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文本内容:
认识克三维目标
1.创设具体的生活情境,让学生感受并认识质量单位克,初步建立克很轻的质量观念
2.使学生通过动手实践,了解用天平称物体质量的方法会进行简单的估测,逐步提高估算能力
3.使学生在活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感教学重、难点在实际操作中充分感知,建立克的质量观念学程设计导航策略
一、激趣引题,认定目标(预设3分钟)1.猜一猜一包薯片比1千克重还是比1千克轻?2.学生认定学习内容和学习目标生我想知道称轻的物体用什么秤?我想知道1克有多重我想知道生活中哪些物体重1克…..〖板块一〗师刚才我们掂的一些物品都是比1千克重的,现在,你们来估估老师准备的这包薯片,是比1千克重呢?还是比1千克轻?师在称比较轻的物品时,我们常用克作单位,写作g今天这节课,我们就来认识新的质量单位克你想在这节课学到什么知识?
二、目标驱动,自主学习(预设15分钟)1.学生认识天平及各部分名称,掌握使用方法1学生看着挂图和教师的教具认识天平各部分名称,重点认识砝码,并对照每个小组拿到的砝码,说说挂图上的砝码各种多少克2根据师的讲解演示,学生掌握天平使用方法左盘一般放物品,右盘一般放砝码当指针在标尺中间,天平两端平衡,两边重量相等;指针偏向左端,说明左边重;指针偏向右端,说明右边重2.认识一克用天平秤称黄豆
①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒?
②称一称10克的黄豆
③数一数10克黄豆有多少粒?
④算一算1克黄豆有多少粒?
⑤掂一掂1克黄豆的重量3.学生体验一克(快速拿出准备好的2分硬币、羽毛,尺子)学生依次去掂每个物品,感受克交流一枚2分硬币大约重1克;一根羽毛比1克轻;一把尺子比1克重〖板块二〗建立1克的质量观念1.
(1)师(出示天平)我们常用天平称比较轻的物品师简单介绍天平各部分名称,重点认识砝码
(2)师讲解天平的使用方法2.组织学生进行称黄豆的活动3.组织学生进行体验克的活动过渡1克黄豆大约是多少粒?掂一掂一克,你的感受如何?师再用手掂一掂1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一把尺子比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?
三、全班交流,提炼建模(预设8分钟)1.
(1)学生估一本数学书及一个铅笔盒的重量,师演示用弹簧秤称这里学生可能会估不准学生体会实际生活中称出的结果不是整克数,所以可以用大约来表达
(2)学生通过看以克为单位的台秤,说出橘子重150克,甜瓜重1250克2.学生得出1千克=1000克,并掌握读法〖板块三〗体会克的应用,探索千克千克与克的关系1.体会克的应用
(1)估一估(教材试一试)过渡在我们生活中,还有许多物品大约重1克,我们课后可以搜集一些,再和同学交流同学们能估一估这本数学书重多少克吗?小结一本数学书重300克
(2)看一看师我们用克为单位的台秤,也能称出这些物品的重量,你能看着挂图说说橘子和甜瓜各重多少克吗?2.探索千克千克与克的关系师一包盐重500克,两包盐是多少克?我们称一称是多少千克呢?师板书1千克=1000克,指导读法
四、分层练习,巩固内化(预设8分钟)1.独立完成“想想做做”第一题进一步认识包装袋上的标注“净含量”2.独立完成“想想做做”第二题进一步体验一克3.做“想想做做”第4题体会其中数量关系〖板块四〗1.观察包装袋,说说下面物品有多重说说你是从哪里知道的?2.让学生猜这三种物品比1克轻还是重?实际掂一掂,在比较中加深对1克的体会3.学生先看图,再集体操作。