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文本内容:
三年级科学上册第四单元《水》教学设计
一、教学内容及学情分析《水》是三年级科学(科学教育出版社)上册第四单元《水和空气》的第1课,主要有三个活动,一是学生间交流有关水的已有认识,二是识别水和其他的物质,三是给物质分类学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识,但这种认识只停留在朦胧、模糊的阶段,还未形成科学的概念学生将通过本节课的三个活动,对水的知识进行分类和梳理,同时在比较过程中丰富关于水的感性认识,从而建构关于水的科学概念
二、教学设计思路
1、提出问题水是一种具有什么性质的物质?我们用什么方法才能知道它具有这种性质?
2、组织活动让学生通过看、摸、摇、听、闻多种感觉的尝试,对水形成多面的感性认识
3、实验证明通过猜一猜活动,引领学生借助媒介,依据已有经验,加深对水特性的认识
三、教学目标
1、科学概念物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状
2、过程与方法用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类
3、情感、态度、价值观积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作
四、教学重难点
1、用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比
2、对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类
五、教学准备
1、每组准备7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋,用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶(注塑料袋也可用小瓶代替)
2、每个学生准备1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张
3、给全班准备的材料有关水的课件资料
六、教学流程图活动一我们知道的水
1、以小组为单位,讨论交流,填写网状图
2、汇报、交流、概括、梳理活动二水在哪个袋中
1、猜一猜袋中装的是什么
2、验证袋中装的是什么
3、讨论交流活动三给物质分类运用学到的知识试着给物质分类
七、教学过程设计
(一)、导入
1、在老师的描述中说出这是哪一种东西
2、这堂课我们就来研究水(评析抓住学生的好奇心引人,调动了学生的学习积极性)
(二)、我们知道的水
1、师关于水,我们了解哪些知识?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录并填写网状图师介绍水的网状图及填法
2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理
3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等
4、播放一小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识(评析根据学生的已有知识填写网状图,即了解了学生的知识水平,又让学生在合作交流中亲历已有认知的回顾,加深对水的认识)
(三)、水在哪个袋中
1、师在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么
2、讨论方法老师板书看、摸、摇、听、闻(评析掌握基本的观察方法对三年级学生是非常重要的)
3、生实践活动,填写记录单师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法名称水、牛奶、醋、石头、木块、树叶、空气猜一猜它们在几号袋中,能确定的写上序号,难以确定的打上“?”
3、交流讨论你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么?
4、讨论交流把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么
5、生实践
6、师对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都打开,看自己的猜测是否正确
7、引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由
8、根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么并让学生举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些(评析出示一些物质让学生猜测,再通过看、摸、摇、听、闻的方法去验证,让学生认识到科学方法对于科学研究的重要性,从而激发学生探究科学实验方法的欲望,形成科学的思维习惯,掌握物质的分类方法)
(四)、板书设计水形状没有固定的形状会流动特点无色无味透明用处洗脸做饭……。