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二年级下册填空题★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.官方网站http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供
1、填空题
1、40÷6=()……(),被除数是(),除数是(),商是(),余数是()
2、22个橘子平均分给5个小朋友,每个小朋友分到()个,还剩()个
3、35里面最多有()个8;48里面最多有()个
5.
4、除数是7且有余数的除法算式中,余数最大是()
5、7×8+40,这道题既有()法,又有( )法要先算( )法,再算( )法6、16加上2×8的积,和是多少?写成算式是()
7、23减去34除以4的商,差是多少?写成算式是()
8、看地图时,一般上面是()面,下面是( )面,左面是()面,右面是()面
9、
(1)在的()面,在的()面
(2)在()面在的()面
(3)()在的东面
10、从公园出发,向( )走到学校,又向( )走到动物园,再向( )走到文化宫,接着向( )走到商店,最后向( )走到电影院二.填空
1、写出计算器上的数()()()
2、写出下面各数
(1)长江是世界上第三大河,全长六千三百米( )(2)从北京到郑州的铁路全长六百八十九千米( )(3)停车厂一共停了一百零八辆车 ( )3、读出下面各数2500读作( )5412读作( ) 1008读作()6080读作()4、1487=()+()+()+()2095=()+()+()5、10个一是(),10个一百是( ),10个十是( ),10个一千是()6、一袋米有10千克,()袋米有1000千克7、5408是()位数,5在()位上,()在百位上,()位上是0,8在()位上8、一个四位数,最高位是()9、与百位相邻的数位是()和()
10、一个四位数,最高位是
3.个位是七,其余个位是零,这个数是()
三、填空
1、()个百和三个()组成
530.
2、比399多1的数是(),1000比()多
13、把下面各数按从小到大的顺序排列123998201410232401()()
4、9999是()位数,比它大1的数是(),比它小1的数是()
5、与1000相邻的两个数是()和()
6、最大的两位数是(),最小的四位数是()
7、和最大的四位数相邻的数是()和( )8、在□里填上合适的数30□0308021202□□01□
2416249、用
3、
8、
5、0这四个数,组成一个最大的四位数是(),组成最小的四位数是在()
1998199943243410、
11、找规律,填一填
(1)320,330,(),(),360
(2)3550,3650,(),(),3950,()
(3)501,(),(),498,
497.
12、2458是由()个千,()个百,5个()、8个()组成13一个四位数,千位和十位上都是8,其余各位是0,这个数是()14三千六百的前一个数是()
四、填空1、我们学过的长度单位有( )、( )、( )、( )、( )2、在表示较远的距离时,用( )作单位3、2m=( )cm 8cm=( )mm 5dm=( )cm 1km=( )m 3000m=( )km40mm=( )cm
4、在()里填上合适的长度单位长江全长6300()淘气身高135()一张桌子宽80()一栋楼房高30()火车每时行驶120()一块橡皮厚约5()笑笑从学校到家约500()大头针长29()
5、角有()个顶点和()条边
6、角的两边张口(),角就越()
7、按角的大小分()、()和()
8、比直角大的角是(),比直角小的角是()
9、长方形的对边(),四个角都是()10正方形的四条边(),四个角都是()
11、用一张长15厘米,宽是8厘米的长方形纸,剪一个最大的正方形,正方形的边长是()厘米
12、长方形、正方形和平行四边形都有()条边,()个角
13、平行四边形的()边相等,()角相等
14、用一根24厘米长的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是()厘米
15、一个三角板上有()个直关于举办2010年度中小学英语听力竞赛活动的通知各中、小学为了进一步推动中小学英语教学的普及,提高中小学生英语听力能力,今年,我省继续举办中小学生英语听力竞赛,按省、市有关文件精神,现将有关事项通知如下
一、参赛对象本次竞赛分设小学组、初中组和高中组小学组为已开设英语课程的小学
四、
五、六年级学生;初中组为初中
一、二年级学生;高中组为高中
