《流动的音符》综合课音乐优秀教学设计教案实录精选

《流动的音符》

1、教学目标

1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的

2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调

3、能从民歌中探寻音乐创作的一般规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法

2、教学重点音乐大家庭里的七个成员叫什么呢？

3、教学难点音符组合的创作手法

4、新课教学

1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，在音乐大家庭里，只有七个成员，他们分别叫什么呢？[出示图片]刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DoReMi》就已经告诉了我们

2、做七张纸片，先让大家认一下这七个音的唱名是什么？（意大利唱名doremifasollasido）现在选七个同学出来，每一个同学拿一张卡片，这七个成员就像童话中的七个神秘的小矮人，他们可以有千万种的组合，如（123456776543211234567这七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣他们，让我们一起来摆弄这些小矮人吧！（将同学分为几组，让学生自由写音符XXXXXXXXX（中速）让学生每组写好后拿到前面来听一下

3、砖石组合不好，房子就会垮，音符组合不好，音乐就不好听，怎样才能是音乐好听呢？平时我们常说熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼好！我们就从学唱民歌开始（民歌还有很多首，比如）

（1）出示歌谱一《我的家乡日喀则》西藏民歌（歌词你的家在哪里？就在日喀则呀！啊索啊索马里拉，就在日喀则呀！

（1）听琴默唱，将歌词代入旋律中

（2）分析歌曲的分句，8小节，两个乐句，每句4小节

（2）出示歌谱二《小白菜》河北民歌，歌词小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀！教师范唱，学生学习

（3）出示歌谱三《嘎达梅林》内蒙古民歌歌词南方飞来的小鸿雁啊，不落长沙不呀不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地共10小节，由两个节奏组合完全相同的乐句组成，每句5小节，前后两句，除节奏相同外，部分音调亦相同

（4）出示歌谱四《信天游》陕北民歌歌词你妈妈打你，不呀不成材，露水水地里穿红鞋

（1）教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱

（2）教师提示，师生共同分析歌曲结构

（3）给这首民歌的创作手法取“名字”民歌中这种手法用得很多如四川民歌《跑马溜溜的山上》，河北民歌《回娘家》等

4、分组比赛

（1）唱民歌看哪一组唱得最好？

（2）“同头换尾？的创作四组学生分别在自己本上写出后面的旋律，看谁编的好一些，动听一些525│2321│5525│312•1│525│2321

（3）将这段节奏组合变化为流动的音符例00创造1创造2四．课堂小结小结四个组的得分情况，肯定和鼓励学生的创造性表现五．板书设计《流动的音符》一．“七个小矮人”的游戏二．从民歌中探索“游戏规则三．“游戏”从模仿开始。