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高中语文阅读答题技巧第一部分 一般论述类和说明类文章的阅读 阅读以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文)(主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义的文章)要从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点 阅读以自然科学为对象的科技说明文(主要内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景构造原理,特点,现状,发展,评价优点缺陷及其研究应用前景的文章):科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等
一、文章阅读策略
(1)边阅读边勾画注意副词、代词与关联词比如“可能”、“基本”、“主要”等词语
(2)边阅读边归纳每读完一段,边归纳出段意文章读完,文章的基本结构便总结出来
(3)标出文章中揭示主旨的句子
(4)阅读题目,找出选择肢相对应的区域划出选项对应的区域,标出1A1B等字样,比对原文与选项的内容
(5)比对过程中,将题干中否定陈述转换为肯定陈述有“根据”“证据”“原因”等字样的题干,选项与题干之间要能构成因果关系将称代内容替代称代词,使称代词与称代内容保持一致将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照推导的选项要在原文中找到根据,要有前因后果注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误
(6)选择分析概括作者在文中的观点态度 即作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩其表述因文体而有差异有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等必须从整体上把握文章的内容、思想、主题分析的具体做法是
①统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度
二、选择题的解答方法(答题提示选项和原文的严格对应关系,选项与题干的关系,(选项不在题干范围之内)选项的内容是原文中没有的,此三者是你选择正确答案的保证)
1、词语理解题 辨明检索区间,确定对应语句联系上下文体会,要死抠字眼对词语的解说要抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致
2、句子理解题 理清复杂句子的结构关系,适当作些句子成分的分析其次要对修饰成分认真思考,这是选项比较的重点找出文中相对应的阐释,与选项逐字逐句对照、比较分析原因和结果的关系分辨先后顺序检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致 如果是判断句子正误,要明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意 1设误的常用五种方法添添加定语或状语,删删除句子而改变句意换换用别的的词语代替,造成似是而非调调换词语或句子顺序,从而改变句意凑将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误 2仔细辨别干扰项逻辑错误特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换 ㈠偷换概念通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念尤要注意代词的指代 ㈡以偏概全以部分代整体(或相反)以个别代一般(或相反),以特殊代普遍重点关注 a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等) ㈢混淆时态(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等 ㈣混淆模态(可能与必然)一定,必将;可能,估计,如果,未必等 ㈤正话反说即肯定和否定颠倒 ㈥顺序错乱时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱 ㈦颠倒因果“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位 ㈧强加因果即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系 ㈨无中生有即原文无此信息有些选项中的内容信息原文中可能根本就没有所以要仔细判断 ㈩答非所问即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思 另外别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
(3)记住有的选项要选最佳答案,而非正误选择;
(4)记住题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思
3、信息筛选题 找出选项相对应的内容区域,依次筛选原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征
4、要点归纳题 找出文章中相对应的语句,抓住文中议论抒情的句子转述内容要与原文内容逐一相对概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒注意选肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错
5、推断想象题 找出推断的根据选项的内容可能是原文中没有的,是根据原文的句子或段落推断出来的,所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换,分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称推断不夸大不缩小不无中生有 第二部分 现代文阅读
(一)、开头(结尾)有什么作用答题程式 【解题思路】 散文(小说)开头,形式不拘一格,作用也多种多样或开门见山,点题明目;或宕笔引题,铺垫后文;或总括全文,点题明旨;或描写景物,渲染氛围结尾是一篇文章的总收束,好的结尾能给人深刻的印象,或如“豹尾”“撞钟”,引人振奋;或如“临去秋波”,含蓄隽永,耐人回味无论开头还是结尾,都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用 【备选术语】开头语段的作用开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调 结尾语段的作用总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思;等等 【答题规范】这些仅是术语,答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答
(二)、文中内容有什么作用答题程式(赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用) 【解题思路】首先确认指定内容在文本中的位置,然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写,使答案更有针对性,如属议论文体中举例论证,答题思路则可概括为“论点+作用”,具体事例一般有“丰富内容,突出中心,增强说服力的作用”过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下 弄清楚承上启下的具体内容,如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托(或烘托、铺垫)如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬 答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手
1、从“思想内容上”入手 1联系本句的含义 2突出强调上下文的什么内容或者揭示段意 3联系揭示本文的中心论点、特征与作者的态度、感情4注意是否运用了某种修辞或者表现手法,如果运用,一定要注意其表达效果
2、从“结构上”入手【备选术语】结构上的作用如 A、开头段开篇点题渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题 B、中间段承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容 C、结尾段点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情使结构首尾圆合;言已尽而意无穷
