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文本内容:
二年级第一单元集体备课案朱丽艳个性化设计主备人于宏飞合作同伴朱丽艳庄瑾杨慧单元主题秋天单元整体目标
1、通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现的美,领悟大自然的美丽与神奇
2、随文会认生字55个,会写42个,通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇
3、引导学生养成自主识字的习惯,培养学生预习、合作学习和认真书写的习惯单元训练点引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面同时要重视丰富学生的语言积累课时分配识字一2课时秋天的图画2课时黄山奇石2课时植物妈妈有办法2课时古诗两首2课时语文园地一2课时教学策略
1、本单元是围绕秋天的美景和大自然的神奇绝妙来编排的设计识字、阅读、口语交际等教学时,教师要注意教材的前后联系,体现整体性
2、识字教学要注意在语境中进行,不能让学生孤立地识字,而应让他们在体会、感受秋天美好的同时用自己的方法认读生字同时,教师应注重范写,养成学生良好的书写习惯
3、创造性的使用教材,指导学生在具体的语境中识字,引导自主识字,合作学习同时在阅读教学中,可通过学生找秋天、画秋天、说秋天、写秋天,用心和秋天交流,融于秋天,激发学生对大自然的热爱,对生活的热爱识字一(2-1)教学目标
1、会认6个生字会写5个字
2、正确、流利地朗读课文了解词语的意思
3、有收集词语的兴趣教学准备教学课件及秋天的图片教学过程
一、谈话引入
1、孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画今天就让我们更多的了解秋天吧!(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与)朱丽艳指导学生看一看组元课文内容,了解第一组元的教学重点
二、演示朱丽艳播放有关秋天的图画在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面引导学生观察,谈感受
三、初读指导
(一)、自读课文
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读课文朱丽艳要求读准字音、读顺句子
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音
3、利用生字卡片,小组内自主认读
(二)朱丽艳交流识字1出示词语指读词语、正音2交流识字方法用学过的几个字组词,练习说话三理解感悟朱丽艳1自由大声朗读词语2分组练读,引导学生正确读词要读得正确、读出美感
3、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受
4、小组练读,点评
5、汇报读看谁读得最美、最有感情评为“金色童音奖”
(五)、写字
1、出示“宜、实、色、尽、层”生字,引导学生认读
2、分析字形,教师范写,学生点评注意指导各部件的占格位置注意“宜”的下半部分是两个横;
3、学生临写同伴互相点评当堂检测点填空金秋时节,我来到,看到,觉得
1、必做搜集描写秋天的四字词语;
2、选做搜集描写秋天的一段话巩固拓展练习设计教学反思朱丽艳识字教学是低年级语文教学的一个重点在教学中,教师一定要重视识字情境的创设,通过多种方法培养孩子的识字兴趣引导学生在课外、在生活中主动识字;引导学生在阅读中、在运用中巩固识字识字一(2-2)教学目标
1、会认5个生字会写6个字
2、正确、流利地朗读课文积累词语
3、有收集词语的兴趣教学准备课件教学过程课前积累黄色的树叶在天空中飞舞,告诉我们秋天已经来到金秋时节,景色宜人
一、导入(复习读课本的词语,引入新课)诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读
2、开火车读,要求读得正确、流利
3、互相赏读自由读给喜欢的小伙伴听
4、全班齐背
二、拓展实践朱丽艳组织交流课外积累的有关秋天的词语*庆丰收*秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收
1、组内交流,加以整理
2、全班展示小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星
4、你能用几句话来描述一下秋天吗?用上课文内或课外你搜集到的词语
三、写字
1、出示“谷、金、丰、壮、华”生字,引导学生认读朱丽艳说说你用什么好办法记住这些字的?
