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文本内容:
课题买文具教学目标
1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系
2、通过模似购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系教学重点
1、掌握识别人民币的方法
2、让学生明确元、角、分之间的关系教学难点通过模拟购物等活动,使学生掌握简单的付钱,找钱的方法教学准备两种形式的人民币分成若干包,标明1号、2号钱袋的人民币,分发组各组负责人待用不同面值的人民币若干张(个)教学过程设计意图二次修改教师活动学生活动创设情境师(课件出示画面)淘气想用钢笔写作业,但他的文具盒里没有钢笔,怎么办?师用什么买?师同学们说的钱也叫货币英国的货币叫英磅,美国的货币叫美元谁知道中国的货币叫什么?师今天,我们就一起来学习有关人民币的知识,好不好?生去买生钱生人民币生(齐)好从学生熟悉的生活实际出发,创设情景,激发学生探究新知识的欲望教学新知活动一认识人民币的面额师请同学们回忆一下,你知道哪些人民币?师请同学们打开1号学具袋(纸、硬币的元角分各一张或个),认真观察,看这些人民币可以分几类?你是怎样认出它们的?师(板书分类方法)那么你是怎样认出它的面额呢?师老师这里有一些人民币,大家认一认(屏幕出示,学生认识准确)师同学们认识了人民币,会用吗生1角、2角、5角生2元、5元、10元、50元生100元、20元生5分、2分......学生分小组活动生分两类硬币和纸币生分三类元、角、分生看数字,有数生还要看数后面的元角分生硬币还可以摸大小生纸币也有大小生看花纹.......生(齐)会人民币的面额是学生已经接触过的数学知识,放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的充分让学生发言,各抒已见,让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳解释与应用认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师(出示主题图),每支钢笔是1元,淘气想买一支钢笔应怎样付钱?请你试试看师你是怎样想的?师这位同学想的对不对?(对)你还知道人民币之间的哪些关系?教师板书1元=10角1角=10分师:用你刚才学到的知识填空:1元=角1角=分2元=个1元10元=个5元20元= )个10元50元=()个10元师:用一元买一把尺子,应找回多少钱?师和同伴说一说,一元可以买哪些物品?活动二综合活动,拓展学生思维师请看这几种学习用品,教师准备买来送给贫困山区的小朋友,请你试着买一样,看谁的付钱方法多(可以用学具2袋中的钱)(学具袋2中是零钱)生他用一张一元钱的纸币生用十张一角的生用一张五角的,三张一角的,一张两角的.......生因为1元等于10角生1角=10分生2元=2个1元,5元=5个1元生10元=2个5元......(学生回答准确)生一把尺子八角,一元等于十角,10角减八角等于2角,应找回两角同桌合作,讨论完后汇报交流生买一把尺子8角,付一个5角的,3个一角的生买一支钢笔一元,付1个一元的生1个练习本2角钱,可付两个一角的生买1块橡皮可以付2个5分,还可以付1个5角找回2个2角的.......这里正确把握住了学生的起点能力元角分之间的十进关系学生已经知道了就让学生自己把他知道的说出来(此活动旨在突破难点给学生自由的空间,让学生在知道元角分的十进关系后操作,使其亲身实践和真实体验)(这里学生的回答方法是多种多样的,让学生的不同思维充分暴露出来,鼓励学生的奇特想法,新颖做法和不同见解,体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式)课后拓展师同学们对人民币的认识很好,休息一下并观察你手中的人民币,看看这些人民币的图案有一个什么共同点?(放音乐)师对人民币是中国人民银行发行的,是国家的象征我们应该怎么做?生是国徽生还有人民银行生爱护人民币生不撕坏生不在上面写出字生不乱花......(有张有驰在学生休息片刻中让学生观察感悟,渗透情感教育)板书设计教学反思课题:《买衣服》教学目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题教学重难点:
1.在具体情境中认识较大面值的人民币
2.在具体购物情境中进行简单计算并能解决简单的实际问题教学方法自主学习、合作探究教学准备课件人民币样张板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境师同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?今天咱们一起去服装店看看吧课件出示教材第12页情境图师从图中你了解了哪些数学信息?师同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少
二、自主探究
1、认一认师你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧!教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据
2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?师如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答师你还能再提出一个数学问题吗?
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?学生可能会说我知道了一套连体衣的价钱是41元我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元我知道了一条裙子的价钱是23元笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子学生在小组内说,然后抽生答只要学生说的合理,教师就要予以肯定学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示教学反思课题:《小小商店》教学目标
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值教学重难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题教学方法自主学习、合作探究教学准备课件板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境师除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?课件出示教材第14页情境图师来到了小小商店,看你从图中发现了哪些数学信息?师同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少
二、自主探究
1、师现在咱们注意看第一幅图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
2、师看第二幅图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法了解学生交流的情况,再组织汇报
4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?
5、请你算一算,足球比篮球贵多少元说说你是怎么想的?