(三)、修辞手法作用题答题程式 【解题思路】首先要确认所用的修辞手法常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等 其次,结合语句分析其具体作用一般来说,比喻的作用就是使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,增强文章的趣味性、生动性;拟人的作用是赋予人的感情,便于抒发情感;对比有突出或反衬的作用;反复能起强调、突出重点,升华主题的作用等 【备选术语】 比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性 答题格式生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣(比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果 排比——强烈表达作者的思想感情增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致 夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强 引用——增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力 (附引号的作用引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说) 对比——使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出对比中有正比,就是平常说的衬托,术语有侧面烘托衬托(烘托);有反比,就是平常说的扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)
(四)、表现手法作用题答题程式 【解题思路】 明确常见表现手法及其作用 常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等 衬托的作用是突出所要表现的事物特点;渲染的作用是为行文设置铺垫,营造氛围等 在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答 解题步骤手法+分析(举例)+作用,分析时要注意结合文段内容,切合手法的特点,表述作用时要符合作者写作的动机及主旨 【备选术语】白描 象征 反讽类比 联想 想象托物言志铺垫 比兴 象征引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强 抑扬有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 对比使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较突出作者对这一事物或者道理的某种感情运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐和衬托相比,对比没有主次 衬托突出所要表现的事物持点,强化思想感情有主次之分 渲染为行文设置铺垫,营造氛围 类比以浅寓深,生动形象,通俗易懂 以小见大表现人、事 反语(反讽)有2种作用表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性 托物言志、象征、虚实结合使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪 动静结合,化静为动使表达更加形象、生动富有感染力 举例或列举具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感
(五)、表达方式作用题答题程式【解题思路】
1、要确认指定语段所用的具体的表达方式
2、要明确五种表达方式(记叙、议论、描写、抒情、说明)中具体分类及作用,以便答题时明确方向
3、要结合文章具体分析 【备选术语】 描写
1.人物肖像、动作描写、心理描写更好展现人物的内心世界、性格特征
2.景物描写具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想
3.白描简笔勾勒,简洁准确传神;工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
4.环境、场面描写交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物
5.人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果 6.正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物
7.描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
9.描写人物的方法语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写 记叙
1.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致
2.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
3.叙后议论画龙点晴,点明题旨 议论
1.议论文论据分类为事实论据、道理论据
2.论证方法举例(或事实)论证(作用具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
3.比喻论证生动形象,通俗易懂 抒情
1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致
2.间接抒情寓情于景,物事含蓄 说明
1.说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 注意
1.记叙性语段的表达方式往往是描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情
2.议论性语段的表达方式往往是论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点
3.说明性语段的表达方式往往是说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)
(六)、不同人称作用题答题程式 【解题思路】 了解每一种人称的作用,明确答题的方向如第一人称则便于写出自己的真情实感,感情真挚第二人称既自由、灵活,又拉近距离,便于抒情,有真切感、亲切感第三人称不受时空限制,灵活自由确认人称的运用或变化,结合内容分析其具体作用 【备选术语】 第一人称叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感; 第二人称是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人; 第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如
(七)、整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了 ▲叙述性文体的线索看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化 ▲论述性文体的结构 并列式,对照式,层进式, 总分式 ▲说明性文体的顺序: 空间顺序时间顺序;逻辑顺序
(八)、筛选整合型 常见的命题形式
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
(2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明 答题方略
1、筛选整合是一个化繁为简的过程
2、回答此类问题,要关注重要句子,如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在
3、整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子而应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案
4、另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分进行整合,拟写答案时,要注意用词的准确性,有时还应讲究句式的一致性 答题技巧
①所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括;
