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1、诵读法,通过熟读课文来感知课文内容
2、 研读法、点拨法 师生共同探究,寻求文字背后的知识,品味白居易语言的独特魅力情感态度价值观体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵,悲剧美教学重点感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的课时安排3课时教学过程第一课时
1、导入放一段《高山流水》的古曲,让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”先进入音乐欣赏的氛围然后在音乐的背景中教师开始讲述“高山流水”遇知音的故事春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲,他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听,并赞叹不绝伯牙十分惊叹,这样一位樵夫打扮的人,怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船,并问他你喜欢听我弹琴,我现在弹一曲,请你说出曲子内容说罢,伯牙弹了起来子期听后说妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样,像流动的江水一样伯牙惊叹不已从此,他们成了知心朋友,后人因此用“高山流水”来称呼知音被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己,并产生了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹著名的《琵琶行》由此写成今天我们就来学习这篇课文相关链接1作者简介 白居易,唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,生于河南省新郑,青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解二十九岁中进士,官至左拾遗谏官有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官著有《白氏长庆集》七十一卷,今存书近三千首在文学上白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”而别无寄托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要地位作品以通俗流丽著称《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一 链接2文题背景 这首叙事诗,主要记叙白居易贬谪江州时,在一个萧瑟的秋夜,送客浔阳江头,偶逢琵琶女,从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意,顿时触发了天涯沦落的痛苦心境,悲怆之意油然而生,他饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾述悲愤之情,写下了千古绝唱《琵琶行》诗一问世,即广为传送,远扬塞外,直至今天,虽历时千载,仍传不衰 师后人为了纪念这位伟大的诗人,就修建了琵琶亭于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事,浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来现在我们学习这篇课文
二、熟读全文把握诗文的内容大意及写作思路
1.朗读伴乐朗读先自由朗读一遍;老师做必要的指导,再听示范朗读(可用多媒体);接着全班齐读;个人自由选段读(比一比)
2.把握诗文的内容大意(检查预习作业疏通全文把握大意)
1.小序在文中有什么作用?学生交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调
2.小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受,为什么还要写成一首诗呢?学生写诗合可以更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人
3.概括各段的大意学生序言部分交待写作动机第一段——浔阳江边闻琵琶;第二段——江心聆听琵琶曲;第三段——江中各诉身世苦;第四段——同病相怜感慨多;第五段——重闻琵琶青衫湿
4.提示:可从两条思路去分析这篇文章哪两条呢引导学生找出明确:第一条思路三奏,即琵琶女的三次演奏(明) 第二条思路三感,即作者的三次感悟(暗)三.课堂练习复述琵琶女的经历四.课堂小结一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,因为音乐,让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱,在这个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行,平平仄仄地走着,一路洒下两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去 那琵琶曲究竟是怎样的人间仙乐呢?我们下节课继续五.课后作业熟读课文,特别是要求背诵的段落理清全文结构图,分析其诗人感情的变化六.板书设计琵 琶 行并序琵琶女 白居易京倡 京官内容大意:序言部分——交待写作动机第一段——浔阳江边闻琵琶;第二段——江心聆听琵琶曲;第三段——江中各诉身世苦;第四段——同病相怜感慨多;第五段——重闻琵琶青衫湿第二课时教学重点赏析课文,重点把握诗人与琵琶女的相似命运以及诗人的情感变化;教学过程
1、导入上节课我们对课文有了一个总体的了解,这节课我们继续学习
2、教学过程
1.引导学生把握诗人与琵琶女的相似的命运1.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?引导学生回忆诗中内容大意诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?有何共同点?琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人”3.“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受“沦落”之情)1)读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境当年艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;而今年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船京倡 商妇 怨2)读序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境当年诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融; 而今谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄京官 谪官 恨4.“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)明确:是相似的命运.一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,句(gōu ,勾)留江上别离情5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,可分为三个回合三个回合一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿2赏析描写琵琶曲的语段6.精读第二段思考是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调悲凉哀怨理由有二琵琶女在“绕船月明江水寒”之际,显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动,加重了离愁,以至“主人忘归客不发”一闻琵琶闻声不见人,二闻琵琶见人再闻声第二节是重点精彩诗节,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化详写重讲;(分层导读,达到背诵)
① 找出描写琵琶女出场的名句,体会琵琶女的形象特征琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事
② 诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺高超虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫三.课堂小结正是在这样相同的境遇中,诗人才发出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感情,可以说,白居易是琵琶女的“知音”,所以他才写下了这篇感人的作品琵琶女手下的仙乐是如何通过文字向我们传送的呢?请听下回分解第三课时教学重点赏析描写琵琶曲的语段掌握其技巧;情景交融的画面美一.导入简单复习所学内容直接导入二.教学过程细读第二段鉴赏具体描写乐声的诗句
