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文本内容:
第八单元教学设想教学目标
1、学会28个生字积累好词佳句
2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情
3、能正确、流利、有感情的朗读课文教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情教学策略自主学习,读中感悟课时安排7课时备课内容修订8----1我爱你,中国的汉字教学目标
1、学会10个生字积累好词佳句
2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情
3、能正确、流利、有感情的朗读课文第一课时教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、齐读课题,你读出什么含义来了?
2、从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?简介刘湛秋男,安徽芜湖人,当代着名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空
3、初步朗读课文,读准字音,并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容?
二、检查学生自学情况
1、学生读生字,注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音
2、指名朗读课文,把每句话读通顺
二、抓住文字,赏析内容
1、默读课文,说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写? 板书
2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力
3、你最喜欢哪一部分的描写,好好的读一读,看看你是否也能读出自己独特的感受?
4、师生交流自己的感受
(1)、读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?[小精灵儿童网站] 什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)
(2)、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受? 师述 是啊!汉字之美,美在形体你看吧,每个字都有不同的神韵“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关这四个字真富有典型性和趣味性“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗? 让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙
(3)、你还读出什么感受来呢? 学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝” 理解“它们自身……飞翔和驰骋”是什么意思? 师述 汉字又是世界上最漂亮的文字没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字可见书写汉字书法是一种美的享受希望你们从小写好我们中国的汉字下面我们就付诸行动吧
三、学生书写生字
1、读课后的生字,看清每个字的形
2、注意“幽”的书写顺序
3、学生书写课后生字 第二课时教学过程
一、回忆上节课内容
二、读中感悟,品赏课文
1、默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?
2、学生理解,老师点拨 学生自由的朗读课文第3--4自然段,说说这两段主要讲什么?
3、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常? 有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)
4、感情朗读课文3—4自然段体会设问手法构段,
5、小结 汉字之美,真的是美在风骨 汉字之美,也同时美在精髓面对科学的飞跃,人们在慨叹中国技术的落后,想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔,因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊是的,这种呼唤曾经搅得热血沸腾,中国的汉字何去何从? 指名读第5自然段,你体会出什么来了?“轻而易举”是什么意思?说明什么? 请大家齐读课文第5自然段要读出气势,读出自豪感说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会
6、师述 中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字 面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字,你还体会出作者的什么感受来?
7、学生自由读第1自然段和第6自然段
(1)、作者为这一个个方块字而动情,在他的眼里,汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?
(2)说说你对“我真的无限…….奇特魅力”的感受理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义
(3)领读,齐读最后一自然段
8、小结 汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字汉字之美,美在精髓,美在真情国运盛,汉字兴,汉字有着广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的作用
三、学生就自己喜欢的部分感情朗读完成课后作业
四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解,写在书后板书设计我爱你,中国的汉字汉字之美,美在形体汉字之美,美在风骨汉字之美,美在精髓教后记8----2七子之歌----澳门教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文.
2.理解课文内容体会作者用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓受尽异族欺凌渴望重新回到母亲怀抱的强烈感情.教学重点有感请地朗读课文和背诵自己喜欢的段落.教学过程
(一)导入
1.作者简介 出示闻一多图片师:这位就是著名的诗人学者爱国民主战士-------闻一多先生.他1889年出生在湖北省的一个书香门第家庭1919年在北京的清华大学读书并且参加五四运动1925年去美国读书亲眼目睹中国人被欺压奴役的场景在这种情况下写了多篇爱国思乡之作“七子之歌”便是其中的一首诗歌
2.板书课题齐读
(二)检查预习
1.结合预习认读词语: 掠去 保管 灵魂 乳名 依然 梦寐不忘
2.结合预习说一说谁“梦寐不忘”什么?
3.学生汇报
4.看一段当时的葡萄牙侵略澳门的音像资料
(三)学习诗歌
1.指名接龙读文,其他同学边听边想,哪句话最能体现澳门人想迫切回到祖国的怀抱?
2.学生汇报
3.指导读结尾一句
4.澳门同胞发自心底的倾诉是哪一句?
5.指名导读第一句
(1)思考“妈港”是什么意思?
(2)“太久了”指多长时间?有谁离开过母亲的?心情如何?
6.带着期盼的心情齐读第一句 学习第二句
1.“掠去”是什么意思?这三百年他们掠去的是什么?
2.为什么“你依然保管我内心的灵魂?”“灵魂”指什么? 依然还可以换成什么词?
3.有感情朗读第二句话 学习
三、四句
1.老师读
三、四句,学生回答“生母”指谁?“乳名”指什么?
2.学生读这两句
3.男女对读
4.师生对读
5.全班齐读结尾
三、
四、五句
(四)小结
1.“七子之歌”指哪七个地方?(港、澳、台、九龙、广州、威海卫、旅顺大连)
2.播放诗歌“威海卫”,你发现了什么?
3.全班齐读诗歌最后一句
(五)拓展
1.读完诗歌后,你相对被压迫的澳门同胞们说些什么?
2.全班起立,带着真挚的感情齐读全诗
3.播放澳门回归祖国实况录像
4.望着飘荡在澳门上空的五星红旗,此时此刻你想说些什么?
(六)总结全文同学们,让我们铭记那段屈辱的历史,从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗!板书设计七子之歌----澳门母亲啊母亲,我要回来,母亲!教后记8----3日月潭教学目的
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文
3.能听写课后作业中的词语
4.能有感情地朗读课文,背诵课文教学重点练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情教学难点在理解课文的基础上,准确背诵全文教学时间3课时第一课时教学过程
1.范读课文,划分段落
2.指名读第一段 问日月潭在什么地方? 理解词语 树木茂盛树木长得又多又壮 群山环绕本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中 名胜古迹有优美风景或古代遗迹的着名地方古迹,多指古代流传下来的建筑物
3.默读第二段 问日月潭的名字是怎么来的? (提出默读课文要求不出声,不指读,边读边想)
4.齐读第三段 问本段写什么时候的景色?(清晨) 晨星清晨还未隐去的星星 隐隐约约本课指看起来不很清楚 倒映指天上的星星和岸上的灯光映在湖中
5.问这段写了日月潭的哪些时候的景色? (太阳高照和蒙蒙细雨中) 清晰非常清楚和隐隐约约相对 展现完全显现出来,让人看 轻纱轻飘飘的纱本课比喻雨中日月潭的景象 读本段第二句 问拿什么比喻什么?
