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文本内容:
教学内容8BUnit2Reading1学情分析Studentsarefamiliarwiththetopicoftravellingandthenumberofwhattheyhavelearntisrelativelylarge.Theiroralspeakingisgoodenoughtotalkabouttheplaceswheretheyhaveeverbeenortheywanttogointhefuture.Theymaybeinterestedintravellingaroundtheworld.HoweversomeofSsarelikelytogiveupstudyingEnglishbecauseofthedifficultofknowledge.Soduringtheprocessoftheteachingitisnecessarytoadoptkindsofteachingmethodstoarousetheirinterestsuchasmulti-mediaandpictureetc.教学目标Bytheendofthisclassthestudentsareexpectedtobeableto:知识目标learnabouttheexperiencesaboutKitty’sjourneytoDisneyland.masterthenecessarywordsandimportantphrasesandsentences.extendsomewordsthatcanhelpSstotalkabouttheirowntravelexperiences.能力目标havecouragetodescribeHongKongDisneylandcorrectly.understandthewholetextthroughcorrectreadingskillsandusewhattheyhavelearnttotalkabouttheirowntravelexperiences.情感目标haveabetterunderstandingofHongKongDisneylandarouseSs’interestintravellingthroughactivities.教学重点TeachSssomereadingskillstounderstandthestructureofthewholetextaccordingtotimesequencesothatSscanlearnabouttheexperiencesaboutKitty’sjourneytoDisneyland.Strategy:在最重要的阅读部分,我循序渐进的设置了四个任务,首先是两个简单的问题,让学生对全文有个大致的了解;其次是通过听录音,然后完成一个判断正误的练习,这样对课文进行更进一步的了解;接下来我把课文分成三个部分,分别提出有关课文细节的几个问题,让学生充分阅读课文,然后小组讨论学习,完成回答这些问题;最后,通过一个表格,让学生对整篇课文再有一个整体的认识这样的一种设置符合学生的认知特点由浅入深,从易到难而且形式多样,有回答问题,有表格填空,有判断正误,学生读的时候有自己默读,有两人对话,也有小组合作学习,因此学生能够充分阅读,在领略香港迪斯尼的美丽风光的同时学会一些描述旅游见闻的词句教学难点GetSstounderstandandencourageSstodescribetheexperiencesaboutKitty’sjourneytoDisneylandortheirowntravellingexperience.Strategy:通过角色扮演活动,让学生真正敢于用英语表达,说出自己心中的迪斯尼印象,用这节课所学到的词汇描述旅行见闻,真正学以致用我为学生准备了各种迪斯尼卡通人物的头像,学生兴趣盎然,都积极的投入角色参与小组活动教学准备Recorder;PPT;toysofcartoonshead学法指导Situation-communicativemethod;task-basedapproach教学过程教学环节教师活动学生活动言语互动媒体使用设计意图Step1:RevisionLeadSstorevisesomeplacesofinterestinChinaSaythenamesofplacesofinterestinChinaPresentthepicturesoftouristattractionsandaskthemwhattheyareandinwhichcountrytheyare.2min呈现中国著名景点的图片运用多媒体形象地展示不同国家的不同名胜景点,既复习了上一课学习的内容,又很自然的引入“旅游”这一话题而且这些内容是浅显易学的,大部分学生在上一课已经掌握,因此我采用了抢答的方式,让学生在轻松、快乐而又积极主动的氛围中开始这节课的学习Step2Lead-inAsksomequestionsaboutHongKongandtravelling.Answerquestionsputforwardbyteacher.AskthemwhethertheyhaveeverbeentoHongKong;WhattheyknowaboutDisneyandiftheywanttogothere.2min学生熟悉迪斯尼乐园这个话题,询问一些关于这个相关问题,会激起学生的兴趣也能让他们积极思考,从而自然地引入“旅游”这个话题Step
3.PresentationIntroduceHongKongDisneylandandpresentnewwords.LearnsthaboutHongKongandDisneylandlearnnewwords:wavesouvenirparadefountainthemeparkwhalefountainetc.PresentsomepicturesofHongKongDisneylandhelpSslearnnewwordsmoreeasily.1minPresentexercise word-matchingandcompletethewords.2minAskSstodoexercisesB2onpage
28.3min呈现迪斯尼乐园各种景点的图片及英文名呈现单词配对练习的幻灯片这个部分我花了近十分钟时间,可能时间了长点,但我在呈现的过程中实际是完成了两个任务,一是运用大量形象生动的图片极大的提高了学生的学习兴趣,让学生尽情的“游览”了香港迪斯尼乐园,快乐地结识了唐老鸭、米老鼠、白雪公主等好朋友;二是我在这个过程中让学生很自然的初步学习了重要的短语、句型,学生之前学过的单词放进短语和句子里,就更容易掌握Step4:ReadingcomprehensionTask1:Fast-reading.Task2:“T”or“F”Task3:readingfordetails.Task4:post-readingStep5:Groupwork.Step6:HomeworkAsktwoquestionsaboutthetextHelpSstounderstandthetextfurther.LeadtheSstohaveabetterunderstandingofthetext.HelptheSstoformthestructureofthewholetext.
