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第四单元第1课时课题:识字4教具:准备《成语故事》录音,课前查找相关资料教法:合作学习教学任务预设流程教师复备教学目标1会认“寸”、“益”等9个生字2能正确、流利、有感情地朗读成语,体会其中的韵律美3感受成语的韵律美,产生收集成语的初步兴趣,并在学习中感悟到一些生活的哲理步骤及时间教师活动学生活动引导学生多种形式读成语,运用已有识字方法独立识记生字,教师加强个别指导识记、观察、理解,联系生活实际思考交流在什么情况下,用“尺”不用“寸”?为什么?同学之间互提不足,互找优点学习别人的优点和长处,正视和改正自己的缺点与不足充分谈受到的启发运用多种方法学习边描红边观察字的特点,然后选自己认为能写好的字练习书写
一、情境导入2分二预习交流3分三明确目标2分四自主学习8分五合作交流5分六展示提升13分七检测总结7分导言
1、播放《拔苗助长》故事录音或卡通片
2、出示“拔苗助长”,简介“成语”
3、揭示课题识字4(板书)
1、出示第一组成语
2、出示生字“寸”,结合实物直观演示,比较“尺”、“寸”,引导学生理解“尺有所短,寸有所长”的意思
3、讲故事《骆驼和羊》,引导学生谈认识
4、联系生活实际,引导学生谈自己同学的优缺点学习目标学习目标
1.会认“寸”、“益”等9个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读成语,体会其中的韵律美
3.感受成语的韵律美,产生收集成语的初步兴趣,并在学习中感悟到一些生活的哲理
1、启发提问看到别人有优点,我们应该怎样想、怎样做?认识到自己有不足,应怎样办?
2、引导学生理解成语“取长补短”
3、师问如果我们做到了“取长补短”,就会怎样?
4、出示生字“益”、“彰”,引导学生识记音形,了解字义
5、提问读了这组成语,你懂得了什么?1出示第二组成语
2、出示生字卡,引导学生认读、识记三个生字,了解字义窥——从孔中看障——遮挡泰山——我国一座名山,五岳之首,在山东省(出示挂图)
3、引导小组为单位合作理解第二组成语
1、引导登台演示、表述本组成语的意思,并说出“窥”、“观”、“障”的结果
2、播放录音故事《盲人摸象》,引导学生讨论理解本组成语说明的道理
3、引导学生联系生活实际,谈学本组成语后所受的启发
4、用上述方法学习第三组成语
1、正确朗读
2、男女生一提一句3布置作业”听成语故事或看动画感知成语特点齐读课题
(1)借助拼音,自读成语(遇到字独立识记)
(2)同座互读,彼此正音
(3)学生朗读,师生正音
(4)学生齐读齐读听故事,谈认识明了高有高的好处和坏处,矮有矮的好处和坏处联系字面意思谈吸取长处来弥补短处齐读识记音形,了解字义用竹管做“窥”动作;用树叶做“障”动作一边演示每个成语的意思,一边用语言交流理解每组派代表汇报本组学习收获,各组互助补充完善听故事谈理解几个盲人摸的都是大象的局部,认为这就是大象的样子,与本组成语一样,犯了以偏概全的错误读一读教学重难点1学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字2初步感知成语的特点,理解成语的意思,体会其中的韵律感板书设计识字4尺有所长存有所短取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成第四单元第2课时课题:识字4教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、会写8个字
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣步骤及时间教师活动学生活动成语是我国汉语宝库中的精华它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益 “识字4”有三组成语第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成三组成语韵律和谐,读来朗朗上口课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容一复习导入
二、教师口述学习目标
三、初步朗读课文
四、指导写字
五、课外阅读指导 读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读
2、自愿读,师生正音提示寸,平舌音;彰、障,分清声调
3、出示字卡,学生认读
4、小组合作识记生字,巩固认字 1会写8个字2体会成语的韵律感1.边读边想想成语的意思 2听示范朗读 3学生自己朗读,读准字音4你喜欢和哪个成语交朋友,或者你不喜欢和哪个成语交朋友,为什么?能跟大家分享吗?本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字书写时,要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观 1补第
四、五两笔要短,右边不过竖中线 拔左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发” 所注意指导左边的笔顺 助、功右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直 2写字1找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语 2读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近 3找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语复习字、词明确学习目标
1、学生自愿上台交流 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么分析字形,学习写字独立写字教学重难点1能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感 2.初步感知成语的特点板书设计识字四寸落补拔功助取所第四单元第1课时课题:13坐井观天教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1初识本课生字2在语言环境中理解词语、句子的意思3通过读议结合,深入体会对话,理解课文内容,明白寓意步骤及时间教师活动学生活动带学生体验说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大?青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心的摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度一.解题引入(5分)二.初读课文(10分)三.理解课文(20分) 四拓展(5分)1板书课题,认识“井”,师简笔画“井”,帮助学生理解2理解“观”即“看”的意思,理解“坐井观天”的字面含义(坐在井里看天)谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的?我们一起看故事1借助拼音自由读课文
(1)标出自然段的序号
(2)初步认识生字、新词2指名认读生字、新词信----相信抬----抬头蛙----青蛙错----说错了答----回答还----还是沿----井沿(你知道井沿在哪儿吗?)际----无边无际,这个词是什么意思?什么可以说是“无边无际”的?
