连线练习
二、填空在括号里填上“千克”或“克”铅球重4()篮球重650()乒乓球重()杠铃重50()
三、填“〉”、“〈”或“=”800克()4千克3千克()3000克2千克()1500克7000克()9千克
3、算一算出示一袋重为190克的面包,再出示4个一袋的面包,每个重为70克,想一想这5个面包一共是多少克?
4、比一比出示一袋牛奶馒头,净含量为400克,一袋素菜包,净含量为420克,一袋三鲜馄饨,净含量为600克
(1)一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克?
(2)一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克?
(3)你还能提哪些问题?
5、想一想一个空杯重240克,1号杯重300克,
(1)1号杯里的水重多少克?
(2)你能估计出
2、3号杯里的水各重多少克吗?
6、实践活动到食品商店去看一看,有哪些袋装食品是用克作单位的,各是多少克;有哪些袋装食品是用千克作单位的,各是多少千克(请大家利用休息日到商店里去走一走,看一看)
7、思考题每个菠萝都同样重,每个苹果也都同样重1个菠萝的重量是1个苹果的几倍?在正确的答案下面画“√”
8、小结这节课我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获?同你的同桌相互说一说
9、作业完成练习四的第
3、
4、5题第四单元加和减两位数加两位数的口算(8—1)新授课
一、情境导入出示例题情境图谈话欢迎小朋友再次光临玩具店上一次我们在解决了很多数学问题,今天,让我们来作进一步的研究,谁能根据提供的信息提出一些应减法计算的数学问题?柑橘学生的回答出示以下三个问题
1、玩具汽车比玩具轿车贵多少元?
2、玩具火车比玩具轿车贵多少元?
3、玩具汽车比玩具火车便宜多少元?学生根据问题口头列出算式,教师板书38-25=44-25=44-38=
二、主动探索
1、探索不退位的两位数减位数的口算方法学生先独立口算38-25,然后在小组内进行交流学生在全班进行交流自己的算法讨论自己的算法和其他同学的有什么不同?你最喜欢那种算法?
2、用上面的方法完成44-
253、比较38-25和44-25两题在计算时有什么相同?有什么不同?
4、试一试尝试完成44-38,完成后同桌交流,在指名说说不同的口算方法
5、小结
二、巩固深化完成想想做做
三、课堂总结今天这节课学习了什么?你学会了什么?回家后可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题两步计算的实际应用题(8—3)新授课教学过程
一、情境导入谈话今天老师发现你们穿的衣服都很漂亮,你知道你的上衣和裤子的价格吗?这节可我们就来解决一个有关买衣服的问题
二、学习新知
1、教学例题(!)出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境出示裤子标价28元营业员阿姨说上衣的价钱是裤子的3倍妈妈问买一套衣服多少钱?你从中知道那些信息?买一套衣服是什么意思?
(2)谈话今天老师还请来了一位数学小助手,它的名字叫线段图我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)那么,你们想一想,表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)为什么要画这样的3份长?让学生在书上化除表示上衣价钱的线段,并指名到黑板上画最后根据问题写上问号
(3)谈话这个问题你会解决吗?做在草稿本上
(4)交流你是怎么列式的?说说先算什么?再算什么?
(5)有不同的算法吗?(不要求一题多解)
2、教学试一试
(1)如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元?”你会解决这个问题吗?
(2)问问题改了,线段图要改吗?怎样改?
(3)学生解答做完后交流
3、比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方?
三、巩固深化完成想想做做1-3题
四、课堂作业想想做做第4题第五单元24时记时法【教学过程】
一、创设情境,初步感知
1、欣赏《天线宝宝》片段瞧,是谁来了?
2、提问这是《东方儿童》栏目中的一个节目,你知道《东方儿童》是晚上几时播出的吗?(晚上8时)你知道播音员阿姨是怎么报的吗?(20时)这是怎么回事呀?
3、揭题大家说的晚上8时用的是普通记时法,而播音员阿姨说的20时用的是24时记时法,其实啊这是同一时刻的两种计时法今天这节课我们就要研究24时记时法(出示24时记时法)
二、操作演示,深化认识
1、提问关于24时计时法你了解多少呢?刚才同学们的回答中有的是对的,有的是不完全正确的,到底什么是24时记时法,怎样用24时记时法表示一天的某一时刻呢?