6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计教材第15页学生可能会说我知道了1架玩具飞机的价钱是12元我喜欢的玩具坦克价钱是9元画画用的水彩笔一盒是15元1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵……新|课|标|第|一|网
1.学生自主学习解答
2.学生自学学习解答小组讨论交流,组织汇报教学反思课题:《第二单元检测题》教学方法生自主学习教师讲评教学准备课件板书设计教学过程二次修改
一、在()里填上合适的数20分=()角7角=()分60角=()元1元=()分40角=()元1元=()角5角4分=()分65角=()元()角9角=()分3元6角=()角23分=()角()分70角=()元
二、在里填上“>”、“<”或“=”50分5角4分4角1元9角3角31分7元7角6元8角7元42分4元1角
三、换人民币
1、1张1元可以换成()张2角
2、1张1元可以换成()张5角
3、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角
4、1张5元可以换成()张2元和()张1元
5、1张10元可以换成()张2元
6、1张10元可以换成()张2元和()张1元
四、写出下面的钱数
(1)一张10元、一张5元、一张1元()元
(2)一张5元、一张2元、一张5角()元(角
(3)一张50元、三张10元、一张2元()元
(4)一张20元、两张10元、一张5角()元()角
五、解决问题
1、爸爸买一把椅子,付了4张10元,又付了1张5元,一共付了多少钱?
2、小洁买一棵白菜用去7角钱,她付了1元,应找回多少钱?
3、姐姐买一条围巾用了5元2角,买一块手帕用了9角,一共用了多少钱?
4、一件背心7元,一条短裤4元,妈妈只带了5元,买这两样东西还差多少元?
5、一支牙膏2元2角,一把牙刷1元,一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱?教学反思课题:《有多少块糖》教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式教学方法自主学习、合作探究教学准备课件板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法师谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?师你觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说的合理,教师就予以肯定
二、自主探究
1、数一数,填一填课件出示教材第16页插图师你能分别用算式表示出来吗?师现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流师用算式又该怎样表示呢?
2、说一说,算一算师现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?总结无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计教材第17页学生可能出现的方法有一块一块地数
1、
2、
3、两块两块地数
2、
4、
6、8五块五块地数
5、
10、
15、
20、……学生自己数数,完成填空后,交流汇报生第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)生1第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块生2第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块生答学生自主学习,讨论研究,集体汇报教学反思课题:《儿童乐园》教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果教学重难点:乘法算式的写法和理解乘法的意义教学方法自主学习、合作探究教学准备课件板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境师同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”课件出示教材第18页情境图师请大家仔细观察,你都看见了些什么?
二、自主探究师根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算学生进行小组活动,教师巡视学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起师观察上面的算式,你发现了什么?师像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识
1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学师这个算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?师4个2相加,也可以用乘法表示边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法
2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计教材第19页让学生从情境图中找数学信息
2.根据数学信息提出数学问题Www.Xk.coM
3、试着解决数学问题汇报交流,学生可能会说:有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)……生每个算式中的加数是相同的生相同的加数是2,有4个这样的加数学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况教学反思课题:《有多少点子》教学目标
1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式
3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义教学方法自主学习、合作探究教学准备课件电子图板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?课件出示:教材第20页情境图师仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下师你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?抽生答,教师评价
二、自主探究
1、想一想,摆一摆师刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7行吗?教师巡视,指导个别有困难的学生
2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×
8.
3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计教材第21页生1淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6新课标第一网生2淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=
20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20学生尝试独立解答学生在小组内尝试解答,教师巡视生谈谈自己的收获教学反思课题:《动物聚会》教学目标
1、结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系教学重难点:能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问题教学方法自主学习、合作探究教学准备课件板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境课件出示教材第22页情境图师从图中你得到了哪些数学信息?抽生答师根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路
二、自主探究师老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答课件出示教材第22页插图
1、想一想,连一连师你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法
2、看一看,说一说,你能想到哪些算式?Xkb
1.Com课件出示教材第22页情境图师说说从每幅图中你想到了哪些算式?是怎么想的?
3、想一想,3×6还能解决生活在的哪些问题?
三、总结提升师通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计教材第23页生认真观察,回答师提出的问题学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报学生在小组内尝试解答,抽生汇报教学反思课题:《练习二》教学目标
1、认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义
2、进一步理解乘法与加法的关系
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯教学重难点:进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题教学方法自主学习、合作探究教学准备课件板书设计教学过程二次修改教学活动学生活动
一、问题情境教师谈话导入新|课|标|第|一|网
二、自主探究师同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么?师说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有课件出示教材第25页第8题师从图中你了解了哪些数学信息?师你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况组织交流师能看图列式计算现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式课件出示教材第25页第6题教师巡视了解情况组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示
三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获练习设计教材第
24、25页学生可能会说求几个相同加数的和可以改写成乘法算式知道乘法算式各部分的名称知道乘法算式怎样读,怎样写……生1买了2把香蕉,每把有5根生2买了4捆萝卜,每捆有4根生1买了5行馒头,每行有4个学生尝试画图解答问题,教学反思课题:《第三单元练习题》教学过程二次修改
1、找朋友,把朋友用线连起来3+3+3 5×25+5 2×44+4+4+4+4 3×32+2+2+2 4×
52、把加法算式改写成乘法算式5+5+5= 3+3+3=4+4= 6+6+6+6+6=2+2+2+2= 18+18=
3、把下面的乘法算式改写成加法算式
(1)7×3=()+()+()wwW.xkB
1.cOm
(2)9×5=()+()+()+()+()
(3)8×6=()+()+()+()+()+()
(4)10×4=()+()+()+()
4、一共有多少个圆圈?用乘法算式表示○○○( )×( )或( )×( )○○○○○○( )×()或( )×( )○○○○○○○○○○○○( )×()或()×( )
5、看图列算式★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 算式是( )×( ) 读作( )乘( )◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆算式是( )×( )读作( )乘( )
6、6×3读作 乘 ,表示 个 连加6×7读作 ,表示()9×4读作 ,表示 。