3.再读课文,指名分段读集体纠正读音
1.自由读课文,边读边思考这篇课文讲的是“谁和谁的一件什么事?”
2.听录音第二至第七自然段,看动画课件思考小鸟和青蛙一共进行了几次对话?
3.看插图,填空青蛙坐在(),小鸟落在()
4.分角色读第二段对话思考1青蛙说小鸟“别说大话了”,这里的“大话”指什么?2青蛙认为天有多大?他为什么这样认为?
(3)小鸟同意青蛙的看法么?
(4)小组分角色在读第二次对话
5.分角色读的三次对话,边读边想小鸟和青蛙都是笑着说的,他们俩的笑有什么含义?
(1)小组合作学习分角色朗读,再讨论上面的问题
(2)朗读对话,读出适当的语气
6.青蛙如果跳出井口会看到什么?说些什么?小组合作续编它们的第四次对话
7.分角色读全文
8.读了这个故事,你想对青蛙说点什么?写出你对青蛙说的话到黑板上指出(井沿就是井边)通过查字典理解大海、沙漠、天空等这篇课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事一共进行了三次对话,第二三自然段是第一次对话,第四五自然段是第二次对话,第六其自然段是第三次对话指小鸟说的“飞了一百多里”,青蛙不信青蛙认为天不过井口那么大分角色朗读1青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万不要自以为是了2你一定要虚心接受别人的意见,别在笑话别人了教学重难点学习本课生字读懂有关词语,理解课文内容,揭示“坐井观天”这个成语的寓意板书设计13坐井观天第四单元第2时课题:13坐井观天教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1.认识3个生字会写8个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.发挥想象初步理解寓意 步骤及时间教师活动学生活动 坐在井底看天比喻眼界小,见识少近义词井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测、盲人摸象、管中窥豹师在学生朗读感悟小鸟和青蛙三次对话后,对课文的留白进行了小组合作交流学习——续编小鸟和青蛙的第
四、第五次对话师小鸟和青蛙进行过三次对话后,青蛙有点怀疑自己的说话了,他猛地跳出了井口,他会看到什么呢?会说些什么呢?小组内讨论、交流(
一、导入
二、初读课文,感知大意
三、学习生字
四、指导书写五.正确地朗读课文
1、出示课件
2、小朋友,你听说过坐井观天这个故事吗?是谁坐在井里观天?青蛙看到的天是什么样子?它同不同意小鸟说的话呢?那你又认为谁说的话对呢?下面我们一起来学习课文,那就知道谁说的对了1.请同学们打开课文自由朗读2.一边读一边找出生字1.出示生字卡片进行认读、组词yán 沿 井沿→船jì际 实际Xìn信 写信 2.个别读3.开火车读4.全班读1.观察字的结构
(1)左右结构的字信 沿 抬 际 蛙 错
(2)上下结构的字答
(3)半包围结构的字还(先写“不”再写“辶”)2.书写3.进行评比1.个别范读2.自由读3.齐读学生随意说读文找生字进行认读、组词个别读开火车读全班读学习如何写字进行书写朗读比赛教学重难点认识生字、朗读课文正确、流利地朗读课文板书设计13坐井观天信 沿 抬 际 蛙 错 答还第四单元第1课时课题:14我要的是葫芦教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力
2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系3懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的步骤及时间教师活动学生活动教学思路这篇看图学文由四幅图和四段文组成,课文的第
一、
二、
三、四段都分别与第
一、
二、三幅图相对应教学时,要注意以下几方面
1.从图入手,整体感知课文内容指导观察图画要对照相应的课文
2.图文对照,分段理解课文内容注意引导学生划出课文中的重点词语和句子,加深理解
3.通过讨论总结,突破课文难点
一、导入谈话5分
二、指导看图(10分)
三、初读(10分)
四、理解课文(15分) 出示小葫芦实物这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊!喜欢吗?有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说“我要的是葫芦”板书课题
1.看书上四幅图这个故事的主要人物是谁?指出怎么知道?他就是题目上的哪个词?
2.逐图说“我”在干什么
1.自由读课文,标出自然段序号,哪段讲哪幅图的意思?
2.指名轮读,评议 图文结合,理解第一自然段
1.图上这个人是什么时候的人,从哪知道?“从前”是什么意思?
