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文本内容:
语文园地一学习目标
(1)交流自己前一阶段的课余生活交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划
(2)习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享
(3)发现一些多音字的不同读音,准确区别
(4)读“认”,发现和运用识字方法
(5)熟读背诵古诗《小儿垂钓》
(6)积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活学习重难点
1、进行口语交际
2、背诵古诗
3、完成习作课时安排四课时第一课时口语交际我们的课余生活
一、谈话导入
二、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;C、可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;……
三、全班交流
1.每组推选一位优秀代表进行全班交流
2.、共同评议A、评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章B、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算第二课时习作·指导
一、揭示目标在口语交际中,我们交流了各自的课余生活好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事这次习作我们就来写一写自己的课余生活
二、学习提示课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考a、游戏娱乐活动,如踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b、课余辅导训练,如网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……c、个人爱好,如小收集——收集邮票门券;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种植——种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……d、家务劳动家庭帮手,如洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……
三、讨论写法你准备怎么写?学过的课文会给你的写作带来什么启发?讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例
四、学生起草,教师巡视
五、学生交流,用实物投影仪展示,大家共同评议
六、各自修改,可放声朗读,想想词语用和是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚
七、誊写作文教师交代格式和字迹要求第三课时作文·讲评
一、朗读展示优秀习作,揭示目标
1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习
二、学法提示教师可引导学生以下几方面评议a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写;b、是否按一定的顺序把内容写清;c、用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣;
三、小组交流互相评议前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议
四、
1、各人修改自己的习作
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览
一、《我的课余生活》作文指导设计训练目的
1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴
2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法
3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作指点迷津
一、导言课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深这次习作就让我们写写自己的课余生活“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写
二、师生互动,讨论可以写的内容
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有___________________________在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________
2、审题,可以写什么?
①内涵理解生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好
②习作之间我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求
③自由拟题
三、出示范文谈写法
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点突出的人物可以是自己也可以是他人
4、内容多,要按一定顺序写懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理
5、写活动首先要叙述完整可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点,把过程写具体
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一从而紧紧把握习作要求课余生活(大)——一次活动(小)课余时间
(十)——活动时间
(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐
四、帮你积累手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防第四课时日积月累
一、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教
2、指名朗读,要求横着逐行读
3、比赛谁的眼力准,发现独特正确交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义
4、齐读巩固
二、读读认认
1、各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读
2、比赛谁读得正确、流利
3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处这一题中除了后两组“穷——穴”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁
4、齐读巩固
5、单独指读横线条中的生字,提示书写注意点,如“穴”字
三、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》教师范读
2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律
3、朗读比赛指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味
4、师生合作,表演古诗短剧教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练
四、展示台
1、课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色协商统一后分头准备
2、班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况
3、举行“多彩的课余生活”展示会各组轮流介绍,然后参观学习
4、评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖语文园地二习作内容 选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断教学目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性作前准备 结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他她”的活动事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备课时安排 2课时教学过程第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他她的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感