②如果内容集中写某一方面,无法从内容上分成几个方面时,则应考虑从手法(正反、虚实、点面)方面分店概括 归纳与概括的方法
1、中心完善法原文本身有中心句,只要我们根据需要加以整理和提炼)
2、摘要整合法摘取文中关键词语、重要语句进行整合
3、分层归纳法先弄清文章每个层次的内容要点,然后抓住它们的共同点和不同点,从全局角度进行综合行整合
4、揣摩提炼法如果需要概括的内容是形象的、隐晦含蓄的,找不到能够直接用来概括的词语,就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼 思考角度A、勾连上下文的线索作用;B、对内容的充实作用;C、主旨的深化升华作用;D、寄托作者的思想感情 如“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答) 答案为
(1)是串连事件的线索
(2)渲染了悲凉的气氛
(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑
(4)表达了同情或崇敬的感情
(九)、审美鉴赏性试题(就文章形象、语言、表达技巧等进行赏析)要能分辨出文章语句段的表现技法,领悟表达技巧,审视艺术效果,把握独特风格 一般来说题目只会要求从某个方面(或主题或构思或艺术特点等)来进行赏析写作时只能紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到
(1)鉴赏形象 答题技巧鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行按总分(分总)来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括 A、人物形象的分析鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行 答题模式按总分(分总)来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括
(1)首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴
(2)其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义
(3)再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物 B、物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考
(1)对文章结构具体的思考角度结构开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置
(2)内容上结合文章具体分析 思考角度a、勾连上下文的线索作用;b、对内容的充实作用; c、主旨的深化升华作用;d、寄托作者的思想感情
(2)、鉴赏语言 鉴赏语言的具体鉴赏角度如下
1、从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等
2、从修辞的角度鉴赏,如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等,这些修辞手法本身具有典型的作用如比喻的作用是化此为彼,形象生动,想象力丰富;拟人的作用是化物为人,亲切自然,人格化等
3、从语言风格的角度鉴赏,如自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴;平和冲淡,如周作人,用淡笔写浓情;.苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思;绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情;清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情;形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨 常见语言特点⑴浓墨重彩描写详尽、细腻 ⑵惟妙惟肖描写逼真,多指人或动物⑶体物入微描写细致入微、刻画细致生动 ⑷行云流水语言自然流畅⑸言近旨远语言浅近易懂,主旨深远 ⑹言简意丰语言简洁,内容丰富 ⑺意在言外言在此而意在彼,言有尽而意无穷 ⑻含蓄蕴藉语意含而不露,耐人寻味⑼整散结合既匀称整齐,又有错综变化 诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味
4、从语体的角度鉴赏,如书面语与口语、普通用语与专业术语等
5、从情感的角度鉴赏,要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等善于分析品味景中情、事中情、理中情等 答题的一般思路语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/句段内容
(3)鉴赏其它 鉴赏内容,要抓住主题,从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析 鉴赏构思,要抓住结构特点(一波三折、首尾呼应、伏笔、照应)和表达技巧(烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等)总之用语要讲究分寸、态度要辩证 如果要求写鉴赏短文,结构安排上采用“总—分—总”的形式,总说明确提出观点;分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析;最后总说再次点题
(十)、其他
1、词语理解型
(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;
(2)理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义
(5)当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释
(6)“六比较”比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩
2、句子理解型理解文中重要语句的含义和表现力 A.语句的含义题 还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意 B.语句的作用题: 要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用 做题时要主要采取语境分析法和比喻点染法语境分析法是指根据语境来理解的方法,因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释,如对这些句子进行重点分析,就很容易得到答案有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含义,还需要结合文章的时代背景、主题等内容加以理解比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思,即可以用本体来解释喻体,也可以是用喻体来解释本体运用这种方法的关键是要找准其对应关系
2、赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用 技巧点拨 题干中要求“赏析”重要语句,答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手
1、从“思想内容上”入手 1联系本句的含义2突出强调上下文的什么内容或者揭示段意 3联系揭示本文的中心论点、特征与作者的态度、感情 4注意是否运用了某种修辞或者表现手法,如果运用,一定要注意其表达效果
2、从“结构上”入手 1语句位于文章的开头或“点明主旨,领起下文”;或“设置悬念,吸引读者”;再或者“蓄势张本、铺垫,奠定感情基调”;不直接点明观点,而是为观点的出现服务,或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调;还有的“点明思想感情变化的线索” 2语句位于文章的中间或起到“承上启下的过渡作用”;起“衬托作用”,在行文中,为了使叙述主体彰显而谈到其他事物,其他事物就有衬托作用;“渲染烘托气氛”,在行文中,为了使主体更加突出而对环境等加以描写,为人物的出场营造气氛 3语句位于文章末尾“总结上文”,议论文中往往在结尾部分“呼应上文”,前后呼应,使文章结构完整“点明主旨”,升华感情,深化主题“含蓄地表达主旨”,往往是借助象征性的景物描写
3、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
(1)动词不行因为该词准确生动具体地描写出了„„
