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文本内容:
二年级语文课程目标
一、总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文6.学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字正确工整地书写汉字,并有一定的速度7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,合作精神10.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力
二、阶段目标第一学段1~2年级一识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.认识常用汉字1600~1800个,其中800—1000个会写3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字二阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3.学习默读,做到不出声,不指读4.借助读物中的图画阅读5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美8.感叹号所表达的不同语气9.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇段课外阅读总量不少于5万字10.喜爱图书,爱护图书三写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号四口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌6.有表达的自信心积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见五综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得3.热心参加校园、社区活动结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
三、本册目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音
2、认识400个字,会写300个字要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句
8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记
10、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受2011-----2012学年度第二学期语文科教学进度表授课者高虹科目语文教学班级二年级二班教科书名义务教育课程标准教科书二年级下册上课日期
2012.
2.25每周节数9节总授课节数112节周次起讫日期预定进度页数实际进度出入原因说明起讫
12.20—
2.26开学报到开学第一课
22.27—
3.
21、找春天
2、古诗两首
3、笋芽儿
11133.4—
3.
94、小鹿的玫瑰花语文园地一语文测试一
121843.12—
3.
165、泉水
6、雷锋叔叔,你在哪里
7、我不是最弱小的
193053.19—
3.
238、卡罗尔和她的小猫语文园地二语文测试二识字
39、欢庆
313863.26—
3.
309、日月潭
10、葡萄沟
11、难忘的泼水节语文园地三
394974.2—
4.
612、北京亮起来了语文园地三语文测试三
505784.9—
4.
1313、动手做做看
14、邮票齿孔的故事
15、画风
586894.16—
4.
2016、充气雨衣语文园地四语文测试四
6975104.23—
4.
2717、古诗两首
18、雷雨
19、最大的“书”
7686114.30—
5.4期中考试放假
125.7—
5.
1120、要是你在野外迷了路语文园地五语文测试五
8794135.14—
5.
1821、画家和牧童
22、我为你骄傲
23、三个儿子
95107145.21—
5.
2524、玩具柜台前的孩子语文园地六语文测试六
108115155.28—
6.
125、玲玲的画
26、蜜蜂引路
116121166.4——
6.
827、寓言两则
28、丑小鸭语文园地七语文测试七
122132176.11——
6.
1529、数星星的孩子
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
133143186.18——
6.
2232、阿德的梦语文园地八语文测试八
144151196.25——
6.29复习
207.2——
7.6考试期末总复习第一单元教学计划
一、教材简析过了欢乐、祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花春草像什么本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来
二、教学目标1.会认、写有关生字正确理解有关词语,感受春天的美好2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有背诵古诗的兴趣
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
4.能以旧字加偏旁部首识新字、新词能用恰当词语填空
5.进行口语交际通过想象发现事物的相似处,学习比喻句
三、教学重难点
1.发现事物的相似处,学习比喻句
2.收集好词好句
3.体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯
四、课时分配《找春天》2课时《笋芽儿》2课时《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》4课时语文测试一2课时课题
1、找春天教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯教学重点识记生字,积累词语,感悟读文教学难点有感情的朗读课文教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标1.会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯教师活动学生活动课件
一、谈话导入轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书找春天)
2、播放《春天在哪里》的录音磁带师春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音
2、教师出示生字词,学生交流识字方法
3、同桌检查读句子,互相评价打等级
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她
四、朗读
1、快速读文,思考“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏
四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方“冻”不要写成“冻”教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”
3、学生练写,力求把字写规范、美观教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星
4、学生交流评价,互相打等级
五、作业书写生字欣赏音乐一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?学生畅谈收获指名读课文,师生共同正音教师出示生字词,学生交流识字方法同桌检查读句子,互相评价打等级指名读——范读——感悟读轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”让学生先观察每个字在田字格中的位置学生练写,力求把字写规范、美观教学过程(第二课时)教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写3个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯教师活动学生活动课件
一、课前复习
1、字词学生自愿展示自己学会的词语
2、读文把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练
3、采用多种方式感悟读文引读、竞赛读、表演读等
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句
三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵)
四、拓展完成课后找找说说
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽
2、学生仿写,体会字体的美观、规范展示自己学会的词语读课文自由读四至七自然段,思考我们找到的春天是什么样的?齐读最后一自然段背诵课文完成课后找找说说学生仿写,体会字体的美观、规范作业布置
1、完成配套练习册
2、背诵课文板书设计
1、找春天小草春天的眉毛野花春天的眼睛孩子——寻找春天树木春天的音符春天来了小溪春天的琴声课后反思课题
2、古诗两首教学目标
1、会认7个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
3.有背诵古诗的兴趣教学重点识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗教学难点感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标会认7个生字,会写3个字准确、熟练地朗读诗歌,读出节奏感
3、背诵课文感受小草顽强的生命力,教师活动学生活动课件
一、挖掘积累由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣
二、图片导入出示课文插图图上画的是什么?春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现(板书课题)先来学习《草》
三、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音
2、教师纠正字音“荣”“烧”
四、感悟
1、自由读古诗,思考自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年
(3)小草在春、夏、秋、冬四季中各不同,想想“枯”和“荣”应该分别是哪个季节描绘的景象并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根
五、朗读
1、自由读你喜欢小草吗?为什么?