二、交代任务,选材构思
1.出示要求 ◎写小伙伴的一个特点; ◎用一件事来写; ◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点 写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺
2.小组讨论 ◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.大组交流 ◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点 ◎如何把事情写清楚要注意事情地起因,经过,结果在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写要大胆地想象
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考
①写谁?人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质
③哪些细节描写生动地体现来这一特点
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》
2、动草起笔教师巡回指导
五、修改誊写
1、写好后自行修改
2、教师面批后,誊写习作第二课时教学过程
一、欣赏佳作 评议,什么地方值得我们学习
二、修改问题较多的习作1篇
1、投影展示习作
2、评议 什么地方需要修改? 如格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育教学重点习作怎样写出人物特点教学准备小黑板上写好有关教学内容课时安排两课时教学过程(第一课时)
一、审文题明确要求1.今天这节作文指导课,我们上《基础训练6》的第6题出示小黑板通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)
二、明白人物特点、拓宽学生思路1.写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说,师注意生说的是哪方面的特点2.师现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗?(生说)一个人的特点有不少,有……大家要选最突出的特点来写品质助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读
三、扣例文借鉴写法1.师找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例(板书少年闰土)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书(1)他有什么特点?(板书特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)(2)通过哪几件事反映他的特点?(板事件)(板书捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)(3)通过什么描写写出他的特点?(板书外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了(板书抓特征)2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词请学生简洁地把一系列动作说出来师作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景大家注意,写人物的行动,一定要细致(板书要细致)师你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?师从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!我们作文时要注意,写人物的语言要恰当(板书要恰当)3.师我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写板书神态、心理)注意神态心理描写必须真实(板书要真实)
四、列提纲即兴练说出示小黑板1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲3.请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点
五、总结1.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前2.学生自己读一遍3.师这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践下节课请大家完成这篇习作
六、阅读导引好友多多多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新(简练,抓住了特点)多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看着往左,它却往右飞了等你一接球,才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声(有声有色,真是写作高手)我真羡慕他(简洁,自然)【评语】小作者写了好朋友的样子,爱好,特别突出了人物的特点,个性非常鲜明所以,话虽不多,却很吸引人
1、学习运用⑴用波浪线画出“一……就……”的句子,体味人物的动作变化并说上一两句话,用上“一……就……”⑵看点评,学写开头和结尾⑶多多有什么特点?你熟悉的人有些什么特点?如爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方……
2、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的_______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点一人一事,不要面面俱到
②选择典型事例重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体
③按一定顺序写“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动课题语文园地三预习主题课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习我的发现学法自由读关于黄、红、绿、蓝颜色的词语要求边读边想在那些地方见到过这些颜色(完成随堂笔记一)请按以下程序进行组内合作交流一两人小对子检查自研成果检查随堂笔记并用红笔给出评定等级二深入探讨对对子的意思,在理解的基础上互相背诵三抽签教师给出抽签顺序,确定本组展示方案展示一我会读词语可尝试当小老师,带领全班学习词语(可范读、领读、指名读、全班齐读)展示二我是发明家想想在生活中还有哪些表示颜色的词语写在黑板上展示单元三我是朗读小行家正确流利的朗读“读读背背”和“绕口令”并能在全班营造浓浓的读书气氛(可个人读、男女赛读、挑战读)随堂笔记一我会填()黄()黄()黄()黄()红()红()红()红()绿()绿()绿()绿()蓝()蓝()蓝()蓝随堂笔记二我会仿写对子上对地对太阳对清晨对平原对学习读读背背和绕的口令学法“读读背背”安排的是对对子,对子里讲的事物都和秋天有关“绕口令”描写了一群麻花鸭在水中嬉戏,水花和霞光相融的美丽而有趣的景象要求认真朗读,并能背诵四预展大组长带领本组组员完成展示前的准备,确定展示代表,呈现成果,进行板书设计当堂反馈
三、《我爱秋天》三单元作文指导我爱秋天今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞,不知不觉我们到了爷爷家(蓝天、大雁,全是秋天独特的景色)爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,好像再说“小主人,欢迎你回来”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊!(葡萄好美!橘子好可爱!鸭梨好味道!)果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的(好耀眼的颜色)啊!我爱秋天的景色点评从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天这个秋天,有声有色,有静有动尤其是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面充满了生机与趣味.同学们,你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗?
一、阅读导引
