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文本内容:
《学前心理学》全真模拟试卷
①(lwp)
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分在每小题列出的四个备选项中,只有一个是符合题目要求的,请将其填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分)
1、研究学前儿童的最基本方法是()A、观察法B、调查法C、实验法D、问卷法
2、容易形成某种心理特征的时期,称为()A、敏感期B、最近发展期C、关键期D、最佳期
3、表象开始发生的年龄是()A、刚出生B、1-3岁C、
1.5-2岁D、3-6岁
4、人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映是()A、感觉B、知觉C、视觉D、听觉
5、把知觉和想象、思维联结起来的是()A、感觉B、意志C、行为D、记忆
6、儿童的想象迅速发展是在()A、1岁以后B、2岁以后C、3岁以后D、4岁以后
7、学前儿童对科学概念的掌握()A、需经过专门教学才能掌握B、可通过日常交往掌握C、可通过个人积累经验掌握D、以上都对
8、幼儿典型的思维方式()A、直观行动思维B、具体形象思维C、直观感知思维D、抽象逻辑思维
9、幼儿语音发展顺序中,元音和辅音的发展顺序是()A、元音在前,辅音在后B、辅音在前,元音在后C、同时出现D、以上情况都有可能
10、华生认为天生的情绪不包括()A、怕B、爱C、怒D、喜
11、由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起情感是()A、道德感B、美感C、理智感D、自尊感
12、儿童动作发展发展的规律不包括()A、首尾规律B、前后规律C、大小规律D、主次规律
13、以下属于胆汁质典型特征是()A、反应迅速、活泼好动B、精力旺盛、容易冲动C、稳重踏实,缺乏生气D、多愁伤感,行动缓慢
14、学前儿童心理变化的特点是它的()A、衰老性B、整体性C、进步性D、系统性
15、学前儿童最主要的活动方式是()A、学习B、劳动C、交往D、游戏
二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)
16、注意的稳定性
17、时间知觉
18、想象
19、无有规律
20、个性
三、简答题(本大题共4小题,请任选3小题回答,全部作答只按前3小题评分每小题8分,共24分)
21、简述学习儿童心理学的意义
22、简述儿童对事物的理解的发展趋势
23、简述儿童容易识别的字的特点
24、简述儿童各种主要能力的发展表现
四、论述题(本大题共2小题,请任选1回答,全部作答只按前1题评分每小题12愤怒,共12分)
25、试述造成口吃的原因及应对法方法
26、试述3-6岁儿童记忆发展的特点
五、案例分析题(本大题共14分)
27、快吃饭时,班上小朋友抓了蜗牛,老师强制他们扔掉,谁也不肯,爱不释手于是老师用纸折了一个“房子”,让孩子们把蜗牛都放了进去,并答应他们吃完饭可把蜗牛带回去结果,孩子非常快乐,这顿饭吃得特快、特好请分析这位老师用的教育策略模拟试卷
①答案详解
一、单项选择题
1、A
2、C
3、C
4、B
5、D
6、B
7、A
8、B
9、C
10、D
11、A
12、D
13、B
14、C
15、D
二、解释概念或术语题
16、注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间
17、时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映
18、想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程
19、无有规律学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展,以后则是从无意动作为主向以有意动作为主的方向发展,即服从“无有规律”
20、个性就是一个人比较稳定、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合
三、简答题
21、答
(1)了解学前儿童心理发展的基本知识;
(2)培养对学前儿童的兴趣和感情;
(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法;
(4)有助于形成科学的世界观
22、答
(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解;
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解;
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解;
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解;