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置根据规律分析字形,记住字形
3、说说难写的字和容易写错的字
4、教师范写朱丽艳学生描红,练写5学生评说伙伴互评
六、伴教锦囊关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋雨绵绵朱丽艳指读、练习背一背当堂检测点
1、出示“我会读”中的词语
2、你能区分开吗?金丰色华全羊鱼花
3、你能从课文中或几自己积累的描写秋天的词语中选一个或几个说一句话或一段话吗?试试看巩固拓展练习设计
1、必做背诵描写秋天的四字词语
2、选做用几句话写一写秋天的美丽景色,表达出自己对秋天的喜爱之情教学反思:朱丽艳学生对有关秋天的词语虽然积累了,但缺乏一定量的积累教师在课堂上一定要利用好拓展这一个环节,引导学生学词语练习说话,写话课后安排一定写的练习,提高学生写花的能力第一课秋天的图画(2-1)教学目标
1、会认4个生字会写4个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天试着背诵课文
3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情切入教学的中心问题谁使秋天这样美丽?教学准备课件教学过程
一、说话入境,绘画导入
1、秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?全班交流,交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
2、板书课题,你认为课文中描写的秋天会是什么样的?
二、初读课文,整体感知朱丽艳1学生自由试读课文要求读准字音、读顺句子2画画生字,把生字读准确;想想生字,把生字认一认;读读课文,把课文读通顺
三、诵读课文,读中感悟1.用自己喜欢的方式读课文朱丽艳秋天的图画是什么样的?读课文画出有关的句子并在组内交流2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练如你觉得这句话中哪些词语很美?(课件黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍朱丽艳指导学生朗读、评读5.用喜欢的方式练习背诵课文
四、识记生字图浪燃勤
1、读字组词语
2、交流识记方法
3、扩词,说句子
五、书写生字波浪灯作1观察字形2教师范写3学生仿写4注意引导学生区分浪——很作——做当堂检测点
1、按课文内容填空梨树挂起()的灯笼苹果露出()的脸颊稻海翻起()的波浪高粱举起()的火把
2、组词灯()萍()字()作()丁()平()学()做()巩固拓展练习设计
1、必做搜集能表达秋天美丽景色照片
2、选做寻找能表达秋天的物品教学反思而运用多媒体“开讲”,不仅有声有色,更有情有意,它能给学生以时空感,还能给学生以一种特定的撩人的气氛心理学研究发现学生浓郁的情感,欢乐的情绪,能使学生头脑清晰,精神振奋,思维活跃,注意力集中,带来良好的学习效果反之,消极的学习情绪则会使学生思维迟钝,记忆困难,注意力涣散,抑制学生的智力活动学生一旦对学习失去情感,思维、想像、理解、记忆等机能,心理便会受到压抑因此,在小学语文教学中,上课开讲前
一、二分钟,运用多媒体技术将本课的课题置于精美的画面背景上呈现于大屏幕,再配以优美动听的乐曲,通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境,不仅能调动学生的学习积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上第1课秋天的图画(2-2)教学目标
1、会认4个生字会写4个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天教学准备课件教学过程
一、复习
1、出示本课生字词语认读朱丽艳回忆课文内容秋天的图画你留下了什么印象?指导学生练习说说2.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺回忆课文中写了哪些景物,这些景物有什么特点?(抓住景物的颜色特点写出秋天的特征)
二、背诵课文,积累语言1.有感情朗读课文,读出对秋天的喜爱和对劳动人民的赞美先自己读,然后指名读,进行评议2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言4.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音呢?老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢5.赶紧把课文背下来吧!建议大家一边背,一边加动作,背得会更快朱丽艳请喜欢表演的同学上来表演6.小组内检查背诵情况
三、拓展延伸1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?2.生回答后,出示“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好
四、识记生字梨笼梁劳
1、读字组词语
2、交流识记方法3.扩词,说句子
五、书写生字字苹丽劳
1、观察字形,分析结构以及字形特点
2、教师范写学生仿写当堂检测点组词灯()萍()字()作()丁()平()学()做()巩固拓展练习设计必做熟读并背诵选做自己的方式来表现秋天如,制作秋天的礼物用落叶做书签,用自己的画贺卡,用句子、短诗赞美秋天……教学反思根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念,安排多种形式的朗读让学生在读中感悟对秋天的喜爱,对劳动人民的喜爱,培养学生自学能力针对课文结构特点,抓住课文重点句来进行朗读训练让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践也不要忽视写字教学的指导,养学生养成良好的写字习惯和观察能力第2课黄山奇石(2-1)教学目标
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的4个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石切入教学的中心问题黄山有哪些奇石,你最喜欢那一块?教学准备介绍黄山风景录像及多媒体课件教学过程
一、导入(播放介绍黄山风景录像片断)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)朱丽艳指导学生读题、质疑
二、初读课文