2.指名读第一自然段,思考课后第一题第一问 1葫芦开始长得怎样?画、读句子出示投影一架葫芦,叶不多 2这是那个人种的葫芦吗? 3覆盖一投影片上去是这棵葫芦吗?对“花谢”的“谢”是什么意思?板书绿叶、开花、葫芦 4抽拉投影片,使“我”出现在投影上种葫芦的人看了心情怎样?从哪两句知道?板书“可爱”读出高兴语气
3.小结这自然段讲什么?观察葫芦的形状,说说一个种葫芦的人三幅图上都有他(我)说出每个图的意思读课文,标出段落进行图文对号指名读(古时候)衣著及“从前”这个词就是过去画,读句子不是,因为书上说“长满了绿叶,而这棵葫芦叶子不多,也没有雪白的小花和葫芦教学重难点
1.理解重点词句,懂得道理2分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系板书设计10我要的是葫芦开花结可爱绿叶葫芦第四单元第2课时课题:14我要的是葫芦教具:挂图教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1正确流利有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句2观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力3结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系4懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的步骤及时间教师活动学生活动认真观察谈看法1人的表情2葫芦的叶子3葫芦的果实自由读课文,看看谁发现的问题多可小组合作学习在小组长的组织下,人人发言,并注意倾听他人见解,然后一小组为单位汇报交流成果,小组间互助补充一复习导入(3分)二探究新知(25分) 三总结课文(10分)四作业(2分) 1读第一自然段,主要讲什么?
(一)指名读第二自然段葫芦开始长得好,后来有什么变化?
1.答上问老师在投影片的叶片上点上黄点蚜虫是怎样的虫?哪课学过?
2.那个人怎样想,怎样说? 1“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话 2观察书上图2,那个人的表情怎样?自言自语是什么意思?读出这样语气
3.这自然段讲什么?后来又怎样了呢?
(二)指名读第三自然段,思考邻居让他治虫,他是怎么说的?
1.指名两人分角色读,评议重音盯、快、奇怪,及奇怪的语气是否读出来
2.“叶子上的虫还用治?”用换说法的方法说说你的理解这句与上面哪句有联系?
3.看图,那个人表情怎样?读出语气
4.这一自然段讲什么?
(三)结果怎样?指名读第四自然段
1.回答演示抽拉投影小葫芦落了板书黄、落
2.读到这里,你心里有什么感觉?可惜指导读出婉惜的语气
1.老师不明白,葫芦叶子上生了虫子,虫子吸了叶子上的汁,和葫芦有什么关系呢?它怎么会掉呢?请学生回答在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识
2.在讨论的基础上总结画出表示事物联系的线段板书造养料、不能造养料自学“葫、每、言”读,说 在《庄稼的好朋友》学过有几个虫子不怕什么有几个虫子不要紧!葫芦的叶子上长了蚜虫分角色读,读出不同人的语气叶子上的虫是不用治的满不在乎可惜指导读出婉惜的语气 叶子是供给营养,没了营养葫芦也不会长大教学重难点.1理解重点词句,懂得道理2分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系板书设计第四单元第3课时课题:14我要的是葫芦教具:挂图教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词2正确、流利、较有感情地朗读课文3正确流利有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句步骤及时间教师活动学生活动学生自己读课文画出生字,画出后多读几遍说说自己的记字方法分组分类识字对这两组句子指导学生理解反问句、感叹句的作用一复习导入(5分)二探究新知(5分) 三练习四总结五作业1认读生字词葫芦藤哇盯邻
(一)读课文思考种葫芦的人错在哪里?
1.在口答的基础上写下来
2.指名读所写的,评议、修改
(二)学习生字
1.读生字词卡片
2.检查所写自学的三个生字,订正时从写得对不对,写得好不好两方面看
3.重点指导字教学 线上,第一丿在竖中线上起笔书空,学生写字 2教“谢”,同上
4.课堂自学“芦、治、慢、变” 1学生自读、说记字方法,按田字格写字 2汇报注意不同识字方法的运用
5.利用生字,进行语言训练 读65页我会读,说一说句子的特点学完这课,我们懂得了世界上很多事物都是有联系的,注意它们之间的联系,才能把事情做好学习这课,我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子,在后面的课文学习时,大家还可以用这个方法 读《自读课本》第15课《长不大的红杉树》,把课后题的答案在课文中画出来学生多种方式认读他不知道叶子与葫芦的关系太不该不听邻居的话……读卡片相互订正认真学习写字说一说识字方法读句子叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治有几个虫子怕什么!有几个虫子不用怕教学重难点运用识字方法自学生字,培养独立识字能力板书设计14我要的是葫芦言每治棵挂哇怪慢第四单元第4课时课题:14我要的是葫芦教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1进行说话、写话训练2激发学生对语文的热爱步骤及时间教师活动学生活动学生对按一定要求写句子有一定的困难,教师应该在学生,说话的基础上,指导学生怎样将说的口语进行整理变成书面语言,特别是班级中平时写话困难的同学,要给予充分的关注,这样才能达到教学的目的一复习导入(5分)二指导写话(25分) 三展示(10分) 1复述课文内容2说出你对种葫芦人的看法
(一)指导学生分析理解说话写话要求 边读边理解要求范围《我要的是葫芦》这篇课文内容找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误方法要求先说一说,然后用笔写在纸上
(二)引导学生结合课文第
二、三段的内容和讲读课中的理解,说一说种葫芦的人错在哪里?