2、多种形式朗读指名读——配乐读——竞赛读
六、背诵
1、情境背诵教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字重点指导荣草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开烧火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示学生竞赛背古诗学生用自己的语言描绘观察到的内容自读古诗《草》,注意读准字音小组内互相检查读诗情况自由读古诗,思考自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?小组内互相交流讨论不懂的地方全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力)自由读指名读——配乐读——竞赛读背诵学生书写、评议教学过程(第二课时)教学目标会认7个生字,会写6个字正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感有背诵古诗的兴趣教师活动学生活动课件
一、回顾背诵古诗〈草〉
二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》
1、读读准字音,把古诗读通顺
2、想想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说在学习小组内说说自己的学习收获
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思
四、朗读
1、自由读你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)
3、竞赛读小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛
4、评价读谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背
六、写字学习其它几个生字,重点指导未——可以先复习一下“味”字,再指导书写上横要短、下横要长;撇捺要舒展宿——宝盖不宜太宽
七、评价
1、组内评价找出自己写的满意的字,在上面画上笑脸
2、对不满意的字,再自己书写两遍背诵诗歌了解诗人的资料班级交流,弄懂全诗的大致意思自由读诗歌竞赛读评价读同桌互背、指名背、挑战背、齐背学习其它几个生字小组评价作业布置
1、背诵古诗
2、完成配套练习册板书设计
2、古诗两首草白居易离离原上草,一岁一枯荣野火烧不尽,春风吹又生宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴儿童急走追黄蝶,飞入菜花无寻处课后反思课题
3、笋芽儿教学目标
1、学会本课12个生字,理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语积累句子
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神能背诵课文最后一个自然段
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操,初步培养学生自强自立的精神教学重点有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话,出土以后与小草弟弟的对话,以及她自己的自白教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学方法合作学习教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标1.
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯教师活动学生活动课件
一、观察插图,激发兴趣师这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字
2、(播放视频《笋芽儿》)视频范读课文,学习不认识的生字
3、小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字(读准字音,认记字形)
4、检查小组学习情况重点提醒读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”字形方面,交流交流“漆、辫”的识记
5、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺
三、朗读感悟
1、教师范读思考笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去)
2、感情朗读,角色表演
(1)第
一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的”/点拨笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽儿长成竹子的欣喜自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境)——指名先说想怎么读再试读点拨用“”画出笋芽儿看到的美好的春光/多美啊!把美景读出来笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来(轮读、齐读两个自然段)
3、议议你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文观察图画自由轻声朗读课文,想办法记住生字小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字检查小组学习情况把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺美读课文议议你从笋芽的生长过程中体会到什么?你喜欢笋芽儿吗?为什么?教学过程(第二课时)教学目标
1、学会本课12个生字,理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语积累句子
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神能背诵课文最后一个自然段教师活动学生活动课件
一、复习导入
1、认读词语漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2、美读句子1啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!2春雨姑娘爱抚着她,滋润着她太阳公公照射着她,温暖着她
二、指导书写
1、出示生字生词认读,并组词、造句(可结合动画《笋芽儿——生字学习》辅助教学)
2、重点指导提醒书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式口字旁的字“口”字位置要偏上,不宜写得太大三个带口字旁的字喊、呼、唤中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇冈横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点笋中横要长,右边出头轰左边的“又“字捺画变点
三、写话练习
1、老师示范引路春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习对韵脚及句式不作要求如春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说“我要长大!我要长大!”
3、作品展示用自己喜欢的方式展示自己的“作品”如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等认读词语美读句子出示生字生词认读,并组词、造句学生书写作业布置
1、完成配套练习册
2、背诵课文板书设计
3、笋芽儿笋芽儿扭动钻妈妈穿上一件一件衣服长大了春姑娘爱抚滋润课后反思课题
4、小鹿的玫瑰花教学目标
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教学重点识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学难点读懂文章所要表达的中心思想教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯
2、分角色有感情地朗读课文教师活动学生活动课件
一、谈话导入出示玫瑰花的图片认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?自学
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导交流重点交流鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情
四、朗读
1、自由读学生自己选择喜欢的方式读文
2、交流读向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短练习结合课文情境进行写话训练
1、花骨朵渐渐地长大了
2、小鹿静静地躺在床上养病
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样)
五、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字学生观察写这几个字应该注意什么?教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提作业展示,师生评议自由读课文,要求读准字音,读通句子小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法开展识字竞赛,看谁读得准读得快开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字讨论自由读交流读竞赛读学生观察学生书写教学过程(第二课时)教学目标
1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
2、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教师活动学生活动课件导入
1、复习本课的生字
2、有感情地朗读课文
二、交流重点交流鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?指名读黄莺和微风的话练习读—分角色读—挑战读引导想象小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?教师小结小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福所以说小鹿的玫瑰花没有白栽
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)教师巡视,相机进行指导
3、每组推荐一名学生进行全班比赛练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词
四、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导如烧—浇、躲—躺等
3、学生书写,直到自己满意为止复习生字读课文指名读想象同桌之间练习分角色朗读课文学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演认读生字学生书写作业布置
1、完成配套练习册
