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第六单元《克与千克》的教材分析与教学建议螺洋小学郑萍教材分析本单元的教学内容,浙江省编教材的编排是在二(上)年级学习“千克”的基础上,二(下)学习“克的认识”人教版实验教材在内容的安排上是在二(下)年级将二个内容集中学习这部分内容主要学习克和千克两个重量单位是后面学习“吨的认识”的前提和基础虽然学生在生活中接触过重量问题但重量单位还是第一次接触还缺乏认识而且重量单位不像长度单位那样直观、具体不能靠观察得到因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点也是教学中的难点教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以此激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系教材还注意从学生的已有经验出发,选择学生身边的事物,“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”,让学生提出有关的数学问题,使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义给学生建立重量的初步观念,使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察,必须用手掂一掂或用秤称一称接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教材采取了这样一些措施
(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象如,借助一个2分硬币和一袋1千克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体,帮助学生建立1克和1千克的表象
(2)给学生提供测量实际物品的机会如说明“要知道物品的轻重,可以用秤称”,介绍了一些常用的秤,让学生认识测量的工具再如,让学生称从家里带来的各种物品让他们在认识一些不同的秤后,实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值,充实实际测量的经验并巩固重量观念
(3)培养估测意识如,在学生建立1克和1千克的观念后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的估测策略教材提供的这些学生比较熟悉的例子,着重帮助学生建立克与千克的重量观念教学建议这部分内容可以用2课时进行教学《克和千克》教学目标
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克
2、使学生知道用秤称物体的方法
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识教学重点、难点建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力温馨提示在课前可以布置学生到商店、超市调查一些学习用品、生活用品的重量,并掂一掂把这些物品的重量记在心里学生积累了有关重量的生活体验之后,再来学习新课就得心应手多了考虑到学生平时合作意识较强,为了让每个孩子都参与到数学活动中来,可以采用分组的形式授课这样既便于准备学具,同时可以体现团体合作的精神
1、关于主题图的教学教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的教学时,教师可从学生的已有经验出发,让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激发学生的学习兴趣案例片段探究新知
1.交流汇报师前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗?生1我妈妈买的牙膏是30克生2火腿肠一根40克生3前几天测体重我是34千克生4一袋茶叶400克生5一袋面粉25千克……师小结同学们说了那么多,你有什么发现吗?生6有的用“千克”作单位,有的用“克”作单位生7比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”作单位
2、关于克和千克的认识的教学认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用为了做到这一点,教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克、1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念
(1)教学克时,教师要准备一个2分硬币,一些大豆、图钉、乒乓球等实物,或其他能表现1克有多重的实物同时还应要求每个学生都准备一个2分硬币教学时,主要是通过多让学生看一看、掂一掂、称一称,以增加学生对“克”的感性认识,帮助学生形成克的观念
(2)教学千克时,教师要准备一些重1千克的物体,如1袋重1千克的盐,让学生亲自掂一掂,来感知1千克有多重,帮助学生形成千克的观念为了使学生对1千克有较深的印象,还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克
(3)教学克和千克之间的进率时,教师可以准备两袋各重500克的砂糖1袋砂糖重500克,2袋砂糖正好是1000克让学生把两袋砂糖放在1只手上掂一掂,增加对“千克”的感性认识,从而记住1千克=1000克为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率,教师还可以准备重1克、10克、100克和1000克的大米,让学生看一看、掂一掂
3、关于认识常见的秤的教学教材第86页介绍了一些常用的秤教师可根据实际情况准备一些常用的秤,如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重可以先让学生说一说,在日常生活中在什么地方见到过这些秤,使学生感受数学与日常生活的密切联系再让学生认识这些工具,练习读取秤上的数值但应注意不要要求过高,只要学生能读出整
十、整百克和整千克就可以了
4、关于解决问题的教学教材第87页选择学生身边的事物,让学生提出有关的数学问题教学时,教师可联系学生的生活实际,设计生动有趣的数学教学活动如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量,并推算一下大约多少个苹果重1千克,大约多少个鸡蛋重1千克还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解
5、关于练习十八中一些习题的说明和教学建议第1题和第2题,都是练习读取秤上的数值教师可以根据实际情况设计练习,让学生读取常见的秤上的数值,但应注意不要要求过高第3题,是让学生调查一些物品的质量,然后把调查的结果填在教科书上教师可以根据本地的情况,选择一些学生比较熟悉的物品,让学生进行调查,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且会让学生感受到数学与日常生活的联系,体会到数学就在我们的身边第4题,是巩固质量单位克和千克的练习在学生建立了克和千克的观念后,教师可联系学生已有的生活经验,出示一些物品,让学生选择合适的单位第5题要求学生在○里填上>、<或=有的题中两边的单位不同,可提醒学生注意,然后让学生独立完成第6题,是先估测再实际测量的练习教师可以让学生们分小组活动,在小组活动时,先让大家估测其中一名同学的体重,记录下来,再称出这名同学的体重,比一比,看谁估得准重复上面的过程,直到称出组内每一名同学的体重,比较一下组内同学的体重,看一看谁最重,谁最轻第7题,是综合运用所学知识解决问题的练习教材呈现了“在水果店买水果”这样一幅学生熟悉的生活情境图,给出6种水果的价格,为学生提出数学问题提供了丰富的资源,并要求学生解决提出的问题教师也可以结合学生的生活实际,设计教学活动,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,体会学习数学的重要性如本班要举行联欢会,需要买一些水果,让学生先调查一下市场上各种水果的价格,再根据本班情况设计一个采购计划,并做出预算第8题,题中的数量关系是用图画表现出来的,使学生感受“一只鹅和两只鸭同样重”“三只鸡和两只鸭同样重”的等量关系,并认识到相等关系的传递性,同时渗透方程的思想关键是看学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的质量关系,然后求出鸭和鸡的质量教师可以先让学生观察画面,说一说,图中有几对等量关系再让学生小组讨论如何求出一只鸡有多重,并在小组间进行交流。