2、认识0时到12时
(1)我们把晚上12时看作是一天的开始,用24时记时法表示也就是0时那时你在干什么呢?(睡觉)可能还在做梦呢,在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了
(2)(时针转动,时针转到6起床了)起床了!现在是什么时间了?(6时、上午6时)上午6时用24时记时法表示就简单地说成6时
(3)(时针转至7出现上学了)上学了!现在又是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴互相说一说,谁来说?上午7时用24时记时法表示就简单地说成7时
(4)(时针继续转动到10,汇报,再转到12)时针走了一圈,现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?自己轻声说一说,谁来说?中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时
(5)小结从0时开始到12时已经经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同?小组讨论一下,谁来说?(在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加上午或者下午;用24时记时法表示的时刻,前面不要加上午或者下午)在这12个小时中,除了起床、上学,你还有可能做哪些事呢?
3、认识13时到24时
(1)(时针继续转动到13)现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴讨论一下,谁来说?大家的想法到底对不对呢,请电脑告诉我们吧(下午1时就是13时)13时,你是怎样想到的呢?可以用数数的方法,也可以用计算的方法12+1=13更加方便
(2)(时针继续转动)抢答,用24时记时法表示,你是怎么想的?(选择几个)
(3)这一天终于结束了,同时意味着新的一天又开始了从13时到24时又经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同?小组讨论一下,谁来说?在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加下午或者晚上;用24时记时法表示的时刻,前面不要加下午或者晚上,而且要把钟面上的时刻加上12
三、巩固练习,发展延伸学生课前收集资料
1、提问现在我们知道了从0时到24时就代表一天,在一天当中可以做很多事,让我们来看看小朋友一天的安排吧
2、出示四副图,让学生依次汇报你会用24时记时法来说一说什么时候在干什么?养成了良好的生活习惯,希望大家向她一样珍惜时间,做守时的小主人好吗?
3、提问了解了一天的安排,你能提出哪些数学问题呢?隐去两副,剩上学图和睡觉图同样是时针指着9,分针指着12,为什么一个是9时,另一个却是24时?小组讨论一下,谁来说?(因为一个是上午的9时,一个是晚上的9时)
4、资料展示提问我们已经认识了24时记时法,那么哪些地方是用它来记时的呢?大家在课前已收集了一些,愿意和大家共享吗?(学生书面或者网络资料汇报)提问除了同学们介绍的那些,还有这些(出示营业牌、通行标志、火车票)你能用24记时法和普通记时法分别读一读吗?学生读师生活中各行各业都有自己的规章制度,我们每个人都要严格遵守这些制度,这样我们的生活才有可能井井有条、蒸蒸日上
四、全课总结这节课你学到了什么?是怎样学到的?简单的时间计算(5—2)新授课教学过程
一、情境导入,探究方法谈话现在的电视节目内容时丰富多彩,你喜欢看什么电视节目?这个节目从什么时候开始,到什么时候结束,播放了多长时间?出示电视节目预报表在这张节目预报中,你会选择收看哪个节目?根据你的观察,你知道哪个电视节目播放的时间比较长?哪个电视节目播放的时间比较长短?你是怎么知道的?学生交流计算的方法教师选择一些板书基本分两类一类是整时段时间计算,这一类计算比较简单另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间着重教学第二类的思考方法让学生充分交流并说说计算思路,师生共同分析如“金色童年”播放了多长时间?学生可能想到读的算法有:
(1)先算从8时50分到9时50分是1小时,9时50分与9时30分比,超过了20分钟,所以一共播放了60分—20分=40分
(2)从8时50分到9时是10分钟,从9时到9时30分是30分钟,10+30=40分
二、联系生活实际,解决数学问题做“想想做做”第1题到第5题让学生仔细读题,认真思考做完后交流
三、阅读资料,拓展知识学习“你知道吗?”周末一天的安排(活动课)教学过程
一、谈话导入,激发兴趣谈话同学们,上个周末你们时怎样度过的,和大家说说好吗?指名回答看来同学们周末的生活还真是丰富多彩呀!这节课我们就运用刚才学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间,才能让我们的周末过得既充实又有意义,好吗?(板书课题周末一天的安排)
二、创设情境,感悟体验
1、引导学生研究小华的时间安排表出示挂图“小华周末一天的安排“,引导学生观察问你从这张作息时间表中了解到哪些信息?你想提出什么问题?在小组里讨论再交流
(1)小华做家务用了多少时间?