(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象
(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物 指导 整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前
6.由于风景优美,许多中外游客都来游览
7.练习分段背诵 三作业背诵课文 第二课时教学过程
1.学生分段读课文 (读清生字读音,看准字形)
2.复习旧字 雀急勺健沙
3.学习新字 省隐约建纱 左中右结构附 半包围结构迹 左右结构称 称独体字升 上下结构秀筑照
4.重点指导 隐注意右边彐横都不出头 建注意廴的捺要出头秀上部最后一笔为捺
5.扩词 省台湾省省区省市 附附近附加附和 迹古迹迹象水迹 称对称称职 升升起公升升旗 隐隐约隐藏隐蔽 约相约约束和约约定 照照相照片照顾 建建筑建设建国 筑筑坝泥筑 纱薄纱纱巾细纱 秀秀丽优秀秀美
6.指名读词
三、验收责任默写生字 第三课时 教学过程
1.读P47/2读读写写,理解每个词的意思
2.听写这些词语
3.读句子
4.抄在练习册上
5.指导背诵
(1)分段背诵 齐背分句背自己背分组背齐背指名背
(2)连段分别背诵板书设计日月潭群山环绕风光秀丽像圆圆的太阳像弯弯的月亮薄薄的雾隐隐约约太阳高照蒙蒙细雨仙境教后记表达信的旅行教学目标
1、了解和掌握写信的方法产生愿意写信的愿望
2、了解写信的基本格式
3、学会写信,在交流中使别人了解自己教学重点
1、学会写信,格式正确
2、能够运用书信清楚、明白地与他人交流教学难点了解书信的正确格式教学准备信纸、信封、邮票教学过程
一、明确学习目标(大屏幕出示)
二、初步感知(认识信封、信纸、邮票,了解它们的作用)
1、(出示信封、信纸、邮票)你知道这是什么吗?它们是做什么用的?
2、介绍不同种类的信封,了解它们的不同用途
三、信的旅行 信是怎样“旅行”的呢?(大屏幕),了解信的旅行过程 进一步了解主题图的内容
四、信的作用(大屏出示写给爸爸妈妈的一封信) 师生共同探讨信的作用,使学生了解了书信在人们交际中的地位
五、写信 给你的亲戚、朋友、老师或者同学写一封信,向他们介绍你最近的情况 要求
(1)内容确定写给谁,主要写你要让他了解你的什么,他最想知道什么,你就重点介绍这一部分内容注意要有条理,语句通顺,清楚明白
(2)书信的格式(结合写给爸爸妈妈的一封信) 写信的格式一般由五部分组成 称呼、正文、结尾(祝语)、署名、日期 称呼——要写在第一行的顶格,表示尊重,结尾后面用冒号,表示下面有话要说 正文——要另起一行空两格 结尾(祝语)——表示敬意、祝愿的话要另起一行,空两格写“祝你(或您)”,具体内容再另起一行顶格写 署名-——要写在正文的右下方,表示尊敬 日期——应写在署名的下一行右下角
六、写信封(大屏显示)
1、邮编;
2、收、发信人的地址;
3、邮票
七、写信应注意以下几个问题
1、收信人的地址要写全称,不能写简称填好收信人的邮政编码
2、字体要用正楷,字迹清楚,用钢笔或毛笔,不能用铅笔,不能用红墨水写信或写信封
3、挂号信或包裹,在写信人地址下面一定要写上寄信人姓名,以便无人收领时退给寄信人
4、收信人后面要写上“同志”“先生“”爸爸”等称呼
5、寄信人的地址也要写全称,不能写简称填好寄信人的邮政编码
6、正文内容应表达真情实感,讲述近来发生在身边的新鲜事,交待清楚,语言要生动、亲切
八、欣赏信封的写法(大屏显示)
九、写信妙诀 开头顶格写称呼,称呼后面冒号出 另起一行写正文,问候语言不可无 正文叙事分层写,每事一层(段)写清楚 正文后面写祝语,“此致”“敬礼”各有处 “此致”另起空两格,下行“敬礼”顶格处 右下部位写姓名,名下一行日期注 信封式样有两种,一种横来一种竖 两式信封有其同,收信人名都居中 收信地址是关键,竖右横上不可误 发信地址正相反,竖左横下无反顾 格式写对是初步,好药多练与多写
十、写一封信并把它邮寄出去 板书设计 表达——信的旅行 写信信纸 信封 邮票 作用与人交流了解自己 格式称呼(问候语) 正文 祝语 署名 日期 信封邮编 收发信人的地址 邮票教后记第八单元测试一.上下连一连,组成新字,再组成词语令口立勿走几次欠心页木占女己二.选词填空奇异奇特奇怪1接连几天发生的()现象引起了大家的注意2那里的()景象吸引着海外游人发明发展发现3叔叔的这项()已经申请了专利4你难道没()这座城市的()变化吗?三.扩写句子1海参蠕动着--------------------------------------------2我们伴着乐曲,跳起舞来---------------------------------------------四造句1翩翩起舞2隐隐约约五习作题目我爱家乡的--------------要求先把题目补充完整,把内容写具体表达真情实感单元回顾 第九单元教学设想教学内容《恐龙》《义务领航员》《喜爱音乐的白鲸》《鸟》教学目标
1、认识42个生字,会写38个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神
4、继续学习用不同的方法来理解词语教学重点
1、识字、写字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点指导朗读,在读中感悟教具准备生字词卡片教学时间10课时备课内容修订9—1恐龙教学目标
1、能正确、流利地朗读课文了解五种恐龙的样子和生活习性培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神
2、认识11个生字,会写10个生字
3、初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语
4、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较教学重难点
1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性
2、初步了解说明事物的方法教学时间2课时教具准备生字卡片教学过程第一课时
一、图片导入,揭示新课
1、出示图片
2、恐龙这种古老而又神奇的动物已经灭绝了,但人类对它的考察和研究却从没有停止过今天,我们就来学习一篇介绍恐龙的课文(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,实记生字
1、教师范读课文,要求学生听清字音和语气
2、学生自由读文,把生字多读几遍
3、检查课文预习情况,指名分段朗读课文
4、多种方式认读字卡
5、出示词语开火车读、男生读、女生读两亿漫游翼龙飞翔占有部分吊桥移动锋利
6、多种形式读文
三、默读课文,完成课后活动一
1、指名读词语
2、用自己喜欢的方式理解词语书写生字
四、布置作业第二课时
一、复习生字开火车练习读字卡
二、抓重点词理解课文
1、指名读第一自然段,了解恐龙生活的年代重点“主人”一词
2、指导学生细读第二自然段,填写课后活动二的表格
3、指导学生默读第
三、四自然段,了解恐龙的食物、生长
4、齐读最后一自然段
三、回读课文,当恐龙解说员
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)板书设计 9——1恐龙 种类 多 形态 千奇百怪 食物 食草、食肉 繁殖 卵生教学后记9——2义务领航员教学目标
1.理解为什么说海豚是义务领航员,懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系
2.认识15个生字,会写12个字掌握1个多音字“佛”
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
4.继续学习用不同方法来理解词语教学重难点
1、学习生字词,有感情地朗读课文并能复述课文
2、理解为什么说海豚是义务领航员,懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系课时安排二课时教学准备生字词卡片、教学过程第一课时
一、图片导入、激趣引学
(1)导言这节语文课,老师首先请你们欣赏一组图片,如果你认识它,请你大声地喊出它的名字
(2)谁见过海豚?你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗?(聪明、可爱)这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中,看看可爱、聪明的海豚有哪些本领板书义务领航员
(3)学生齐读课题
(4)解题什么是义务领航员?(“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人) 我们今天学习的课文中的主人公,是不是人呢?(不是)——海豚
二、初读课文、整体感悟
(1)教师范读课文,学生注意听准字音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音
(2)学生自由朗读课文,同桌互读互查字音
(3)检查生字词认读情况
(1)认读词语同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?出示词语义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落找生读词语,用不同方法理解词语 “仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画 刚才同学用不同的方法理解了不同的词语,老师把这些理解词语的方法归纳起来 查工具书找反义词换词语联系上下文 画画模仿声音请教别人做动作 这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文
(2)认读生字 师现在,老师把熟字去掉,只剩下新朋友了,你还认识它们吗? 学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法,组词,并用喜欢的词语说句话
(3)教师重点指导理解 “佛”是多音字,本课是“仿佛”的“佛”;另一个读音是“fó”,“大佛” “航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字,教学时,要抓住字的特点,加深学生对汉字构字规律的认识 “航”是会意兼形声字左边“舟”表示船,右边的“亢”则表示对抗,即横渡江河时,人、篙、舟与水之间的较量 “豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思,即食用的肉猪,如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚” “示”字在甲骨文中的形体意思是把祭祀的物品摆在牌位前,即凡祭祀之物必呈现出来因此,现代汉语中“表示、展示、启示”等词语,都是把事物摆出来使人知道的意思 “捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解
三、指名朗读整体感知
(1)指名读文师这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢?我们一起找找吧
(2)听文思考课文主要讲了一件什么事?