(2)形容词不行因为该词生动形象地描写了„„
(3)副词(如都,大都,非常只有等)不行因为该词准确地说明了„„的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成„„与事实不符
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
5、题目的作用(概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖)文章标题的理解或赏析,一般来说重点也是对词语的理解,即使是短语,也要从理解词语着手同时要掌握标题的意义和作用
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用;
②有的标题从结构上看有文章线索的作用;
③有的标题对文中的人物和主题有象征作用;
④有的标题有比喻作用;
⑤有的标题有虚实或双关两层含义因此,理解或鉴赏标题时,一是要分析词语,二是要注意修辞,三是要注意虚实,四是要联系全文内容和结构,五是要结合文章主旨和背景
6、找线索的方法标题、反复出现的某个词语或某个事物,抒情议论句(虚实结合关于散文的线索,明线和暗线)散文构思的线索,常见的有以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索
7、环境景物描写的作用一切景语皆情语也可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义 补充托物言志、象征、虚实结合使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪 动静结合,化静为动使表达更加形象、生动富有感染力 举例或列举具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力 白描文字简练,不加学渲染和烘托,有简洁传神的表达效果 [例]本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结有关具体描写,简要分析其作用 [答案]白描(或细节描写)描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等,作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒,使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现(另一种表现手法是拟人)
8、过渡和照应 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段如果问过渡或照应的作用,可回答使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理分明,增强表达效果
9、文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词? 答题技巧 引用,可证明观点,使说理更具有说服力;充实论据,丰富内容,深化文章主题;增添文章意趣、文采和文化底蕴,增强文章感染力;点明题意,文题相应,铺垫对比,结构严谨;诗文相间,生动活泼,文采斐然,使语言更雅趣或更具文化底蕴
10、分析作者的情感态度 答题技巧“情感”与文章主题有着密切的联系解答此类题目首先要对所写的内容做具体的分析,看它本身写的是什么,是用来说明(或证明)什么的,与文章主旨是什么关系,再结合所在段落、前后段内容、作者所处的坏境以及文章主旨分析其写作的目的、用意 “表达的意思”的确定既要抓住段落的中心,又要抓住段落中的关键句并且要合上下文才能准确把握 要注意的是“情感”是就作者而言,而“意思”是就文章而言的 4.结构型: 提问方式文章的内容是如何逐层深入的?答题模式
(1)划分文章层次,
(2)归纳层次层意(记叙文归纳清楚(何时何地)何人何事——(时间+地点)人+事;说明文归纳清楚说明对象是什么,它的特点是什么——说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点);议论文归纳清楚议论的问题是什么,作者的观点怎么样——用什么方法证明了(论证了)+论点),
(3)过渡连缀层意(可以借助“之后、然后、以及、最后”等词语) 提问方式文章的结构安排有什么特点?/文章是怎样谋篇布局的? 答题模式(1)结合文章内容具体说明结构是如何安排的?(2)这样安排文章结构有什么特点?(如由浅入深,由表及里,由现象到本质,符合人们的认识规律;前后照应,使得文章首尾勾连,结构圆合,浑然一体;衔接紧密,环环相扣,有很强的条理性和逻辑性) 提问方式文章已经写了„„(写作重点),作者为什么还要写„„(其他内容)”? 答题模式
(1)看位置(与写作重点相关、相似的内容)(被问对象在写作重点之前,则是为了形象地引出写作重点对象,更利于人们接受;为下文做铺垫;烘托写作对象;被问对象在写作重点之后,则是为了丰富文章的写作内容,深化文章主旨)
(2)看手法(与写作重点相反、相对的内容)(对比、反衬.突出、强调等手法) 例文章描写乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意?(4分) 答
①说明树的成长离不开
②说明万物生长离不开良好的自然环境
③由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵 例作者写象征喜庆的焰火,为什么要从平静的湖水写起?(4分) 答以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹;湖水的平静又与焰火的热闹相结合,共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定 例文中写了“炉火”,为什么还写“火箱”“篝火”?请分析作者的写作用意(5分) 答这样写可以丰富“炉火”的意蕴,“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖,还给人以启示与希望、力量和勇气从而深化了主题,也使行文富于变化 例作者题目是张家界,为什么还要写其它地方山的特点? 答作者运用对比(或反衬)的手法,鲜明地表现出张家界的山个性十足,既陡且险的特征
5、问某句子(段)在文中的作用 文章段落语句的主要作用有
1、结构上承接上文、开启下文、总领下文引出下文、承上启下过渡、照应前文开头首尾呼应
2、内容上开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛
3、写法上气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等(象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人) 答题模式必须从内容、结构两个方面来进行做答
1.文首开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫(内容上)
2.文中承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文(结构上)
3.文末点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷 附记叙文的表达方式及文章结构 记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情
①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用 结构指文章的布局谋篇,对文章结构的鉴赏也是高考命题的一大热点其常测试的要点及规律是
1、句段的作用如果所问的句段位于文章的前面,那一般要回答
(1)总领全文;
(2)引出下文或引出话题;
(3)为下文作铺垫或与下文构成对比;
(4)营造气氛,奠定感情基调 如果所问的句段在文章的中间,那就要回答
(1)起承上启下的过渡作用;
(2)前后呼应
2、结尾作用如果问文中结尾的作用,那一般要回答
(1)升华感情;
(2)深化主题;
(3)总结上文;
(4)卒章显志,点明主题;
(5)呼应开头,使文章结构首尾圆和
(6)言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄
3、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段如果问过渡或照应的作用,可回答使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理分明,增强表达效果