1.复习课文
二、三段,明确要点 1他不懂得叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治 2葫芦叶子已经长虫了,邻居劝他治虫,他不听,因为他要的是葫芦,不是叶子
2.指导学生抓住要点,先一句句说,然后连成一段连贯完整的话 1通过提问,揭示要点,指名回答 2归纳要点,连起来说一说种葫芦的人错在哪里,注意说的语气 3教师及时点拨,纠正学生的发音和语病
(三)指导学生把说过的话写下来
1.提出书写要求格式正确,语句连贯,字迹工整
2.学生书写,教师巡回指导 展示所写的内容,师生评议复述内容谈看法明确写话要求对中葫芦人的错进行分析他的想法有错误他的做法有错误同桌说,分组说,指名说按要求写话指名展示教学重难点突出说话、写话训练板书设计14我要的是葫芦写话要求范围《我要的是葫芦》这篇课文内容找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误方法;先说一说,再写出来第四单元第1课时课题:15小柳树和小枣树教具:教学挂图、生字卡片,课件教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文
2、能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处步骤及时间教师活动学生活动柳树落叶乔木或灌木,叶子狭长,纸条柔嫩有垂柳、旱柳等垂柳河流、池塘、水渠边常见旱柳耐旱,受寒,可固沙保土枣树落叶灌木或乔木,叶子卵形或长圆形,花,黄绿色属核果类果树,结核果,暗红色,卵形、长圆形活球形
一、导入新课(5分)
二、初读感知(5分)
三、朗读感悟(15分)
四、分组讨论学习(7分)
五、学生互动(5分)
六、作业布置(3分)
1、课件显示柳树和枣树,交流同学们,把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家?你喜欢柳树还是枣树?说说自己的理由今天,我们就来认识这两个小朋友,一起走进他们的生活!到底他们之音发生了什么故事呢?
2、板书课题,齐读
1、自由读课文,找出藏在课文的生字,运用学过的方法记住生字的读音和字形同桌互相检查字音是否读准
2、说一说你找到了哪些字,已经认识了谁?说说是怎样认识的
3、老师指导难读准的字音,领读
1、初读小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句
3、品读读勾画的句子,比比看谁读得好
4、选读小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?从哪里看出来?
5、赛读读小柳树和小枣树说的话,体会他们有什么不一样?“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?)“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?)
6、评价读小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据
7、分角色朗读全文
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?2、分组讨论学习每组同学为自己喜欢的原因找理由,可以从树的外形、性格、用途等方面来说)3、小柳树和小枣树谁最可爱?说说别人的长处和自己的短处使学生明白“尺有所短,寸有所长”的道理知道要多看别人的长处正确、流利、有感情地朗读课文(小老师领读,交流识字方法)画句子(性格)(语言)找出来读一读说理由分角色朗读全文讨论说一说自己的长处和短处教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文2能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格懂得“尺有所短,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格懂得“尺有所短,板书设计15小柳树和小枣树小柳树漂亮(不会结枣) 尺有所短小枣树结枣(不漂亮) 寸有所长第四单元第2课时课题:15小柳树和小枣树教具:教学挂图、生字卡片,课件教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处步骤及时间教师活动学生活动你想对小柳树或小枣树说什么?能用一句话来表达吗?生我希望你们成为好朋友生不要只看别人的外表,要看别人的内在美生不要拿自己的长处来比别人的短处生不要再自以为是了
一、复习导入
二、指导认读,书写生字
三、作业布置 1、学了这篇课文,你明白了什么道理?2、我们前面学过的哪些成语和这一课内容有联系?1、出示要求认识的生字,让学生开火车认读生字2、和生字交朋友3、巩固生字(1)巩固会认的字回忆已经认识的生字,看谁说得多游戏1叫音出示生字游戏2组字禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)(2)巩固会写的字“怎”、“思”二字合在一起指导,重点指导“心字底”的写法左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些在示范书写时,要提示学生先仔细观察,然生再仿写4、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正抄写生字并组词学生说出自己明白的道理(说说自己认识了哪些生字,是用什么方法记住的)看谁说得多学生先仔细观察,然生再仿写同桌互相检查、订正完成作业教学重难点会写10个生字懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处板书设计15小柳树和小枣树禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)第四单元第1课时课题:16风娃娃教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理步骤及时间教师活动学生活动资料(朗读)风风指的是水平流动现象风向指风的来向,风俗指空气流动速度气象服务中心常以风力等级来表示风的大小,风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因
一、激趣导入(5分)
二、初读课文,认读生字(15分)
三、小组合作,分块研读,感悟明理(18分) 四小结(2分)1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?3.板书课题,齐读课题让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想
①风娃娃做了哪些事情?
②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣
①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?