(3)指名分自然段读课文(教师适当指导,在朗读中进一步巩固生字)
(4)指导书写生字
(1)重点指导 “导”要和“异”区分开 “航”“舟字旁”的“横”书不要写出头 “吉”字上面的“士”下横短 “段”字右边的上部分不要带钩 师指导,生书写,教师巡视指导,评议
(2)其他生字“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写,教师加强巡视指导
四、课堂小结、整体回顾
(1)齐读课文 师同学们把生字书写得很漂亮,老师相信课文也能读得很精彩(齐读课文)
(2)小结师同学们读得很认真,那么为什么说海豚是义务领航员呢?下节课我们继续在读中体会
五、作业
(1)书写生字
(2)熟读课文 第二课时
一、创设情景、揭示课题 人类和动物是朋友,人类只有善待动物的时候,动物才会以另一种方式回报人类这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手,和老师一起板书课题
二、指名读文、整体回顾 现在让我们在一起回顾一下课文内容(指名读全文) 课文的开头,作者就把这个故事称为“神奇的故事”(板书神奇),为什么说这个故事神奇呢(板书?)这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事
三、自主探究、以读促悟
(1)学习第二自然段 这是一个神奇的故事,我们一起来看一下故事的起因
①指名读第二自然段思考 今天天气这么好,可是船长的心情并不好,为什么?(学生回答)
②理解“常常发生事故”是什么意思?
③你能不能用一个词语形容一下这个海峡,这是一个什么样的海峡?
④多么可怕的海峡,你能不能通过你的朗读,把这条海峡展现在大家的眼前
⑤理解“捏着一把汗”是什么意思,你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗?
⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情?你能不能读出紧张的感觉来 小结这一段先向我们介绍了天气情况,又给我们展示了一条可怕的海峡,下面,我们再次朗读来体会一下,老师来读前半部分,你们接读后面的句子
(2)学习第三自然段
①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子
②理解第一次描写海豚的句子 下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚 出示句子1一只白海豚跃出海面,在半空中画出了一条优美的弧线,然后又钻进水中,它一边在海轮前面游着,一边不断地跃出水面,不停的向船上张望,仿佛在暗示什么(课件出示) 轻声读句子,找出表示海豚动作的词,从这些词语中你感受到了什么?(学生回答的同时把表示动作的词变红色) 小海豚不停地向船上张望,如果你是这只可爱的小精灵,你会对船上的人们说些什么 它是多么善良、多么可爱啊!你能把你的喜爱之情融进朗读中吗? (指导朗读,体会对海豚的喜爱之情) 海豚在空中画出的弧线是怎样的,我们在下面做一做动作好吗?你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面?(课件播放海豚跃出水面的画面)
③师在白海豚的带领下,海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡! 居然你能给“居然”换一个词语吗?(竟然)你能有“居然”说一句话吗? 师吉姆船长一下子明白了,白海豚是在为他们导航啊!他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢!白海豚充满了灵气,你看它又出现了
④出示句子2白海豚再次跃出水面,还是在半空中画出了一条优美的弧线,然后又逆流向回游去 比较一下,这是海豚动作的两次描写,她们是多么的相似啊,仔细观察有什么相同和不同呢?(第一次跃出水面是在向海轮暗示导航,第一次跃出水面仿佛在说“不用谢”)
⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊!此时,已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的? 我们带着这份感动、感激一齐读这一句 小结海轮顺利的经过了那段海峡,这也是我们整个故事的经过
(4)学习最后一段 指名读最后一段思考故事的结果又如何呢? 小结从此以后,这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友,每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助,让我们再次大声地朗读最后一段,称赞一下这只白海豚
四、再次解题,解课前疑问 联系课文内容,联系你们对义务领航员的本身的意思,你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗?(这是人们对海豚的亲切的称呼,把他当成朋友一样)大声读课题老师起头我们的白海豚是——义务领航员
五、拓展延伸
(1)此时此刻,你想对这个可爱的精灵,我们的海豚朋友说些什么?
(2)你对海豚还有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)
(3)如果人类不善待海豚,海豚还会不会给人们领航呢? 师我们要善待动物,人类和动物才能和谐相处,才能创建我们这个美好的地球
六、作业设计 这个故事很神奇也很感人,回家后把这个故事讲给你身边的人板书设计 起因 义务领航员{ 经过 } 人和动物是朋友 (海豚) 结果教学后记9——3喜爱音乐的白鲸教学目标
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
4、认识13个生字,会写12个生字教学重点
1、了解课文内容,懂得爱护动物,与动物和睦相处
2、通过对“纷纷”“马上”等词的理解,体会人类对动物的关爱和保护教学难点明白为什么说白鲸得救是个“奇迹”教具准备生字词卡片课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话导入
1、(板书白鲸)认识这两个字吗?一起读一读(指导读准“鲸”的后鼻音),认识白鲸吗?在你眼中,它是一种怎样的动物
2、(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的,自由读一读,看你从中又了解了什么
3、原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、同学们,你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡(出示课文最后一句话白鲸终于得救了) 自由读读这句话,读着读着,你的心中产生了哪些疑问?总结、板书问题为什么会遇险?遇到了怎样的危险?是怎样脱险的?
