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文本内容:
第二单元
一、单元教材分析第一单元由《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》以及《习作二》《练习二》组成本单元教材围绕着大自然展开,倡导了儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美,促进孩子对大自然的热爱之情《北大荒的秋天》课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的喜爱之情《西湖》本文是一篇写景散文作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情《拉萨的天空》这是一篇文笔优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情《习作2》是自画像的画与写;《练习2》是字词句及写字的练习
二、单元教学目标
1.认识本单元17个只认不写的字,读准字音,理解字义,组词、扩词;正确、规范的书写29个生字
2.认识多音字“转”、“华”;正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿
3.通过朗读课文,体会文章所表达的思想感情,能按例文进行习作,正确规范地写钢笔字
4.养成认真写钢笔字,写毛笔字的好习惯
5.初步领会习作的基本要求把做过的,看见的,听到的,想到的写下来,让人看明白
三、单元教学重难点努力养成勤于阅读,读思结合,自读自悟得好习惯读准生字的字音,理解字词义,积累词句,能规范的书写生字,在朗读中理解课文内容,读准多音字倡导儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美
四、单元教学内容及课时安排《北大荒的秋天》2课时《西湖》2课时《拉萨的天空》2课时《习作2》2课时《练习2》3课时
五、学情分析
5、北大荒的秋天序号上课时间教学内容《
5、北大荒的秋天》教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情
4、学习总分构段方式,尝试围绕中心句写话教学重点品味词句,想象意境,训练朗读理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语教学难点品味词句,想象意境,朗读背诵教学准备课件教学过程第一课时【学案】给划线字注音,再把词语读准确转眼间()锦缎()波纹()燃烧()山岭()摇铃()联系上下文或查阅工具书理解下面的词语一碧如洗五彩斑斓热闹非凡挺拔
3、默读课文第四自然段,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡的【教案】
一、自学质疑
(一)揭题,质疑
1、你认为秋天美吗?板书秋天
2、在新中国建立前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”(板书北大荒)那么现在,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
3、齐读课题北大荒的秋天
(二)出示学生自学目标
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号,
2、再读课文,要求读正确,读通顺,概括每个自然段的意思
3、把自己阅读感受比较深的句段画下来,练习感情朗读
4、默读课文,边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词句
5、划出读不懂的地方,写一写自己的疑问
(三)学生自学,教师巡视指导
二、交流展示
1、出示本课的生字词语绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭荡起 北大荒 一碧如洗清澈见底 几缕
2、说说哪些生字在读的时候要特别注意指名读,齐读(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
3、读句子这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎 这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿 教师范读;学生练读指名读,齐读
4、读课文指名分自然段读师生共同评议
三、互动探究、精讲点拨
1、北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
2、北大荒的秋天到底美在哪里?课文是从哪些方面来写的,又是怎么写的?
3、默读课文,思考小组交流
四、指导书写
1、出示例字荒抖燃烧
2、强化朗读,学生理解生字的结构,
3、指导书写,
4、表扬书写好的学生
五、矫正反馈、迁移运用
1、扩词 荒( )( )( ) 岭( )( )( ) 抖( )( )( ) 铃( )( )( ) 燃( )( )( )
2、完成补充习题第1到3题第二课时【学案】照样子写词语哗啦啦黑红黑红
2、我们的家乡有什么物产让你来赞美一番呢?用几句话来写一写【教案】
一、自学质疑、交流展示
1、谁能说说北大荒的秋天到底美在哪里?课文是从哪些方面来写的,又是怎么写的?
2、今天我们就一起来学习北大荒的秋天
二、互动探究、精讲点拨
1、天空美
(1)指名读读,说说天空美在哪里?
(2)出示图片,理解“一碧如洗”
(3)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩读课文,通过语言文字体会流云美(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?
(4)读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”,体会流云的美丽多姿
(5)指导背诵
2、小河美
(1)出示小河躺在大地的怀抱里一群小鱼游过来,水面漾起波纹
(2)读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?
(3)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话带着你的想象一起来读吧!