②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?3.学习交流“做好事”板块师风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话)教师范读第
二、三自然段师风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第
二、三自然段师风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?是不是做的事越多越好呢?风齐读课题(教师巡视,指导学习有困难的学生学习)反馈点拨交流后组织学生反馈,教师给予积极评价根据学生反馈进行点拨与强化教师板书吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话)学生说自己的看法教学重难点重点流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气难点懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理板书设计第四单元第2课时课题:16风娃娃教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理步骤及时间教师活动学生活动资料读读《雷锋的故事》中的片段,使学生知道我们在生活中也该做好事一复习导入(3分)二 四课外延伸五总结六作业布置 1我们上节课学习了风做了好事很高兴,它都做了那些好事呢?2我们继续学习看看风又做了哪些事,人们还喜不喜欢它了1.学习交流“做坏事”板块师学习小组自由读课文,想一想风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?同一小组的学生分自然段读一读师风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?师谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?师我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理)2.进一步练习朗读选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读1.课件人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事
(3)风娃娃做了什么坏事?结果怎样?
(4)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话
6、读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么?
7、请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋只有动手又动脑,事情才能做得好朗读课文,你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗?田野吹风车 河边吹船帆引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思(评出本节课朗读小能手)说一说在我们身边风做了那些好事和坏事谈看法教学重难点重点流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气难点懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理板书设计16风娃娃 田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树第四单元第3课时课题:16风娃娃教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、认识11个生字,会写8个字
2、正确、流利地朗读课文步骤及时间教师活动学生活动引导学生自读课文组织交流识字情况和理解情况分组交流各组派出代表汇报本组好的识记方法一复习导入(5分)二自立识记生字(10分)三指导书写(10分)四作业布置(15分)风娃娃做了那些事?那些事是人们喜欢的?那些事是人们不喜欢的?1出示生字,指名读2开火车认读生字卡片注意读准字音抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音3小组识字,交流识字方法换偏旁油抽 读续 使驶组合法口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示 竹+争→筝 足+宗→踪4扩词练习5接力读课文,要求看清字形,读准字音
1、认读8个生字
2、教师范写,学生认真观察,怎样才能把字写好再书空
3、注意几点表下部笔顺汗、伤左右结构,左窄右宽吸与极比较两个字都是左窄右宽,右边都为“及”
4、学生练习书写,完成“我会写”,教师巡回指导正确、流利地朗读课文抄写生字喜欢的——田野 吹风车 河边 吹船帆不喜欢的——广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树指名读开火车认读生字卡片交流识字方法扩词练习读课文,要求看清字形,读准字音读生字跟老师学书写练习写字完成作业教学重难点1离开课文环境识字2正确书写生字板书设计16风娃娃换偏旁油抽 读续 使驶组合法口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示 竹+争→筝 足+宗→踪第四单元第4课时课题:16风娃娃教具:词卡小黑板教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1复习巩固字词,区别字组词,会给多音字组词2词语拓展,准确连线,会照样子写词语3在熟悉课文内容的基础上,完成相应的练习题4懂得凡事都要一分为二的看步骤及时间教师活动学生活动1风能促使干冷和暖湿空气发生交换,风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电2帆船的行驶也是靠风力的推动风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害暴风、台风、飓风会使农田淹没、房屋倒塌、水电中断龙卷风会使汽车、人类、房屋等等消失的无影无踪一复习词语(3分)二进行练习(32分)三拓展(5分)
一、读给同学听风婆婆,送风来,送东风,桃花开,送北风,雪花飞,送来南风太阳晒
二、给下面加点的字选择正确的读音转动(zhuàn zhuǎn) 纤夫(qiān qiàn)号子(hào háo ) 风筝(zhēng zhen)
三、比一比,组词语级( ) 汗( ) 夫( ) 吸( )极()汁() 天() 及( )
四、连一连深深地 流着 弯着 号子不住地 吸气 流着 腰断断续续地 点头 喊着 汗飞快地 行驶 转得 飞快
五、照样子写词高兴极了
六、按课文内容填空1、读完课文以后,我知道风娃娃做了 、 、 、 、 几件事,其中_____ 和_____是好事,____、_____、____是坏事2、你认为风娃娃是个怎样的娃娃?—————————————————————————————
七、我会观察风给人类带来的好处有----------------------------, 风给人类带来的坏处有----------------- 开火车读独立选择,集体订正独立组词,相互订正,教师指导指名到黑板上连线先自由说词语,再写出来根据课文内容独立完成说说自己知道的教学重难点字词的掌握懂得凡事都有两面性板书设计连一连深深地 流着不住地 吸气 断断续续地 点头飞快地 行驶 弯着 号子流着 腰喊着 汗转得 飞快第四单元第1课时课题:17酸的和甜的教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、懂得做事要亲自尝试的道理步骤及时间教师活动学生活动资料读读《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄的故事小组交流识记生字的方法朗读感悟资料读读《小马过河》的故事,引导学生知道无论做什么都要亲自去实践,不能光听别人说一谈话导入二学习课文 三分角色朗读四教师小结五作业布置预习尝一尝葡萄的味道,找一找有关葡萄的资料
1、小朋友,你们喜欢听童话故事吗?今天老师给同学们带来了一个有趣的童话故事请同学们一边欣赏故事一边想故事中都有哪些小动物?故事主要讲了一件什么事?