4、文章题目如果问文章题目好在哪里,那就应写上紧扣文章内容,简洁新颖 在回答有关结构鉴赏题的过程中,要从内容和结构两方面来回答,因为这两方面都是极为重要的踩分点 4.有关鉴赏人物形象的题型做题时要懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用 方法有
①正面描写语言、动作、心理、神态、外貌
②侧面间接描写其他的人或事
③细节描写
④环境衬托人物心情等
⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌 提问方式请简要分析文中的主人公的形象(或请简要分析文中主人公的性格) 答题模式按总分(分总)来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括(非主人公在文中的作用:对比烘托使主人公性格特征更加鲜明突出.) 5.分析作者的观点态度,归纳主旨 解题思路要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情⑴快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)⑵跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?);⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么);⑷按照题目要求,整理提取有效的信息注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用本文记叙了„„,描写了„„,介绍了„„,通过„„,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等 提问方式本文阐发的主旨是什么?/联系全文,概括文章的中心 答题模式本文通过对„„的叙述或描写,表达了作者„„的观点,抒发了作者„„情感 A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点 B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了特点) C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们的印象、启示,道理等 6.探究评价及个人观点(该题型为开放性试题,但答题时也要注意要注意观点正确、健康,注意言之有理) 提问方式结合文章,简要评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识) 答题方法通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质 答题模式
(1)前半部分简要概括文章内容,(
①文章通过„„的叙述;
②本文由„„(某件事)写起,运用了„„);
(2)第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,(表现了揭示了批判了赞美了劝诫„„(某种思想道理))
(3)陈述同意哪种观点,并阐明理由在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答( 提问方式根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会 答题思路
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历 提问方式阅读文章,请谈谈你的看法(观点,评价,感悟等) 答题思想按总分总的顺序答题
(1)你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答
(2)结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由
(3)所以我们应该怎样 评价“是不是”、“同意不同意”、“好不好”感悟:结合主旨、个人生活体验提出对问题的看法 启示从原文引出;评价表明态度及理由特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出 7.总结文章写作特色可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法
1、选材材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心
2、结构布局布局合理、巧妙、结构严谨,
3、语言朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等
4、立意思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等 第三部分 古诗鉴赏 准确解读文本在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点
(1)上看看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索
(3)中看看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如孤独自寂)后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨 (即我们平时讲的五读读题目、读作者、读内容、读注释、读命题)常见题型
一、 炼字型
1、提问方式这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
2、提问变体某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
3、解答分析古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析
4、答题模式
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
②解释该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;
④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
二、分析意境型
1、提问方式这首诗营造了一种怎样的意境?
2、提问变体
①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析
3、解答分析这是一种最常见的题型所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”
4、答题模式
①找出诗中的物象、意象;
②展开联想和想像,用自己的语言再现画面;
③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;
④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考
三、分析句意型
1、提问方式这句诗好在哪里?
2、提问变体这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?
3、解答分析一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行
4、答题模式
①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;
②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用
③简要说明艺术效果
四、分析语言特色型
1、提问方式这首诗在语言上有何特色?
2、 提问变体
①请分析这首诗的语言风格
②谈谈此诗的语言艺术
3、解答分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言风格不一样,如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等
4、答题模式
①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见„„);
②结合诗中有关语句具体分析这种特色;
③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情
五、分析主旨型题
1、提问方式这首诗表现了怎样的主旨?
2、提问变体请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情
3、解答分析分析主旨往往需要关注以下几个方面⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实
4、答题模式
①分析具体诗句写了什么;
②抒发了什么情感,暗寓了什么
六、分析技巧型题
1、 提问方式这首诗用了怎样的表现手法?