1、 自由读,要求借助拼音读准生字的音认读生字词(大屏幕出示)风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨大每当脖子著名形状朱丽艳强调胳膊的轻音交流识字方法开火车读生字
四、朗读理解
1、分自然段读学生听后可说说自己的感受、体会、疑问;2朱丽艳说说课文共有几节?学生再次自读课文,思考课文介绍了黄山的几种奇石?读课文,画一画交流汇报重点交流汇报前三种,指导学生练习有感情的朗读课文(七种仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)3你喜欢课文中写的哪种奇石?这种奇石有什么特点?结合课文内容来说一说根据学生汇报的顺序确定学习的顺序
(1)“仙桃石出示第二幅图读第2自然段结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象)再读这一段
(2)“猴子观海”出示第三幅图图上的岩石像什么?默读第3自然段,有不懂的地方提出来“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观读这一段,让学生用自己的话说一说
(3)仙人指路出示第四幅图,阅读第4自然段
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决
(4)“金鸡叫天都”
①指名读
②提出不懂的问题
③师生共同解决 重点理解石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了指名读,其他同学闭上眼睛想像睁开眼睛,把你想到的说出来
(5)黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都是不是就有这些呢?你能想象出其它奇石的特点吗?用自己的话说一说3有感情地朗读课文,要读出黄山石的奇,表达出对黄山的赞叹;4用一句话概括出本课的主要内容5小结
六、识记生字区尤其巨当盘著1用你喜欢的方法识记;2交流汇报3组词、说话
七、写字1 教师出示本课生字尤其区巨2 分析字形,范写指导 教师重点对难写的字进行指导指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺3练习抄写本课生字词当堂检测点1朗读课文,练习背诵2填空,再读句子
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部,那里景色秀丽神气,()是那些怪石,有趣极了
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!巩固拓展练习设计
1、必做熟读课文
2、选做试背诵课外教学反思上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态.在教师的引导下,学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字那么有趣那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望2突出重点,再现画面,帮助学生品赏奇石的神奇第2课黄山奇石(2-2)教学目标
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;3喜爱黄山,向往去黄山看奇石教学准备课件、挂图教学过程
一、复习1出示生字词,认读生字风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨大每当脖子著名形状2回忆课文主要写了什么?课文具体写了哪几种奇石?3导入这节课我们继续有感情朗读课文,背诵课文
二、新授1图文结合,朗读感受1朗读全文,选择自己喜欢的部分有感情朗读在朗读中体会黄山石的奇2指名读,大家评价二想象绘画读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说先小组交流,再全班交流然后把想象中的奇石画下来朱丽艳引导学生按课文段落结构仿写总结在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片)在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧朱丽艳以一名小导游的身份介绍自己喜欢的一种奇石
(3)编童话挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事四熟读背诵采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵
三、全课总结 这篇课文作者用他的传神之笔描述了黄山的奇石,具体向我们介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这四种奇石,简单提到了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那么作者想通过这篇文章表达什么样的感情? (热爱祖国大好河山感情) 我们就带着这种感情再来回顾一下黄山奇石的神妙(齐读全文)
四、识字识记生字仙盘峰胳膊脖形状1用你喜欢的方法识记;2交流汇报3组词、说话
五、写字1 教师出示本课生字它安块站2 分析字形,范写指导 教师重点对难写的字进行指导指导学生写好形近字相同的部分,提示“它、安”的笔顺3练习抄写本课生字词当堂检测点1朗读课文,再从课文中选两段背下来2小练笔想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子,选择一块画一画,写成一段话巩固拓展练习设计
1、必做抄写课文中的好词好句及背诵课文
2、选做根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来教学反思每篇课文都有突出中心和用来体现训练重点的词、句、段,也有意思比较深刻或内容离学生实际比较远的词、句、段在教学中,当学生难以理解、掌握时,为减少老师繁琐的讲解,适时、适量运用多媒体手段会收到事半功倍的效果如在品读“猴子观海”这块奇石时,有的学生虽然通过对语言文字的理解,知道了“云海”不是真的海,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾,但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到,这时,若单靠我的讲解,无论讲得多么精彩,学生也很难体会、理解,为了更好地帮助学生感悟,我适时地发挥多媒体特有的功能,及时地播放了“翻滚云海”的动态画面,学生看着如此美妙的“云海”,都纷纷发表自己对“云海”的独特见解这样,不但能使课堂教学的难度大大降低,而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化,学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展,突出了课文的重点,突破了教学的难点第3课植物妈妈有办法(2-1)教学目标