2、带着这些问题自由读课文(出示自学要求
(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序
(2)想一想这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?
三、随文识字,整体感知
1、这篇课文主要讲了关于白鲸的一件什么事呢?白鲸喜爱音乐有何这件事有什么关系呢?教师范读课文
2、学生小声读文
3、指名逐段读文引导随文识字
4、谁能用一段话说说课文主要讲了关于白鲸的一件什么事?
四、布置作业
1、写生字
2、熟读并理解课文第二课时
一、复习导入上节课,我们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友,了解了发生在这群白色精灵身上的故事谁能给大家简单地讲一讲?
二、指名读文,简述大意
三、精读感悟,释疑
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险?(学习课文
2、3两个自然段) a、自由读
2、3两个自然段,知道“北极”吗?谈谈你对北极的了解b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中,北极的楚克奇海真是太好玩了!同学们,如果你们就是这一群白鲸,你们会玩些什么呢?c、这里不光好玩,还有好吃的鳕鱼呢!吃过肯德基的深海鳕鱼条吗?味道怎样?d、小白鲸们,你们玩着这么好玩的游戏,吃着这么好吃的鳕鱼,你们的心情怎样? e、难怪你们玩着,吃着,连回家的时间都忘了让我们带着愉快的心情读读
2、3两个自然段吧!
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀!正当你们满心欢喜地吃着,玩着的时候,你们怎么也想不到危险正一步步逼近找一找,课文哪一段写你们遇到了危险?(学习课文第4自然段)a、(出示第4自然段)轻轻地读一读第一句话,从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么? b、小白鲸们,在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀? c、这真是一个冰雪世界!到处都是冰块、冰层,连你们回家的路都被堵住了,现在你的心情又是怎样的呢? d、白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰块小白鲸们,你们为什么如此拼命呀?回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么? e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗?现在你的心情又是怎样的?课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情?(绝望) f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!(自由练读——指名读——齐读)
3、正当你们陷入如此绝境时,是谁帮助你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?(学习课文
5、6两个自然段) a、自由读
5、6两个自然段,找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸? b、以四人小组为单位学习
5、6两个自然段,找出有关句子读一读、议一议,完成填空并说明理由 出示这是一个的猎人这是一群的人们 这是一个的政府这是一个的船员c、全班交流 *这是一个的猎人从哪个词语看出猎人的着急?(马上)他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信? 指导感情朗读 *这是一群的人们从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?指导感情朗读*这是一个的政府在我们的生活中,直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府? *在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道白鲸们,你们终于可以得救了!可是你们为什么不动呀?(出示可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船) 你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?(一动不动、挤) 指导感情朗读 *这是一个的船员这时,忽然响起一个海员的声音,小白鲸们,你们听到了吗?(出示一个船员大声说“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!”) 一起读读你们听到的话,从中你听出了一个怎样的船员? d、听,船上响起了优雅的古典音乐,人们的眼前出现了怎样的一幕?(出示啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船)这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹? 指导感情朗读
4、学习课文第7自然段 你们真是一群喜爱音乐的小白鲸!有感情朗读
四、小结,升华情感这节课的最后,老师要送给大家一句话动物是人类的朋友,如果地球上缺少了动物,那将会是一个怎样的世界呀!
五、作业布置同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢快快行动起来吧,收集这方面的知识板书设计喜爱音乐的白鲸奇迹遇险————得救猎人(马上)人们(纷纷、立刻)政府(直升机、破冰船)教学后记9——4鸟教学目标
1、让学生理解作者爱护鸟类的愿望,告诉学生从小要热爱大自然,保护鸟类
2、认识3个生字,会写4个字掌握1个多音字“骨”以及“莫”“巢”的字理演变过程
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学重点朗读中感悟诗情,理解诗意教学难点掌握多音字“骨”以及“莫”、“巢”的字理演变过程课时安排2课时教学准备生字卡片、教学过程第一课时
一、激情导入
(一)、听自然之音,声声入耳“百鸟争鸣、溪水潺潺、莺歌燕舞”之音,请同学们课前听一听
(二)、想自然之景,脑海浮现由此音仿佛我们看到了怎样的自然环境?
(三)、谈自然之美,描述所想简介白居易,字乐天,晚年号香山居士,长期居住在河南洛阳香山,这里山清水秀,鸟语花香,每天清晨小鸟为他歌唱,山风为他伴奏,诗人爱这里的山,爱这里的水,爱这里的鸟,爱这里的一切,告诉人们要爱护大自然,保护鸟类,所以赋诗一首
二、学习古诗
1、
(一)出示题目及诗句
2、画鸟,图上加字,“鸟”【白居易】谁道群生性命微,一般骨肉一般皮劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归
(二)读诗认字
1、多种方式读全诗
2、读中识字
3、“骨”、“莫”、“巢”
4、字理识字
5、出示“巢”、“莫”字理图“莫”太阳落入草木丛中“巢”鸟在树上搭建的窝
6、认识多音字,理解其意
7、“骨”观其形,正音,组词说“月”字部首的字与人体的结构有关
8、老师范写“般、骨、莫、巢”
9、学生书空,书写,老师点评,指导书写
11、对照学生的书写情况,指导“般”字左边的“舟”横不出头“骨”字上边的横折不要丢掉,下边的“月”字做底时,一撇变为竖“巢”上边的三个撇折注意方向不要弄错
(三)理解感悟
1、阅读理解诗意
2、“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”你想到了什么?小鸟会对妈妈说些什么?(学生角色表演)
(四)朗读指导一般来说,七言古诗的节奏为“二二三”,朗读时注意突出一个“情”字,爱自然之情,母子之情
三、巩固练习
(一)、理解词语,背诵古诗道说莫不要一般一样,同样
(二)、听写词语骨肉相连 骨肉至亲 莫非 劝告 鸟巢 君子
(三)、爱心行动 用“劝告”说话,也可出示自编爱护鸟类的广告语第二课时
一、导入
1、让学生背诵有关白居易的诗
2、介绍白居易
二、诵诗悟诗
1、读熟这首七言诗,读准字音
2、这首诗中哪些字词不太懂? 道说微轻微、微贱一般一样、同样群生动物的生命骨多音字 巢会意字
3、试着用自己的话说一说这首诗的含义(谁说这些小生命微贱,他和人们有一样的骨肉,一样的皮毛劝你不要打枝头的小鸟,她的孩子在鸟巢中等待母亲归来)
4、读了“劝君莫大枝头鸟,子在巢中望母归”这两句诗,你想到了什么?(如果伤害了小鸟,巢中的小鸟就会失去母亲,感受到了浓浓的母子情)
5、把那种深深的母子情融入到古诗的诵读中(通过多种形势读背)
6、如果你是巢中的小鸟你会妈妈说些什么?