一、二年级学生
二、竞赛办法
1、全省统一命题小学组、高中组为同一命题;初中组分年级命题
2、参赛学生在各地采取一次性竞赛的办法进行比赛报名和竞赛等相关工作由各地电教部门负责组织安排
3、本着学生自愿原则,以学校(小学以中心小学)为单位组织学生报名,参赛费为每人6元各校于4月10日之前将参赛学生报名表(见附表)和参赛费一并交县电教站
4、本次竞赛由市电教部门按全省统一标准组织人员阅卷各等次获奖名额也将由市根据各地参赛学生人数占全省参赛学生总数的比例确定
三、选题范围竞赛选题范围分别以小学、初中
一、二年级、高中
一、二年级英语课程标准为依据
四、竞赛时间和地点时间暂定5月9日上午9:00-10:00地点待定
四、奖励办法:此次竞赛获九江赛区
一、
二、三等奖名次的学生,其获奖证书由省教育厅颁发;市教育局将确定市级奖励名次,对学生个人获奖者和指导老师(限一人)颁发证书望各校接通知后,认真做好组织报名和竞赛等项工作,竞赛时派专人带队负责学生安全特此通知二0一0年二月廿五日另为配合此次“江西省中小学英语听力竞赛”,省电教馆组织省内著名专家编制了相应的英语听力辅导材料请各中小学本着学生自愿征订的原则,积极做好宣传推广工作,并将征订数于3月10日前报县电教站胡桂荣老师处,联系电话6816822江西省中小学英语听力竞赛辅导材料征订单品名单位单价元/套订数备注小学听力辅导材料1盒配书套
9.80初一年级听力辅导材料1盒配书套
9.80初二年级听力辅导材料1盒配书套
9.80高中听力辅导材料1盒配书套
9.80附表“2010年度中小学英语听力竟赛”报名表学校年级学生姓名指导老师备注注此附表可复印自制父母不同教养倾向对高中生心理健康的影响吕英吕昀【摘要】目的探讨父母积极教养倾向和消极教养倾向对高中生心理健康的影响方法采用中学生心理健康量表和父母教养方式评价量表EMBU对开封某重点高中二年级177名学生进行调查并对结果进行了相应的处理分析结果父母的情感温暖、理解是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法;父母对子女过多的拒绝否认、过分干涉、过度保护、惩罚、严厉、偏爱被试是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素结论高中生的心理健康水平欠佳;父母应给予子女多一些情感温暖和理解少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护父母应公平对待自己的每个子女【关键词】父母;积极教养倾向;消极教养倾向;心理健康;高中生一项有关中学生心理健康状况的调查发现我国中小学生的心理和行为障碍患病率为
21.6%到32%
[1]研究表明初中生心理问题的发生与遗传和环境因素的影响均有密切关系[2-5]尤其是父母教养方式的直接影响最为重要
[6]父母教养方式是指父母在抚养孩子的活动中通常使用的方法和形式是父母各种教养行为的特征概括是一种具有稳定性的行为风格就个体的发展而言社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等等大部分是从父母的教养中学到的国内心理学家经过临床实践和研究证明青少年的人格、情绪特点、行为方式都与其家庭养育方式密切相关有关研究显示父母教养方式不同的青少年其身心发展状况也不同BammringSigel等发现消极的教养方式容易使青少年形成敏感、多疑、自卑等不健康的心理通过改进父母教养方式可以促进儿童更加健康地发展或缓解儿童发展中出现的问题在家庭教养方式和中学生心理健康的关系方面国内学者做了一些研究[7-10]根据以往的研究可以证实:家庭教养方式与中学生的心理健康状况存在不同程度的相关遗憾的是没有研究通过对在不同教养倾向下成长的中学生心理健康状况的对比来证明不同教养方式对其子女心理健康有重要影响本文通过对父母消极教养倾向和积极教养倾向对比对中学生心理健康影响的实证研究来帮助人们认识正确的教养方式从而改变、调整和放弃不当的教养方式以便使更多的子女在良好的教养环境中成长形成健全人格提高心理健康水平我们在本研究中考察的是1高中生心理健康状况如何;2父母不同的教养方式对中学生心理健康的影响具体表现在哪些方面同时需指出的是以往关于心理健康的研究多采用“症状自评量表”SCL-90这个量表虽然经过国内修订但从根源上讲存在着难以克服的民族文化差异本研究采用王极盛根据中国中学生实际情况编制的“中学生心理健康量表”以期更符合客观实际1对象与方法
1.1研究对象从开封某重点高中随机抽取二年级2个班共200名被试参加测试得到有效问卷177份男生87人女生90人平均年龄为17岁
1.2方法
1.