1、画出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________葡萄像__________________________________
2、作者按_______________顺序写,分别抓住了___________________________________几种景物来写
二、方法索引
1、仔细观察,理解图意,做到言之有物
2、注意顺序,说写具体,做到言之有序
3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情
4、仿写引路作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢秋姑娘来到了森林里___________________________秋姑娘又来到了果园里_________________________秋姑娘还来到了我心里_______________________
5、秋景荟萃作文时,景色应具有代表性秋天的天空天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云秋天的田野田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来秋天的果园一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望∣苹果像小灯笼似地挂满枝头其他菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//
6、开头结尾例举作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心秋天真美,我爱秋天!我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!有人说“秋天真美!”我听了特别想去寻找秋天秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1、词句积累金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、________________________________野旷沙岸净,天高秋月明(宋谢灵运)横空过雨千峰出,大野新霜万叶枯(唐耿韦秋日凄凄,百卉具腓《诗经·小雅·四月》袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下战国楚·屈原《九歌·湘夫人》落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》山明水净夜来霜,数树深红出浅黄唐·刘禹锡《秋词二首》秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声秋叶——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多______________________________________
2、说说我的图画我画了一幅秋天的图画我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________近处有_________在画上,有我最喜欢的____________________________________秋天多美呀!我爱这幅画,我爱这美丽的秋天
3、劣文诊断(按诊断改写文章)同学们,大家看,这是我画的秋天我画了一座高大的山山上有许多树木有些树木的叶子已经变黄了,还有的变成了红色(可不可以写写叶子在阳光下的样子,微风吹过的样子,落叶飞舞的样子呢?)我还画了几只小鸟(写出什么鸟?分别写写小鸟停在树上的样子,在空中飞翔的样子)近处的草地上,我画了几朵菊花菊花真美!(分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.《语文园地四》导学案编写人三年级语文老师温馨寄语相信自己,挑战困难,获取成功第一课时学习目标交流自己在生活中观察到的有趣的现象交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言
一、自主学习口语交际观察中的发现
1、启发谈话我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧
2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现
二、合作探究
3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听对谁的发现感兴趣,跟他交流交流
4、全班交流选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流可以互相问答,互相补充,互相评价第二课时学习目标交流自己的观察日记,在此基础上再写一则培养学生写日记的良好习惯 习作、指导
一、自主学习
(一)、交流
1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”
2、同桌交流观察日记
3、评一评同学的或自己的观察日记引导学生明白日记内容重点将观察,以及观察中的新发现
(二)、再写一则观察日记
二、合作探究
1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现
2、学生起草,教师巡视
3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有
4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改
5、誊写作文
四、写观察日记作文指导8月25日星期四晴蚂蚁的力量今天上午,我蹲在门口吃饭几粒米掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁它急急匆匆地到米粒旁边,那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走,可心有余而力不足它使出全力,却只搬的动一粒米“唉,它太小了!”我自言自语道蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望它只好悻悻而去“唉,毕竟是只蚂蚁!”我替它惋惜,“要是它力气大,那……”我刚要起身回家,惊异便把我拉了过来刚才的蚂蚁卷土重来,身后还跟着大队人马一阵瞠目结舌后,我平静了蚂蚁力量太小,多来十个也无用的!我讥讽着这些小生灵,觉得它们是痴心妄想只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒;有的二蚁连手,奋力拼搏;有的发起蛮劲,搬米疾走……不多工夫,米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴听了我的叙述,你还觉得蚂蚁力量小吗?有时,人的力量可能比蚂蚁还小,有时,蚂蚁的力量可能比人的力量还大为什么呢?因为人心散,搬米难;人心齐,泰山移!【习作指导】
1、可以写什么?可以写四季的美景,气候变化的特点;可以写风雨雷电等自然现象;可以写植物的生长过程和动物的生活习性;还可以写周围动人的事迹等等
2、怎样写?观察日记题材多,范围广简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式首先内容要真实,所见所闻要贴近自己的生活其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察观察是写好作文的一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发现不了再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新鲜感
3、下面这些你知道吗?帮助学生成为生活的有心人,激发观察的兴趣,挖掘发现的潜能)鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的,蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死,还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……做一做回家找个矿泉水瓶,除掉上半部分,做成杯子形状倒入近半杯的水,将一整颗大蒜放进做好的杯子里然后坚持观察一个星期,把观察过程,特别是观察到的变化都写下来
4、句段训练在你的作文中用上有的……有的……有的……写一段话在你的作文中用上至少两个比喻句根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范文,在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题,但为了便于把握作文中心,小学生时提倡写标题(见范文)第三课时学习目标
1、发现一些音同或音近、形近字,准确区别
