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文本内容:
集体备课教案(2012年上期)学科数学年级二年级单元第六单元主备段宁海复备_汉丰六校数学组第六单元 克和千克(共2课时)教学内容克和千克的认识二次备课教学课时第一课时教学目标
1、认识质量单位千克、克
2、了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系
3、让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的,在生活中非常有用的教学重难点重点
1、掌握质量单位克、千克
2、掌握克和千克的换算关系1千克=1000克难点建立克和千克的概念,并理解克和千克的关系)准备多媒体课件、袋装1千克盐、1台盘秤、两包500克的砂糖、天平教学流程教学流程
(一)、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢去超市买东西吗?(随着教师的叙述,大屏幕出现小雪和妈妈的购物情景),看一看,小雪和妈妈都买了什么?分别有多重?(大屏幕出现小雪和妈妈采购的物品)生齐读苹果1千克,豆油5千克,饼干11克
2、引出课题用来表示物品有多重用克和千克做单位,克和千克是国际上通用的质量单位(板书克和千克)你最想了解克和千克的哪些知识?
(二)、体验操作,获取新知
1、认识克和千克
(1)联系生活实际,说一说前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗?牙膏30克、火腿肠一根40克、我的体重34千克、一袋茶叶400克、一袋面粉25千克……师小结同学们说了这么多,你有什么发现吗?有的用“千克”作单位,有的用“克”作单位;比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”作单位
(2)亲身体验,掂一掂
①“克”和“千克”在我们的生活中经常用到,那么“1克”和“1千克”到底有多重呢?请同学们拿出准备的2分硬币,放在手上掂一掂(师说明一枚2分的硬币重量大约是1克)说一说有什么感觉?(非常轻)
②找一找虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,想想哪样物品重1克(两个图钉,一粒扣子,四五粒黄豆)
③掂一掂你们想感受一下1千克有多重吗?1袋这样的盐就重1千克请同学们在小组内轮流掂一掂,静静感受,并把这种感觉记在心里
④找一找大家把1千克的感觉记在心里了吗?请同学们想想生活中那些物品约重1千克?看看数学小精灵有什么提示1将找出的物品分别与1千克的盐对比;2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3请每个小组汇报你们认为哪些物品约重1千克?老师认为这袋水果也约重1千克,它又没有质量标识,你猜老师是怎么知道的?(我一手拎着1千克的盐,一手拎着这袋水果觉得差不多重)你们掂得准不准我还是得验证一下老师想请盘秤来帮忙看这儿,(PPT)这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位的)当指针指向1就表示物品重?(1千克)那指针指向2就表示?(2千克)教师和学生共同验证
⑤1克与1千克比你有什么感觉?(1克非常轻,1千克非常重,相差很远)对,所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位,称量重的物品时一般用千克作单位
2、克和千克的关系师出示一袋500克的砂糖问1袋砂糖重多少克?重500克两袋砂糖合起来多少克?(1000克)板书1000克我们用秤来称称看大家还记得这盘秤是用什么作单位的?(千克作单位)仔细观察指针,指针指到数字几?(数字1)那就是几千克?板书1千克同样的两袋砂糖,包装上用克作单位时是1000克,用千克作单位的秤称时是1千克,那它们之间有什么关系呢?(板书1千克=1000克)师板书用“g”表示克,“kg”表示千克你在哪儿见过这种符号?
3、认识秤
1.师要知道物品的轻重我们可以用什么方法?让我们一起来认识几种常见的秤?(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤)师你在哪儿见过这些秤?生1我在超市卖食品的地方见过电子秤生2卖水果的地方有盘秤生3我见过夏天卖西瓜的用磅秤学生介绍
2、师同学们都没见过天平,下面我们来一起认识一下天平(介绍天平的组成、用法)师同学们的数学课本有多重?下面我们就以小组为单位用天平来称一称,好不好?要求1先掂一掂,估计一下课本的质量,然后再用天平称出课本的质量2称好的质量用近似数表示就可以小组合作称出数学课本的质量
(三)、基本练习,巩固应用
1、说说下面物品有多重课本88页练习十八第1题并说说你是怎么认读的(先看单位是克,再看指针指到多少就是多少克)
2、你知道他们的体重吗?课本88页练习十八第2题
3、在括号里填上合适的单位一包饼干200()一袋面粉25()一只鸡2()一只羊45()一个梨100()小朋友体重35()
(四)、全课总结,课外实践这节课你都学会了什么?老师想请同学们课下调查几种物品的质量你们能做到吗?(出示调查物品的名称,选择学生比较熟悉的物品,以此激发学生的学习兴趣,体会到数学就在我们的身边)作业布置板书设计教后反思教学内容称一称课本第87~89页二次备课教学课时第二课时教学目标
1、使学生通过“称一称”的实践活动,感受1克和1千克的实际质量
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的
3、培养学生的动手能力及创新意识教学重难点重点
1、进一步了解克和千克的质量单位概念
2、掌握克和千克的换算关系1千克=1000克难点进一步了解克和千克的质量单位概念难点巩固对质量单位实际概念的认识课前准备天平,盘称,适量的生活用品,教学流程
一、创设情境,引人新知 请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识? 【设计意图】通过对上节课内容的复习,自然引入新课
二、实践、操作领悟新知
1、称一称
(1)我们通过调查,知道了一些物品的质量如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法? 要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称这些称各有什么用途?
(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称 出示挂图称水果、蔬菜 1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?
(3)刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果
(4)通过刚才的活动,大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个鱼有几条?
2、估一估
(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上
(2)称一称,验证学生估计的结果
(3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题?
三、教学效果测评
1、引导学生完成教材第88页第
1、
2、7题
四、全课总结 今天我们学到了什么?请大家想一想,说一说作业布置板书设计教后反思。