三、写字指导 般----船(前面学过艇)巢查上部分
四、背诵古诗
五、作业背诵古诗板书设计 鸟 劝君莫大枝头鸟,保护鸟类 子在巢中望母归体现母子情深教学后记表达九教学内容这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔教学目标
1.认真观察一种小动物,把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来
2.培养学生热爱生活,保护小动物的思想感情
3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点课时安排1课时教学过程
(一)谈话回忆,引出兴趣话题 同学们,上周我们共同走进了第九板块“人类的朋友”,学习了其中的四篇课文下面我们一起来回忆一下,这四篇课文都向我们介绍了哪几种可爱的动物?(学生汇报)那么这节课就让我们来写一写自己喜爱的小动物吧!板书课题写一种小动物,明确要求,理清写作思路
(二)根据要求,分析题目 看到这个题目,你们想围绕这次习作写哪些内容呢?想怎么写呢?带着这个问题,让我们一起来看看“习作指南”中都给我们提出了哪些具体的要求?(出示“习作指南”)
1、仔细阅读这段话,想一想你都读懂了什么?(学生汇报)
2、教师小结
(三)交流观察,收集资料 学生准备好课下搜集的图片、画片和文字资料,与组内伙伴互相交流自己喜欢的小动物的外形特点
1、学生在小组内轮流介绍
2、指名汇报(学生及时点评)
(四)按照顺序,仔细观察外形
1、请学生欣赏动画短片《小白兔》,教师总结观察方法和写作要点
2、学生介绍,师生共同点评
(五)抓住特点,介绍动物习性
1、动物界中的鸟兽鱼虫千姿百态,有的飞,有的跑,有的爬,有的游,他们都有各自的特点,因此,他们的生活习性都不尽相同所以我们在介绍小动物的生活习性时,一定要抓住特点来描写这也是我要总结的第二个写作要点
2、你们知道动物的生活习性包括哪些方面吗?
3、请同学们再来欣赏一个短片(播放“小狗啃骨头”的动画)
4、学生汇报自己喜欢的小动物的生活习性
5、教师小结
(六)举出事例,表达真情
1、指名介绍谁愿意把你们之间的小故事讲给同学听一听?
2、教师评价
(七)、范文欣赏,自由动笔写作
1、欣赏范文
2、学生分析
3、确立题目、学生自由写作
(八)、深化中心,总结全文板书设计 写一种小动物 选材最喜欢、熟悉的 题目自拟 内容外形——按顺序 习性——抓特点 可爱之处——举事例教后记第九单元测试
一、读拼音写句子
1、jīngshiyìzhǒnghěncōngmíngdedòngwǜ._________________________________________2/hǎimiànshàngfēngpínglàngjìng.____________________________________________-3báijīngxǐhuānchànggēshìhǎishàngdebǎilíngniǎo.
二、给下列字加偏旁组成新字,再组词吾——()——()瓜——()——()龙——()——()交——()——()
三、照样子,把句子写具体例他很急他急得像热锅上的蚂蚁
1、天很黑
2、屋子里闷热
四、连一连《池上》白居易子在巢中望母归《小儿垂钓》贾岛云深不知处《鹿柴》白居易空山不见人《寻隐者不遇》胡灵能蓬头稚子学垂纶《鸟》王维偷采白莲回
五、习作题目我跟——学———要求
1、先把横线补充完整第一条横线上填上人物的称谓,如爸爸、妈妈、老师等;第二条横线上填写所学的技能、本领,如做饭、绘画、游泳等
2、按一定顺序叙述,把所学的过程写具体单元教学反思第十单元单元设想教学内容本单元以“书趣”为主题包括2篇课文《一张美丽的红枫叶》、《报酬》、1个表达《我来介绍书》和一个综合学习活动教学目标
1、认识18个生字,会写21个生字
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,并能复述课文,积累词汇
3、读懂课文内容,了解课文的记叙顺序教学重难点
1、认识18字,会写21生字
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,并能复述课文,积累词汇教具生字卡片课时安排6时教学策略
1、鼓励学生运用多种方法识记生字
2、创设情境激发学生学习的积极性
3、指导学生抓住重点词语,联系上下文和生活实际理解课文中的词语备课内容修订10—1一张美丽的红枫叶教学目标
1、认识七个生字,会写九个生字
2、正确流利有感情地朗读课文能根据提示复述课文
3、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感教学重点
1、正确流利有感情地朗读课文能根据提示复述课文
2、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感教学难点 品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感教学准备与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图教学时间:2课时教学过程第一课时
一、导入(教师拿出一个密封的、不透明的盒子)同学们,猜一猜里面是什么?(教师打开盒盖,拿出里面的东西,——许多本书)读书可以给人们带来乐趣,第10板块的标题就是《书趣》,请大家齐读标题结合课题学习趣字注意趣字的最后一笔是点
1、教师范读课文
2、学生自由读文,画出生字
3、指名读文,及时订正朗读时出现的错误
二、指导学生自主学习生字
三、熟读课文,提出不懂的问题第二课时
一、谈话导入 这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》围绕着这张美丽的红枫叶,发生了一个什么样的童话故事呢?
二、整体感知下面老师想请几名同学来读一下课文,谁想试一试?其他同学边听边思考你在童话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事呢?(随着学生的回答,将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上)
三、分层学文
1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书做书签)请同学们自由朗读课文1-5段重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句,并指导朗读
2、可奇怪的是,青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家,这是为什么呢?请同学们一边读课文6-13自然段,一边画出相关语句重点理解因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴,小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢他怕惊醒小蜥蜴,所以就没有拿走红枫叶(板书睡午觉)青蛙先生轻轻地说了声“对不起!”
3、可是青蛙先生回到家,还是在想着那张美丽的红枫叶,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话,现在老师想请同学们来做小演员,同桌两个人,一个来演小青蛙,一个来演小蜥蜴,先在下面试试师示范指导 盖在你身上的那张红枫叶呢?读时语速稍快,表现青蛙先生着急的问 我太喜欢它了想把它做成一张书签“太”可以读的稍重稍长,体现对红枫叶的喜爱 “那你刚才为什么不取走它呢?一阵风把红枫叶吹到小溪里去了,我看见一条小鲫鱼顶着它游走了”想得到红枫叶的是青蛙先生,可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?(其实,小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜,觉得难过,看来,小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)“真可惜刚才我怕拿走了它,会惊醒你的午睡”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶,却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了,它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气,生读,师示范,生再读
4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡,没有得到这张漂亮的红枫叶(板书——没得到),可傍晚时候,红枫叶(贴图)却来到了青蛙先生的家里,这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?
5、所以青蛙先生快乐的说“(屏幕出示谢谢你——红枫叶!谢谢你,好心的小蜥蜴!)”