2、读背农谚歌谣
3、读关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”等七个生字
4、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料
一、自主学习自主探索日积月累
(一).我的发现1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现
(二)、日积月累
(1)读读背背 a齐读、指名读b试着背一背
(2)读读认认关于人体器官的三行词语
(三).读读认认 1.读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现 2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论带有“月”的字都与人的某些器官有关 3.这7个字扩词4.说出你了解的带有“月”的生字,并组词语
二、合作探究1.小组交流把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流2.指名朗读,注意正音,齐读巩固3.全班交流,说说你的发现4.教师引导小结这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异大家从音、形、义上加以区别,进行扩词练习
三、拓展延伸朗读背诵读读背背
四、课堂小结这节课我知道了()
五、课堂检测
1、选择正确的字填空评苹坪()果()价草()辨辩瓣()子花()分()燥操躁干()急()做()
2、按要求写字“娇”的形近字()()()“访”的音近字()()()
3、我会给下列词语排序
(1)睡莲午时花昙花牵牛花夜来香万寿菊(按照开花时间的先后)2骆驼微生物蚊子喜鹊大象兔子(按照从小到大的顺序)
4、加标点□你怎么能这样□□我生气地说□□废纸是不能乱扔的□□
5、选择合适的关联词填空如果……就……无论……都……1明天下雨,我们()不去打球了
(2)()东西南北,祖国到处()有美丽的景色
六、课后反思课题《语文园地五》预习主题◆搜集有关生活中的传统文化的相关资料,至少了解两种例如剪纸、过年贴春联、赛龙舟、元宵节赏花灯等◆能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作◆观察“我的发现”找出其中的规律,并试着写几个◆通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结精读课文体会情感★我的发现★观察“我的发现”
1、我能认读这些成语
2、我发现这些词语其中的规律是完成随堂笔记一合作交流程序第一次互动两人小对子互查自研成果,并用红笔互相在书上给出评定等级第二次互动
1、小组齐读十二生肖并能背诵、默写
2、对子间说一说你的属相是_____,你喜欢十二生肖的故事吗?有一部动画片的名字也叫《》,你知道十二生肖的故事吗?试着讲给同学们听展示方案一我的发现说一说含有反义词的四字词语展示方案二背诵十二生肖展示方案三我是小老师,带领大家来认读形近字,并随堂笔记一()()闻名()()相间()()倒置舍()求()头()脚()积()成()()口()声()邻()舍()应()合随堂笔记二占—()()()()主—()()()()长—()()()()方—()()()()填写十二生肖子()丑()寅()卯()辰()巳()午()未()申()酉()戌()亥()我今年岁,我的属相是悟读课文拓展延伸★读读认认★
1、我能借助拼音认读这些生字
2、我发现这些字都是______字它们和基本字的______相同只是______不同,都可以运用熟字加偏旁的方法识记
3、我能借助拼音把十二生肖读熟完成随堂笔记二
2.抽签教师给出抽签顺序,确定本组展示方案
3.预展大组长带领本组组员完成展示前的准备,确定展示代表,呈现成果,进行板书设计书写等级★当堂反馈
五、《生活中的传统文化》教学设计冬至吃饺子东汉时候,有个名医,叫张仲景他的医术高明,不管什么病,都能手到病除,人们称他是医圣张仲景在长沙做官,那年退休回乡,正值隆冬,一路上寒风刺骨,雪花飘飘散他看到那些为生活奔忙的人,衣着单薄,不少人耳朵都冻烂了,他心里很难受张仲景回家后,心里总挂记着那些烂耳朵的人们,他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子,架上衣锅,用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮,等煮好后,把羊肉、药物捞出来切碎,用面皮包成一只只耳朵形状,再放在锅里煮到冬至那天就开张,专门送给伤的人吃张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”,吃过以后的人只觉得浑身发暖,两耳生热,伤都治好了以后,每到冬天,张仲景都做“祛寒娇耳汤”,到冬至那天,送给大家吃,预防和治疗冻伤巧的是,过了好多年,又到了冬至那天,张仲景离开了人世为了纪念他,每年冬至家家户户包饺子吃,并说冬至吃了饺子,耳朵就不会冻掉了直到现在,有些地方饺子叫做饺耳呢【习作要求】用多种形式了解传统文化,搜集资料文字、图片、实物,把自己最想告诉大家的,理一理,写成一篇习作【习作指导】
1、可以写什么?传统文化
①精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷
②古老的民族艺术,如戏剧、国画
③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
2、怎么写?了解传统文化收集资料除夕贴对联,腊八粥,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来教学目标1.引导学生从生活中的饮食着手,初步了解传统节日中相关的饮食,学会观察生活和搜集资料,体会饮食中蕴含的传统文化,激发学生口语交流的积极性与主动性2.引导学生在互动的学习过程中,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚;学会合作,促使学生在语言实践中发展语言3.在交流中学会倾听,鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果4.引导学生做生活的有心人,善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生的自豪感与爱国热情教学重点从生活中的饮食着手,引导学生乐于交际,并把要说的内容条理清楚地叙述明白教学难点激发学生口语交流的积极性与主动性,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚教学准备课件生活照食物头饰调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等桌椅分成四大组,呈方阵黑板布置预设过程
一、激趣导入,话饮食同学们,咱们浙江可是个“鱼米之乡”,美味佳肴数不胜数那么,你平时都喜欢吃些什么呢?请学生各抒己见,并表演一下吃自己最喜欢的食物时的样子俗话说民以食为天食物对世界上的任何一个人都非常的重要,不仅如此,许多食品都包含着特别的意义,这就是我们今天要聊的话题(板)饮食的传统文化从日常生活引入,让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的食物,力求在课一开始就打开学生的话匣子,为学生提供一个自由想象的空间,激发起学生心底的期待与好奇,引发他们的积极性与主动性,使他们感到有话可说,有话要说,让他们带着情感,怀着兴趣,走进交际情境快乐表达
二、重现生活,选饮食活动
(一)观看饮食诉衷肠1.在我们的生活中,有着丰富的食品,充满了诱人的香味请同学们一边看一边选一选自己最钟爱的食品(课件播放具有民族、地方特色的食物及品尝的情景)每播放一种食物就让学生抢答诉说,如这是什么食品,曾在什么时候吃过,味道怎样等组织评议,给予及时地鼓励2.自由选择刚才课件中播放的一种食品,说说为什么喜欢它3.展示若干生活照(班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景),让学生认一认照片中的主人公、食物,请学生调理好自己要表达的内容后指名说一说选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食,让学生在情境中互动起来,有利于帮助学生找到交际的金钥匙,感觉有话可说,为体会饮食文化作铺垫活动
(二)分组互动悟传统1.出示四种传统食品,分别为粽子、汤圆、月饼、清明果,放于四大组,请学生选其一种并迅速坐到那一组当中结合发下的讨论提纲组织各大组讨论,参考内容
①本组的食品通常在什么节日里出现?
②能介绍一下它的样子吗?味道怎样?
③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思?
④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料(如儿歌童谣、成语、故事、格言等)?