2、听故事
1、让学生说一说,故事中主要有哪些小动物,主要讲了一件什么事?
2、借助插图逐段读课文先自己读,再小组合作
3、小组派代表读一段课文,比赛谁读得好
4、重点品读句子,比一比有什么不一样出示句子
(1)小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待爬上葡萄架
(2)小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来
5、指导学生仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想想他们的语言,猜猜他们的心理
6、分角色读第
五、六段提问读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有哪些想法?读小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?想你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?说把你想的原因说给大家听
1、分析角色狐狸狡猾小松鼠和小兔子老实、轻信小猴子聪明、敢尝试
2、小组分角色朗读
3、全班交流试复述故事听录音齐读课题仔细观察图中的每一个小动物的神态、动作,再读读课文中要求认的生字同座和小组交流讨论,交流中反复朗读品味积极思考,充分交流,热烈讨论,弄清道理给大家讲故事学生独立回答问题读课文多种形式读教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文难点懂得做事要亲自尝试的道理板书设计7酸的和甜的狐狸狡猾小松鼠和小兔子老实、轻信小猴子聪明、敢尝试第四单元第2课时课题:17酸的和甜的教具:教学挂图、生字卡片教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1、认识9个生字会写8个字
2、正确、流利地朗读课文步骤及时间教师活动学生活动学生汇报交流,教师相机范写,重点指导反犬旁的字重点指导
一、复习导入
二、学习生字
四、指导书写
五、作业布置
1、复述故事
2、分角色朗读课文
1、出示生字,指名读、开火车读、齐读(老师正音)
2、同桌互相交流,你记住了哪些字?你又是怎样记住的?
3、交流识字方法
4、给字找朋友
5、出示字、词、句,指名读,分小组读
1、出示会写字,读一读,你能发现什么?
2、“狐、狸、猴”都是兽类,所以都有“犭”
3、“狐、狸”是左右结构,左窄右宽“猴”的三部分要写紧凑
4、师范写,提示“狐”右边不要写成“爪”,“猴”右边与“候”不同
5、学生书空,描红,临写
6、还有什么字是左右结构?你会自己看自己写吗?你想提醒别人什么?写后小组比较、评议
7、学生自己观察,学写“串、告”
8、字体展示,学生评,师小结有感情地朗读课文,抄写生字学生在交流中体会每个生字使用哪种方法识记效果可能更好些除代表介绍本组好的识字方法仔细观察、寻找、自由交流代表本组汇报书空,随教师学写字进行写字评议完成作业教学重难点正确、流利地朗读课文正确书写生字板书设计17酸的和甜的狐、狸、猴、串、告、诉、兔第四单元第3课时课题:17酸的和甜的教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1复习,熟练掌握字词2琉璃阅读短文3从阅读中感受朋友之间真诚相待的情意步骤及时间教师活动学生活动课程结束时讲一个小马过河的故事马棚里住着一匹老马和一匹小马 有一天,老马对小马说“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说“怎么不能?我很愿意帮您做事”老马高兴地说“那好啊,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧” 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着小马为难了,心想我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了他向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马嗒嗒嗒嗒跑过去,问道“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说“水很浅,刚没小腿,能过去” ……
一、 读拼音写词语 hú li hóuzi tù zi gàosù yì kē
二、 连线组词葡 摇 明 等 聪 开 白 头 萄 心 待 明
三、组词 棵()听()问()候() 颗()诉()间()猴()
四、 读一读,填一填一( )葡萄 一( )书 一( )风 一( )兔子一( )葡萄 一( )书 一( )风 一( )兔子
五、 找出下面每组中不是同一类的词
1、狐狸 松鼠 猴子 葡萄 兔子
2、柳树 荷花 杨树 松树 枣树
3、白菜 西瓜 萝卜 茄子 土豆
4、铅笔 文具 橡皮 尺子 彩笔
六、我会读——欢乐聚会 一天晚上,小动物们来到小猪家聚会,他们带来了许多礼物小猴带来了胡萝卜狐狸带来了一串葡萄小狗带来了玉米小刺猬带来了大蛋糕小猪也很大方,拿出许多食品招待大家他请狐狸吃鱼,请小猴子吃桃子,请小狗吃骨头,请小刺猬吃苹果 最后,大家一起唱歌、跳舞,过了一个快乐的夜晚狐狸猴子兔子告诉一颗(一棵)棵(棵棵)听(听见)问(问题)候(时候)颗(颗粒)诉(诉说)间(中间)猴(猿猴)颗本阵只架捆股群葡萄荷花西瓜文具熟读短文教学重难点字词的掌握体会文章的内涵板书设计我会读——欢乐聚会 一天晚上,小动物们来到小猪家聚会,他们带来了许多礼物小猴带来了胡萝卜狐狸带来了一串葡萄小狗带来了玉米小刺猬带来了大蛋糕小猪也很大方,拿出许多食品招待大家他请狐狸吃鱼,请小猴子吃桃子,请小狗吃骨头,请小刺猬吃苹果 最后,大家一起唱歌、跳舞,过了一个快乐的夜晚第四单元第4课时课题:17酸的和甜的教具:字词卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1在朗读感悟的基础上复述故事2在表演中体会不同角色的不同心理和性格步骤及时间教师活动学生活动(不要盲目相信他人)因为如果失去对任何人的信任,不相信所有人的话,最直接的影响就是我们没有办法获取我们所需要的信息,尤其在这样一个信息时代,几乎没有一样事情是可以通过一个人能够办到的无论从个人还是集体都存在合作关系,所以我们有必要相信别人的话但是由于社会的复杂性,常常会有被欺骗的现象,那么是否就意味着不能够相信别人的话呢?我个人认为作为一个成年人,有对这个世界的世界观,对事物也有一定的鉴别能力,所以对别人的话只要不是不加分析盲目的相信就可以了