四、想象结尾:《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了,每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候,就会想起什么?所以课文的最后用了哪个标点符号?这真实一个让人回味无穷的省略号啊!同学们一起来读最后两段!
五、解题升华为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?板书两颗美好的心灵友谊带给我们温暖,带给我们快乐!老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学,快看看自己的书桌堂里,拿出我给你的红枫叶,大声读读这句话—— 播下一颗善意的种子,就会收获无穷的快乐!板书设计 一张美丽的红枫叶 做书签 睡午觉 小青蛙 没得到 送新叶 小蜥蜴 两颗美好的心灵教后记10—2报酬教学目标
1、体会书记是人类最宝贵的精神财富,激发学生热爱读书的兴趣
2、能用普通话正确、流利,有感情朗读课文
3、读懂课文内容教学重点体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬教学时间2课时 第一课时
一、破题导入板书“报酬”,认读“酬”字,组词酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思
二、初读课文,读准字音,会认生字,大体了解课文内容
1、各自轻声读课文,把生字画下来出示生字卡片,指名认读生字,并试着把词语读出来
3、练习读熟这些生字
4、指名分段读课文,检查认字情况;其他同学认真听,之后用自己的话说一说课文讲地是什么事
三、结合课文学习生字
1、鼓励学生用自己掌握地方法自学生字
2、交流汇报,你是怎样学习这个字的?有什么地方需要提醒同学们注意?重点指导学生掌握识字规律
3、难点提示“假”字的右半部分;“式”字不要多一撇
四、联系上下文,理解词语
1、出示词语卡片
2、指名认读,并找到含有这个词语的句子
五、再读课文,思考作者是一个怎样的人?第二课时
一、复习导入
1、认读词语(电子幻灯片出示以下词语)
二、指名读课文,理解课文的内容品读探究,深化领悟问题1巴罗先生赠书给作者是因为他没有钱来支付作者的劳动
1、所得吗?为什么?
2、问题2巴罗先生赠书给作者是巴罗先生的无意之举吗?为什么?
3、以情引读,升华情感正是在巴罗先生的指导下,作者最终学有所成,所以,作者会这样评价(引读)“巴罗先生让我读书,实在是付给了我的最高的报酬”而且,巴罗先生这种教育方法,也使作者收益终身所以,作者不能不感叹(引读)“巴罗先生让我读书,实在是付给了我最高的报酬”
四、总结全文,布置作业板书设计 (最高)报酬 让我读书改变命运教后记表达我来介绍书教学目标
1、引导学生仔细观察书籍,了解书的外观和内部组成部分
2、通过交流和表达让学生了解书的种类
3、鼓励学生走进图书馆,了解书,多读书,读好书
4、让学生发现读书的乐趣,激发学生读书的热情和动笔写作的兴趣 教学重点激发学生读书的热情,鼓励学生多读书,读好书教学难点有顺序有条理地完成本次习作教学准备让学生带来几本自己最喜欢的不同种类的书教学时间1课时教学过程
一、猜谜导入,引出课题
1、以猜谜语的方式导入(谜语)(板书书)
2、同学们,书对我们来说再熟悉不过了!我们每天都在和书打交道,那么今天老师就和同学们一起和我们这位最亲密的朋友进行一次零距离的接触让我们一起来走近书,认识书,了解书,喜爱书与书交朋友吧!
3、引出课题,(板书我来介绍书)
二、了解书的样子
1、书于我们朝夕相处,它的样子大家都应该知道,下面老师想请大家说说书的样子,我们分两部分来介绍(板书外观内部)
2、先来说说书的外观是什么样的?它都由哪些部分组成(板书书名、作者、出版社、封皮、书脊、封底)
3、我们再来说说书的内部都是由什么部分组成(板书目录、前言、正文、后记)
三、了解书的种类
1、书的种类有很多,当我们去图书馆查阅资料或上书店购书时,哪些书是杂乱无章的吗?书儿们井井有条地躺在那里,我们可以很快地根据书的种类找到我们想要的书现在,请同学们根据你的了解,说一说书都分哪几种?
2、小组交流讨论
3、每组选派代表汇报(教师根据学生的汇报板书)
四、介绍自己最喜欢的书
1、大家在课余时间一定读了许多书,这其中也一定有你最喜欢的书请同学们先在小组内交流,向你的组员介绍一下你最喜欢的书(小组交流讨论)
2、指名汇报(在这一环节中教师要引导学生从以下三方面来汇报)
(1)你最喜欢哪类书?
(2)你最喜欢这类书中的哪本书?为什么?
(3)介绍本书的大致内容
五、写写你最喜欢的书(拟列提纲)
1、书是人类进步的阶梯,读书可以给大家带来很多乐趣在你读书的过程中,你也一定会有很多感受,很多想法,那么就让我们动笔写一写,记下我们这种对书的喜爱之情吧!
2、师生交流讨论,列出提纲 方案
一一、开门见山点题,写出所喜欢的书是什么(板书是什么)
二、介绍一下书的主要内容(板书主要内容)
三、说说读后的感受(板书感受感想) 方案
二一、表达清楚为什么喜欢这本书,筛选1~2个精彩环节来介绍,好在哪里?(板书为什么)
二、感情升华,提高深度,大胆想象若自己是书中一角色该怎么办?写出所受深刻的启发(板书启发)板书设计 我来介绍书 外观书名、作者、出版社、封皮、书脊、封底 内部目录、前言、正文、后记 提纲
一一、是什么?
二、主要内容
三、感受感想 提纲
二一、为什么?
二、启发教后记表达综合学习活动读书交流会教学目标
1、了解学生课外读书情况把握学生课外读书动态把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来增加文化积累宏扬民族文化提高学生的文化修养
2、提高学生读书的速度以及口语表达能力
3、提高学生的读书兴趣体验好书的魅力实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环,同时引导学生在感动中懂得关爱别人,学会帮助和关心他人教学重点:汇报读书成果展示个人的口才,懂得关爱别人教学难点:学生自主准备交流会内容并把自己喜欢的故事形成演讲稿能够讲给同学听教学准备:
1、感人的文章、故事,推荐书目……
2、推选主持人
3、主持人会前了解同学们阅读情况,根据内容设计读书交流会分为两大板块:一是皮皮鲁、马小跳系列故事赛;二是感恩阅读汇报、交流教学过程:
(一)主持人开场白
(二)读有关读书的名言
(三)出示读书知识竞赛题目---抢答
(四)皮皮鲁、马小跳系列故事会我们班许多同学喜欢读皮皮鲁、马小跳系列故事,这些故事中,有哪些故事和人物给你留下了深刻的印像?1在小组里讲故事、交流读书感受2派出代表上讲台讲(分别请一人讲皮皮鲁、马小跳的故事)感恩阅读汇报
(1)小组交流向小组里的同学推荐自己喜欢的故事,选择自己欣赏的片段读给大家听,把自己的感受和大家交流(引导你为什么喜欢这个故事?为什么对这个故事印象深刻?)