1.背诵本课的单词和词组
2.对于能力型学生,让写一篇自己亲身经历的游记Readandanswertheteacher’squestions.WhovisitedDisneylandHowlongdidtheystayinDisneylandDoexercisespartDonpage
29.Readandanswersomemorequestionstounderstandthetext.DiscusswithpartnerstofinishtheformofKitty’sjourneyaccordingtotimesequence.
1.Makeadialogue5min
2.Role-play10minHavestudentgothroughthearticlequicklyandasktwoeasyquestions.5min
①WhovisitedDisneyland(Kittyandherparents.)
②HowlongdidtheystayinDisneyland(Abouttwelvehours.)AskSstolistentothetapeandjudgewhetherthefollowingsentencesarecorrectornot.2minAskSstoreadagainandanswersomequestionsfordetails.5min
(1)HowdidKittythinkofHongKongDisneyland(Itwasfantastic.)
(2)Whatdidtheyseeattheentrance(Thewhalefountain.)
(3)WhycouldntKittystoptakingphotoswithDisneycharacters(Becausetheyalllookedniceandcute.)
(4)Whatwasthebestpartoftheday(TheparadeofDisneycharacters.)
(5)Whatdidtheybuyassouvenirs(Somestationeryabeautifulpurseandaprettyhairclip.AsktheSstoworkingroupsoffourandfillintheform.8min将学生分成两人一组编写对话,一个学生询问有关香港迪士尼乐园的情况,另一个学生提供详细的回答WorkingroupsoffoursupposeoneofyouisaguideofDisneylandtheothersarethetouristpleaseintroduceDisneylandtothemandtheotherstudentstrytoaskquestionsaboutDisneyland.呈现问题呈现问题呈现课文的时间框架表和表格呈现迪士尼乐园的景点两个简单的问题,让学生对全文有个大致的了解.通过听录音,然后完成一个判断正误的练习,这样对课文进行更进一步的了解.把课文分成三部分,分别提出有关课文细节的几个问题,让学生充分阅读课文,然后小组讨论学习,完成回答这些问题.通过一个表格,让学生对整篇课文再有一个整体的认识以表格的形式把握细节,活动流程详细,一目了然小组讨论也培养了学生合作学习的能力这样的一种设置符合学生的认知特点由浅入深,从易到难而且形式多样,有回答问题,有表格填空,有判断正误,学生读的时候有自己默读,有两人对话,也有小组合作学习,因此学生能够充分阅读,在领略香港迪斯尼的美丽风光的同时学会一些描述旅游见闻的词句编写对话不仅锻炼了口语,还可以测试出对乐园的了解通过这个活动,让学生真正敢于用英语表达,说出自己心中的迪斯尼印象,用这节课所学到的词汇描述旅行见闻,真正学以致用我为学生准备了各种迪斯尼卡通人物的头像,学生兴趣盎然,都积极的投入角色参与小组活动。