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文本内容:
【第五单元】课时教学计划
一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的从识字五到课文,到语文园地,从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识
1.《识字5》本课内容有五条关于团结合作的谚语组成谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理本课的谚语通俗易懂,给人以深刻的启示,如“一根筷子轻易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己教育自己
2.《称赞》爱听好话,这是人们的正常心理获得他人和社会的认可,这是人的正常需要在生存上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定我们常常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满意了善于发现别人长处的人,往往善于称赞别人即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人
3.《蓝色的树叶》互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯
4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面只要我们带着一颗童心,带着对真好友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的
5.《从现在开始》现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制人们总在争取自身的解放,追求自由的空间相互尊重,是和谐相处的重要条件本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中央,不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴以人为本,应该成为现代社会生存的准则这一准则,应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中在教学本组课文时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私,任性,以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人本组课文语文语言特殊柔美,要让学生多朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言要把语文和生存联系起来,引导学生在学习和生存中注意与人友好相处,团结合作
二、教学目标
1、会认生字46个,会写44个生字
2、准确、流利地朗读课文,积累美丽的词语、句子、谚语
3、通过学习课文体会互相当赞的快乐,学会发现他人身上的优点
4、通过学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友有一定感受
5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理,懂得要尊重别人的生存习惯,要尊重别人
三、教学重难点
1、识字、写字,读通课文
2、积累优美的语言,并学会运用
3、让学生学会多为别人着想,学会尊重别人欣赏别人,养成豁达的性格,保持健康的心态
三、课时安排识字五——————2课时
18、称赞————2课时
19、蓝色的树叶——2课时
20、纸船和风筝——2课时
21、从现在开始——2课时语文园地五————2课时教学内容识字5教学课时2课时课型讲读教学目标认识“移、谋”等10个生字会写“斤、折”等8个字
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣教学重难点熟记生字,积累谚语教学资源课件、生字卡片预习设计预习言语、自制生字卡片,搜集几句谚语教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】导入新课【板块二】初读课文,自学生字【学习单1】自读【学习单2】合作读文,说理解【学习单3】指导认字【板块三】展示、背诵谚语【板块四】拓展【板块一】(5分钟)
一、导入课题
1、折一根和折一把筷子
2、这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话导入人天我们来学习有关团结合作的几条谚语【板块二】(20分钟)
二、初读课文,自学生字的读音
1、自读课文,找出自己喜爱的谚语读给同桌听并正音
2、小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解
3、合作展示一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思
4、指导认字
(1)开火车读生字卡片
(2)学生自主识记下列字移、谋、焰、易、折、搓、绳、斤、独
(3)汇报、交流记字方法【板块三】(10分钟)
三、朗读背诵谚语
1、老师引读谚语
2、看图画、实物,再朗读
3、熟读自己喜欢的一句谚语【板块四】(5分钟)
四、拓展活动在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比谁记得多 板书设计识字5难容易(团结力量大课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习【板块二】【学习单1】读
4.5节【学习单2】指导识字【学习单3】读谚语【板块三】指导写字【板块四】总结【板块一】(5分钟)
一、复习
1、指名读生字卡片
2、齐读l~3节
3、指名说意思
4、指名背诵【板块二】(20分钟)
二、导入新课
1、我们来继续学习
4、5节,看看它要说明的是什么意思?
2、学习
4、5节
(1)读4.5节,找出生字生词
(2)自己弄清生字生词
(3)指名读,正音
(4)重点指导搓平舌音 绳翘舌 后鼻音斤前鼻韵母 独(dú)
(5)同桌讨论,识记字形
(6)师范读词语,领读词语
(7)生熟练朗读词语,可采用多种形式
3、读学习内容
(1)指名读
(2)指名说说告诉我们什么道理吗?