(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
23、答
(1)字大、清楚;
(2)与响亮的语音同时出现;
(3)有形象作为辨认的支柱;
(4)字形结构简单
(5)多次重复;
(6)与情绪和兴趣相联系
24、答
(1)操作能力最早表现,并逐步发展;
(2)语言能力在婴儿期发展迅速,幼儿期是口语发展的关键期;
(3)模仿能力发展迅速,是幼儿学习的基础;
(4)认识能力迅速发展,是幼儿学习的前提;
(5)特殊能力有所表现;
(6)创造能力萌芽
四、论述题
25、答口吃是言语的节律障碍,说话中不正确的停顿和重复的表现原因
(1)生理原因2-4岁儿童言语调节机制还未发育完善,容易造成发音困难
(2)心理原因说话时过于急躁、激动和紧张儿童急于表达自己的思想时,容易出现言语流节奏的障碍一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式的速度相对较快,而说出的语言速度相对较慢,二者的时间差造成了言语流的脱节二是儿童开始说话后,找不到应有的词语去继续表达这都是儿童过度激动和紧张,使得发音系统受到抑制,出现了发音的停滞和重复多次以后,形成条件反射,造成口吃此外,幼儿处于好奇心和模仿心理,觉得口吃“好玩”,模仿别人口吃,结果不自觉地形成了口吃的习惯对策矫正口吃的重要性原则是解除紧张特别是4岁以后,幼儿对自己的言语行动已经产生了自我意识如果经常对他的口吃现象加以斥责,或过急要求纠正,则会加剧紧张情绪,会导致口吃严重或孩子不愿说话所以,成人应和颜悦色提醒幼儿不要着急,一个字一个字慢慢说,对生活在集体中的幼儿,教师应注意积极引导,不能嘲笑口吃幼儿,更不能模仿
26、答儿童的记忆是随着年龄的增长而逐渐发展的这主要表现在以下两个方面一方面是无意记忆、机械记忆、形象记忆继续发展,而且达到相当高度的水平;另一方面是记忆的意识性和理解性明显地提高,表现为有意记忆、意义记忆、语词记忆和记忆方法继续发展具体如下
(1)无意记忆占优势,有意记忆继续发展无意记忆占优势主要表现在无意记忆的效果优于有意记忆,无意识记的效果随着年龄的增长而提高,幼儿无意记忆是积极认知活动的副产物有意记忆逐渐发展表现在儿童的有意记忆是在成人教育下逐渐产生的,有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机,幼儿有意再现的发展先于有意识记
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高表现在机械记忆用的多,意义记忆效果好,机械记忆和意义记忆都在不断发展
(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展表现在幼儿形象记忆的效果优于语词记忆,幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展,它们的差别逐渐缩小
(4)幼儿识记的意识性和记忆方法逐渐发展有意记忆和意义记忆的发展,意义记忆对机械记忆的渗透,语词记忆对形象记忆的绳头及相互接近,都反应了幼儿记忆过程中的自觉意识性和记忆策略、方法的发展幼儿能够对记忆材料进行加工使之条理化、系统化;语言的参与使记忆过程中的意识性和条理性都有所提高
五、案例分析题
27、答这位教师利用了情绪对学前儿童的动机作用情绪在儿童心理中具有动机作用情绪不只是心理活动的伴随现象或副现象,它是人的认识和行为的唤起者和组织者这种作用在学前儿童身上更为突出情绪直接指导者学前儿童的行为,愉快的情绪往往使他们愿意学习,不愉快的情绪则导致各种消极行为强制会使孩子产生不良情绪,而适合幼儿需要的措施,则使他们产生良好的情绪从而表现出积极的行动案例中的教师正是利用了这一点,使孩子们做出积极行为《学前心理学》全真模拟演练
②(lwp)
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分在每小题列出的四个备选项中,只有一个是符合题目要求的,请将其填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分)
1、研究从出生到衰老整个漫长过程中心理的发生发展的是()A、学前心理学B、发展心理学C、普通心理学D、特殊心理学
2、先学前期的年龄阶段为()A、0-1岁B、1-3岁C、3-4岁D、3-6岁
3、心理学上所说的注意是一种()A、心理过程B、认知风格C、心理状态D、个性特征
4、视觉发展的敏感期是()A、生后6个月B、生后9个月C、生后1年D、生后一年半
5、完整的记忆过程不包括以下环节()A、识记B、保持C、恢复D、储存
6、把想象分为有意想象和无意想象是根据想像活动是否具有()A、目的性B、主动性C、创造性D、概括性
7、思维有有两个突出的特点()A、主动性和积极性B、概括性和客观性C、概括性和间接性D、积极性和间接性
8、逻辑思维的基本环节()A、判断B、理解C、概念D、推理
9、言语发生的阶段是()A、0-1岁B、1-2岁C、1-3岁D、2-4岁
10、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育,可分化为九种基本情绪的是()A、布里奇斯B、伊扎德C、林传鼎D、华生