2、书写生字板书设计美没小鹿的玫瑰花白香栽课后反思课题语文园地一教学目标能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现培养观察表达能力 能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情 4、能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐教学重点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点进行口语交际教学方法导读教具准备课件教学时间四课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现培养观察表达能力2、能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言教师活动学生活动课件
一、我的发现谈话导入同学们,今天老师带大家去“语文乐园”里玩,大家觉得怎么样?好!首先我们来“逛迷宫” 2、创设情境,导入新课多媒体画面春姑娘撒花变成图上事物配音嗨,欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”,仔细观察,你发现了什么?观察比较,发现朋友导语请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友你是怎样发现的?4、观察联想,练说句子⑴ 同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体 (请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)⑵ 想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听⑶ 同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见 联系经验,拓展交流谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流如小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带…… 点评这样的设计能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维日积月累 1、读读认认⑴ 游戏激趣导语走出“小小观察台”,春姑娘又带我们来到“字词游戏宫” (点击课件)配音欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏请看游戏提示
① 组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务
② 在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查
③ 小组商量怎样抢答汇报学习结果
④ 快乐传递读生字
⑤ 生字搬家,考考你 ⑵ 当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报教师随机指导材与木相关(材料、钢材、教材)渡与水有关(渡口,横渡,渡船)粮与米有关(粮食、干粮、细粮)帽“冒”加上围巾的巾,组成“帽”(草帽、衣帽、帽子) 达与走路有关(到达、达到、雷达、直达车) 按安全的“安”加提手旁,读“按”(按时、按期) 笨“本”字加上竹字头,组成笨(笨重) 烈“列”字加上四点水,组成烈(烈士、烈火、激烈) 读读背背 过渡(点击课件春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧比谁采得多 ⑴ 轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍 ⑵ 将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点 ⑶ 再读诗句,想象画面,比谁读得有味道 (指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等)⑷ 用自己最喜欢的方式背诗句⑸ 展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗 我会填⑴ 课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题⑵ 请同学们看图填空,可以说出不同的答案,只要前后搭配合适就能得到鼓励,说得好的要奖给课文中的对联(上联或下联)⑶ 交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写齐读词语“赏对联”同学们,大家的口才都不错为了表扬同学们,我请大家欣赏对联,好吗?自读、同桌读、分男女生读、指名读2、说一说自己知道的对联知识 3、教师小结对联知识 4、做“找朋友”游戏请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴,大家读一读,看找对了没有?5、请大家说一说欣赏对联的感受,趁机请同学们去搜集对联,并用自己喜欢的方式写下来,准备展示 仔细观察同桌之间说一说拓展小组内说一说集体纠正轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍 同桌互读背诗句填空练习自读、同桌读、分男女生读、指名读说一说自己知道的对联知识教学过程(第二课时)教学目标能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情教师活动学生活动课件播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说要求
(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手
(2)发现要“新”,尽量与众不同全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖
五、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔然后全班交流,师生共同分享写话的快乐听歌曲学生结合搜集的相关资料在小组内说一说全班交流汇报“新发现”全班交流,师生共同评议写话教学过程(第三课时)教学目标能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐教师活动学生活动课件
一、上宽带网同学们,宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词通过宽带网,我们可以学到许多课本上学不到的知识今天,宽带网给我们送来了什么礼物呢?请同学们看一看吧!
1、自读宽带网,指名分段读,大家齐读
2、说一说自己从宽带网上获得的信息
3、说一说自己还知道春天有哪些花
4、展示自己上网查到的花的资料(如果学生没有查到,教师给予补充)
二、小结自读宽带网,指名分段读,大家齐读说一说自己从宽带网上获得的信息说一说自己还知道春天有哪些花教学过程(第四课时)教学目标展示自我教师活动学生活动课件
一、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)
二、小组内交流,大家互相分享学习的收获
三、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖展示学习成果小组内交流班级交流展示板书设计单元小结第二单元教学计划
一、教材简析这是一组用爱心串起来的课文有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人本组一共有四篇课文《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》,还有《语文园地二》组成本组教材的学习,要引导学生在读诗读文中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言因此,在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动再引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人这些课文主要讲了助人为乐的一些故事,这些正好是3月份讲,恰逢文明月、学雷锋之时,情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向,易掀起做好事高潮主题相类似,但每篇课文又有其特点《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文,一个小故事,但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧,从而感受本文的主旨《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文,篇幅较长,所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点另外,各课的主旨虽然都是助人为乐,但又各有侧重《泉水》主要表现泉水的热情,《雷锋叔叔,你在哪里》侧重于记述身边的小事,只要有人需要帮助,就时时处处关心别人《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的
二、教学目标
1.会认49个生字,会写33个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵要求背诵的课文懂得奉献爱心,乐于助人
3.体会问号、感叹号表达的不同语气通过学习,能从熟字中学新字
4.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识感受善良美好的童心,并从中受到情感熏陶
5.在口语交际中提高语言表达能力能讲一讲雷锋的故事
三、教学重难点
1.认读生字,会写生字有感情地朗读课文,背诵课文
2.体会问号、感叹号的不同语气
3.有不甘为弱者,应该保护弱小的意识学习雷锋助人为乐的精神
四、课时分配《泉水》2课时《雷锋叔叔,你在哪里》2课时《我不是最弱小的》2课时《卡罗尔和她的小猫》2课时《语文园地二》4课时语文测试二2课时课题
5、泉水教学目标
1、认识8个生字,学会9个生字
2、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的那一部分
3、培养学生乐于助人的良好品质教学重点
1、学会九个生字
2、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的那一部分教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写
2、培养学生主动帮助别人的意识教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、认识八个生字
2、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的那一部分
3、培养学生乐于助人的良好品质教师活动学生活动课件
一、导入新课
1、出示泉水的图片
2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看板书并齐读课题
二、新课教学
(一)、感知课文
1、自读课文利用视频《泉水》进行听读,要求读准字音,划出生字
2、认读生字哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式自读、齐读、指名读注“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3、自读课文要求勾出自己喜欢的词语并读一读先自读再小组互读
4、泉水都流过了那些地方?(板书山腰平地果园山谷)
(二)、理解课文,熟读课文,背诵课文
1、小组读课文,讨论泉水快乐吗?为什么?