(2)各小组推荐一位代表和全班交流
(3)欣赏感人的片段
(四)小结
1、从这些人和事中,你有没有受到什么启发?
2、以“()教会我()”的句式说一句话
3、小结《爱的教育》、“感恩阅读”系列教给我们用一颗善良的心、感恩的心去爱祖国、爱家长、爱老师,爱同学、爱弱小,我们在爱中受到了教育,相信只要人人都心怀感恩,人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!(配乐《爱的奉献》)
4、同学们手上都有很多好书,谁能为大家推荐一些?(指名上台介绍自己的好书)
5、(出示)特别推荐“感恩阅读”系列《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩亲人》、《感恩自然》、《感恩生活》以及《爱的教育》、《草房子》(要求选择自己喜欢的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书采用多种方式留下自己读书的痕迹)教后记第十单元测试
1、读拼音,写词语xìngqǜgǎnxièpiàoliànghuǒzhě()()()()názǒuduǒkāiquēshǎozhēngqǔ()()()()
二、再加点字正确的读音下面画“√”
1、树叶在水上飘(piāopiào)着
2、青蛙先生有一张美丽的书签(qiānjiān)
3、我看见一条小鲫(jìjǐ)鱼顶着他又走了
三、照样子,写词语甜滋滋______________________________________又香又软______________________________________
4、选词填空可惜惋惜
1、小蜥蜴()地说“那你刚才为什么不取走它呢?”
2、机会难得,错过了实在()可爱心爱
1、如今,他的书里,夹着一张非常()红枫叶
2、青蛙先生有一本()的书
五、修改病句
1、青蛙不禁忍不住又跑到了池塘边_____________________________________________
2、这次考试,我们班差不多全部都取得了好的成绩_____________________________________________
3、青蛙先生非常特别喜欢这本书_____________________________________________单元回顾第十一单元教学设想单元分析本单元充满了想象和童趣,不同的体裁和内容,分别向我们展示了孩子心中具有的想象丰富的童话世界单元目标1认识32个生字,会写30个字2增强朗读能力,理解文中词语意思3培养学生想象力教学重难点自主识字,写字理解课文内容教学策略自主学习,读中感悟课时9课时备课内容修订11---1沙滩上的童话教学目标
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣教学重点
1、会认5个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣教学时间2课时教学过程 第一课时
(一)激趣引入课题 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话板书课题沙滩上的童话读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法
1、学生用以前学过的方法自读课文读课文,划出生字借助拼音,读准确
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法
3、全班交流注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法 挖注意右下部分没有撇,被挖掉了 狠大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来 补、装、赛、救、忘是形声字 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌
4、指导书写
(三)再读课文,将课文读正确流利
1、用自己喜欢的方式自由读课文
2、同桌合作,一人读,一人听要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里一人读一人夸
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么
(四)作业设计
1、把课文读正确流利
2、用本课的生字做词语卡片
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思 第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语
2、开火车认读生字、词语
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说理解“编织”)师引读 师我们在沙滩上—— 师城堡周围—— 师不知谁说了一句—— 师接着又有人补充—— 师第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段
(1)指名读评议用自己体会的感情比赛朗读(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情指导读好)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读
4、5自然段,学生思考(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照
2、3自然段人物的语言发挥想象说说(一个小伙伴说“阿姨,您是我们救出来的公主”“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读. 三小结 回到课题我们本课的童话指什么小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说)
(四)作业
1、有感情地朗读课文
2、以童年趣事为题写一篇习作板书设计 沙滩上的童话 快乐天地垒筑城堡 童贞童趣编织童话教后记11---2老海龟的悲剧教学目标
1、了解课文内容,体会文章蕴含的道理
2、认识10个生字,会写11个字
3、分角色朗读课文积累好词好句,理解词语的含义教学重点正确书写文中的字词教学难点不要学习海龟爱在别人面前炫耀自己的坏习惯,严惩正直向上谦虚的好品质教学准备小黑板图片课时2课时第一课时
一、创设情境故事导入.
1.同学们还记得“龟兔赛跑”的故事吗谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢请同学用自己的话来讲一讲
2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子又是一只怎样的小龟呢
3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟这节课我们再次走进《海龟的悲剧》看看在这只海龟身上又发生了什么事呢同学们伸出你的手和老师一同书空课题随着老师的手势一同轻声的读课题.
二、朗读课文感知内容. 在本文中的海龟身上又发生了什么事情呢请同学们打开书自由的朗读课文注意读准字音读通句子同时要注意角色的语气用你的话来说一说这个故事主要讲了一件什么事呢读后先和你的小伙伴说一说. 学生自由的读文然后小伙伴们交流.孩子们现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容谁愿意告诉老师呢来吧说吧!学生汇报.三,检查预习情况
1、教师检查生字
2、检查词语第二课时 一复习
二、选读课文体会情感. 老师刚才看到同学们读课文时完全的投入到文中的角色当中有种意犹未尽的感觉现在老师再给你机会来读文这次是读你喜欢的语句注意一定要读出它们不同的语气先读给伙伴听再读给大家听同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受. 学生自主的读文感悟交流. 学生汇报.谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢来吧! 在读的过程中适时的指导朗读并体会角色的特点并适时的板书.
三、角色朗读深入体会. 同学们细心的你注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢三次那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗那就请你们准备一下二人一组进行对话练习. 学生进行对话练习老师进行指导. 准备好了吗现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下看看哪个组表现的更好更投入. 学生进行对话汇报.
四、角色表演升华情感. 刚才我们二组同学表现的都不错那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢 那你们准备一下合作完成还可以根据角色的特点加入自己的话先演练一下然后展示给老师看好吗学生进行角色体验表演 学生课本剧表演.
五、激发情感创编后序.
1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天后来老海龟将会有什么样的下场呢请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!
2.学生汇报.