11、新生儿的原始情绪反应具有的特点是()A、与生理需要是否满足相关B、与社会需要是否满足相关C、与环境的适应相关D、以上皆有可能
12、人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动,属于()A、无意运动B、意志行动C、有意运动D、有意行动
13、人与人之间没有完全相同,这是个性的()A、社会性B、社会性C、整体性D、独特性
14、以下属于粘液质典型特征是()A、反应迅速、活泼好动B、精力旺盛、容易冲动C、稳重踏实,缺乏生气D、多愁伤感,行动缓慢
15、自尊心、自信心和羞愧感属于()A、自我评价B、自我体验C、自我感受D、自我觉醒
二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)
16、儿童心理发展的年龄特征
17、感觉
18、记忆广度
19、美感
20、性别角色
三、简答题(本大题共4小题,请任选3小题回答,全部作答只按前3小题评分每小题8分,共24分)
21、简述幼儿的有意注意的特点
22、简述幼儿观察发展的表现
23、简述幼儿掌握句型的发展趋势
24、简述形成孩子良好依恋的策略
四、论述题(本大题共2小题,请任选1回答,全部作答只按前1题评分每小题12愤怒,共12分)
25、试述幼儿想象夸张的表现及原因
26、试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素
五、案例分析题(本大题共14分)
27、强强是幼儿园中班的孩子,无论参加什么活动,他都十分积极主动,精力旺盛强强平时做事很急,想干什么就立即行动,想要的东西也必须马上得到,否则会坐立不安强强做事有闯劲,但时常马马虎虎他待人大方,热情直率,爱打抱不平他喜欢别人听从他的支配,否则便大发脾气,甚至动手打人事后虽也后悔,但到时总是难以克制
(1)根据强强的上述行为表现,你认为他基本上属于什么气质类型?
(2)谈谈应如何根据该幼儿的气质类型特点,有针对性地进行教育答案详解
一、单项选择题
1、B
2、B
3、C
4、A
5、D
6、A
7、C
8、B
9、C
10、B
11、A
12、C
13、D
14、D
15、B
二、解释概念或术语题
16、儿童心理发展的年龄特征是指在儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的年龄特征
17、感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映
18、记忆广度是指单位时间内能够记忆的材料的数量
19、美感是人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的
20、性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称
三、简答题
21、答
(1)幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限;
(2)幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的;
(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法;
(4)幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
22、答
(1)观察的目的性加强;
(2)观察的持续性延长
(3)观察的细致性增加
(4)观察的概括性提高
(5)观察方法的形成
23、答
(1)从不完整句到完整句
(2)从简单句到复合句
(3)从无装饰句到装饰句
(4)从陈述句到非陈述句
24、答
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触;
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离;
(3)父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触;
(4)父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应
四、论述题
25、答
(1)幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张这种夸张表现在一是夸大事物某个部分或某种特征;二是混淆假想与真实
(2)幼儿想象夸张是幼儿心理发展水平的反映A、认知水平的限制幼儿在观察事物时,常常只感知到其中某些突出特点,而且往往是非本质的特点幼儿记忆中所保持的形象比较贫乏,对事物的特征掌握不完全,在想象过程中反映的也只能是一些非本质的东西;幼儿思维的概括性不足,因为不能恰当地把握本质特征;思维的相对性差、片面性大、因为往往走极端在想象中往往也是过分夸大或夸小,或造成想象与真实混淆B、情绪对想像的影响幼儿想象易受情绪影响,这种影响也是想象夸张性的原因幼儿把现象与现实相混淆,是常见现象,但是幼儿并不是完全不顾现实而沉溺于脱离现实的幻想,也不是完全分不清想象与真实的区别,知识情绪状态对想像的影响C、想象表现能力的局限想象要通过一定手段来表现,恩幼儿想象夸张与事实不符,往往受表现能力限制,这在造型活动尤为突出随着经验的积累和认知水平的提高,特别是中大班幼儿,想象与现实脱离或相混淆的情况逐渐减少