2.1中国中学生心理健康量表采用王极盛1997年编制的中国中学生心理健康量表可以用做评估中学生的心理健康状况该量表共由60个项目组成分为10个分量表因子:分别为A强迫症状、B偏执、C敌对、D人际关系敏感、E抑郁、F学习压力感、G焦虑、H适应不良、I情绪不稳定、J心理不平衡
1.
2.2父母教养方式评价量表EMBU由瑞典Perris等编制用以评价父母教养态度和行为的问卷1993年我国岳冬梅等人对该问卷进行了修订该问卷共11个分量表包括父亲教养方式6个因子:FF1情感温暖、理解FF2惩罚、严厉FF3过分干涉FF4偏爱被试FF5拒绝、否认FF6过度保护;母亲教养方式5个因子:MF1情感温暖、理解MF2过干涉、过保护MF3拒绝、否认MF4惩罚、严厉MF5偏爱被试具有较高的信度和效度可以作为探讨父母教养方式与子女心理健康关系有力而客观的工具
[11]
1.3施测过程由心理学专业的学生利用被试自习时间对其进行两份量表的施测
1.4数据处理所得有效数据录入电脑采用SPSS
11.5对数据进行分析处理2结果
2.1高中生心理健康状况对高中生心理健康状况作描述性分析首先从心理健康总均分来考察其心理健康总体状况结果是心理健康良好的占总人数的
39.5%存在轻度心理问题占总人数的
55.4%存在中度心理问题的占总人数的
5.1%从心理健康总均分来看在被测查的高中生中不存在心理问题较重者和心理问题严重者为了既全面又具体地判断学生的心理健康水平需要把总均分判断学生总体情况与分量表判断学生具体的心理健康问题二者结合起来我们对被试在每个分量表的得分情况进行了考查并划分了心理健康等级结果:心理健康良好的人数除了在偏执、敌对和抑郁上超过了50%以外在其它7因子上不到总人数的一半;高中生的心理问题主要集中在人际关系敏感与紧张、焦虑、情绪不稳定、强迫症状、学习压力感和抑郁方面
2.2父母不同教养倾向对比对高中生心理健康的影响在某一因子上通过对父亲和母亲的教养方式评价得分高低可以得到如下两组被试:1父亲具有积极倾向与母亲具有积极倾向;2父亲具有消极倾向与母亲具有消极倾向如在因子情感温暖、理解上父亲具有积极倾向、消极倾向分别是指子女对其评价得分从高到低排列取其前31%和取其后31%;母亲与此同理在其它因子上与此相反为了考察这2种不同的父母教养倾向组合在各个因子上对被试的心理健康有无显著影响我们分别对其进行了独立样本检t验得到了如下结果:在情感温暖、理解方面FF1和MF1两组被试在心理健康的抑郁因子上平均分差异极其显著;在焦虑因子上差异显著;在惩罚、严厉方面FF2和MF4两组被试在心理健康的偏执因子、敌对因子、人际关系敏感与紧张因子、抑郁因子、情绪不稳定因子、心理不平衡因子和心理健康总均分方面差异极其显著;在强迫症状因子、学习压力感因子、焦虑因子和适应不良因子上差异显著;在拒绝、否认方面FF5和MF3两组被试除了在强迫症状方面有显著差异外在心理健康的其它9个因子和心理健康总均分方面都存在极其显著差异;在偏爱被试方面FF4和MF5两组被试在心理健康的偏执因子、人际关系敏感与紧张因子、情绪不稳定因子和心理健康总均分方面存在极其显著的差异;在敌对因子、学习压力感因子、适应不良因子和心理不平衡因子上差异显著;在过分干涉、过度保护方面FF
3、FF6和MF2两组被试除了在学习压力感因子上存在显著差异外在其它9因子和心理健康总均分方面存在极其显著的差异3讨论当前高中生心理健康总体水平欠佳心理健康水平良好的只占总人数的
39.5%而且还存在着一部分被试在心理健康的某一方面存在问题如有18人感到过重的学习压力感等目前高中生的心理健康问题主要表现在情绪不稳定、强迫症状、学习压力感和焦虑等方面本次调查高中生心理问题检出率偏高这与以往的研究结果不太一致原因可能有二:一是我们的研究对象是高中生高中阶段是一个人一生中心理波动最大、承受压力最大和逆反心理最强的阶段因此高中生是心理障碍和心理疾病的高危人群;二是被试来自于实行封闭式管理的县城重点中学娱乐时间几乎没有自由支配的时间很少无法释放不良情绪学习压力感、情绪不稳定、强迫症状和焦虑都是由沉重的学习负担和过重的升学压力造成的父母教养方式对子女的心理发育、人格形成以至整个一生的心理健康有着最为直接和密切的影响要关注学生的心理健康状况除了社会与学校的努力外父母的教养方式至关重要家庭教养方式从不同的方面直接或者间接的影响着个体的心理健康水平否定的、消极的、拒绝的等教养方式对个体的心理健康水平起到了一定层面的负面影响;而肯定的、积极的等教养方式则对子女的个性特征、社会交往、自我评价起到了积极的作用