(2)小华做作业用了多少时间?
(3)小华购书用了多少时间?
(4)小华参观动物园用了多少时间?
(5)小华制作航模用了多少时间?在班上交流解答方法和结果问看了小华周末一天的生活安排,你有什么收获
2、引导学生制作自己的时间安排表学生自己设计一张安排表设计好后,在小组里交流,再调整自己的活动,使活动安排更合理,更有意义选择一些贴在黑板上展览谈话看了同学的时间安排表,你有什么新的想法?评一评,谁的时间安排表安排得最合理、最科学?
三、总结评价学习“你知道吗?”通过刚才得认真学习,同学们都给自己周末一天做了详细的安排,希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理,周末过得更愉快、更充实教学后记第六单元长方形和正方形长方形和正方形的认识教学过程
一、新课导入
1、这本书的面是什么形状呢?(长方形)我们用手来摸一摸,发现是平平的黑板的面是什么形状的呢?(平的)
2、出示长方形,这是___?(引答)
3、这块手帕的面是什么形状的呢?(正方形)这块橡皮的这个面是什么形状的呢?(正方形)
4、出示正方形,这是_____?(引答)
5、今天我们就来深入认识长方形和正方形(上下板书长方形、正方形)
二、新课教学
(一)研究什么你觉得关于长方形和正方形,我们可以来研究他们的什么呢?(指名学生说)大家想要研究的真是多,但是呢,今天我们暂时只先研究它们的边和角还有的我们放到以后研究(左右板书边、角)
(二)认识长方形的特征
1、今天老师给了你们许多纸,你能找出一张长方形的纸吗?小朋友自己找,老师也来找,你们找到了拿在手里,举起来给老师看看,老师找到了把它帖在黑板上
2、小朋友真聪明,都找对了!要研究长方形的边和角,可以用什么方法呢?(数、量、折、比,量了以后把结果写在你手中的长方形上)
3、现在四人一组合作,用你需要的工具和刚才我们说的方法找出长方形边的特征和角的特征,找到以后,把结果填在报告里,有困难的小朋友可以找书本帮忙我们来比一比,哪个小组做得又快又好(教师巡视指导)
4、经过一番热烈的讨论和小朋友亲自动手观察,大家都已经有了自己的结果谁来向全班小朋友汇报你们一组讨论的结果?
5、指名汇报
(1)(指名说)第一个有几条边提问你是用什么方法知道长方形有4条边的?(指名回答,教师板书数)那小朋友帮我一起来数一数(教师拿张长方形纸演示)果然,长方形有4条边,所以,这个结果是正确的
(2)(指名说)第二个边的特征上下两条边,左右两条边,这种具有相对关系的边,我们就叫它们是对边,所以,长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们就可以说是长方形的对边相等大家一起说一遍长方形的对边相等
(3)提问你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢?(教师板书方法量)你量出来的结果分别是多少?果然,你量出来的数字可以说明对边相等的我们再来量一量黑板上这个长方形的边看(教师演示量)你还有不同的方法吗?(教师板书方法折)问你是怎么折的呢?能折给其他小朋友看看吗?(学生上前面来折)哦,老师明白了,长方形的对边重合,所以相等我们一起来折一折,我们先这样对折,这两条对边重合,说明这一组对边相等,我们摊开来,再这样对折,这两条对边也重合,说明,这两条对边也相等恩,小朋友真聪明,用这种方法发现了长方形的对边是相等的很有趣哦!原来,折纸也可以帮助我们学习数学知识
(4)(指名说)第三个有几个角提问长方形有4个角,你又是用什么方法知道的呢?(指名回答)我们一起来数一数(教师演示数)果然,长方形有4个角Verygood!
(5)(指名说)第四个角的特征4个角都是直角你又是通过什么方法知道的呢?(学生说,教师板书比)好,我们来比一比(教师演示)
6、我们的小朋友真是棒,自己动手发现了长方形边和角的特征,有哪些啊?我们一起说,语句说完整(教师板书)
7、那长方形较长的边和较短的边叫什么,你们能分别为它们取一个名字吗?(指名学生说,教师板书)长,用英语怎么说呢?(教师出示英语卡片length领读)宽,用英语怎么说呢?(教师出示卡片width领读)你能用手指指出你长方形的长和宽吗?把长方形纸拿出来,我们一起指一指(教师拿出长方形纸和学生一起指长宽长宽,再幻灯演示长长宽宽)
8、刚才我们研究了长方形,你能说说长方形的特征吗?