1.诗人是用什么手法来描写乐声的?交流讨论明确本课描写无形的音乐所运用的方法 明确第一就是运用比喻(修辞方面)“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来,给人以无限的联想; 第二就是用双声叠韵词(用字方面)“嘈嘈切切”, “幽咽”,能把音乐的韵律和节奏表现出来 第三就是运用的对比(有声和无声)、动静结合的方法在小学的作文中,曾经常写到“我们教室里非常的静,连一根针掉到地上都能听到它的声音”,那么,以这种手法来写,就能突出教室的静,这种写法,在以后的作文中也应借鉴一下 第四就是运用心情来表现音乐如 “弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”表现了心情的压抑,就可以体会到弦声的低沉 第五就是把无形的音乐化为有形,通感有了画面感比如说“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”,诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来,并能区别音调音色的变化,真是妙不可言
2.请依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情变化(试画曲线图展示乐曲发展变化)乐声造像琵琶女身怀绝艺,心怀哀怨
3.三闻琵琶,为何 “凄凄不似向前声”,诗人“泪湿青衫”?白居易的泪为何而洒?讨论明确:琵琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫两人感情更加相通,达到了相融
4.谁解风物意[提问]诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字这些风物有什么作用呢?[明确]篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江东送客时的环境秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调“别时茫茫奖浸月”,叙述别时景象,景中含情茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境另外如“绕船明月江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉总之,一枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人[板书]风物意——一枝一叶总关情
三、拓展积累(可留作课后作业)古今中外还有许多描写音乐的诗文都给人们以不尽的美感,你能想出一些吗? 参考连接3描写音乐的古诗文《听颖师弹琴》——唐·韩愈昵昵儿女语,恩怨相尔汝划然变轩昂,勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂,天地阔远任飞扬喧啾百鸟群,忽见孤凤凰跻攀分寸不可上,失势一落千丈强嗟余有两耳,未省听丝篁自闻颖师弹,起坐在一旁推手遽止之,湿衣泪滂滂颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠《李凭箜篌引》——唐·李贺吴丝蜀桐张高秋,空白凝云颓不流江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑十二门前融冷光,二十三丝动紫皇女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨梦入坤山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔《听颖师琴歌》——唐·李贺别浦云归桂花渚,蜀国弦中双凤语芙蓉叶落秋鸾离,越王夜起游天姥暗佩清臣敲水玉,渡海蛾眉牵白鹿谁看挟剑赴长桥,谁看浸发题春竹竺僧前立当吾门,梵宫真相眉棱尊古琴大轸长八尺,峄阳老树非桐孙凉馆闻弦惊病客,药囊暂别龙须席请歌直请卿相歌,奉礼官卑复何益《听蜀僧浚弹琴》——唐·李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰为我一挥手,如听万壑松客心洗流水,馀响入霜钟不觉碧山暮,秋云暗几重《郑女弹筝歌》——唐·顾况郑女八岁能弹筝,春风吹落天上声一声雍门泪承睫,两声赤鲤露鬐鬣,三声白猿臂拓颊郑女出参丈人时,落花惹断游空丝高楼不掩许声出,羞杀百舌黄莺儿《听笛歌留别郑协律》——唐·刘长卿旧游怜我长沙谪,载酒沙头送迁客天涯望月自沾衣,江上何人复吹笛横笛能令孤客愁,渌波淡淡如不流商声寥亮羽声苦,江天寂历江枫秋静听关山闻一叫,三湘月色悲猿啸又吹杨柳激繁音,千里春色伤人心随风飘向何处落,唯见曲尽平湖深明发与君离别后,马上一声堪白首《江上琴兴》——唐·常建江上调玉琴,一弦清一心泠泠七弦遍,万木澄幽阴能使江月白,又令江水深始知梧桐枝,可以徽黄金《月夜听卢子顺弹琴》——唐·李白闲坐夜明月,幽人弹素琴忽闻悲风调,宛若寒松吟白雪乱纤手,绿水清虚心钟期久已没,世上无知音
四、整合小结,强化感受 全篇写音乐三个回合一闻乐,闻声不见人,情相触;再闻乐,见人再闻声,情相通;三闻乐,知人重闻声,情相融琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情全诗情景乐相交融小结用文字描写音乐的技巧:运用比喻(修辞方面)、用双声叠韵词(用字方面)、运用的对比(有声和无声)、动静结合、运用心情来表现音乐、把无形的音乐化为有形,通感读《琵琶行》有感人生难得一知己,千古知音最难觅伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己(“江州司马,青衫泪湿,同在天涯作者与琵琶演奏者有平等心情白诗高处在此,不在他处”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语)你意下如何?
五、课堂练习背诵第二段
六、作业布置
1.背诵全诗
2.写一写你读《琵琶行》的感想莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄蒄薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂薅虿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇薈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅蚈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膆薃薂肅肂腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆蕿肂肈芆螁袅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅节螇羁肁芁蒇螄羇莀蕿羀芅莀蚂螃膁荿袄羈膇莈薄袁肃莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄蒄薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂薅虿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇薈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅蚈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膆薃薂肅肂腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆蕿肂肈芆螁袅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅节螇羁肁芁蒇螄羇莀蕿羀芅莀蚂螃膁荿袄羈膇莈薄袁肃莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄蒄薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂薅虿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇薈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅蚈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膆薃薂肅肂腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆蕿肂肈芆螁袅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅节螇羁肁芁蒇螄羇莀蕿羀芅莀蚂螃膁荿袄羈膇莈薄袁肃莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄蒄薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂薅虿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇薈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅蚈螂莄薄螀肇芀薃。