[12]这就要求父母应给予子女多一些情感温暖和理解少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护父母应公平对待自己的每个子女4参考文献
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(1)能在插图的帮助下,看(读)懂故事的意思;
(2)能跟着录音朗读;
(3)能在插图的提示下或教师的提示下讲述故事(必要时可使用中文)或表演故事;
(4)能指读(一边指着书上的文字一边朗读,这个要求偏高)要求学生只理解故事大意,能用英语把故事讲下来,不要要求学生会运用所有新句型另外,为了提供真实地道的语言材料,故事中不可避免地有一些非重点词汇或句型这些内容可以一带而过任何一个新的语言点都不必在第一课时就要求学生掌握到什么什么程度.人们学习语言是需要循序渐进的如果一个新的语言点在第一次接触之后就能成为我们自己的囊中之物那么语言教学就简单多了对吗所以起初学生只要能理解故事大意慢慢地能用英语把故事讲出来他们对新的语言点一再亲密接触之后教师可以考虑设计一些活动让学生有机会把这些语言点灵活而自由地运用与交际之中就好了在第一课时我们可以采取两种处理办法一种是TOP-DOWN就是先理解意思为主让孩子们先理解故事的大意不用管他们是否懂得每个语法和词汇只是借助图片多媒体和手势等让孩子们懂故事大意.另外一种是BOTTOM-UP.先处理词汇和语法让孩子们搞懂其中的语言.这两种方法都可以只是您看哪种更适合您的教学风格和学生的学习风格大声朗读是语言学习中不可或缺的一个方面虽然有难度但对学生语言发展有十分重要的作用大声朗读可以让学生听到语言对听力有帮助同时学生在读的过程中嘴皮子也利落了对口语的发展也是十分有利的.教师可以从单句开始从一段两段开始让学生朗读慢慢地学生就能读整篇的故事了故事本身不是教学最终目的,它是让学生体验语言的载体和过程,应该设法给学生创造感受语言、体验语言的机会,因为在学习中有很多知识和能力不总是通过教师的讲授获得的过多地对词汇或句型的讲解的做法对于一个课时的教学目标可能很有效,但是实际上剥夺了很多学习的机会,对学生长远语言能力发展以及整体课程目标是不利的语言学习需要多次的接触,循环上升,教师需要在一个单元的教学中逐步提高对学生掌握和使用语言的要求,先理解,后表达,要多给学生时间和实践的机会新的语言项目的学习,一般情况下要变换形式反复接触7次以上学生才可能从理解到掌握,而且需要有意义的和反复的运用小学高段的学生已经不象低年级那么好组织活动了.活动太幼稚了不会激发孩子学习的积极性.但是太难的活动,他们还是接受不了的. 我觉得,在小学高段,我们问的问题主要要启发他们的思维,让孩子们思考除了语言之外的一些问题.主要的FOCUS要放在理解意思上而不是注重语言形式.不知你看过有个灰姑娘的故事的美国的教学故事没有那个故事给我们很多启示.在组织活动的时候要多做些合作的探究的活动比如让孩子做小调查做小研究什么的.高段的孩子只是做做蹦蹦跳跳说说唱唱的活动已经不能满足孩子的学习需求了教师根据自己的能力和学生的水平采用不同的方式处理教材的内容,但基本上能够都将新的知识建立在学生已有的知识的基础上,注意使听与说,说与写,听与读,读与说等各项技能有机结合,同时渗透对学生技能策略和自主学习策略的培养,激发和调动学生参与的积极性,关注学生主动思维和课堂互动的多样性任何一套教材都不可能全部满足所有学生的需要,这就需要教师能够根据自己的实际情况有效地处理教材这个有效是指在自己所处的教学环境和条件所能允许的最大成效教材的难度问题不论对教师还是对教材编写者而言都是一个难题其实‘难度’问题是个相对的问题,同样的教材,对于条件和基础相对比较弱的地区,就会比较难,出现教师教不动和学生学不动的现象;而对于条件和基础比较好的地区,教材的难度可能就不是很大这里也有课时的问题使用北师大版小学英语教材的学校最好能保证每周不少于三个课时教学时间,如果少于三个课时,不论是教师还是学