⑤你们组还有哪些新的发现?2.指名带着本组的食品上台介绍,共同评议,评议参考内容可以按提纲把本组食品介绍清楚,说话有条理,能让人听明白,声音响亮,口齿清楚等3.请学生出示自己的调查表
(一),各组结合刚才的点播再次进行组内交流,取长补短表格预设如下(*为机动题)4.各组选派1--2名组员进行组间调换交流,师巡视加入学生活动,并将学生的调查表展示于黑板上小组内及组与组之间的口语交际过程,使得每一个学生都有了听话、说话的机会学生在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的训练,真正实现了“听与说的双向互动过程”这样,不但能有效地提高学生合作交际的能力,还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理,使大家都变得敢说、愿说、乐说而教师在学生小组合作的过程中,以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调,起到了“幕后导演”的导向作用,关注培养了学生合作意识,团队精神,促进学生的感情升华
三、集思广益,赞饮食除了我们刚才所说的,正如同学们搜集的,生活中的饮食文化气息还相当丰富古往今来,许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物,也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念,诉说自己美好的祝福活动
(一)调查展示,各抒情怀请学生上台介绍,形式可以多样,说、演、唱均可,还可以用实物器具、图片资料辅助介绍其他同学可作补充介绍同时将学生的调查表
(二)展示于黑板上丰富的日常生活是孩子们永恒的话题而口语交际训练的效果最终也要在日常生活中进行检验的因此,我努力联系生活实际,巧设调查表,使学生在观察生活的同时进行记录,积累口语交际资料,真正做到有话可说,自然地投入到口语交际训练中,从而有效地培养学生的口语交际能力活动
(二)角色扮演,饮食聚乐1.根据自己搜集的资料及倾听所得,自由准备一种自己最喜爱的食品(师也可以建议罗列简单的发言提纲)2.每位同学分别扮演一种自己最喜爱的食品,带上食物头饰,以自述的形式向大家介绍自己源远流长的传统文化师融入学生之中,适时加以指导3.音乐声中,各组选派代表上台表演,饮食聚乐,及时鼓励点播4.说说聚乐会后的感受苏霍姆林斯基说“我认为课堂上最重要的教育目的,就在于点燃学生渴望知识的火花”角色扮演不仅能促使学生情感很快融入,还能让学生在不知不觉中体会浓郁的传统文化,收到润物细无声的效果而饮食聚乐更凸显了主题,自然地把交际气氛推向高潮活动
(三)才艺展示,谱写饮食新理想1.分组研究本组最钟爱食品的广告词,上台展示如今,我们已经和饮食交上了朋友,已经能听懂饮食所带来的语言了你们的心中也一定有许多的话要说,有许多感受要和人分享那就来吧,把你要说的话凝成你最想说的一二句话说出来吧!学生的创意作品将展示于黑板上,欣赏评议2.以小品、诗歌等形式进行口语交际的确,传统的食品都有着深厚丰富的文化底蕴可生活中的食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想呀!你看(出示课件──食品的新理想如汤圆说我多么希望小朋友们能更关爱家人朋友,让我们的世界团团圆圆,更美满幸福……)同学们,我们又该怎样来帮助它们实现理想呢?这一环节积极调动学生的语言储备,引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话,在交际过程中有效提高言语表达能力此外,口语交际的目的除了发展学生的语言外,还要关注学生的心灵健康成长“小品谱写食品理想”这一安排的隐性目标正是为了构建学生健全向上的心灵
四、拓展延伸,品饮食1.关于中国的饮食文化,真是说也说不完这些文化就在我们的身边,需要我们去细细体会那就请同学们回家后和妈妈一起做一样自己或家人最喜欢的食品,一起品尝2.为所做的食品制作一个谜语,让家人猜一猜,然后为他们讲讲这种食品所包蕴的故事,说说相关的其他资料3.自定研究主题,搜集相关的资料,同学间或家人间进行交流从课内到课外,学生将一次次受到生活中传统文化的熏陶,一次次完善着自己的语言,一次次强化着交际的信心,进一步体会这些传统美食带来的那种幸福与关爱语文园地六【学习目标】
1、口语交际培养创造能力、想象能力、表达能力,并注意听听别人的发明创造,互相交流交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实
2、习作练习写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养良好的写作习惯
3、自主发现能主动发现多音字,引导从音、形、义上加以区分
4、日积月累读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语
5、拓展延伸通过宽带网了解科学技术的本领,也可以到图书馆、上网等收集更多的资料作成剪报【重点难点预测】
1、口语交际
2、习作练习【评价方案】老师课堂提问做习题检测【教具准备】收集自己准备的科技新闻【知识链接】【学习过程】教学反思第一课时口语交际我想发明的机器人
一、激趣导入
1、同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,宇宙奥秘不断被人探索我们知道了太阳的许多特点,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,发明了能干农活的果园机器人……
2、机器人还能帮我们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明如果对谁的发明感兴趣,可以和他一起探讨
二、小组交流前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐,探讨机器人的本领交流时可以互相问答,互相补充,互相评价