(三)认识正方形的特征
1、认识了长方形的特征,我们就要来认识正方形特征老师这儿有一张正方形纸片,你们有没有?(没有,只有长方形纸片教师把正方形纸贴上黑板)谁会动手将一个长方形变成一个正方形?
2、学生演示你的手儿真巧,老师告诉大家,他变的这个图形就是正方形为什么说它是正方形呢?正方形有些什么特征呢?我们还是分小组研究,先把你手中的长方形纸照刚才那位小朋友的方法变成正方形,再用刚才我们研究长方形特征的方法数,量,折,比来研究正方形的特征,得出结果后,把结果填在报告里(教师巡视指导)
3、谁来汇报你们一组的结果?(幻灯出示)提问你是怎么发现正方形4条边都相等的?(你会用折纸的方法来证明吗?怎么折?学生自己折着试试请学生演示,说出这样折说明哪两条边相等邻边相等,对边相等,所以四条边都相等)
4、正方形的四条边都相等,边叫什么?(板书边长)
5、刚刚我们又研究了正方形的特征,有哪些大家一起说(教师板书)学生再一起读一遍
(四)长方形和正方形的联系
1、今天这节课我们一起认识了长方形和正方形,你学会了哪些本领?
2、我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征?(指名说它们都有四条边,四个角,四个角都是直角)都有四条边,每条边都是一条什么?(线段)我们说,有四条线段围成的图形是四边形,长方形和正方形就是由四条线段围成的四边形
3、长方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名学生回答(长方形对边相等,而正方形四条边都相等)
4、说明长方形具有的特征,正方形也都具备,所以,我们说正方形是特殊的长方形
三、巩固练习我们通过自己动手认识了长方形和正方形的特征、长方形和正方形的异同接下来,我们要来做一些练习,来考一考大家有没有都掌握了
1、第一题,下面的图形中哪些是长方形?你找到了吗?找出来了哪几个?你为什么认为它们都是长方形呢?老师提醒大家,只有全部符合报告上四条特征的才是长方形
2、第二题,下面的图形中哪些是正方形?你找到了吗?你找到了哪些?为什么认为这些都是正方形?老师提醒小朋友,一定要满足报告上有关正方形的所有特征才可以断定它是正方形
3、举例在生活中,有哪些物体的面是长方形的,有哪些物体的面是正方形的?(小朋友们真棒,一下子举出了这么多的例子,看来,在我们的身边到处都有长方形和正方形,大家是和他们交上好朋友了!)
4、判断
(1)长方形对边相等,四个角都是直角………………()
(2)对边相等,四个角都是直角的是长方形…………()说明正方形是特殊的长方形
(3)四边相等的四边形一定是正方形…………………()为什么这句话是错的?
(4)正方形的四边相等…………………………………()
四、课堂小结通过这节课的学习,你还有什么不懂的地方吗?打开书本,翻到
105、106页划出你认为重要的地方
五、作业布置
1、思考题数出图中一共有几个长方形
2、练习二十三第4题认识周长长方形正方形周长教学过程
1、复习“周长”的意义师上一节课,我们已经学习了“周长”,谁来举例说说,周长是什么意思呢?生我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长如,三角板的周长就是三角板一周的长度生围成一个物体的一周的长度,就是物体的周长如我的腰围、胸围等等(边说边比划),还有一棵古树的树干的周长,就是围绕树干的一周的长度,我上次看到一本书讲,有一棵古树的树干的周长有十几米呢生围成一个图形各条边的总和,就是这个图形的周长比如三角形就是三条边的总和,四边形就是四条边的总和,五边形就是五条边的总和,六边形就是六条边的总和……反正有几条边,就是把几条边加起来的总和师(拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指,长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出)(学生讨论、反馈)师这里有许多的平面图形现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长(同学们拿出桌上同样图形的纸描起来)