生就会感觉难度比较大在这样的情况下教师就需要弹性处理教材,也就是说,教师在认真研究教材的基础上,提出一个单元的教学基本目标和要求,抓住学习重点,与学生进行沟通,教师也可以对不同程度的学生提出教学的弹性要求对于教材的有些内容也可以弹性处理,即有时间和兴趣就多学,没有时间和兴趣就可以舍去我想还有一个问题就是教学方法的问题,如果教师能够很好地调动学生的学习兴趣和积极性,给学生主动参与和实践的机会,也会从某种程度上降低难度如果教师教什么就要求学生背什么,然后就考什么的话,学生就会失去兴趣,肯定会感觉难度太大教师需要习惯于给学生创造不断循环学习的机会,学生需要通过反复有意义的练习和实践才能逐步掌握所学的内容,因此教师需要有耐心,增加对学生和学习过程的理解教材是为教学服务的,教师千万不要成为教材的奴隶,教师要学会灵活地对教材进行调整和再创造,因为只有教师本人最了解自己的学生和自己所处的教学环境和条件,因此教师是最有权利对教材进行调整和再创造的人把握编者的思路、找准各单元的知识点,清楚各册教材之间前后的联系、做好评价(也就是出好试卷)老师的工作就是帮助学生掌握知识和技能同时也培养他们良好的学习习惯在学习中使用恰当的学习策略.至于要达到这样的目标老师使用什么方法是次要的.如果您认为传统的语法翻译法适合学生的学习那您也可以大胆使用.我们不能为了任务型而任务型.对于您的第三个问题我看过很多一年级英语课很多老师都是使用全英语教学,学生也都能听懂.我认为关键是要持之以恒地训练学生听英语指令开始的时候可以穿插些BODYLANGUANGE慢慢学生就能习惯了.要照顾到个别学生和使每个学生参与,只是用全班活动肯定没有办法实现,所以在教学中要多使用PAIRWORKGROUPWORK这样才能让更多的孩子参与关于小学2009-2010学年度第一学期第七周教研活动的通知小研字2009年第
(056)号学科语文内容五年级习作课例研讨
1.习作指导课北仓小学高文玉
2.片段写作课宜兴埠一小王存泽
3.互动研讨及习作教学建议主讲人吕欣颖时间2009年10月13日周二下午130地点北仓小学参加人五年级语文教师学科语文内容六年级习作教学课例研讨
1.人物描写实验小学刘玉娜
2.作文续写华辰小学蔺广萍
3.互动研讨及习作教学教法建议主讲人王家明时间2009年10月13日周二下午130地点华辰学校参加人六年级语文教师学科数学内容五年级数学练习课课例研讨
1.课例研讨《小数除法练习》执教教师苍园小学韩克会《循环小数练习》执教教师刘安庄小学吴立旺
2.互动研讨
3.计算教学教法建议主讲高学红时间2009年10月13日周二下午130地点苍园小学参加人五年级数学教师学科数学内容六年级数学同课异构课例研讨
1.课题《圆的认识》执教教师实验小学张秋香实验小学刘颖
2.互动研讨及空间与图形教学教法建议主讲人任爱华时间2009年10月13日周二下午130地点实验小学老校区参加人六年级数学教师学科英语内容小学英语教学技能培训主讲人路俊巧时间2009年10月13日(周二)下午130地点教师进修学校二楼五室(多媒体)参加人
07、
08、09年参加工作的青年英语教师学科英语时间2009年10月13日(周二)下午130地点模范小学内容六年级课例展示
1、《Lesson15》主讲人刘学萍
2、《Lesson16》主讲人李文芳
3、《如何进行小学英语阅读教学》主讲人安玉军参加人全体六年级英语教师学科品德与社会内容课例研讨执教教师华辰学校宋金伶模范小学任红英时间2009年10月13日周二下午130地点华辰学校参加人三年级品德与社会教师学科科学内容六年级课例研讨
1.《形状与抗弯曲能力》杨嘴小学李玲
2.《拱形的力量》华辰学校刘宝凤
3、讲座关于有效整合小学六年级科学课的思考主讲人樊雅富时间2009年10月15日星期四下午130地点华辰学校参加人六年级全体科学教师及东北师大课题组全体成员北辰区教研室2009年9月29日初一.二班安全教育主题班会教案 安全在我心中主要内容学习一些生命安全、交通安全、校园安全等知识活动目标通过学习有关安全知识,使学生了解生命之可贵, 珍惜生命, 注意安全, 掌握一些安全知识,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长时间
2008.
