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乌鸦喝水北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文(上册)手和脑乌鸦喝水教学设计学科名称乌鸦喝水(北师大版小学一年级语文 上册)教学内容分析《乌鸦喝水》是一篇寓言故事,课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法,往瓶子里填石子,解决了“瓶高、口小、水位低”的难题,喝到了想喝的水,品尝了成功的乐趣乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣,从而激发创造的热情,培养创新能力学情分析一年级的学生虽然年纪小,思维还仅仅以直观形象思维为主,但已具有初步认知能力和形象思维能力,对一些事物也有了自己的一些简单看法在这个时期如果注意给学生创造一定的条件,对于学生发散思维培养是非常有力的,往往会有出人意料的表现,教学目标
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦教学重点乌鸦为什么喝不着水?教学难点它是怎么喝到水的?教学准备:课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等教学课时1课时教学过程
一、激趣导入,质疑
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知
1、初读课文要求读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号
2、同桌互读,互相取长补短
3、指明逐节朗读师你想对朗读的同学提一点什么建议?师朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?师其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方
三、解疑、识字、读文、感悟
1、继续质疑指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?快帮乌鸦来告诉大家
3、随机解决重要的知识点1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句教学“渴”2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因指导朗读“怎么办”3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”指导完成读读说说指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情
四、回归整体,总结全文
1、有感情的自由朗读课文(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)
2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它
五、指导背诵
六、课本剧表演
七、巩固生字、词
1、认读生字卡片(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力
2、选卡片填空
八、指导书写
九、扩展活动
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?板书设计水不多口又小----------喝不着放石子----------喝着了。