26、答婴幼儿自身的积极性,是促进其动作发展,特别是意志行动发展的主要力量
(1)兴趣兴趣是激起活动动机的手段兴趣较强时,幼儿的坚持性行为明显增加
(2)鼓励和增加自信心成人的态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要孩子有活动的需要,有尝试进行各种动作的需要,他们能在尝试的探索中获得各种成就感增加自信心,是孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量,肯定和鼓励可以增强孩子的自信当孩子得到点滴进步时,成功感可以使他增强自信心当孩子在活动中失败时,更需要成人的支持,承认的亲近和语言强化,如提出要求、建议、称赞等可鼓励他再接再厉
(3)幼儿自己的态度幼儿对行动的态度,影响到他的意志行动,幼儿对行动的理解,也有助于其意志水平的提高对自我控制方法和其他意志行动方法的认识,也有助于提高意志行动的水平与同伴的比较,对幼儿的意志行动起着干扰或促进作用
五、案例分析题
27、答是偏于胆汁质典型表现精力旺盛反应快、易冲动、难约束措施在遇到心仪刺激、新异活动时,要多提醒,通过眼神、手势多暗示培养用于进去、豪放的方面,积极引导他克服任性、粗暴的一面《学前心理学》全真模拟演练
③lwp
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分在每小题列出的四个备选项中,只有一个是符合题目要求的,请将其填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分)
1、研究学前心理学的基本原则不包括()A、客观性原则B、发展性原则C、真实性原则D、发展性原则
2、婴儿期的年龄阶段为()A、0-1个月B、0-1岁C、0-6个月D、1-3岁
3、注意的两个特点是()A、指向性和集中性B、指向性和探究性C、针对性和集中性D、分散性和客观性
4、新生儿的最佳视距在()A、40厘米左右B、30厘米左右C、15厘米左右D、20厘米左右
5、新生儿的记忆主要是()A、短时记忆B、长时记忆C、语词记忆D、意义记忆
6、2-3岁是儿童想象发展的()A、准备阶段B、初级阶段C、成熟阶段D、高级阶段
7、儿童思维发生的时间()A、半岁左右B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右
8、儿童较难掌握的空间概念是()A、上下B、左右C、前后D、中间
9、语音的自我调节机制不包括()A、言语听觉调节B、言语视觉调节C、言语运动觉调节D、言语触觉调节
10、人的认识和行为的唤起者和组织者是()A、情绪 B、感觉C、知觉 D、思维
11、下列关于有意运动和无意运动的说法,说法不正确的是()A、有意运动是意志的基本组成部分B、无意运动是与生俱来的C、无意运动是人没有意识到的运动D、意志是有意运动的基本组成部分
12、2-3岁儿童()A、开始真正跑B、能有效地跑C、能成熟地跑D、能飞快地跑
13、下列各项,不能用来描述个性的词语是()A、沉鱼落雁B、宽容友善C、自私自利D、热情活泼
14、儿童性别行为初步产生的时期()A、1岁左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右
15、幼儿道德发展的核心问题是()A、攻击性行为的发展B、同伴关系的发展C、亲社会行为的发展D、依恋关系的发展
二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)
16、心理
17、视觉敏度
18、遗忘
19、意志
20、特殊能力
三、简答题(本大题共4小题,请任选3小题回答,全部作答只按前3小题评分每小题8分,共24分)
21、简述1-3岁儿童最主要的特征
22、简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用
23、简述学前儿童动作发展的阶段
24、简述个性开始形成的主要标志
四、论述题(本大题共2小题,请任选1回答,全部作答只按前1题评分每小题12愤怒,共12分)
25、简述如何形成孩子良好的依恋
26、试述注意在儿童心理发展中的作用
五、案例分析题(本大题共14分)
27、萌萌是个四岁半的小姑娘,活泼开朗,爱笑爱闹,每天早晨起来,屋子里都是她的声音暑假到了,爸爸妈妈开始发愁了,因为她在家一刻也不能闲着,一会要画画,一会要玩玩具,一会要看电视……有些时候趁家长不注意,她还会跑到卫生间玩水或者到房间里翻腾衣柜傍晚出去散步,她一路上像只叽叽喳喳的小鸟,话说个不停,对周围的一切事物都很关注,不停地问,有的时候,爸爸妈妈都被她问得烦了问题
(1)案例中的萌萌有哪些突出性格特点?