2、提问变体
①请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法
②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3、解答分析表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法要准确答题,首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次,要对诗句进行全面多角度分析第四部分 文言文阅读 口诀务求甚解,又不求甚解
一、怎么去读
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案
二、官位变迁及官吏行为词
1.表被任以官职的征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的
(1)表任命的授、拜、除、封;
(2)表提升的擢、拔、陟、升、迁
(3)表调动的调、徙、转、改、放、出、出官;
(4)表降职的左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6)表恢复的复、还
(7)表兼代的兼(表兼任);领(兼代);权,行,假署(代理);
(8)表辞去的辞、致政、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的俸、禄、秩、饷
(10)知典、主、视事、用事、下车(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
三、其它出现频率较高的词语
(1)人称代词第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词诸焉盍旃叵 如何答题
一、文言实词释义题本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点 答题技巧实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法 ■第一种从语法搭配的角度辨析词性 ■第二种从语义搭配的角度推测词义 ■第三种从语境暗示的角度推断词义 ■第四种从字形构成的角度推测词义 ■第五种从词类活用古今异义等用法的角度判断词义 ■第六种从句子结构对称的角度推断词义 ■第七种从字音字形通假的角度推断词义
二、内容归纳题 找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是 ⑴个别实(虚)词故意译错; ⑵人物的事迹张冠李戴; ⑶事件发生的时间和地点错位; ⑷人物性格陈述不恰当; ⑸凭空添加,无中生有; ⑹强加因果关系
三、文言翻译题 方法做好“换、留、删、补、调“一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文 赋分点 1.译准词义实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构 2.译准句式(被动句,判断句,省略句,倒装句) 3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系) 常见固定结构
(一)表示疑问
①何以„„凭什么„„
②何所„„所„„是什么
③奈何„„„„怎么办为什么„„
④如„„何;奈„„何把„„怎样呢
⑤孰与„„与„„比,哪个更„
⑥独„„耶难道„„吗
(二)表示反问
①何„„哉也怎么能„„呢
②何„„为„„干什么呢
③何„„之有有什么„„呢
④如之何„„怎么能„„呢
⑤岂其„„哉乎,耶哪里„„呢„„哪里呢
⑥安„„哉乎哪里„„呢
⑦不亦„„乎不是„„吗
⑧„„非„„欤„„不是„„吗
⑨宁„„耶哪里„„呢10顾„„哉难道„„吗11独„„哉难道„„吗
(三)表示感叹
①何其„„也!怎么那么„„啊!
②直„„耳!只不过„„罢了!
③惟„耳!只„„罢了!
④一何„„多么„„啊!
⑤亦„„哉!也真是„„啊!
⑥„„何如哉!„„该是怎样的呢!
(四)表揣度
①无乃„„乎欤恐怕„„吧;
②得无微„„乎该不„„吧
③其„„欤不是„„吗兼表反问
④庶几„„欤或许„„吧
五、表示选择
①与其„„孰若„„与其„„,哪如„„
②„„欤(耶),抑„„欤耶是„„,还是„„呢
③其„„其„„是„„呢还是„„呢
(六)其它 否则如果不„„就„„ 何乃岂只是;为什么、竟 既而随后,不久 既„„且„„又„„又„ 乃尔竟然如此,这样 然而这样却;但是 然则既然这样,那么;如果这样,那么 虽然虽然如此,(但);即使如此 但所谓所说的,所认为 谓之称他是,说他是;称为,叫做 无(有)以没有(有)用来„„的东西、办法 无庸不用,无须 无由不可能,无法,无从 相率竟相,一起 向使假使,如果 之谓说的就是―― 之于对„„的态度,同„„相比 附散文阅读指导 阅读散文,一要抓住线索,二要把握“神”,三要注意体会意境重点是把握“神”方法有寻找文眼,品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种
二、高考散文阅读测试重点 1分析评价思想内容 作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心,每次必考,只是考查的形式不同 2分析归纳思路 思路,是作者思维活动的趋势的形象说法,结构是作者谋篇布局的外在表现,高考对此项的考查形式多种多样 3鉴赏表达技巧 表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等全国卷每次考的是表现手法、修辞手法常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等考查方式,一般不要求辨认,而是分析鉴赏,即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等 3.所遵循的原则 大体上可概括为以下四点 1尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料 2尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序 3努力体现由语意理解到综合分析的过程 4努力组成内容由浅到深的系列
三、散文阅读鉴赏步骤
(一) 阅读文本的方法
1、整体感知 A、辨其类型是叙事、写景,还是咏史;是托物言志,还是阐发人生哲理
①写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处
②写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情
③写物散文――移物就情――主旨即物人相通处
④哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处 B、看话题,是对社会现象的思考,还是对个人生活的感悟;是就历史作阐发,还是就现实作联想 C、逐段概括内容大意,以辨清段落之间的关系,梳理思路,进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识 D、研究主要表达技巧和重要语句,并获得正确的认识,这样就可以看作对作品有了整体的理解
2、圈划法 从内容上看,文章总是要围绕着一个中心,分为几层意思,一层一层表述一个文段也是这样,它相对独立完整,有许多考题就是针对文段设置的 特别是议论性和说明性的文段,常常能够显示一个完整的思维过程,在表意的结构上也是提出问题、分析问题和解决问题的过程其中每句话因其在文段中的位置而起到不同的作用,首句一般是总领、总起,结句一般是总结、总括等等 在进入题目之前,必须先通读两遍,揣摩、参悟一些重要的句子,画出在文段结构上起过渡、连接作用的词语、句子,画出段落的中心句,尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文段的思路、结构层次,摄取文段大意,建立起对文段的整体认识 A、筛选出主旨句、议论性的、抒情性的语句 B、结构性的语句(线索性的、过渡性的语句)
3、注意几种关系 1题目与文章 文章的题目,绝不是可有可无的信息一般来说,它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪,提供一些有益的帮助所以,在考场阅读中,我们一定要惜字如金,仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字,包括文章前后所标示的题目与出处,利用好每一个字所发出的信息,解答好每一道题 2文章与文段 在考场阅读中,我们同样需要重视文章与文段的关系既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握,又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解考场阅读的考察中,很多情况是考我们的精读,尤其是对某一段某一节的深入理解 3文段与中心句 根据中心句的相关因子作答;根据对中心句的逻辑分析解题;根据中心句的关联判断解题 4中心句与标志词 利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容,此外,还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解如总之、进一步说、因此、所以、第
一、一方面、原因之
一、既、又、并且等等 利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度,常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等,以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的 5题面与题眼 题眼,就是题目命制时的着眼点,常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的,以及构思这道题时的兴奋点 不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么? 读完后,力求用一句话或50~100字概括文章的主要内容 抓题目 散文的题目往往有深层含义,在速读时,首先应注意题目,题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息 精读文章,把握有效信息 第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识 养成动笔圈画的习惯,随读随把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来 要有明确的文体意识 抓关键词句 要重视开头段 、结尾段 重视重要句子,如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等,尤其注意段首、段尾,画龙点晴的句子 重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句,它们往往就是全文的主旨所在
(二)考点
1、正确理解词语的含义(语境义)
①联系上下文,推断多义词的特定含义;
②联系语境,揣摩词语的指代内容;
③联系语境,揣摩词语的情景义,情景义是词语在特定的语境中派生出来的临时义,离开了这个语境,这个词语的临时义也就消失了大致可分为两类一是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义;一是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义
2、正确理解重要语句的含义 A、一般说来,从内容上看,抓中心句、文眼,即要抓住能表现文章主旨、题意的语句,抓住每一段中那些有概括作用的语句 从表达方式上看,要注意文章中那些直接抒情和间接抒情的语句、发表主张和见解的议论的语句 从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句、表示承前/启后/过渡的语句、有重要指示代词的语句、位于开头或句首的首括句、位于结尾或段尾的总结句等 从修辞看,要注意运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等把握关键语句,阐释含蓄的语句,需要长期的训练,阅读可以边读边画,对画出的语句加以筛选、确定那些是真正地起关键作用的语句这样,就能逐步提高把握关键语句和掌握文章的速度和准确性 B
①、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来,恢复它的本来面目
②、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来
③、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思
④、总体来讲,要分析句子的深刻含义,要遵循由浅入深、由表及里的原则至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理
3、艺术手法所找到的内容用了哪种表达方法,是记叙、描写、抒情、说明还是议论;语言是平实还是空灵;这样有什么作用
①所找内容在文章的哪个位置,在文章或段落的开头还是结尾,还是中间的某个位置;处在这个位置上的文字往往有什么作用 位置特点或作用 文章或段落开头―――引起下文,文章中心,突出强调,为后文作铺垫 文章或段落中间―――承上启下,转换话题,线索,过渡 文章或段落结尾-――总结上文,文章中心,照应开头,主题升华
②记叙―――散文中,为表达主旨作铺垫 抒情(直接、间接)―――往往是文章的主要情感,文章的主旨在开头起定基调的作用;在结尾,往往使文章升华 描写(细描,白描;正面,侧面;人物描写)―――散文中,主要是使人物或事物更加形象,更好地表达主旨 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨;文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用 说明―――作解释,有利于把人、事、物展示给读者