三、全班交流每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价
四、小结延伸同学们的发明真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!不过,想真正发明你们想象中的机器人,必须掌握丰富的科学知识希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为现实第二课时习作指导写一篇想象作文
1、前几天,有些孩子把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己想象中的机器人,孩子们的发明创造真是神奇美妙下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见学生交流,评议,学习别人的优点
2、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在想象中都有新发现也许你有更多的发明要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文学生讨论交流你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?提示可以是自动调节温度的衣服,可以是行走如飞的鞋,可以推的房子,也可以是马路机器人……可以说它的样子,也可以说它的奇特本领……把你准备介绍的事物描述给同学听
3、学生起草,教师巡视
4、放声朗读,检查修改读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确
5、学生相互交流,相互评议
6、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议
7、再次修改,大声读读
8、誊写作文,注意格式,字迹工整
六、“自己去过的地方”作文指导风景如画的农村夏天到了妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩我们来到河边,看见远处山脉连绵不断,峰峦起伏,争雄似的一座比一座高;小鸟在空中飞翔,啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌;池塘边的柳枝随风摇曳,好像在向我们招手池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花,荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬,花瓣顶部是深红色的,渐渐往下就是粉红色的了荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾,花瓣紧紧地抱在一起,活像一个熟透了的大桃子荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶鸭妈妈带着小鸭,一会儿潜到水里,一会儿躲到茶叶后边,好像在捉迷藏走进了美丽的乡村,就像走进一幅美丽的画,使人留恋忘返,让你深深地陶醉在这美景之中【习作要求】我们的祖国,有奔腾的江河、澎湃的大海;有辽阔的草原、茂密的森林;有宁静的山村、繁荣的都市……祖国的东南西北,处处都有迷人的景色,向同学介绍自己去过的地方后,就开始写一写这个地方怎么吸引人?使别人读了也对这个地方感兴趣【方法索引】
1、可以写什么?(通过口语交际交谈乡村生活和田园景物,在此基础上,把自己最想写的内容写下来,可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,可以是感受和体会)山川名胜旅游景点
2、怎么写?(深入农村,感受生活,运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚)方法提示注意顺序,做到言之有序抓住特点,做到说写具体仔细观察,做到言之有物展开想象,运用比喻夸张眼中有景,色形声态神变心中有情,喜欢热爱赞美提纲提示首段介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点中心段一个景点一个景点具体描写结尾自然收尾或感受结尾提示学校里,公园里都有什么值得玩的地方花坛里栽种了哪些花?写出它们的形,色,味及四季变化,突出美都有什么建筑物?写出它们的形状、大小,高低、颜色,可运用数据和联想的描写方法,突出特点注意写作顺序,写出真情实感第三课时评析、修改习作
一、师评点此次习作情况
1、语句是否通顺,是否有错别字
2、是否想象奇特、合理、介绍清楚
二、佳作欣赏
1、出示佳作
2、齐读佳作
3、说说好在哪里
三、学生在小组内说说自己习作中优秀的地方
四、修改不够好的习作
1、出示不够好的习作
2、自由朗读
3、说说毛病在哪里,怎么修改
4、读读改后的习作第四课时自主探索日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现
2、小组组交流把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流
3、指名朗读,正音,齐读巩固
4、全班交流,说说你的发现
5、教师引导、小结这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同引导学生从音、形、义上加以区别,进行扩词练习
6、拓展练习交流课外了解到的多音字
二、读读认认
1、读一读这首儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现
2、学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指人常用的调料和味道
3、利用八个字扩词
4、说出另外的跟调料和味道有关的字
三、读读背背