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话
(1)泉水(高兴地)说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”
(2)泉水(快乐地)说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子”
(3)泉水(愉快地)说“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子”4)泉水(兴奋地)说“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏”注
1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导
3、引读
二、
三、
四、五自然段
4、学生选读
二、
三、
四、五自然段(方式自读、挑战读)
5、学生选背
二、
三、
四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
7、读好
六、七两个自然段(方式跑呀,跑呀做重点指导问泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读)
8、通读全文
三、巩固练习
1、根据课文内容连线流进山谷流过果园流到平地穿过小池注本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配
2、照样子写一写例很多很多很多很清 很甜很美
四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子齐读课题自读课文利用视频《泉水》进行听读,要求读准字音,划出生字认读生字自读课文要求勾出自己喜欢的词语并读一读先自读再小组互读小组读课文,讨论泉水快乐吗?为什么?指导读引读
二、
三、
四、五自然段学生选读
二、
三、
四、五自然段背诵指导读好第一自然段读好
六、七两个自然段通读全文连线写一写教学过程(第二课时)教学目标
1、学会9个生字
2、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的那一部分教师活动学生活动课件
一、复习导入指名2—3生背诵认读生字词瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读
二、学习生字小组学习生字注小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视全班交流瓦第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩然左上角要和“夕”区分脆注意左下角的写法鹃“口”字上没有一横注教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法
3、指导书写瓦最后一笔的折要写在竖中线上然四点底要写规范股右上角没有钩教学方式
(1)先写四个左右结构的字结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词吉土
2、照样子填空火红的杜鹃花()身影()大镜子()山谷()歌声()果子
3、读一读“我会读”
四、小结指名背诵认读词语小组学习生字全班交流、指导书写巩固练习作业布置
1、完成配套练习册
2、背诵课文板书设计泉水 山腰姐姐 平地杜鹃花 山坡果园 山谷画眉鸟课后反思课题
6、雷锋叔叔,你在哪里教学目标
1、认识12个生字,学会12个生字
2、有感情的朗读课文背诵课文
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教学重点
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文背诵课文教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、培养学生乐于助人的品质教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、有感情的朗读课文背诵课文
2、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教师活动学生活动课件
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁他为人民做了许多好事当时流传着这样一句话“雷锋出差一千里,好事做了一火车”
2、介绍有关雷锋的资料
3、板书并齐读课题
二、新课教学
(一)整体感知
1、自读课文,可同时利用视频《雷锋叔叔,你在哪里》听范读要求读准字音,勾出生字,标出小结
2、动画认读生字注意“泞”为鼻音四声
3、分小结读课文
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文自读课文想一想雷锋都帮助了谁?
1、学习第二小结齐读第二小结你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?指导读好的句子瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词顶着等自由读、齐读、背诵第二小结
2、学习第四小结注方法与第二小结差不多体会“荆棘”的意思雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?读一读第一小结注意读出急迫寻觅的感觉教师可范读,学生分多种形式读沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?引读哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里讨论最后一句话是什么意思?有感情的通读全诗
三、巩固练习
1、读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
2、说一说,我们身边有雷锋吗?他在哪里?
四、小结齐读课题自读课文,听范读要求读准字音,勾出生字,标出小结认读生字分小结读课文说一说齐读第二小结你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?自由读、齐读、背诵第二小结读一读第一小结有感情的通读全诗读读记记教学过程(第二课时)教学目标学会12个生字
2、背诵课文教师活动学生活动课件
一、复习导入
1、齐读课文
2、动画认读生字词
二、新课教学
(一)背诵课文背诵
二、四小结背诵
一、三小结背诵五小结背诵全诗方式自由背、小组背、齐背
(二)学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字注意,冒上面是曰而不是日滴右下角的里面是古洒右面是西,而不是酉
3、全班汇报注教师点拨、引导即可
4、指导书写先写上下结构的字冒、雷、需再写走之底的字迈、迷、迹接着写三点水的字滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字叔、锋注因为有12个生字,所以教师最好分开来指导如学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的
三、读一读“我知道”
四、小结齐读课文认读生字词背诵课文认读生字小组学习生字全班汇报指导书写读一读我知道作业布置
1、抄写生字,背诵课文
2、完成配套练习册板书设计
6、雷锋叔叔你在哪里小溪小路助人为乐抱小孩雷锋背大娘课后反思课题
7、我不是最弱小的教学目标
1、会认14个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学重点认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气教学难点末-未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学方法合作学习教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、会认14个字,会写12个字教师活动学生活动课件
一、导入现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题我是谁?我为什么说自己不是弱小的?