一、复习检查(5分)
二、朗读感悟(10分)
三、实践活动(25分)
一、复习检查出示生字卡片
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气
3、读第一自然段
4、分角色朗读课文
5、复述故事先自己看图复述故事,再上台讲故事要求态度自然大方,口齿清楚,有感情 自选伙伴,编排童话剧,再演一演 一分析角色 狐狸狡猾 小松鼠、小兔子老实、轻信 小猴子聪明、敢尝试 二分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员 三编排表演 想想每个角色说的话导演解说,演员表演,互相指点 四表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分 五总结颁奖 师生评价总结颁奖最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖 开火车读同学自荐朗读,复述故事自由组合,分角色,进行编排进行表演,评分,颁奖教学重难点复述故事重表现每个角色的特点板书设计
17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 猴子 聪明 敢于实践第四单元第1课时课题:语文园地四教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标教学目标
1、引导学生发现形声字的规律
2、巩固本单元所学知识,培养学生善于积累的好习惯步骤及时间教师活动学生活动(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关这样的字是形声字)一步登天、一针见血、一模一样、一言既出,驷马难追、一毛不拔、一贫如洗、一窍不通、一刀两断二字头二龙戏珠,二一添作五,二人同心,其利断金,两面三刀,两全其美三字头三心二意,三生有幸,三长两短,三顾茅庐,三令五申
一、我的发现
二、日积月累
1、猜谜导入上学期我们学过一则谜语,还记得谜底是什么吗?“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明
2、自读韵文你发现了什么?把你的发现告诉你的同伴
3、学生认读“我会认”中的生字,交流记字方法
4、教师用卡片方式检查学生认字情况学生用生字组词,说句子,理解字义
5、你还能举出这样的字来吗?小组合作写这样的字,看哪组写得多
1、读成语,记成语
(1)自由读,不会的主动请教
(2)自愿读,看谁读得正确,读得流利
(3)师生数数,互对成语
(4)自愿报数,让同学拭抢说成语
(5)学生质疑不懂的成语,学生间讨论,师再讲解不明之处
(6)小组合作试编成语或顺口溜
三、作业布置小结识字方法,自编一至十的成语或顺口流
2、填标点
(1)读句填标点
(2)读句你能读出三种句子的不同语气吗?
(3)找句在课本中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快
(4)说句你能说三句这样的话吗?
三、作业布置把自己编的故事说给家长听猜谜请情晴清 读一读 有水把茶泡,有饭能吃饱 有足快快跑,有手轻轻抱 有衣穿长袍,有火放鞭炮 讲特点读、记组词出示生字卡片测读自由读一读(以一到十的数字开头的成语)同桌互读,读准字音比赛记,看谁记得最快 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解 {6}你记住了哪些词教学重难点引导学生发现形声字的规律培养学生自主识字的能力板书设计语文园地四我的发现日积月累(读读记记)一本正紧二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美第四单元第2课时课题:语文园地四教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力步骤及时间教师活动学生活动小黑板出示1.我今天吃青菜了2.今天的青菜太好吃啦3.今天你吃青菜了吗
(1)妈妈你上哪里去呀()
(2)妈妈你上雪山去了没有()
(3)妈妈你先回去()
(4)妈妈你真好啊()
一、导入(3分)二我会填(10分) 三我会写(27分)( )正经( )不说( )二意( )八方五颜( )( )无主七嘴( )舌 ( )过海 ( )一毛1.学习逗号、句号、问号、叹号的用法出示“,?!”的卡通卡片知道它们是谁吧?谁和它们打打招呼?师这几个标点娃娃都有自己的房子你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗?现在我们就去找找它们的房子吧!师小朋友们自己读读,应该把它们请到哪里?(通过评价,强化“问号是用在问句后面”的意识)师句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找小朋友们来评一评师这时候“,”来了,它哭了,说,怎么我的屋子找不到了呢?谁来帮帮它?出示今天早上( )我吃了青菜师原来逗号娃娃和它们是两类人,它的家在句子没说完的地方(强调逗号在句子没说完的地方)师找到了黑板上的房子,我们再到课本里来帮它们找房子学生在练习里填标点2.看图写句子
(1)刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到,你能将它们在日记中的房子找到吗?