(4)指导背诵
3、原野美
(1)你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)
(2)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(出示大豆、高粱、榛树图片,加深了解)
(3)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?
(4)朗读体会本段构段方式先概括后具体
4、读句段——物产丰富
(1)读本段,质疑
(2)引导理解“大豆摇铃千里金”你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)
(3)指导朗读,评价,读出丰收的喜悦复备栏复备栏复备栏
三、指导书写
1、学生练习钢笔字,教师纠正书写不规范现象
2、默写本课词语,及时反馈信息
3、选择自己喜欢的段落,练习背诵,同桌互查
四、矫正反馈、迁移应用
1、完成《补充习题》部分习题
2、模仿先总后分的构段方式写一段话
3、课外阅读《“北大仓”可能变成“北大荒”》板书设计5北大荒的秋天 景色美丽天空 -------一碧如洗 小河-------清澈见底 原野------ 热闹非凡物产丰富大豆摇铃千里金教后记
6、西湖序号上课时间教学内容《6西湖》教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语
3、默读课文第
3、4自然段,注意句与句之间的联系
4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点第3自然段具体描绘西湖主要景点教学难点能想象课文描绘的情景,体会用词的精当教学准备课件教学过程第一课时【学案】给划线字注音,再把词语读准确掠过()漂浮()令人()联系上下文或查阅工具书理解下面的词语镶嵌悠扬轻柔层层叠叠心旷神怡【教案】
一、导入新课、自学质疑
1、课前预习
(1)通顺流利地朗读课文,自学生字新词,遇到不明白的字词句做上记号,自己通过查工具书、请教家长等方式试着解决问题,如果还不能解决的,做上着重号,课堂上和老师同学共同解决
(2)通过网络等形式了解西湖
(3)搜集有关西湖的诗歌导入新课俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠揭题后让学生思考从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说
3、学习提示
(1)要求借助拼音读准生字音
(2)要求画出由生字词组成的词语,想想客观存它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?
二、交流展示,汇报成果
1、我怎么记住课文的生字的?我记住了哪些字词,理解了哪些字词?杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般
2、我学会了书写课文里的生字
3、我能有感情地朗读课文
4、我知道了文中哪些地方描写的好请学生汇报,其他学生注意倾听,并注意朗读同学值得学习地方和哪些不足之处,老师也注意学生存在的共性问题
三、互动探究,精讲点拨谁能说说课文描写了西湖的哪些美丽景色?
四、指导书写
1、出示例字素绵犹格掩
2、强化朗读,学生理解生字的结构,
3、指导书写,
4、表扬书写好的学生
五、矫正反馈、迁移运用
1、扩词 素( )( )( ) 格( )( )( ) 绵( )( )( ) 浮( )( )( ) 淡( )( )( )
2、完成补充习题第1到3题复备栏复备栏复备栏第二课时【学案】文中有许多语句运用了比喻的手法,把西湖的美景写得生动形象,请画出这样的比喻句,看谁画得多搭配词语,用线连起来明净的风光柳丝降临悠扬的语言湖水轻拂秀丽的琴声夜幕东升优美的湖水明月荡漾【教案】
一、自学质疑、交流展示
1、谁能说说课文描写了西湖的哪些美丽景色?
2、今天我们再来学习西湖
二、互动探究、精讲点拨根据展示学生的学习汇报,同学们各抒己见,谈出自己的理解感受,主要围绕以下几个问题
1、引读第1自然段
2、出示问题
(1)为什么说西湖是一幅优美的山水画?
(2)为什么说西湖是人间仙境?
(3)月下的西湖是什么样的景象?
3、指名读文
4、听了课文,你仿佛看到了什么?
5、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语
6、引导朗读谁来读读描写西湖水美的句子?理解“硕大”,在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?
7、学生有感情地朗读第2自然段十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?师生对读十里明湖中,孤山()白堤和苏堤()三个小岛()读了哪一句你仿佛看到了仙境?结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语
8、月下的西湖又是一番怎样的景象?
