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文本内容:
荷花教材分析本文是一篇写景抒情的文章,课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽教学目标
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语知识
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文知识
3.欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的情感情感
4.抓住重点词句,感悟文章内容,进行小练笔能力教学策略创境激趣,触发语感,充分诵读,激活语感,小组合作探究,感悟课文内容,将文本语言转化为学生语言教学时间2课时教学过程第一课时
一、导情激趣
1.同学们,你们见过的荷花是什么样的?自由抒发
2.板书课题、质疑
二、导知明标借助拼音,学习生字,读通课文,初步了解课文内容
三、导学获知
1.借助拼音,自读课文,画出由生字组成的词语和不理解的词句,标出自然段
2.指导学生观察图,说说你观察到的荷叶、荷花是怎样的?
3.小组读课文,说说作者观察到的荷叶、荷花是怎样的?
4.小组学习生字,讨论识字方法
5.师生交流识字方法,重点指导:骨、蹈的笔顺
6.齐读、指名读生字
7.指导学生读通课文
8.分组分段朗读课文
9.小组讨论作上记号,哪段是写荷花的色彩美?哪段是写荷花的姿态美?哪段是写作者的想像?
10.指导描红和书写生字
四、检测评价
1.指名认读生字、词语
2.齐读课文第二课时
一、复习导入课文
二、三段是描写荷花的美丽,作者抓住荷花的哪些特点来描写?
二、导知明标图文结合理解课文内容
三、导学获知
1.齐读课文
2.指导学生理解课文
①指名读,画上的荷花真美,这段写了荷花的什么特点?一进门就闻到一阵清香哪个词最能体现作者想看荷花?
②小组读第二段,讨论:荷叶是什么样的?荷花是什么颜色?荷花的姿态怎样?
③指名读第三段思考:白荷花的姿态怎样?你认为荷花怎样?
④小组读课文讨论:“我”想像自己变成了什么?为什么用上“仿佛”?假如你站在荷花池边上你会想到什么?
⑤汇报交流第四段 a.把自己想像成荷花可不是真的荷花而是被荷花的美陶醉了因为荷花是白色的作者把自己想像成穿着雪白的衣裳 b.指导朗读
4.练习背诵课文
5.总结全文
四、检测评价
1.指名背诵课文
2.抄写你认为精彩的词句。