(2)那我们呆会儿就写篇日记,看哪个孩子标点用得好在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧!(出示课本中的猴山图)看,你在动物园里看到了什么?
(3)都玩些什么?你能不能说说其中的一只猴子?学生在小组里面说、听,教师适当指导
(4)我们再看看,动物园里还有更多有趣的猴子呢!(课件出示猴子的各种玩耍吃食图片)可以边看边和你的同桌指手划脚,说说点点(更加投入地参与“去动物园”的情境)
(5)哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧!你说得我都想流口水了!相信大家还见到了更多有趣的猴子请你们把它作为日记写下来吧,就像你去动物园看到猴子一样要注意,把逗号、句号、问号和叹号的房子找对!6写句子 生问号,你好!Hello,句号……(创设童话情境,引导学生对标点强烈的注意)(让学生根据阅读经验尝试填标点)生问号的房子在第三句,因为“今天你吃青菜了吗”是问问题生将句号放在第一句后面;叹号放在第二句后面学生读句子,体会标点符号表达的语气不同生我看到很多猴子在假山上玩生我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……生那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说我们躲起来,别让那边的小朋友发现……生刚才有一只猴子最有意思了!它和那只猴子都在吃冰条,吃得津津有味,冰条上的水都流下来了,我也想流口水呢!学生拿到作文纸开始写教学重难点学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力板书设计我会填我会写第四单元第3课时课题:语文园地四教具:教学挂图教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌4.体会故事中所蕴含的道理步骤及时间教师活动学生活动努力创设贴近生活的交际情境,让学生在情境中互动比如说,上课伊始的一边播放配乐动画,一边讲《骑驴》故事,使学生一下子就进入了交际情境中;让观点相同的同学组成小组合作交流,为学生搭建交际平台;不同观点进行交锋,使学生在交流中进行思维碰撞;师生扮演角色,与“老爷爷”模拟对话,在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理;拓展交际话题,让学生寻找自己生活中为难的事情,把交际情境引向生活实际,使交际更具实际意义
(一)汇报预习情况(3分)
(二)口语交际(35分)
六、作业(2分) 预习想一想,你有遇到过难题吗?当时你时怎样做的?教学过程
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点1.看动画,讲故事,感知短文内容2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书
二、搭建平台,充分交流1.同桌交流同桌相互交流老爷爷应该听谁的?教师提出说清自己的想法,并能认真听对方讲话2.小组交流,按不同观点分组
(1)调查分组A.同意爷爷骑驴的为一组B.同意孙子骑驴的为一组C.同意不能都骑的为一组D.同意不骑太笨的为一组E.与以上四种观点不同的同学为一组
(2)组内交流3.汇报交流引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力4.不同观点互动交流在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人再次创设情境,使学生交际更深入
三、扮演角色,感悟道理师生扮演角色,创设交际情境通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理做事要有主见
四、联系实际,拓展交流引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流
六、作业课外自由读短文
(1)中年人认为两个人不能都骑驴
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑
(3)孩子认为应该让孙子骑
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了小组交流,按不同观点分组组内交流汇报交流不同观点互动交流进行表演教学重难点引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力板书设计口语交际我认为老爷爷应听……因为……我有一个更好的办法……如果我遇到这种事我会……我觉得XX说得……第四单元第4课时课题:语文园地四教具:字卡教法:合作交流教学任务预设流程教师复备教学目标1展示自己的识字能力2通过讲故事,锻炼口语表达能力3勇于表现自己步骤及时间教师活动学生活动尽量让每个学生都动起来,多用鼓励性的语言对于讲故事种语言性的错误,可以进行指导,但不要过多的打断
一、导入(5分)
二、学习“展示台”(33分)
三、作业(2分)
1、出示一些用品,例如识字卡、图片、画册……
2、讲一讲做这些活的过程 展示台(课前精心布置“展示台”) “识字交流站” “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大”小朋友们,欢迎来到识字交流站
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读
2、找到自己的好朋友互相学习生字
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛
4、评选出“识字大王” “故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理做事要多动脑筋你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家 回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看(l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听
(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法
(3)在老师的指导下,举办“会说话的墙”,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上(l)学生自立讲故事
(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出“故事大王”教学重难点勇敢的展现自己的才能板书设计展示台识字交流站故事会井口大天天坐在井里无边无际(飞了一百多里)天有多大。