(1)生自由读文,想这一段是围绕哪一句话来写的?
(2)指导朗读,你好像看到了什么?
(3)作者把月下的西湖比作什么?又把华灯倒映在湖中比作什么?
(4)指名朗读两个比喻句复备栏
9、从大家的朗读中,从大家的神情中,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了,最后,让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光(多媒体,师范读)
10、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢? 生有感情地齐读课文
11、指导背诵
(1)选择自己喜欢的自然段背诵自由准备2分钟
(2)指名背诵(媒体)
四、指导书写
1、学生练习钢笔字,教师纠正书写不规范现象
2、默写本课词语,及时反馈信息
3、选择自己喜欢的段落,练习背诵,同桌互查
五、矫正反馈,迁移应用
1、把下列词语补充完整 ()起伏明月()()神怡 ()叠叠湖水()()徐来
2、造句,并写下来
(1)犹如--
(2)仿佛--
3、古今有许多文人都描写了西湖的美景,同学们课前去搜集了,下面我们来欣赏几篇
(1)、指名读
(2)、让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧! 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇 若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜
(3)、生随老师诵读板书设计
6、西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)教后反思
7、拉萨的天空序号上课时间教学内容《7拉萨的天空》教学目标
1、学会本课生字,其中田字格中生字,不仅要注意读准字音,辨析字形,还必须书写正确、工整
2、读懂每一自然段,概括自然段意思
3、认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,体会作者热爱拉萨的感情,培养自己的审美情趣
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点
1、通过学文,感受拉萨的美
2、了解天拉萨天空的特点,培养自己的审美情趣教学难点了解天拉萨天空的特点,培养自己的审美情趣教学准备课件教学过程第一课时【学案】给划线的字注音,再把词语读准确纯净()不忍()蓝晶晶()圣地()窗帘()河畔()
2、联系上下文或查阅工具书理解下面的词语湛蓝映衬明洁雄伟壮丽【教案】
一、课前预习、自学质疑
1、读一读读通课文,读准字音,读通句子
2、记一记自由识记生字,能记住字形,会组词,并在书上描红
3、写一写自由读课文,你读懂了什么,记在书上,还有不懂的地方在书上做好标记
4、收集有关拉萨的资料
二、交流展示、汇报成果
1、欣赏歌曲《青藏高原》片段,说说这首歌的名称?什么感受?今天我们去游览西藏拉萨板书课题,想知道什么?(筛选问题?)你对拉萨了解多少?展示拉萨部分风景,走进拉萨引发学习兴趣
2、自由读课文,读通课文,读准字音
3、同桌互相检查朗读情况,并讨论如何掌握字、词
4、检查,进行群体性诊断与矫治
(1)认读生词,分析字形,简单记忆“妙”的关键笔画“ノ”,“窗帘”的偏旁是“穴字头”,“忍、晶、圣、帘”的读音
(2)指名读课文,纠正读音,相机指导读好长句子,初步确定朗读基调
(3)说说课文主要讲了什么?
(4)小组汇报收集到的有拉萨的资料
三、互动探究、精讲点拨
1、再读课文,拉萨的天空给你的印象可以用什么词来形容?你为什么用这个词?
2、读课文感受相机质疑一些词语的意思湛蓝、明洁、纯净等
3、自由读第一节,同桌汇报交流读懂了什么?拉萨的天空像什么?理解比喻句的作用,练说一句
4、小结学法读文自学-同桌讨论-交流理解-总结学法
四、矫正反馈、迁移运用
1、拉萨的天空怎样蓝怎样亮呢?(回家自学课文)
2、朗读全文
3、书写生字
4、填空练习背诵第一节(影示)拉萨是-有名的---------,天空总是--------------那么---------,好像用----------------------第二课时【学案】拉萨的天空有什么特点?有感情地读课文,找出课文中你喜欢的词语划下来读下面描写拉萨天空的句子想一想,哪些是打比方的句子,在括号里用“√”标出那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样()
(2)在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了()【教案】
一、课前预习、自学质疑
1、熟读课文,抓住重点或者自己喜欢的语句圈画品读,探究或者为什么这样写
2、读了课文,你懂了什么?不理解的又是什么呢?