2、看视频《我不是最弱小的》,听课文范读,并标记出本课的生字词
3、出示生词认读弱小周末托利亚随风舞动萨沙簇拥铃兰花倾盆大雨芬芳聊天递给娇嫩掀起自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利
三、写字
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导弱提示两个点、提的写法末先与未比较再写芬芳草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长
4、学生练习,把字写规范、美观
5、展示,交流评价质疑自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题我是谁?我为什么说自己不是弱小的?听课文范读,并标记出本课的生字词生词认读读一读分组学习——全班交流观察学生练习教学过程(第二课时)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教师活动学生活动课件
一、导入
1、今天我们继续学习第七课谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事
二、读议悟情
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩那里盛开着美丽的铃兰花突然,萨沙发现了一丛野蔷薇出示句子原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么指名朗读,把你的感受读出来
3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话请大家读读3——9自然段,看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9段
(1)萨沙一共说了几句话?出示妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?这就是说,我是最弱小的了?妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?练习读这三句话自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读
7、8段,标出描写萨沙动作的词学生自由读画假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?分角色读3——9自然段
三、总结
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说“我不是最弱小的!”词语意思自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么学生自由读4-9段自由读读这三句话,看看你发现了什么?读读
7、8段,标出描写萨沙动作的词学生自由读画分角色读3——9自然段作业布置
1、完成配套练习册
2、抄写生字词板书设计
7、我不是最弱小的让雨衣爸爸妈妈萨沙蔷薇花每个人都要保护比自己弱小的人课后反思课题
8、卡罗儿与她的小猫教学目标会认15个生字
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化教学难点感受卡罗尔善良美好的童心教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、会认15个生字
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣教师活动学生活动课件
一、谈话导入你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)自学
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导
(1)组长检查生字的读音本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声
(2)学习伙伴互相交流识字方法猜谜识字不上不下——卡兔子差点不见了——免形近字比较认识热—垫、兔—免用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨用动作演示记“蹭”字
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字
三、默读
1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法集中注意力,不出声,不指读)学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流学生畅谈自己喜欢的动物轻声读课文,注意读准字音,读通句子小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导检查生字的读音互相交流识字方法说说有什么感受边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落组内互相交流自己的阅读收获教学过程(第二课时)教学目标
1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
2、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教师活动学生活动课件朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读——展示读——评议读——竞赛读默读默读后三个自然段,思考你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
三、多音字组词待 间
四、仿照课文的写法,试着写一则广告词(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术另外,写的时候对学生的要求不要太高)学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分练习读——展示读——评议读——竞赛读默读后三个自然段说感受学生说写广告词作业布置
1、完成配套练习册
2、书写生字板书设计
8、卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——一只也没有了——“伯洛”跑出来高兴伤心流泪高兴课后反思课题语文园地二教学目标1.学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教学重点发现汉字的构字特点,积累词汇;进行口语交际教学难点口语交际教学方法练习教具准备课件教学时间三课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标1.学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教师活动学生活动课件
一、我的发现1.创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?(多媒体出示多──吕──炎──冒等三组字)2.观察比较、小组讨论并汇报(第一组上下结构的字第二组左右结构的字第三组品字结构的字)3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)如人──从──众日──冒──晶火──炎──火(在自学的基础上,合作学习加深印象,进一步提高学生识字能力)
二、日积月累1.小浣熊走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏
(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?
(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结2.读读记忆小浣熊祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧
(1)生自读成语,并说说成语的意思
(2)再读成语,想象画面,比谁读得有味道
(3)找朋友泉水()琴声()枝叶()空气()
(4)学生任选一词说话3.读读背背小浣熊小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧
(1)生自读自悟帮助别人的好处
(2)指名读,教师边听边读,予以指导
(3)小组内个人背、组内背
(4)背诵竞赛师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语
(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进)仔细看看这些字在构字上有什么特点?学生观察全班交流合作学习分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?分组汇报生自读成语,并说说成语的意思再读成语,想象画面学生任选一词说话自读自悟指名读,教师边听边读小组内个人背、组内背教学过程(第二课时)教学目标通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力教师活动学生活动课件
一、故事激趣师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?2.说一说把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说3.议一议在小组内商量,开展一次献爱心活动(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)4.谈一谈根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程5.组内展示表演评出“金点子”、“最佳表演奖”(交流体会,拓宽思维,突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会)想一想说一说小组内议一议表演教学过程(第三课时)教学目标1.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教师活动学生活动课件
一、故事会1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事4.师生共同评议,选出班内的故事大王5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性)
二、查字典擂台1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤2.看谁查得快“标”、“触”3.小小擂台赛
(1)小组内赛,选出一名胜者
(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)4.交流心得,共同评议(充分发挥合作学习的优势,强调学生的全员参与,提高学生的合作意识,合作能力同时又是新旧知识有机结合)小组内讲一讲雷锋讲一讲身边乐于助人的故事评议再唱《学习雷锋好榜样》复习比赛交流心得板书设计义 占 勾 库粮 唐 荒 爪 付交际提示1.想一想,你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?2.想一想如何帮助他?3.说话要有次序、有礼貌要查的字读音部首在字典的哪一页触标单元小结第三单元教学计划