③所找内容用了什么修辞手法比喻、拟人还是排比,等等,有什么作用c 衬托---突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想 对比---总的说来,能使语言色彩鲜明具体地说 两物对比——揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别 一物对比——揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看问题 反复---突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美
(三)组织答案 文学作品类文章阅读做题时,有一点是可以肯定的,就是答案都在原文中,特别是前几个小题,有时往往可以按图索骥,直接摘录,有时需要对分布在几处的内容进行整合,关键是看理解的程度 一般来说,考生大都读一遍就去做题,准确率是比较低的准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系读的遍数越多,做对的可能性就越大因为设题点比较细小,需要仔细领会和核对 一般要求是 结合所给的题目定位,判断、搜寻、概括、抽取、转化,这里的“定位”特别重要,是这一段还是那一段,是这几句还是那几句,要权衡、推断一般来说,命题者命制试题时,往往抓住中心思想、中心内容设题,而不是枝叶所以权衡时,要考虑段落,又要考虑全篇中心 提示我们,如果时间允许,可以多答一些,答多了不扣分,答少了反而要扣分回答赋分较高的概括性题时要设序数号,以便答案清晰明了 从试题的要求和要求回答的问题看,难度在逐步降低,最突出的表现就是,多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示,甚至直接暗示这就告诉我们,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案 四种答题方法
(1)满足要点法 首先要满足题目要求,问什么,答什么不要答非所问,也不要“多多益善” 其次,要看清该题的分值一般说来,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子 再次,有明确字数要求的题目,一定不要超过规定字数(标点算字,超字扣分)
(2)原句移用法 现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想 有一些题目,原文里确有内容可以直接作为问题的答案 ,我们只需把原句移用过来即可
(3)关键语句、中心词组合法 有些题目的答案分散在一段或几段文字中,很难找出现成的原话,就应该根据题目要求,首先从原文中提取有用信息,然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,重新“组装”,最后作恰当规范地表述
(4)综合分析,条分缕述法 有些题目,需要对全文进行分析,作答时就需要在综合分析之后,条分缕析地表述出来 应注意答题的条理性和完整性,注意语句的通顺
①结合原文散文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,还没有完全提升到“仁者见仁,智者见智”的层次,因此,要依照作者的思路来理解作品;同时用原文作答也有利于阅卷中形成比较统一的评分标准所以,回答主观题时要尽可能的用文章中现成的词语或句子作答、以文章中的词或句为基础略作改写来作答或综合连缀文章中的词或句作答(从全文来提取相关信息加以整合)
②筛选原句先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定有效区间认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答具体的方法有 A、善于利用文中词句答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中大多数题目在文章里就能“抠”出答案来当然找出的词语、句子不一定能够直接使用,还需经过有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都比较接近标准答案 B、选用恰当的句式这就是怎么问就怎么答,使“答”与“问”有直接的关联性有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容,但不能从命题者所“问”的角度作回答,如果直接使用会使回答不到位,甚至答非所问因此,一定要紧扣题干的要求,将文中的已知信息重新排列组合,特别注意到用句式的变换来重组,使之成为与命题提问角度一致的契合要求的答案 C、精炼的表述语言这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的对于高度概括的题目,当我们筛选整合好文中的相关信息之后,要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目,我们可删去描述性的修饰语,较长的限制语;或合并同类项,或改字缩词,或使用指代词,使语言的表述高度浓缩,以符合题目的要求
③审清题干 A、题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以把握思路、组织语言遇到题干是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到题干是肯定形式,就采用正面的答题方式 B、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句,一般是理解和分析的对象,命题者的话一般起到引导明确解答重点或者提供限制条件的作用
④组织语言 A、全面概括具体内容所谓“具体的内容”,一般指命题所涉及到的信息区域,它可以是一个小节,可以是两个小节,也可以散见于全文的相关区域“概括”就是根据命题要求,运用求同思维从不同的信息区域,抽象出相同点,化实为虚,化繁为简其实这是一个分析综合的过程有些考生由于寻找相关信息的失误,而导致概括的内容完全脱离命题的要求;由于掌握概括方法的不当,而导致概括的内容抓了次点而丢了重点,或不够全面由此可见,教会学生准确寻找相关信息的方法,提高学生分析综合的能力,在概括中注意到概括角度的一致性,涵盖内容的全面性,就能减少答题的失误 B、准确解释含蓄内容所谓“含蓄的内容”是指阅读中需要理解的重要语句、疑难语句、有言外之意的语句,这些语句有的是文眼或警策句,有的内容深奥、隐晦,有的运用比喻、象征等手法来表达其含义的深广、内容的蕴藉,使人扑朔迷离难以准确把握,望文生义往往就会陷入泥潭要准确、明白地解释清楚这些含蓄的词语或句子,必须依靠语感去揣摩,联系语境去辨识,结合作者的写作意图和相关背景去领会,而联系语境挖掘其隐含的信息是根本途径。