3、找一找有关拉萨图片
4、圈画自己喜欢的语句感悟朗读
二、交流展示、汇报成果
1、指名上台展示自己收集到的图片(或教师课件),介绍拉萨相关景物和建筑
2、用“拉萨的天空”这一词组说一句话看谁说得精彩
三、互动探究、精讲点拨
1、自己最喜欢的语句,说说原因
2、重点点拨
①说话的声音能碰到天,伸出手来能碰到蓝天(体会天空的蓝)
②布达拉宫显得更加雄伟,壮丽(欣赏布达拉宫图片,感受“蓝晶晶”背景的美)
3、想象说说蓝天下拉萨的各种景色,用自己的语言表达,目的只有一个,令人心驰神往
4、齐读课文2-4节,把我们带到美丽的拉萨,你们看见那美丽的天空了吗?哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
四、矫正反馈、迁移运用
1、课件出示,练习背诵2-4节
2、练说同学们一定有一个美好心愿,说说你们的心愿
3、做《补充习题》部分内容板书设计 湛蓝拉萨的天空 透亮热爱明净 教学反思复备栏复备栏复备栏复备栏复备栏习作2序号上课时间教学内容《习作2》教学目标1,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法2,读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像 教学重点学写作文,明确作文基本要求教学难点图文结合抓住主要特点向大家介绍自己教学准备课件(例文)教学过程想像练习引入习作内容放一段音乐,让学生说说听的时候自己想到了什么听校长说,一个星期之后,有外面的老师来我们学校参观,为了迎接他们,学校要求各班布置教室咱们班要办一次墙报,墙报的主题是“温暖的家”,班级是我们的家,怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学,让人一看就能认识,大家给老师出出主意
二、阅读例文,感受作文1.阅读例文
(1)阅读《我的自画像》A.自由读一读《我的自画像》,感知杜小虎小朋友的外貌形象B.交流、讨论让学生明白例文是由图入手,从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的引导学生归纳本次习作的要点
三、明确要求,确定内容1.引导学生仔细观察自己的外貌大家说的办法很好,老师同意这位同学的意见,每一位同学都动手画一幅自画像,这可以让参观的老师很快就认识每一个人怎样才能画得像自己呢学生讨论后,总结观察法法一个人物的外貌,可以按一定的顺序进行观察头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚,可以从整体到局部,也可以从局部到整体,这样,人物外貌就清晰、有序2.学生口述,说说你观察到的外貌特征是什么学生对着镜子观察自己,然后说一说自己的外貌3.引导学生学会抓住自己的外貌特征,有重点地观察,有重点地描写
4.教师指导同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来,可老师觉得大家好像都差不多,人总有自己的特征,不可能长相都一样,不一样了就有区别了怎样找到自己的特征呢就是要抓住自己与众不同的地方,与众不同就是你的特征这样,大家再照照镜子,看看自己哪儿跟别人不同?)5.引导学生说出自己的身高及喜好有的同学说,老师,我画画水平不高,画的不像怎么办没关系,可以在画的旁边写一段话,介绍一下自己,让人读了如见其人除了可以描写自己的五官之外,你觉得还可以写什么,让人一看就了解你原来是这个孩子呀!6.学生写《我的自画像》你觉得写哪些内容,能让别人记住你,最能反映出自己的与众不同,你喜欢写哪些内容,就可以写下来7.同桌两人交流,修改习作同桌两人互相读一读写的《我的自画像》,要求1找出自己写的最成功的地方,读给同桌听,让他听听这些语句是不是写出了自己的特点,并认真听取同桌的意见2你觉得哪些句子写得不够合适,读给同桌听,两人共同修改
四、行笔成文,相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作及时给予个别辅导
五、总结评价,用心习作 同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……
1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体
2.学生书面练习,教师巡视指导