一、教材简析本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排,主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美教学中教师要注意与生活链接,通过在地图上查找四篇课文介绍的地方,创设游览情境,引导学生反复读文,自主感悟,领略不同的民族风情同时还要挖掘教材中潜在的资源优势,引导学生走出教室,通过观察、访问、调查等探究活动,了解家乡,赞美家乡,增强参与社会实践的综合能力《日月潭》结构清晰,景美情浓,课前教师布置学生继续查找相关图片,课中利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素养《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开,突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情
二、教学目标
1.会认47个字,会写48个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的美丽风光,激发热爱祖国的情感
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感对少数民族风俗有初步的认识感受
4.会背诵要求背诵的课文能用学过的词组词积累反义词,背诵古诗
5.在讲话中训练口语能力
6.培养学习的兴趣
三、教学重难点
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2.体会周总理和傣族人民的深厚感情
3.理解长句,会读长句认、写生字积累词语,口语交际、写话
四、课时分配《日月潭》2课时《葡萄沟》2课时《难忘的泼水节》2课时《北京亮起来》2课时《语文园地三》4课时语文测试2课时课题
9、日月潭教学目标
1.会认9个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学难点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽教学方法合作学习法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1.会认9个生字,会写6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分教师活动学生活动课件
一、切入谈话质疑师孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光(板书课题)师看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
二、感知
1、轻声读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做上标记
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的
三、识字
1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声
2、组内自主识字交流这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
3、教师检查字词
四、读议
1、默读课文,思考自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光)
五、交流日月潭的位置
1、指名读第一自然段,练习说话日月潭在(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上教师引导学生把两句话合并成一句话)
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思日月潭名字的由来
1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍
2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置还可以让学生自己填空湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()
3、比较感知,指导朗读
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感通过比较学生体会到了准确用词的好处)
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历
六、背诵学生用自己喜欢的方式背诵
一、二自然段(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)
七、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师根据实际重点指导“展”字竖提左边不要多一撇“建”字的偏旁要与走之底区别
2、学生练习书写,师生共同评价,交流展示学生畅所欲言质疑轻声读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做上标记同桌互相检查读文小组内由组长带领认读生字组内自主识字交流教师检查字词默读课文,思考学生在小组内互相交流读书的收获指名读第一自然段联系上下文理解默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍比较感知,指导朗读说一说背诵书写教学过程(第二课时)教学目标
1、会写6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教师活动学生活动课件
一、复习
1、认读词语卡片
2、分组读课文的
一、二自然段
二、交流
1、默读
三、四自然段,划出自己认为写得美的句子
2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
三、朗读
1、指导读文第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美
2、学生练习读——范读——配乐读
四、读思
1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思
2、根据教师的提问,学生读最后一句话
①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)
3、配乐朗读全文
五、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分
六、写字
1、学生观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置
2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法,同时重点指导隐左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔茂关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)省第一笔是竖,不是竖钩
3、学生再写,体会字的结构和书写规律认读词语分组读课文默读
三、四自然段,划出自己认为写得美的句子交流自己喜欢的句子指导读文齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思配乐朗读全文背诵写字作业布置
1、完成配套练习册书写生字
2、背诵课文板书设计日潭像太阳位置台中名字的由来月潭像月亮清晨隐隐约约倒映日月潭美景中午清晰雨天一片朦胧风光秀丽吸引游人课后反思课题
10、葡萄沟教学目标1.学会本课14个生字,理解15个新词2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子3.读懂按时间顺序写的一段话4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点读懂按时间顺序写的一段活背诵第2自然段教学难点理解并能听写课文中描写葡萄的句子教学方法引读法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标1.学会本课14个生字,理解15个新词2.读懂按时间顺序写的一段话3.能有感情地朗读课文教师活动学生活动课件
一、出示课题,读题提出预习要求
(1)自由读课文,思考问题葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来
(3)把课文读正确播放视频《葡萄沟朗读》,学生看听,对照课文正音
二、检查与学习
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获
②交流讨论要点a.葡萄沟不但出产,而且盛产b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的c.联系上下文理解盛产d.有一个顿号
③指导有感情地朗读第1自然段
三、正确地朗读课文
(1)播放视频《葡萄沟朗读》
(2)读准生字,给正确的读音打√凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄干生字书写
1、学生观察
2、教师指导
3、学生书写自由读课文,思考问题葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?自学生字新词,不理解的词语划出来把课文读正确回答仔细读第1自然段,说说自己的收获交流讨论看视频读通长句书写生字教学过程(第二课时)教学目标1.理解课文中描写葡萄的句子2.读懂按时间顺序写的一段话3.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段4.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情教师活动学生活动课件
一、提出学习目标
(1)导入 这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课(板书葡萄沟)
(2)学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段(板书好地方)
(3)提出课时学习目标 为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题
二、学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题(板书盛产水果) “盛产”是什么意思?出产水果很多,可说盛产出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句(老师读表示月份的词) 说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结葡萄沟是个怎样的好地方? 过渡葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方
三、学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“——”划一划这些词 交流、讨论思考题,提醒学生注意这时候也是表示时间的词语 从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考这句话写什么时候,什么怎么样? 根据回答板书夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意) 带着舒畅的心情读句子读时,重音读哪一个词?(凉棚) 自由准备后,再指读