(3)教师讲解,并范读
(4)学生朗读,并体会其含义
(5)小组竞赛朗读
(6)熟读,练习背诵【板块三】(10分钟)
六、指导写字1.完成“我会写”剩下部分内容观察它们在田字格中的位置2.学生练习【板块四】(5分钟)
七、总结全文板书设计1一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮 2众人划浆开大船 3宁可做过,不可错过 4让人一寸,行理一尺 5两虎相斗,必有一伤 6风大就凉,人多就强 7一争两丑,一让两有作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思教学内容
17、酸的和甜的教学课时2课时课型讲读教学目标l、学会本课8个生字及由生字组成的词语,会认9个生字
2、读懂课文内容,从中受到启发
3、分角色朗读课文,表演课文教学重难点
1、掌握本课要求认识的9个生字
2、正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点
3、读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片、制作文中动物头饰教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】看图编故事【板块二】整体感知、识记生字【学习单1】自读课文【学习单2】交流【学习单3】朗读感悟【板块三】感情朗读,合作表演【板块四】课堂小结【板块一】(5分钟)
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用
1、2句话说说每幅图的内容)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧 这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟【板块二】(20分钟)
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求 A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思 B、同时想一想故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流 A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读(三遍) C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试 狐狸指着架子上的葡萄,说“这葡萄是酸的,不能吃” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送 小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读) 由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据 学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书(板书聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话) 1)小组里交流读,班里指名读 2)(出示句子小猴子又问小松鼠“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话(同桌互读) 3)我们来读一读你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读(出示句子) 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话)
5、出示句子1)小猴子吃起葡萄来 2)小猴子大口大口地吃起葡萄来 聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读 出示练习1)小柳树笑了 2)小柳树()笑了 1)丁丁关上窗户 2)丁丁()关上窗户 对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会 【板块三】(10分钟)
四、感情朗读,合作表演 现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰) 【板块四】(5分钟)
五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢? 明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习 板书设计
17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习检查【板块二】书写指导【学习单1】认读生字【学习单2】指导写生字【学习单3】朗读感悟【板块三】实践活动角色读文【板块四】总结【板块一】(5分钟)
一、复习检查【板块二】(20分钟)
二、书写指导
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气
3、读第一自然段
4、分角色朗读课文
5、复述故事先自己看图复述故事,再上台讲故事要求态度自然大方,口齿清楚,有感情 【板块三】(10分钟)
四、实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演 一分析角色 狐狸狡猾 小松鼠、小兔子老实、轻信 小猴子聪明、敢尝试 二分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员 三编排表演 想想每个角色说的话导演解说,演员表演,互相指点 四表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分 【板块四】(5分钟)
五、总结颁奖 师生评价总结颁奖最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖板书设计想象字的形状串记偏旁想意思狐狸猴葡萄果十页——颗石十更——硬作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思教学内容18称赞教学课时2课时课型讲读教学目标
1、认识10个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点教学重难点认识生字,会写生字,朗读课文教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】激情导入【板块二】初读课文,整体感知【学习单1】听录音思考【学习单2】自读课文【学习单3】检查自读【板块三】书写指导【板块四】小结【板块一】(5分钟)
一、创设情景,激情导入
1、随机表扬 你坐得真好!老师称赞你! 你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你! 你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒! 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? 【板块二】(20分钟)
二、初读课文,整体感知
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 学习生字“猬”跟读正音(注意词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的
3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读 【板块三】(10分钟)
四、书写指导
1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写每个生字写三个 【板块四】(5分钟)
五、小结 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习 板书设计 称赞 小刺猬———————小獾课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习生子【板块二】学习课文【学习单1】听老师读,找句子【学习单2】称赞的作用【学习单3】分析人物心情变化(语言的魅力)【板块三】角色读文【板块四】总结【板块一】(5分钟)
一、复习生字导入 通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好? 出示课件你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀我们来读读字,跟他们比比看点击身上的字【板块二】(20分钟)
二、学习课文 一 师读生边听边记哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话? 出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子 他对小獾说“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻,说“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”愉快师生配合读 二那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句口头交流两句称赞作用的句子
1、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信瞧,我已经会做椅子了这是我的一点儿心意,收下吧”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思灰心 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读 三请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
1、出示课件和有关句子 理解生字“粗糙”看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢?引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读
2、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢? 这时,是谁发现了小獾的优点? 出示第3自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬——
3、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说
4、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段
5、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦(出示) 齐读这句话【板块三】(10分钟)
三、组内分角色读,在分角色表演读【板块四】(5分钟)
四、总结 称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活 中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞X-k-b-
1.-c-o-m
五、练习说话
1、举例 最近写字写得很端正,我想对他说“你进步可真大啊!”