3.评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析
六、修改草稿,誊抄习作
1.自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句
2.相互修改自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见
3.交流习作,师生评议
4.朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改 复备栏复备栏板书设计我的自画像 年龄身材长相性格爱好 有顺序抓特点教后反思练习2序号上课时间教学内容《练习1》教学目标
1、完成练习2中的第一项学用字词句
2、巩固查字典,培养学生的动手能力和理解能力
3、学会联系上下文理解生字词,培养学生对语句的理解能力教学重点学会联系上下文理解生字词教学难点学会联系上下文理解生字词教学准备课件教学过程第一课时
一、自学质疑激趣导入小朋友们,我们祖国的语言文字有着丰富的内涵,相同的字词在不同的语境中,意思有时就不同了,我们来看这样一个句子
二、互动探究、精讲点拨处处留心
(一)多媒体出示明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹
1、学生自由读
2、指名读
3、这这里的“漾”分别有两种解释,分别是什么呢?请打开书,认真阅读第一项,并把你的答案在书上画下来
4、指名问你选择的是哪一种解释,并说说原因 指导看图
5、教会理解生字的新方法联系上下文理解生字词
(二)同学们,小猴子遇到了困难,让我们一起去帮助小猴吧!(出示句子)
1、审题,并画了题目中的要求
2、指名读,要求读准确,将自己领悟的感情读出来
3、按要求查字典
4、分小组讨论、交流
5、汇报交流结果
6、出示不查字典,联系上下文理解带点的词
(1)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空里越发纯净
(2)奶奶说“小明,你长得可真结实”根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法,我们掌握了这种方法,就能为我们理解课文打下坚实的基础二.迁移运用同学们,在这节课中,你最大的收获是什么?你在平常的学习中用过吗?复备栏复备栏第二课时
一、自学质疑收集描写民族建筑和山水风光的成语
二、交流展示、互动探究
(一)
(一)合作探究——写好钢笔字
1、读帖,明确“异”、“齐”、“养”三个字都有笔画撇和竖
2、示范描写“异”注意要注意撇和竖的特点撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖
3、描红
4、临摹
(二)展示交流展示写得好的字,交流优点,弥补不足
三、交流展示、互动探究
(二)
(一)合作探究——读读背背学习引导
1、学习成语读准字音,了解成语意思
2、组内试读
(二)展示交流熟记成语,大致说说成语意思你发现了吗?这八个成语每排都押韵合辙,读起来琅琅上口而且都是关于民族建筑和山水风光的成语同学们试着去读读、理解理解这几个成语,不会的问问同学、问问老师,“三人行,必有我师”吗当你带着理解,带着感情去读成语的时候,你会发现,读成语是很有意思的
四、迁移运用学完了本课,你有哪些收获?或者有哪些有价值的问题,同学交流,写下自己的感受第三课时
一、自学质疑当你一个人在家时,有人敲门吗?你又怎么想?怎么做的?
二、交流展示、互动探究
(一)
(一)合作探究——口语交际
1、揭示话题当有人敲门的时候
2、指名读本次口语交际的要求引导学生进一步明确口语交际的要求如果敲门者是熟悉的人,要有礼貌地招待客人;如果敲门者是陌生人,要询问他的身份以及与家人的关系,接着要去核实说话要注意说具体,有条理
(二)展示交流
1、练习时分角色准备、表演
2、让全班学生当小观众,并要评析
3、反馈师总结全班练说情况,共同评选“最佳表演奖”
三、交流展示、互动探究
(二)
(一)合作探究——学写毛笔字学习引导
1、写好笔画竖的注意点是什么?
2、注意两种竖笔悬针竖和垂露竖的写法,并体会运笔方法
(二)展示交流
1、展览写得好的同学的作业,并鼓励
2、今天,我们学习了“悬针竖”和“垂露竖”的写法,你掌握了吗?
四、矫正反馈,迁移运用
1、学完了本课,你有哪些收获?或者有哪些有价值的问同学交流,写下自己的感受
2、练习带有“悬针竖”和“垂露竖”的字
3、先书空,体会运笔方法,再练习教后记复备栏复备栏。