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲什么时候,什么怎么样? (根据回答板书秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解五光十色的意思 (板书五光十色一大串一大串) a.五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……) b.在文中,把五光十色换成五颜六色,行吗?为什么? (五光十色不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读 秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹 范读——自由读——指读——齐读
⑤小结不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽 (板书景色美丽)
(5)学习第六句
①男生齐读句子
②说说句子讲谁怎么样
③你从哪些词感到老乡的热情好客? 理解谁会和说个够的意思
④女生齐读句注意突出反映老乡热情好客的词语
(6)小结学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段
四、学习第三自然段
(1)引读课文
(2)说说这一段写什么?(板书葡萄干有名)
(3)用——划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名 分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方
五、总结
(1)讨论为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)师小结是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客齐读最后一自然段指名读,其他同学思考回答思考题老师引读第二句默读这一自然段,编好句序交流、讨论思考题指读,其他同学思考自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲什么时候,什么怎么样?自由读——指读——齐读男生齐读句子你从哪些词感到老乡的热情好客?女生齐读句齐读第二自然段引读课文作业布置
1、抄写生字
2、背诵课文
3、完成配套练习册板书设计在新疆吐鲁番葡萄红、白、紫、五光十色、暗红、淡绿葡萄沟葡萄干阴房蒸发水分、颜色鲜、味道甜好地方维吾尔族人民热情好客课后反思课题
11、难忘的泼水节教学目标
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语,会用“四面八方”、“笑容满面”造句
2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚感情
3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画
4.有感情地朗读课文,背诵课文最后4个自然段教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情教学方法导读法教具准备课件教学时间三课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚感情教师活动学生活动课件
一、介绍相关知识,导入新课泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日,在每年的清明节前后,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福1961年,周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城,与傣族人民共度泼水节此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成
二、指导看图出示大课文插图或叫学生看课本插图
1.图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)
2.除人物之外,图上还画了什么?(除了人物之外,图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花)
三、初读课文
1.读准字音
(1)学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节的,先拼读后直呼
(2)指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音
(3)指名认读生字,师生共同纠正错误
2.读好长句
(1)学生标出自然段的序号,尝试读好长句
(2)检查自然段标序号情况
(3)指导读长句,让学生在课文中标出停顿符号傣族人民一年一度的泼水节/来到了//今年,//傣族人民特别高兴,//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节///周总理一手端着盛满清水的/银碗,//一手拿着柏树枝/蘸了水,//向人们泼水,//为人们祝福///
3.读好感叹句
(1)找出感叹句
(2)指导读好感叹句,让学生在课文中标出重音符号
4.读重点段
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读
(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读
5.看课件的课文范读视频,进一步整体感知课文观看视频观察插图,回答问题学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节的,先拼读后直呼指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音指名认读生字,师生共同纠正错误学生标出自然段的序号标出停顿符号找出感叹句读重点段教学过程(第二课时)教学目标
1.学习用“先人物后背景”的方法观察图画
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后4个自然段教师活动学生活动课件
一、复习检查
1.指名朗读课文
2.指名认读生字及由生字组成的词语
二、细读课文
1.指名朗读第一自然段
(1)火红火红,一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)
(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色,而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情)
(3)读第一自然段先读“火红的凤凰花开了,……”再读“火红火红的凤凰花开了,……”,体会作者的感情
2.指名读第二自然段用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他们”在什么地方用)
(1)先自由小声说
(2)指名说(今年,因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节,所以他们特别高兴)
(3)齐读第二自然段
3.自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?
(1)学生讨论(共4句话,第1句写人们从四面八方赶来了第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣第3句话写人们赛龙船放花炮第4句写人们热情欢呼这一段写傣族人民热情欢迎周总理)
(2)四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处,范围很大赶来——急着按时到达,生怕来迟了)把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?
(3)“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说,理解了的词要用自己的意思表达)
4.齐读第四自然段
(1)指名读第1句话,说这句话写什么?(周总理外貌)
(2)找出这句话中描写颜色的词,用“~~~~”标出
(3)笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词
(4)看图,理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语
(5)比较读课文先去掉“~~~~”标出的词读这句话,再加上“~~~~”标出的词读,体会哪样写好,说说为什么
(6)自由小声读第2句,用“——”标出表示周总理动作的词
(7)有感情地朗读这一自然段,边读边想象当时的情景
5.指名读第五自然段
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安祝愿——向人表示良好的愿望)
(2)想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?
(3)这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共3句话,第1句泼水节开始,第2句周总理泼水向人民祝福,第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿)
(4)看图理解周总理端着银碗,向人民祝福;傣族人民有的端着水碗,有的端着水盆,有的拿水瓶,有的打着象脚鼓,个个兴高采烈,祝周总理健康长寿
(5)有感情地朗读,边读边想象当时的情景
(6)尝试背诵这一自然段
6.学习第
六、
七、八自然段
(1)“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为..所以..”的句式回答)
(2)指导有感情地朗读六——八自然段
(3)熟读,尝试背诵第六——八自然段
(4)背诵五——八自然段指名朗读课文指名认读生字及由生字组成的词语指名朗读第一自然段指名读第二自然段先自由小声说指名说齐读第二自然段自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?指名读第1句话,说这句话写什么?比较读课文自由小声读第2句指名读第五自然段有感情地朗读,边读边想象当时的情景指导有感情地朗读六——八自然段熟读,尝试背诵第六——八自然段背诵五——八自然段教学过程(第三课时)教学目标学会本课12个生字和由这些生字组成的词语,会用“四面八方”、“笑容满面”造句教师活动学生活动课件
一、学习生字
1.指名认读生字和由生字组成的词
2.分析记忆字形
(1)用熟字加偏旁的方法分析记忆字形 泼炮鲜祝 泼,三点水右边加“发”字 炮,火字旁右边加“包”字 鲜,鱼字旁右边加“羊”字 祝,示字旁右边加“兄”字
(2)用替换部件的方法分析记忆字形 瓣辩字中间的“讠”换成“瓜”,就是瓣
(3)用偏旁加部件的方法分析记忆字形 敬节福驶毯幸 敬,左边草字头下加“句”字,右边是反文旁节,草字头下面加单耳刀 福,示字旁右边加“一”“口”“田” 驶,马字旁右边是扁口,加一撇一捺 毯,毛字旁,右上加两个火字 幸,土字头,下面点、撇,一个“干”字
(4)用数笔画的方法分析记忆字形
3.指导书写
(1)指导学生观察生字在田字格的位置鲜,左右相等,鱼字的第8笔要写成提瓣,左中右相等,三部分都写窄一点,左边辛字的第7笔写成撇节,上小下大,单耳刀要写得宽短一些福,左窄右宽,右边的“一”“口”“田”写得紧凑些毯,半包围结构,毛字的第4笔要托住两个火字教师边指导,边板书,学生跟着写一遍