2、学生说话训练、交流板书设计
18、称赞 小刺猬 小獾 消除疲劳 有了自信 进步了 (善于发现别人身上的优点作业设计☆☆☆
2、我会说闻了闻()了() 一次比一次好!一()比一()() 用这样的句子写一写身边的人,称赞他们!☆☆☆
3、做心情卡 月 日, 夸我 ,我心里觉得 教学反思教学内容
19、蓝色的树叶教学课时2课时课型讲读教学目标
1、认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该互相帮助教学重难点
1、学习生字新词
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片、画一张美丽的树叶教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】激发兴趣导入【板块二】初读课文,整体感知【学习单1】自读课文,读准字音【学习单2】师范读【学习单3】多方式识字【板块三】指导写字【板块四】小结【板块一】(5分钟)
一、激发兴趣,导入新课 出示课文插图,提问图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了 【板块二】(20分钟)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,借助拼音读准生字
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号
3、说说课文讲的是什么事
三、多种方法,识记生字
1、看实物识字铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把笔尖弄断了”(皱、吐、注用红色区别)
3、分辨翘舌音术、惹、桌、注、皱
4、分辨多音字吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语,读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景【板块三】(10分钟)
四、指导写字
1、分析字的结构特点
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4、指导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点
(3)铅,右上不是一个“几”字
5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观【板块四】(5分钟)
五、小结 展示写字 板书设计
19、蓝色的树叶 绿色 蓝色课时作业☆
1、填上合适的词 一()铅笔一()树叶一()同学 一()椅子一()刺猬一()板凳☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习【板块二】朗读感悟【学习单1】学习第1自然段【学习单2】学习第
2、
3、4自然段【学习单3】学习第5自然段【板块三】完成“读读说说”【板块四】练习读课文【板块一】(5分钟)
一、复习
1、认读生字、词(课件出示)
2、“捡绿树叶”游戏每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她 【板块二】(20分钟)
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气
(5)读第三次对话 A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么? B、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么? C、示范读林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气李丽的话读出连忙答应的语气
(6)分角色朗读三次对话从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) 4.小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯能做到这一点,不容易啊!【板块三】(10分钟)
三、指导完成“读读说说”中的练习 1.读句子,读出疑问的语气注意语气词“吗” 2.说一个问句,用上“吗” 3.读句子三,读出请求的语气注意语气词“吧” 4.说一句“请求”的话,用上“吧”【板块四】(5分钟)
四、练习读课文板书设计 19 蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要作业设计☆☆☆
2、出示你把绿铅笔借给我用一用行吗? _____________________________吗? 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧 ____________________________________吧☆☆☆教学反思教学内容
20、纸船和风筝教学课时2课时课型讲读教学目标认识8个生字会写8个生字正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊教学资源课件、生字卡片预习设计预习、自制生字卡片、准备好贴画部件房屋、高山、河流、纸船、风筝等)教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】复习导入【板块二】初读课文【学习单1】借助拼音自读课文【学习单2】学习生字【学习单3】【板块三】动手操作【板块四】课堂小结【板块一】(10分钟)
一、复习导入
1、读词语(书后)(指名读、自由读)
2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐) 是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了【板块二】(15分钟)
二、初读课文、认字
(一)读文
1、读课题
2、下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文
三、学习生字词
1、学习生词www.xkb
1.com把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正)
2、学习生字单个读生字,齐读生字【板块三】(10分钟)
四、动手操作(学习课文)1.学习第一自然段
(1)板画听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?
(2)贴房子(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置)【板块四】(5分钟)
五、课堂小结 组内说说自己的收获板书设计20.纸船和风筝 松鼠 小熊课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习导入【板块二】学习课文【学习单1】了解课文大意【学习单2】学习第至3至6自然段【学习单3】学习第7至11自然段【板块三】拓展练习【板块四】课堂小结【板块一】(5分钟)复习导入
一、读课后词语【板块二】(20分钟)
二、接着学习课文
1、学习第二至六自然段
(1)了解课文大意松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
(2)重点学习
三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示
三、五自然段)试着带着高兴的心情读读(学生自己读)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐
(4)区别“漂”和“飘”读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口教师小结你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密
2、学习第七自然段出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容
3、学习
八、九自然段
(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?