(2)你有什么好办法么?答案详解
一、单项选择题
1、C
2、B
3、A
4、D
5、A
6、B
7、C
8、B
9、D
10、A
11、D
12、A
13、A
14、B
15、C
二、解释概念或术语题
16、心理心理就是人脑对客观现实能动的反映
17、视觉敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力
18、遗忘就是对识记过的材料不能再认和回忆,或者再认或回忆时发生错误
19、意志是指成人按照预定目的,有意识地调节自己的行动,克服困难的心理过程
20、特殊能力是指为某项专门活动所必需的能力,又称专门能力
三、简答题
21、答
(1)学会直立行走;
(2)开始使用工具;
(3)言语和思维真正的发生;
(4)出现最初的独立性
22、答
(1)感觉和知觉是人最早出现的认识过程
(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界
(3)感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势
(4)幼儿的记忆、情绪和意志行为,也常常受知觉的影响
23、答
(1)反射动作阶段从出生到4个月,这阶段有许多动作不受意识支配
(2)最初动作阶段2岁前处于掌握人生最初的、起码的、基本的动作阶段
(3)基础动作阶段2-7岁,这阶段儿童能够控制自己的肌肉系统,保持稳定性、能够自由运动,是儿童获得大量运动经验的时期
(4)专门化动作阶段7-14岁及以后,动作处于转变、应用和终生使用阶段这阶段的动作,把前一阶段的那些孤立的、分开的动作基本因素联结起来,形成各种运动所需要的专门化动作技能
24、答
(1)心理活动整体性的形成;
(2)心理活动稳定性的增长;
(3)心理活动独立性的发展;
(4)心理活动积极能动性的发展
四、论述题
25、答
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触在孩子出生后三天内,母亲要更多地关注、搂抱孩子,对后期依恋关系发展具有重要作用
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”,影响孩子正常的心理发展,尤其是6-8个月以后的分离所以,父母要尽量承担起责任,不长期离开孩子
(3)父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触父母应经常与孩子玩耍,拥抱孩子,并保持积极愉快的情绪
(4)父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应父母要注意观察孩子的言行,并给予及时的反馈、关照,使孩子感觉安全总之,良好的依恋对儿童积极的探索能力及以后的人际交往都具有重要意义,需要父母多加重视
26、答注意在儿童心理发展中的作用可以从注意的功能及注意与心理过程的关系这两个方面来进行分析
(1)注意的具有选择、维持和调节功能A、选择功能注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性反映并接受更多信息B、维持功能注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态,从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行C、调节功能注意使儿童能够发觉环境变化,并及时调整自己的动作,为应付外来刺激作出相应的准备,从而更好地适应周围环境的变化
(2)注意与心理过程的关系A、注意与学前儿童知觉的发展凡是注意的对象,往往对该对象的知觉就最安全、最清晰、最突出;注意是感知的先决条件;注意是研究幼小婴儿感知发展的指标B、注意与学前儿童记忆的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统注意发展水平低的儿童,其记忆发展水平也低C、注意与学前儿童坚持性的发展注意能加强行动力量,行动的坚持性和注意是不可分的幼儿只有在集中注意时,才能坚持某一行动D、注意与学前儿童的学习注意是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的,是学习的先决条件,注意的范围、稳定性、分配、转移等品质的发展水平,决定着学习的效果
五、案例分析题
27、答
(1)特征活泼好动,好奇好问,容易冲动、自制力差,易受暗示、模仿性强
(2)方法组织力力所能及的劳动,不过多限制和干涉;正确引导、使其勤奋好学,不冷漠讽刺;引导深入思考,学会控制自己;=树立好榜样,不提供错误榜样,不说反话。