六、小结同学们我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧我想你此时一定有很多的收获能说给大家听吗板书设计老海龟的悲剧慢吞吞----来神了-----口沫四溅------惭愧(不应该骄傲自大、要正视自己)教后记11—3神笔马良教学目标 1.初步学会按照课后思考题,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯 2.能根据问题回答课文的主要内容 3.学会17个生字,理解18个词语的童思 4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务 教学重点与难点
1、边读边思学习课文,养成良好的读书习惯
2、课后第3题,比较两个句子有什么不同课时安排4课时 第一课时教学过程
(一)、揭示课题,明确要求 同学们,今天老师给你们介绍一个人,他的名字叫马良,他有一支神笔用神笔画出来的东西都是活的要什么就画什么,画什么就有什么你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文出示课题23 神笔马良 这篇课文生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准字音,想想这些词语的意思,也可以查字典
(二)、教学生字,理解新词
1、先让学生找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正 犁lí,犁地,犁字也可以作动词 硬yìng,不读g,反义词为“松”、“软” 恨hèn,心里恨,所以是竖心旁,右边是“艮”不是“良” 监jiān,“蓝”字去掉草字头 扇shàn,翘舌音“一扇门”,“扇子” 旱hàn,太阳高挂天空,地上干巴巴 浇jiāo,浇水要用水,左旁三点水 杭háng,“杭州”,“杭育杭育”是吃力的叫喊声,一种劳动号子 链liàn,第四声,铁链是铁做的,左边金宇旁 套tào,“套住”注意大字头下面有三小横,最后一笔为点,不是捺 绑bǎng,绑人用绳子,左边绞丝旁 粗cū,反义词“细” 涌yǒng,大诲涌起波涛水一下子涌了出来人们争先恐后涌出大门 斜xié,倾斜,不正的意思这里指船向一边歪斜 咆哮páoxiāo,形容海水奔腾轰鸣 压yā,压下去要用大石头.一点不能忘记写 衙门,旧时官员办公事的地方 吆喝.大声地叫喊
2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正
(三)、课堂作业 《作业本》第l、
2、3题 答案当堂反馈 第3题答案依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张
(四)、课外作业 抄写生字3遍 第二课时教学过程
(一)、讲读课文第l--4自然段
1、默读课文,思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良.
2、讨论,交流说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良,用上“因为……,所以……”的句式因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他
3、分别找出描写马良“有志气要学画画”和“刻苦学画”的词句 有志学画“看得出神”,“不知不觉地走了进去”,“气呼呼地说……” 刻苦学画“用树枝画”,“用草根画”,“见到什么就画什么”
4、自由读课文第1--4自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的 各自说,指名说,自愿站起来说
5、找出第1---4自然段中带“!”的句子,想一想应该用什么样的语气读
①我偏不信,穷娃子连画画也不能学!气愤、坚决的语气
②我才不呢!我专给咱穷人画!坚定、轻视的语气
③我多么盼望能有一支神笔啊!急切、渴望的浯气
④马良真高兴啊!高兴的语气
①奇怪,公鸡活了!惊奇的语气 完成课后第3题第1小题,答案做在作业本第4题第1小题上
(二)、作业
1、抄写生字3遍,
2、《作业本》第1题 第三课时教学过程
(一)、讨论马良学画画的目的 上节课我们知道,白胡子爷爷之所以把神笔给马良,是因为马良下定决心要学画画,并且刻苦地学画老师认为还有一个很重要的原因,谁知道这个原因是什么?马良专给穷人画
(二)、讲读第5--14自然段
1、默读第5--14自然段想一想马良怎样用神笔帮助穷人?
2、学生互相交流教师引导学生用‘马良画什么,帮助谁做什么“句式简单地把一件事说清楚
3、教师总结交流结果参考答案如下
①马良用神笔画了一头耕牛,帮助老农和小孩拉犁
②马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢
③马良画水车,帮助农民浇地
④马良画海、画风,掀翻了大官们的船,为民除了害
4、上述四件事,哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?
5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?用上”首先,……然后,……接着,……最后,……“句式说一段话 三)、课堂作业 课后第3题第{
2、3小题,答案做在作业本第4题第
2、第3小题上[小 作业反馈 第2题“想夺回神笔”几个字表现了马良的机智,“给你画一回”是假,夺回神笔是真 第3题“金光闪闪,满山是金子”,表示金子非常多,非常诱惑人,实际上是为了表理大官的贪心,为下文巧妙惩罚大官作了准备 指名把这几个句子读一读
(四)、听写句子 1找出描写大海的句子 马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛 风更猛了,海咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船压去 2找出自己认为难写的字练一练 3听写句子 第四课时教学过程
(一)、分段说故事 1自由读课文,记住课文的主要内容 2下列几件事中,你能清楚地说给别人听吗?
①马良向大官和画师要笔学画,却被赶了出来
②马良用树枝和草根当画笔用心学画
③马良得到了一支神笔
④马良用神笔画了一头牛,帮助农民耕地
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝,而用神笔帮助乡亲们逃出监牢
⑥马良用神笔帮助农民浇水,又被官兵抓去了
⑦马良用神笔惩治了大官
(二)、故事能手大赛
(三)、小组讨论 主题马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
(四)、作业完成《作业本》中的问题板书设计 神笔马良盼笔——得笔——用笔表达—故事会教学目标
1、通过“故事会”这一载体,学会讲一个完整的故事
2、采用多种办法获得故事学会认真倾听,努力了解讲话内容
3、召开故事会,激发表达兴趣提高语言表达能力课前准备收集短小有趣,并适合自己的故事背熟配乐磁带或碟片教学重点 学会认真倾听,努力了解讲话内容能比较完整的讲一个故事教学难点讲故事时做到态度大方、语言流利、生动教学过程
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗?
2、你知道哪些故事?
二、总结获得故事的方法 想一想,这些故事你是怎样获得的?听广播、看动画、听妈妈讲、看书、看画报
三、明确讲故事的注意事项 同学们真棒!收集故事的方法真多!今天我们就来开一个故事会!还要评选出“故事大王”“最佳倾听者”“最佳评论员”这三个光荣称号想一想,怎样才能把我们喜欢的讲故事讲得吸引人呢?也就是说我们在讲故事时应该注意些什么呢? (生回答后教师总结、并提出注意事项) 幻灯出示(要求)
1、好习惯站好、有礼貌
2、讲故事故事短小、有趣 介绍自己的名字;介绍故事的名字; 声音洪亮;有一定表情; 配音乐、加动作;
3、其他同学用心倾听,并能提出合理建议 不懂的地方在别人讲完后,有礼貌的询问
四、自由练习独白
五、组内试讲
1、组长负责小组内讲故事,互评
2、每组评选一名或两名同学参加比赛 (简单评价或提出不懂的内容总结优、缺点)
六、集体评议,选出本次表达的小榜样 教师根据学生的互评为表现好的孩子颁发荣誉称号奖 “故事大王”“最佳倾听者”“最佳评论员”
七、教师总结教后记第十一单元测试一.连线讲钢琴尊敬的小朋友弹评书可爱的老师拉舞蹈真诚的故事跳二胡感人的友谊二.找近义词写下来随意宁静神奇嘲笑安静随便讥笑奇异()-----()()-------()()---------()()-------()三.选词填空激烈猛烈强烈
1.今天数学课上,同学们就一道题讨论得很()
2.上甘岭战役中,我军的炮弹()地射向敌人的阵地.狭长漫长细长
3.杨梅树一片片()的叶子在雨雾中欢笑着
4.在那()而又艰苦的监狱生活中,小萝卜头越来越懂事单元回顾。