(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段(齐读)
(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
4、学习第
十、十一自然段虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第
十、十一自然段结果怎样?(小熊和松鼠和好了)友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试【板块三】(10分钟)
5、拓展练习
(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
(2)小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!【板块四】(5分钟)
四、课堂小结为朋友写一句自己最想说的一句话板书设计以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思教学内容
21、从现在开始教学课时2课时课型讲读教学目标
1、认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感
3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护教学重难点懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】导入新课【板块二】学习新课【学习单1】示范朗读【学习单2】指导自学【学习单3】检查自学【板块三】教学生字【板块四】拓展【板块一】(5分钟)导入新课 同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事
1、板书课题学生读课题
2、看到课题,你最想了解什么学生质疑,交流自己最想了解的问题【板块二】(20分钟)
二、学习新课
(一)示范朗读
1、提出听的要求课文讲从现在开始怎样呢?仔细听听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 自己不认识的字记下来
2、教师范读
3、指名学生交流你听懂了课文主要讲什么说说自己的感受 把你所理解的内容告诉大家鼓励每个孩子都争取发表自己的意见 (课文大意狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴)
三、指导自学
1、自由读书,提出要求划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方
2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况
四、检查自学
1、我会读课件出示读句子识字,指名学生读句子 1你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期(轮、之、期 ) 2第一个上任的是猫头鹰 第、任 3每个动物都照自己习惯的方式过日子 惯、式 4狮子见了,笑眯眯地说“ 不用再往下轮了我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”眯、郑
2、指名分自然段朗读课文 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听 【板块三】(10分钟)
五、教学生字
1、我会认课件出示生字
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识教师用开火车等方式检查
(4)做摘果子的游戏
2、我会写
(1)课件出示,学生读要写的字,正音
(2)写字指导找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写 找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方本课要求会写的字,容易写错的字较多如“令少点、直少横、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意
(3)指导把字写好时,可有重点地指导“之”的书写要注意点不宜太小,捺要写平“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长“轮”字的车字旁要写窄一些四个左右结构的字,两部分要紧凑
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃 【板块四】(5分钟)
六、拓展学习 结合自己实际,用“从现在开始”说一句话板书设计之轮期第任惯式眯郑课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】复习检查【板块二】讲读课文【学习单1】学习第一段【学习单2】学习第二段【学习单3】小组学习【学习单4】学习最后一段【板块三】读读演演【板块四】拓展练习 【板块一】(5分钟)
一、复习检查
1、开火车读生字词
2、听写词语下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话如猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事 【板块二】(20分钟)
二、讲读课文
1、学习第1段 课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读 老师引读第一自然段狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息? 学生接读狮子说的话结合看图,指导朗读狮子说的话学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气
2、学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受 板书“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答 根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天随机进行朗读指导 板书猫头鹰、叫苦连天
(3)学生表演,大家评议
(4)小结这段的学习方法
3、小组合作学习第
3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习
4、汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图 让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”,做动作想想动物们会想些什么?会说些什么? 看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的? 板书袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图 指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题重点理解“担心、欢呼” 大家担心什么?为什么会有这样的担心? 大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导 为什么猴子得到了拥戴呢? 板书小猴子、欢呼
5、学习最后一段
(1)学生默读,提问为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么? (根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√) 【板块三】(10分钟)