1、导入看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧
2、学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音
3、小组合作,学习交流先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨
4、抽小组朗读,全班交流
5、师生对读,齐读
6、看谁最先背下来
7、背诵比赛
四、宽带网
1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源
2、读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会小结激励我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!课题语文园地七导学案个备、反思本周习惯养成养成认真书写的好习惯!第一课时必须先安排好学生准备讲的内容,否则交流展示都不好进行学校朴塘小学主备人周伯勇审核课型复习总结课总课时4学习小主人学习目的
1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力
2、自由写一篇习作,培养习作兴趣
3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯
4、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣第一课时(口语交际)教师活动学生活动意图
一、谈话导入,激发兴趣同学们,读了前面几篇世界人们友好的感人故事,你对我们这个世界有了更多的了解了吧你还知道哪些感人的故事选一个给大家讲讲同学们可要认真听,咱们还要评一评谁将的最吸引人学生准备分小组交流小组推选一名同学在班上讲口语训练,交流信息,了解世界
二、引导评议,提高水平老师引导学生进行评议在以下几方面表现好的
1、讲的有一定顺序,把故事内容讲清楚
2、在描述中语言要清楚,抓住人物动作语言和神态,突出感人的情节
3、说话时可以用眼神或表情帮助自己表达情感学生在老师的引导下,学会评议互相启发,提高口语交际水平第
二、三课时(习作)
一、利用已学课文,复习写作特点师同学们,这学期我们学习了几篇课文,让我们增长了不少记事和写人的写作知识下面我们就学习自己创编一篇作文你们对自己有信心吗?首先我们要讨论一下我们这单元学过的课文的写作特点学生思考后,交流所知复习写作特点
二、自主构思,交流想法师刚才许多同学都说得很好下面我们就自己先构思一下然后把自己的想法讲给同学听听,让大家再给你一些启发自主构思小组交流,得到启发构思所写,相互启发
三、自主范说,集体修改师哪位同学已经考虑得差不多了,能给大家说说吗?老师引导学生再次帮助修改自主说说自己的故事提出意见,帮助修改读出范文,引导修改
四、自主习作教师巡视,帮助有困难的学生学生自由习作自主习作
五、交流习作,欣赏佳作师听了他的习作,你觉得哪些地方写得好?为什么?听后发表自己的意见欣赏佳作第四课时
一、我的发现师请你读一读词语,说说你发现了什么?师根据词语的规律,你还能说出这样的词语吗?读词后,交流自己的发现说说自己想到的词语积累词语
二、日积月累
1、读读认认师请你轻声读每组词语,要求读准字音师说说你读后发现了什么?师说说你还有哪些学习汉字的方法?
2、读读背背师请你轻声读诗句,注意读准字音,读通诗句多方式读诗句师你能把这些诗句背诵下来吗?按要求读字、词说说自己的发现交流自己积累的方法按要求读诗句指名读——小组齐读——大声自由读积累识字方法
三、趣味语文师请你自己读一读
四、整理导学案开火车、轮流读激发兴趣,积累语言15课后小结
七、如何编写童话好问的小金鱼小金鱼生活在一条清澈见底的小河里有一天,小金鱼正在水里自由自在游来游去,突然,他看见一棵垂柳在随着微风,轻轻地摇动着,身子倒映在水中,外边的炎热立刻消失了小金鱼看着挺拔的垂柳,心想这柳树怎么是绿色的,它的叶子不密,怎么会有这么好的阴凉呢?我还是去问问博学多才的龟爷爷吧!于是,他便向龟爷爷家游去在路上,他看见兔哥哥正在岸边,手里拿着一个像棍子一样的东西,便不解的问“兔哥哥,你在干什么啊?”“我在吹泡泡呢!”说完,只见兔哥哥轻轻地一吹,五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来,在阳光的照耀下,五光十色,非常好看小华高兴地叫了起来小金鱼有起了疑问“为什么泡泡在阳光的照耀下,会变得五光十色呢?”“你去问龟爷爷吧!他可能会给你满意的答复”“好的,再见了!”“再见!”小金鱼继续游着小金鱼抬起头,看见小河边耸立着一座座高山峻岭,这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问“这一座座高山峻岭,是怎样形成的呢?”“干脆,我把这些问题都请教一下龟爷爷吧!”他的速度更快了不一会儿,就来到龟爷爷家“龟爷爷,请开门,我是小金鱼”小金鱼很有礼貌地叫了门过了一小会儿,龟爷爷开门了,它的年龄虽然已经超过了一万岁,但它还显得神采奕奕小金鱼一连提出了四个问题龟爷爷笑了笑,说“柳叶被阳光照射,吸引紫外线产生叶绿素,所以是绿的;你感觉好阴凉,是因为柳树叶的颜色较深,遮住了太阳光,所以阴凉;泡泡中含有多种化合物,在阳光的照耀下,所以是五颜六色的,而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的”听了龟爷爷的回答,小金鱼高兴地叫了声“谢谢!”便满意地走了小金鱼真是勤学好问啊!【方法索引】
一、大胆想象,是人们对记忆中的事物加工,创造新形象的心理过程联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受巧妙构思第一确定想象目标,切合题意符合中心第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想第三想象可以海阔天空,最后回归到中心上来,要奇妙更要入情入理怎样才能产生丰富的联想?
