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课题找规律总第()课时第()课时上课时间2011年月日(第周星期)教学目标知识与技能使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学过程与方法通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识教学重点知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学教学难点通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律课前准备 多媒体,五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等教学过程
一、创设情境,导入新课师今天羊村要过羊羊儿童节,邀请我们去参加,你们愿意吗?生愿意!师老师请了爱探险的朵拉一起去,你们高兴吗?生高兴!师跟随着朵拉,我们现在来到羊村大门口,羊村的大门可不是一般的大门,它上面设计有密码,现在朵拉已经把前三组密码输入进去,再输入第四组密码大门才可以打开,小朋友们你们有信心打开它吗?(出示羊村门口图片)生有师现在大家仔细观察一下前三组密码,它的排列有没有规律,然后才出第四组密码生前三组分别是
1、
3、
5、7重复,所以最后一组也是
1、
3、
5、7师同学们真聪明,这么快就猜出了密码,现在大门已经打开了,喜羊羊已经出来迎接我们了喜羊羊说欢迎你们来到羊村,我带你们参观一下吧首先我们来到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的,是怎么排列的?生窗帘是一条白色一条黄色一条白色一条黄色排列的生灯笼是两个红色一个黄色两个红色一个黄色排列的生桌布一块蓝色一块白色一块蓝色一块白色排列的
二、探索交流,解决问题参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家美羊羊也把自己家装扮一新,大家说美羊羊家漂亮吗?(出示美羊羊家图片)生漂亮可朵拉却说美羊羊你是怎么设计的,一点规律也没有美羊羊说我设计的有规律呀!朵拉说我怎么看不出来呢?师小朋友们,你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢?
1、出示课件墙面师同学们仔细观察,它们有什么图形? 生圆形 正方形 三角形五角星 师很棒那你发现这些图形的排列有没有规律,有什么规律?下面请大家4人一组的进行讨论,听清老师的要求
(1)讨论的时候从不同角度去说,如斜着看、横着看、竖着看
(2)呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚开始吧 !学生汇报 生1我发现每一斜行的图形都是一样的生2横着看,第一行的第一个圆形,移到最后一个其他的图形都向前平移一格,就变成了第二行,第二行的第一个正方形,移到最后一个其他图形都向前平移一格,就变成了第三行;第三行的第一个三角,移到最后一个其他图形向前平移一格,就变成了第四行生3:竖着看……生4反着看,第四行最后一个移到第一个,其他图形向后平移一格,就变成了第三行第三行的最后一个……(师根据学生回答总结并用课件演示)小结你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置,这样的排列,我们就叫做循环排列规律(板书循环排列规律 师小朋友真棒我们已经发现了墙面排列的规律,咱们再看看小东家的地面颜色的排列有什么规律?
2、出示地面课件地面的颜色排列有什么规律呢?请大家仔细观察想一想学生汇报 ……
三、巩固应用,内化提高参观完美羊羊家,接着我们来到懒洋洋家,懒羊羊为大家准备了好吃的水果,可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了,小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢?
1、懒洋洋家图片师首先大家观察这些受过的拍了有没有规律,有什么规律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆 指名反馈点一名学生到上面来摆大家摆的和这位同学摆的一样不一样?生 一样
2、吃完水果我们又来到喜羊羊家(出示喜羊羊家图片)喜羊羊家举办了一个小小智力赛,我们也来参加一下吧
(1)我爱数学学我爱数数学我爱()
(2)123423413412()
3、游玩一天大家也都累了,现在我们一起做个小游戏吧请四名同学按男女男女排列师他们的排列有规律吗?生有,是按男生女生男生女生的规律排的师我现在想让第二个同学排第一,用今天学的规律该怎样排?我想让的三个同学排第一,该怎样排?你们四个自己排一排吧(设计意图从看一看到摆一摆,再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程,也是知识点逐步确立、巩固的过程通过摆一摆,逐步理解掌握规律的过程)
四、回顾整理,反思提升今天的旅行到此结束了,小朋友们你们玩得高兴吗?你们收获了些什么?其实,在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用智慧的眼睛去发现他,运用它,把我们的环境打扮的更美丽!
五、布置作业教学反馈通过创设具体的情境来引入新课让学生感觉很自然、很亲切充分利用教材提供的资源组织教学,把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看,引导学生观察规律有没有发生变化,发散了学生的思维板书设计 找规律循环排列规律教学札记(按单元课时安排,每单元写一次,每学期记8-10次)通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律让学生感觉很自然、很亲切充分利用教材提供的资源组织教学,把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看,引导学生观察规律有没有发生变化,发散了学生的思维知道生活中处处有数学,学会用数学。