三、读读演演
1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃
2、学生自愿组合,分角色表演故事老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者 【板块四】(5分钟)
四、拓展练习 1续编故事猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的? 2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做? 板书设计从现在开始 狮子图 猫头鹰图 袋鼠图 (神气极了) (激动) 小猴子图 (只说了一句话) 学会尊重他人作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思教学内容语文园地五教学课时2课时课型讲读教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称
3、朗读词语、通过读记积累词语
4、正确、流利、有感情背儿歌
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达教学重难点围绕“合作”这个主题,进行口头表达教学资源课件预习设计预习读词语、短文、自制生字卡片、做展示准备教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】导入【板块二】学习我的发现【学习单1】找特点【学习单2】读一读【学习单3】写一写【板块三】抽读生字【板块四】读熟生字【板块一】(5分钟)
一、导入 (播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢? 【板块二】(20分钟)
二、出示“我的发现”的内容 出示
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字) 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现
3、交流发现每一行的字都有一个相同的偏旁(在字的前面点击偏旁) 可是,你们知道吗这12个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)A、钢 铜 铁 钉
(1)找它们的特点
(2)再写几个“”字旁的字
(3)读、认、组词B、被裙裤袄
(1)读一读,讲讲特点
(2)再写几个与“”旁有关的字
(3)读、认、组词C、病疼痛疯
(1)读一读,讲讲特点
(2)写几个与“”旁有关的字
(3)读、认、组词
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字? 鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感 新课标第一网
6、 拓展找一找“钅、衤、疒”旁的字 【板块三】(10分钟)
三、出示生字卡片测读
1、拓展认其它偏旁的字
2、小结 【板块四】(5分钟)
四、作业 读熟生字板书设计金字旁钢 铜 铁 钉被子旁被裙裤袄病字头病疼痛疯课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】导入【板块二】板块练习【学习单1】我会填【学习单2】按要求填空【学习单3】拓展练习【板块三】我会读、读读背背【板块四】作业【板块一】(5分钟)
一、导入
1、出示几样实物
2、填空 一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾
3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词 【板块二】(20分钟)
二、板块练习
(一)出示“我会填”的内容 一只( ) 一个( ) 一把( )一块( ) 一条( ) 一盘( )
(二)按要求填空 (小鸟) (人) ( ) 一只(小鸡) 一个(故事) 一把( ) (狐狸) (书包) ( ) ( ) ( ) ( ) 一块( )一条( ) 一盘( ) ( ) ( ) ( )
(三)拓展练习 (见板书) 【板块三】(10分钟)
五、小黑板出示“我会读”的内容
1、读词
2、认词
3、讲讲大致意思
六、学习“读读背背”的内容
1、自由读儿歌
2、个别读、集体读
3、讲讲诗中故事 【板块四】(5分钟)
七、作业 熟读“我会认”的词语板书设计( ) ( ) ( )一枝( ) 一粒( )一位( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )一座( )一排( ) 一棵( ) ( ) ( ) ( )作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思课时及内容第三课时学程预设导学策略(师生互动)整理与修改【板块一】导入【板块二】口语交际【学习单1】读提示【学习单2】交流【学习单3】归纳后展示【板块三】小结【板块四】作业【板块一】(5分钟)
一、导入
1、“合作”是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象,看看讲讲他们是怎样合作的
3、看录象【板块二】(20分钟)
二、口语交际
1、提示口语交际合 作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听听的人可以插话,可以提问题再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白
2、交流与人合作做一件事和物
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片
2、指导学生简单地说出图意让孩子们畅所欲言
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲听的人可以插话,可以提问题使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性
6、教师归纳
7、组成小组讲讲自己与别人合作的事
8、推选一个人上台讲
9、评比 【板块三】(10分钟)
三、小结 在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!总之,合作会让你的的力量增加一倍,大家在学习生活中要学会合作 【板块四】(5分钟)
四、作业 学会合作这种能力 板书设计课时作业☆☆☆☆☆☆第四课时【板块一】读提示【板块二】展示【学习单1】展示词语【学习单2】展示谚语【学习单3】【板块三】小结【板块四】作业【板块一】(5分钟)读提示展示台 这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等这一项活动要提醒学生提前做好准备展示的方式可以灵活多样,比如比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语【板块二】(20分钟)
二、导入 今天我们举行才艺表演,看看谁展示的词语丰富
三、展示台
1、展示词语
(1)出示卡片有关团结的词语
(2)要求组成小组讲,看哪一组讲的多
(3)汇报
(4)评比
2、展示谚语
(1)出示卡片收集谚语
(2)组成小组讲,看哪一组讲的多
(3)展示
(4)评比 【板块三】(10分钟)
三、小结 多积累词语会让我们出口成章,令我们的语言生动起来,大家积累词语 【板块四】(5分钟)
四、作业 读一读今天上课讲的词语板书设计作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思单元小结。