4.2主持人焦赫,秦文文活动过程
一、引入生命对于每个人来说只有一次,生活中存在着许多的诱惑,同学们一定要有一定的安全意识,珍惜生命,注意安全,安全重于一切,只有健康的身心,才能保障我们好好学习,将来好好回报父母,回报社会
二、远离毒品,珍爱生命一).观看有关诱骗青少年吸毒、毒品成瘾、毒品危害的录像二)总结毒品的危害毒品毁人毁健康,它能摧毁人的消化功能,摧毁人的神经系统,摧毁人的呼吸及循环系统,传染性病及“艾滋病”毒品令人倾家荡产,家破人亡,丧失工作能力,倾家荡产,给家庭带来无尽的折磨吸毒导致堕落、犯罪吸毒危害社会,成为世界公害三)讨论交流我们了解了有关毒品的知识以及危害性,请同学们谈谈自己的感受让学生自由发言
三、交通安全引入我校相邻铁路,和铁岭河,不安全的因素很多你们遇到过危险的事吗?一)认识交通标看电脑里的交通标志图片二)常识讨论讨论下列问题
(1)行人为什么要在人行道上行走,没有人行道要靠路边行走?
(2)行人横过马路为什么要走人行横道?
(3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些?
(4)为什么不能翻越护栏?
(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车?
(6)为什么走路时不能看书或做其它活动?
(7)骑自行车应该注意什么?
(8)乘汽车时要注意什么?
(9)遇到交通事故怎么办?三)总结、提示对于我们学生来说尤其要注意的是骑自行车的安全和过马路的安全
四、校园安全 一) 导入请看这些校园事故 案例一 10月25日晚,四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后,在下楼梯时发生拥挤踩踏事故,造成8名学生死亡,45名学生受伤案例二 2005年11月8日,一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍,他右脚跨在走廊栏杆上,不慎失手坠落至一楼,因头部严重受伤,经抢救无效死亡 案例三 六年
(4)班的一位男同学,在体育课的短跑练习中,由于动作不规范,被自己的脚绊倒在地上,右肩着地,造成右肩粉碎性骨折,要植入钢板固定骨头,目前正在康复中案例四 在一次学校升旗仪式上,我班的一位男同学,突然昏倒在地,摔倒在水泥地板上,脸被水泥地板擦破,幸好急救及时,并无大碍案例五 在一节早读课前,某校一名女同学,因与一名男同学发生口角,一怒之下,拿起圆珠笔往男同学的手臂插去,导致男同学的手臂被插伤 二)结合案例,谈启示 结合以上五个案例,谈谈你有什么启示?三)学习安全知识
1、日常行为安全不携带刀具、火种或其它危险品进入校园;严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞;上下楼梯靠右行,不拥挤、不抢行;严禁攀爬围墙、栏杆及大树
2、体育课、实验课安全上体育课时,要有防范意识,不随意投掷器材实验课时要严格操作程序,按规范操作,不随意动用器材和药品,不携带任何化学药品出实验室
3、集体活动安全班级、年级、学校组织的户外活动,要严格遵守活动纪律,听从老师的指挥,身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学
4、心理健康安全心理上出现问题可采取适当方法加以排解,如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉
五、总结 请学校领导发言总结 角,()个锐角万千百十个万千百十个。