1、从一点连成一线,无中生有,有中生无思路要开阔,风在言语,大树可以载歌载舞,老鼠戏猫,一切都是可能发生的
2、由此及彼,围绕所表达的思想展开
3、运用多种表达方式,语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点拟人法、与拟人法相反、自我表现法观察与想象观察要细致,描述才具体,时刻备份放大镜,科学发现诞生在细致观察之中抒情抒情引发共鸣,议论让文章出采抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情议论分为先叙后议
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始,将故事中的人物换成特征相符合的动物其实,只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上,让它们替我们说话就可以了
2、动手作文从下面提供的故事开头中选取一个续写下去
①、老鼠们总是很讨厌小猫一天,他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭不巧,这事正好被小鸭子听见了……
②、啄木鸟医生正在诊所研究病例,小马爸爸风风火火地闯了进来……
③、森林里,动物学校开学了小动物们围坐在一起,小马老师走上了讲台……
④、在一个阳光明媚的早晨,大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上……小老鼠历险记有一天,小老鼠正在河边散步忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船小老鼠越看越羡慕于是,小老鼠也想要只小船哪里有小船呢?他找呀找呀,刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮,他想嘿,正好给我当小船于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左,一会儿向右,一会儿转起圈来……不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来,不一会儿,最上面的一圈被他啃光了小鱼看见了,着急地说“别啃呀!别啃呀!再啃下去就会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了小鱼急得大喊“别啃了!别啃了!船要沉了!”可小老鼠还是理都不理小鱼危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边小老鼠爬上了岸,气喘吁吁地对小鱼说“谢谢你……救……救了我……”
一、阅读导引
1、这则童话讲了一个什么故事?
2、在文章末尾添一段自己悟出的道理
二、方法索引
1、拟出主题,想象出完整的情节
2、考虑动植物生存环境或习性特点,想象要逼真
3、赋予动植物不同的身份,想象出适合的语言和内心活动
4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话,表达出意图或得出道理
2、试试,谁的句子写得最具体小动物们可高兴了,他们___________________________小马可伤心了,他_______________________________课题语文园地八课型单元复习授课时间教学目标第一课时第二课时第三课时在口语中,启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际力在背中积累语言通过自由表达,锻炼学生的习作能力,提高语文能力,激发学习语文的兴趣
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果
2、积累ABB式词语和成语
3、读背《三字经》节选,大致了解意思
4、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣教学重点
1、进行口语交际,引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例来夸一夸
2、积累词语教学难点调动学生积极性,写兴趣作文学情分析教学方法讲授法,自主学习法课前准备
①教师准备数本不同版本的《三字经》
②学生带字典或词典
③学生搜集字谜板书设计园地八ABB式词语圆溜溜胖乎乎红扑扑笑呵呵乐陶陶喜滋滋静悄悄雾沉沉雨蒙蒙绿油油黑糊糊白花花
八、通过一件或几件事写人
一、导言我们知道,写人离不开写事,写事离不开写人,因此要写好人,就必须写事……
二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别
三、老师帮助区别写人以写人为主,文章反映的是人的性格特点,行为品质,精神面貌.写事以叙事为主,文章着重叙事的过程
四、教师指导
1、通过几件事写,一要注意选材,要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质,或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点
2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点
3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点
4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画a、写好人物外貌,给人留下印象外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等b、外貌应有特点,要让外貌显示身份,揭示性格,反映内心c、忌千人一面,千篇一律,要容颜见色,神情见性,姿态见形
5、层次间的联系,可以使用过渡句或过渡段
6、几件事应有一定顺序,应有主次,抓住重点,不平均使用力量
7、围绕独特的个性,必须有一件事详细写,写好事情中的主次人物
五、习作一个印象深刻的人塞翁失马 从前,有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区,来来往往的过客都尊称他为“塞翁”塞翁生性达观,为人处世的方法与众不同 有一天,塞翁家的马不知什么原因,在放牧时竟迷了路,回不来了邻居们得知这一消息以后,纷纷表示惋惜可是塞翁却不以为意,他反而释怀地劝慰大伙儿“丢了马,当然是件坏事,但谁知道它会不会带来好的结果呢?” 果然,没过几个月,那匹迷途的老马又从塞外跑了回来,并且还带回了一匹胡人骑的骏马于是,邻居们又一齐来向塞翁贺喜,并夸他在丢马时有远见然而,这时的塞翁却忧心忡忡地说“唉,谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马,使他的儿子喜不自禁,于是就天天骑马兜风,乐此不疲终于有一天,儿子因得意而忘形,竟从飞驰的马背上掉了下来,摔伤了一条腿,造成了终生残疾善良的邻居们闻讯后,赶紧前来慰问,而塞翁却还是那句老话“谁知道它会不会带来好的结果呢?”又过了一年,胡人大举入侵中原,边塞形势骤然吃紧,身强力壮的青年都被征去当了兵,结果十有八九都在战场上送了命而塞翁的儿子因为是个跛腿,免服兵役,所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难[提示] 这个故事在世代相传的过程中,渐渐地浓缩成了一句成语“塞翁失马,焉知祸福”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的,在一定的条件下,坏事可以引出好的结果,好事也可能会引出坏的结果。