2、探究求“周长”的方法师刚才,我们通过举例、指一指、描一描等方法,知道了周长的意思周长是有长短的你能判断下面的长方形和正方形的周长,哪一个长一些?生长方形的周长长一些生正方形的周长长一些生两个图形的周长一样长师现在有三处不同意见,谁能想出一个比较好的办法,证明你的判断是正确的,让大家心服口服可以独立思考,也可以同桌讨论学生讨论,或同桌交流生我想用一根细线来“围”住图形,然后再量一下绳子的长就可以了生我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周,就能知道论谁的周长大一些了生我想先量出每条边的长度,再把几条边的长度加起来就可以比较了师大家想到的方法,都可以求出这两个图形的周长,也能比较出它们的长短但是,如果我们要大家比较的不是两个图形,而是两个不同操场的周长,那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢?生用“滚”的方法是不行的,“围”的方法太麻烦了,用“先量再算”的方法比较方便准确师今天,我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法(板书)师我们先来量一量、算一算长方形的周长刚才这位同学想到先量后算的方法那么该怎样量?又怎样算呢?生我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了师对!现在,一个操场的长和宽已经量好了,请同学们看题(出示课本上的例题学校操场是来一个长方形,长105米,宽80米,小强绕操场四周走一圈,走了多少米?),求小强走了一周,就是求什么?生长方形的周长师操场的周长怎样算呢?请大家独立思考完成(同学们独自进行计算后,再进行交流,教师根据反馈情况,用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程,展示学生的三种不同算法)
(1)105+80+105+80=370(米)周长=长+宽+长+宽
(2)105×2=210(米)80×2=160(米)210+160=370(米)周长=长×2+宽×2
(3)105+80=185(米)185×2=370(米)周长=(长+宽)×2师大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法请同学们说说,你喜欢用哪一种方法?并说说这种方法的意思生我喜欢第一种,它是把四条边都加起来,就是操场的周长了师我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错!大家说,对不对?生我喜欢第二种,它是先把两条长和两条宽分别算出来,再相加就行了师同学们,我们还是要尊重别人的发言,等别人说完了,再想想它说得对不对,这样才对我们的学习有更大的帮助谁来说说,这位同学说得对不对?生他说得是对的!原来我也是这么算的后来又想先算出一条长和一条宽的和,正好是长方形周长的一半,再乘2不就是长方形的周长吗?所以我喜欢第三种方法师这位同学既尊重别人的发言,又很有自己的见解,我们应该为这样的同学鼓掌!(大家齐鼓掌)其实,大家刚才都在动脑筋、想办法,都不错!(多媒体发出掌声和“你真棒!”的表扬声)师今后,我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长但无论用哪一种方法,都必须知道什么条件?生求长方形的周长,一定要知道长方形的长和宽师说得不错请同学们打开课本,根据自己的喜爱填出长方形的周长公式同学们阅读课本,并填写师那么,我们又怎样来求正方形的周长呢?请同学们继续看书,并填出求正方形周长的公式同学们阅读并填写师现在谁来说说正方形的周长怎样求?生就是把四条边加起来生正方形的周长只要用边长乘4就行了,因为正方形的边长都一样长师现在有一个操场,它是正方形,已知它的边长是90米,它的周长和刚才长方形操场的周长比,哪个长一些呢?请同学们算一算,比一比同学们自行计算后交流反馈生还是长方形长一些因为正方形的周长是90×4=360(米),而长方形是370(米)师通过刚才的探究,我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长,正方形只要知道边长就能求出周长现在我们来做几个练习
3、周长计算的应用
1、周长的基本应用
2、引深拓展出示书第55页的第5题A、B的周长相等吗?师计算B图的周长,光靠图上提供的数据行吗?生不行师那么,还必须知道哪些数据才行?请一名学生到说出来,并上面指出来,同时电脑闪烁显示师这样,没有标出数据的两条线段就是几厘米?生分别是3厘米和2厘米师现在请同学们算出这两个图形的周长,你发现了什么?生我是这样算的第一个图形的周长是10×2+5×2=30(厘米),第二个图形的周长是10+5+7+2+3+3=30(厘米),它们是一样长的生噢!我发现──(有一个同学迫不及待想说,教师示意他到前面来指着B图形接着说))如果把这两条短边分别移到外边去,就和A图形是一样的了!所以B图形的周长的算法也和A图形是一样的!认识分数
