还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《爱莲说》教案
一、教学目标
(1)品味语言(认知)
(2)感受形象(认知)
(3)领悟意蕴(情感)
(4)运用托物言志(能力)
(5)创作美的板书(能力)
二、教学内容及重点、难点分析本课教学突出学生审美能力的培养道德情操的陶冶引导学生的鉴赏,由形象到意蕴,在感悟的基础上进行理性分析,探求文章美的来龙去脉,做到美文美读,并以美的形式恰当地表现出来,或读,或说或写,进行美的再创造,这是学生能力培养的一个重点,也是一个教学难点
三、教学对象分析初一学生思维灵活记忆力强,但学习方法简单;观察力强,想象丰富,形象思维能力强,而抽象逻辑思维能力存在局限性,注意力不够集中,情绪化明显;个体能动性强而合作能力差
四、教学策略及教法
(1)营造课堂审美气氛,传统教学与多媒体技术优势互补(图文声像综合运用有效调动学生注意力,视觉、听觉并用,具体形象思维和抽象逻辑思维共同参与学习过程,突破难点和局限),引导学生分层次探求美的来龙去脉,由浅入深,明确导向
(2)引导学生明确目标意识需要解决的问题是什么?有哪些条件?从何处入手?采取什么策略?
(3)让学生有的说,有的想,有的做,提供丰富多彩表现空间
(4)注重暴露学生思维过程,提供广阔的思考天地,引导学生从新的方向、新的角度,新的途径进行思考,渗透学法指导
(5)分组讨论,独立思考的基础上,充分交流自己想法,合作创新
(6)朗读贯穿在教学始终
(7)合理设置反馈
(8)适时地归纳总结
五、教学媒体设计
(1)图片展示教学目标,激发学习兴趣
(2)导语中,播放电视散文,配乐朗诵与画面,创设情境,营造课堂审美气氛,引导学生观察、表述
(3)配乐诵读课文,整体感知课文,标注节奏,把握语气、语调
(4)字幕展示字词句释难,为学生自读课文,理解文意,提供帮助
(5)图片展示文章三美,为学生探究美文提供钥匙
(6)由形象美向意蕴美过渡时,节选录像,引导审美
(7)制作动画君子莲图,展示由花到人的联想过程
(8)三种花对比图,了解衬托手法
(9)利用实物投影仪,展示学生设计,反馈交流
(10)图片展示教师板书,对文章进行小结为使学生乐于接受,提高思维敏捷性,所学知识得以及时巩固,使传授环节更紧凑,体现短平快的优势增加课堂知识密度,扩大课堂容量,提高了教学效率
六、教学过程设计与分析教学过程【课件演示】课题、作者、莲花图
(一)导入今天,我们一起欣赏一篇美好的文章,《爱莲说》莲,指的就是荷花说,是一种文体,可以记事,也可以议论但都是为了说明一个道理,本文就是论说喜爱莲花的道理【课件演示】展示教学目标【录像】电视散文《荷》要求学生仔细观察,用自己语言对所见荷花进行描述引导宋代的哲学家周敦颐也喜爱莲花,他不光描绘了莲花的美好形象,还写出了莲花的神韵品格,我们一起来探究一下,作者怎样创作出这样的美文来的
(二)讲授新课1.配乐朗读【课件演示】要求学生标注节奏,把握语气语调、体会情感2.齐读课文
(三)自学释疑【课件演示】字词句释难蕃通繁,多宜,当然鲜,少清涟,清水不蔓不枝,名词用作动词,不枝枝蔓蔓的,没有枝蔓缠绕香远益清,远,形容词作动词,远播清,显得清幽,香气远播,更加清幽参照课本注解及图片字句释难,自读课文,理解文意,思考本文美在哪里?提问词句释意