(2)学生自己练习,每字写3个,教师巡回指导以上教学过程可用动画课件《难忘的泼水节生字学习》辅助完成
二、完成课后练习题
1.学生自由小声读第2题,说说有什么要求(填写表示颜色的词)
2.在课本上填空
3.同桌互相检查批改
4.学生自由小声读第3题,说说有几项要求(读句子,再造句)
5.先读句子,再用“四面八方”“笑容满面”造句
6.把句子写在练习本上
7.背诵比赛,按小组或个人进行比赛认读词语分析记忆字形指导书写完成课后练习题作业布置抄写生字完成配套练习板书设计人们兴高采烈祝难忘的泼水节祝福健康长寿共度节日难忘的泼水节周总理载歌载舞幸福难忘姑娘小伙幸福周总理载歌载舞姑娘小伙幸福课后反思课题
12、北京亮起来了教学目标
1、会认15个生字,会写12个字
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、增强对首都北京的热爱之情教学重点识字和有感情地朗读课文教学难点结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学方法讲读法教具准备课件教学时间两课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、会认15个生字,会写12个字
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教师活动学生活动课件
一、启发谈话你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习一篇描写北京夜景的文章(板书课题)
二、课件激趣播放北京风光的课件看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里就更美了!(板书课题)
三、自读感知读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)画(画出不认识的字,想办法记住它们)想(读懂了什么?还有什么不懂?)
四、生字引导学生根据用适合自己的方法认记生字加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文读文
1、指名按自然段读课文,思考课文主要写了北京的哪些景点?
2、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来
六、交流长安街
1、指名汇报读文,大家进行评议他哪里读得好?哪里还需改进?练读、齐读
2、结合重点词句交流自己读书的收获教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思为什么说川流不息的汽车像银河?你还见过“川流不息”的什么?“金碧辉煌”还可以用来形容什么?
七、环行路
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”?相机理解“犹如”
2、其他的灯是如何装饰北京城的?说话训练照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如 礼花灯犹如
八、写字练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”学生观察这几个字的位置和结构,尤其是“辉”字“光”的写法变化在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点“雄”字右边是四横,不能少一横雄左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上
3、学生再写,评议说一说看视频自读认识生字指名按自然段读课文,思考课文主要写了北京的哪些景点?小组合作读文练读齐读学生书写生字教学过程(第二课时)教学目标
1、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、增强对首都北京的热爱之情教师活动学生活动课件
一、复习
1、检查生字词语,强调易错字的读音
2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分
二、交流商业街
1、以前的王府井、西单是什么样的?教师根据课件简单介绍,体会“焕然一新”的意思
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话
3、有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化故宫
1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解
2、教师或学生介绍故宫读文齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气
三、写字学写其他几个字,教师重点指导“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字“夺”撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住
四、教师总结这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情检查生字词语,强调易错字的读音背诵一至三自然段中自己喜欢的部分有感情地朗读课文齐读最后一自然段书写生字作业布置
1、完成配套练习册
2、书写生字板书设计
12、北京亮起来了华灯高照灯光闪烁灯的海洋照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯北京亮起来了光彩夺目明亮十分动人光的世界绚丽夺目五光十色银光闪闪多么明亮多么辉煌课后反思课题语文园地三教学目标
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系
2、练习积累
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化教学重点复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系教学难点自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化教学方法导读法教具准备课件教学时间三课时课型新授教学过程(第一课时)教学目标
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系
2、练习积累教师活动学生活动课件
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所
3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如游泳 ____ 火车 ____洗衣 ____ 服装 ____
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用可按以下步骤操作
(1)学生学习读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系
(2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音
(3)可分男女或同桌之间进行对比读
(4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用
(5)启发学生用不同的方法识记九个生字
2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语对词语的意思,不必作过多的解释
(1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)繁华的(城市) 川流不息的(汽车) 茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)
(2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里
(3)用线连接可以搭配的词语明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 川流不息的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶
(1)学生借助拼音自读诗歌
(2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景
(3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵
(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境学生观察拓展练习学习读读认识的字再读这些字,读准字音,认清字形对比读观察发现回忆所学课文,找出可以搭配的词语拓展连线学生借助拼音自读诗歌看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景学生自由朗读,再通过教师范读教学过程(第二课时)教学目标自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化培养口语交际能力教师活动学生活动课件
一、导入同学们,我们的家乡是哪里呀?对双湾,这个生我们养我们的乡村,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!
二、口语交际
1.充分“对话”,夸夸家乡
(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡其他组可向介绍者提问或作补充说明
(2)学做“小记者”采访如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?
3.写一写
(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话
(2)写好后读一读,再和同伴交流、分享小组交流补充写一写教学过程(第三课时)教学目标能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐教师活动学生活动课件
一、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长示例国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国 国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏
3.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果
二、宽带网
1.演示部分民族图片,创设情境,导入你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2.小组合作学习交流展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的
3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区
5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方
6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情学生小组做词语接龙集体词语接龙交流短文看图片小组交流找省市欣赏板书设计课后反思单元小结。