一、情境导入,复习旧知
1.同学们,现在是什么季节?秋天是一个美丽的季节,小动物们都喜欢出来秋游你看,猴山上的4只小猴玩得多开心呀,正当他们玩饿的时候,猴妈妈给他们送来了一些好吃的食品,看!这是什么!(课件出示巧克力图),小猴子一看都馋得直流口水想一想怎样分比较公平?(板书平均分)把1块巧克力平均分给4只小猴,每只小猴可以分得这块巧克力的几分之几?(课件展示分法)
2.追问如果平均分成5份呢?这节课我们将继续认识分数(板书认识分数)
二、自主探索,构建新知
1.过渡小猴吃完巧克力后,看到猴妈妈还给它们带来了一盒桃子,它们直嚷嚷要吃桃子猴妈妈说,好吧,这盒桃子都分给你们吧(课件显示一盒桃子)如果把这一盒桃子平均分给4只小猴,每只小猴可以分得这箱桃子的几分之几老师并没有告诉这个箱子里一共有多少个桃子,你怎么就知道每只小猴可以分得这箱桃子的1/4?小结不管有几个桃子,只要平均分成4份,每份就是这些桃子的1/
42.初次感知探索到底盒子中有几个桃子呢?(课件出示8个桃子)8个桃子,平均分给4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?请同学们拿出课前老师发的材料纸,在上面分一分,填一填并把你的想法和同位同学说一说反馈(预设有两种分法)先展示一名学生的作品,并让学生说说想法后;再展示学生另一种分法的作品,让他也说说自己的想法反思两位同学分法不一样,为什么每一份都用1/4来表示?小结尽管两位同学的分法不一样,但都是把8个桃子看成一个整体,平均分成4份,每份都表示这些桃子的1/
43.再次感知
(1)如果盒子中有12个桃子,平均分给4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?你还能帮助猴妈妈分一分吗?让同学们拿出课前老师发的材料纸,再次分一分,填一填展示学生的作品,让学生说说自己的想法
(2)如果盒子中只有4个桃子(课件出示4个桃子),平均分给4个小猴,每个小猴分得它的几分之几呢?
4.反思提升涂色出示上面三幅图,问我要想把第一盒桃子的1/4涂上颜色,可以怎样涂【教客网,www.jiaokedu.com,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文,舞蹈视频,幼教资源,版报大全,公文大全,剧本下载!】色?第二盒桃子的1/4又该怎样涂色?第三盒呢?思考
(1)每次小猴子都分到这盒桃子的1/4,为什么分得的个数不同?
(2)每次分得的个数不同,为什么都可以用1/4表示?小结也就是说,不管是多少个桃子,都可以把它们看成一个整体只要把一个整体平均分成4份,每份都是它的1/4
三、巧设练习,形成技能通过刚才的学习,老师发现咱们班的小朋友特别聪明,猴妈妈也很高兴,它又给我们带来了一个闯关游戏,大家敢不敢接受挑战?
1.第一关“想想做做”第1题 学生根据图,填出分数,然后汇报追问请同学们看下面这两道题,同样都是6个苹果,为什么这里的一份用1/3表示?而这里却用1/2表示?小结把6个苹果看成一个整体,平均分成几份,每份就是这6个桃子的几分之一
2.第二关想想做做第3题我们轻轻松松闯过了第一关,现在我们来闯第二关学生读题后独立完成反馈时让学生说说涂1/5和1/2时的想法追问1/5的分子是1,为什么涂2只小鸡?
3.第三关补充题猴妈妈一看第二关还是没有难倒我们,于是就把它的师傅请来了,你们看它是谁?孙悟空的拿手好戏是善于变化,你看它说变就变,“变”!(课件展示)你知道这一部分孙悟空可以用几分之几来表示?(1/3) 变!这一部分可以用几分之几表示?(1/5)还要一个个把猴子的只数全都数出来吗?孙悟空又变了,“变”!这一部分呢?(1/12)这一部分呢?你还能找到几分之一?小结不论变多少个,只要看把一个整体平均分成了几份,每份就是它的几分之一
4.游戏“神奇的小棒”想想做做第4题
(1)你能拿出这堆小棒的1/2吗?是几根?说一说你是怎样想的?随后课件展示
(2)你能拿出这堆小棒的1/3吗?教法同上
(3)你还能拿出这堆小棒的几分之一?学生操作,再反馈,你拿出了这堆小棒的几分之几?是几根?教师有序板书1/
4、1/
6、1/12,然后课件一一展示小结同样的一捆小棒,平均分的份数不同,表示每份的分数也不同
四、总结拓展,提升认识
1.提问把1个苹果平均分成2份,每份是这个苹果的几分之几?(课件展示,下同)把4个苹果平均分成2份,每份是这些苹果的几分之几?把半个苹果平均分成两份,每份是它的几分之几?。