(四)引导审美1.【课件演示】2.提问你认为文中体现语言美的字、词、句有哪些?说出你的见解引导归类,关键字、多样句式及多彩表达方式3.提问作者怎样描述莲花的形象的?要求用原文内容回答,你认为莲最美的地方在哪里?为什么?引导学生将形态美,按生长环境,体态香气、风度归类【课件演示】动态制作君子莲4.引导作者对莲花的描绘不只是形似,还有神似,写出了莲花的神韵品格,你能概括一下吗?【课件演示】电视散文节选5.小结作者赋予了莲花人的品质美,这种品质的人,我们称之为君子作者借莲花的生物特质,把它拟人化,表达了自己的君子之志,这种手法叫做借花喻人,托物言志提问你认为历史上,现实中像莲花的人有哪些?小结他们将永远活在我们心中,是我们做人的榜样6.提问作者为什么还要三次写到菊和牡丹呢?引导学生由菊和牡丹的生物特性与陶渊明,世人及作者喜好联系【课件演示】三种花对比图小结二者起陪衬、烘托作用为了突出莲的品格,表达自己的情怀,牡丹反衬,菊花正衬,作者之所以认为莲花胜过菊花,是因为它身处污浊环境,还能保持高洁操守,利人利己,树立正气,认为天生我才必有用,是积极向上的人生态度三种花分别代表了人们对生活理解的三种选择,意蕴是非常优美的齐读课文
(五)创新设计1.运用练习联系自己志趣和追示,说出自己最喜爱的花卉,并用一句话概括喜爱的原因要求见解独特,观点鲜明,也可采用逆向思维,与作者持不同观点,如赞扬牡丹,但要针对其优点2.合作创新分小组合作,讨论总结学习收获,合作设计板书,以美的形式展现出来用实物投影仪展示学生优秀创作(美好的、有创意的作品),并引导进行现场修改3.提问作者崇尚的是古代的美德,你认为现代生活中的美德是什么请写到黑板上小结这就是我们的美德宣言,让我们相约一生去实践它,让我们的美德使世界充满正气,变得更美好,更可受设计思路及多媒体应用分析解题,确定审美目标了解目标,明确所学知识与技能,激发学生学习欲望营造气氛,创设审美情境视、听并用,培养观察与口语交际表达能力(注意评价时,对描述神似的要高于形似的)将学生带入积极思维状态激发情趣明确导向整体感知课文朗读与展示原文同步,视听结合,传递语言文字的形音义要求语气舒缓,语调抑扬顿挫(模仿、品味)融入真实意境文字加背景图片,有效调动学生注意力加深文字刺激程度,提高理解和记忆能力,提高学习效率立足基础,触发自己读书,力改文言文教师一讲到底的模式反馈、矫正,了解学习情况为学生探究美文提供钥匙线索由具体、表象的知识转入学习抽象、完整系统的知识,及时鼓励表扬独特见解品味交流、自行完成目标1(适当的提问和提示)引导感知形象美突破目标2形象美归类提供思维方法,启发寻找答案,掌握规律引导学生由形象到意蕴、联想声音图像配合,吸引学生注意力,使其动脑筋,不知不觉中由花联想到人,自学进行抽象思维突破难点领会托物言志手法,充分利用认知结构中已有知识来完成新知识的新概念的渗透引导学生联系历史现实,提供多样训练场景培养发散思维,进行榜样熏陶,营造美好课堂心理环境提供广阔的思考天地引导学生进行理性分析(注意暴露学生思维过程,引导思考方向)直观、形象、自然领悟衬托手法渗透世界观教育在美好的课堂心理环境中完成目标3领悟意蕴美饱含感情运用托物言志手法突破目标4,强调物与志之间并非毫无联系,而是必有相通之处,不然为什么托彼物而不托此物呢?交流、创新、完成目标5学生体验成就感,现场修正及时反馈,修改前后比照明显,效果良好陶冶情操认定美德标准,人格激励
七、板书设计【课件演示】
八、教学过程流程图。