1、会认6个生字,会写5个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣切入教学的中心问题植物妈妈有哪些传播种子的好办法?教学准备课件教学过程一.导入
1、谈话引入小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
2、课件演示播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习板书课题《植物妈妈有办法》二.新授
1、感知自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍
2、检查生字旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼啪的一声炸开蹦蹦跳跳观察知识朱丽艳强调蒲旅观察降读音交流识字方法开火车读生字
3、检查读课文,正音,同时想一想课文主要写了什么?4全班交流,说说你读懂了什么朱丽艳植物妈妈是怎样传播种子的?读课文,画一画组内交流全班交流指导学生练习有感情的朗读课文
三、朗读
1、小组合作读课文,看谁读得美
2、选读选自己喜欢的一节练读,再展示
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读四.识字旅蒲降娃纷苍
1、自己练读生字引导学生可同桌之间接龙读生字
2、小黑板出示生字,多种方式指读
3、全班交流识字方法引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话五.写字
1、出示要写的字如、已、娃、纷、好学生认读
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方
3、教师示范,指导重点笔画如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等
4、学生练习教师巡视当堂检测点按课文内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了(),靠()传播种子
(2)苍耳妈妈准备了(),靠()传播种子巩固拓展练习设计
1、必做;熟读课文
2、选做你还知道哪些植物妈妈传播种子的好办法?写一写教学反思针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的
三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践利用教学挂图把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味调动了学生的学习兴趣这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣第3课植物妈妈有办法(2-2)教学目标
1、认识6个生字,会写5个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣教学准备课件教学过程一.对话平台 检查生字二.诵读教师范读,学生边听边体会语气引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情
3、朗读比赛选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文
2、学生自由练背
3、课文表演边背边加上动作也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演(以鼓励为主,参与为主)
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!朱丽艳课件演示椰子树、樱桃树传播种子的方法
四、学习生字洼啪炸蹦察识
1、用你喜欢的方法识记生字
2、交流识记方法
3、练习扩词造句
五、写字
1、出示要写的字甲、洼、豆、识、经学生认读
2、自己练写,小组评议
3、教师小结,指导重点
4、学生再练写当堂检测点
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词扩展仿说词语这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流巩固拓展练习设计
1、必做背诵课外
2、选做你能仿照课文2——4自然段的写法,来介绍你知道的一种植物种子的传播方法吗?教学反思注意语文课文的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维如在教学中设计以下环节:l.植物传播种子只有这三种办法吗你还知道多少怎样才能知道 .植物妈妈还有哪些办法把你搜集的资料展示给同学看看 像课文那样夸一夸这些植物妈妈为自己最喜欢的植物编儿歌第4课古诗两首(2-1)教学目标
1、会认6个生字,会写3个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗教学准备课件教学过程
一、导入同学们,古诗是我国的文化精华谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?先来学习第一首《赠刘景文》
二、初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确
2、查读古诗,检查字音
三、研读朱丽艳出示课件
1、教师范读,学生观察画面,体会情感,
2、同桌互读,圈出不理解的词语朱丽艳指读古诗的内容
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解
4、出示挂图展示诗中描绘画面重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思前两行写出秋末的特征,后两行则突出了秋天是收获的季节
5、自由读,边读边看插图,理解诗意
6、汇报交流诗意
7、多种方式朗读指名读、同桌读、小组读、男生读、女生读、齐读……
四、诵读
1、看图画,指名配乐朗读
2、学生自由练读
3、赛读,比一比看谁读得最有感情
4、用自己喜欢的方式背诵
五、识字刘菊残君橙橘
六、写字
1、出示要写的字枝、枫、记、刘,学生认读
2、学生观察字形,交流怎样书写这几个左右结构的字都必须是左窄右宽刘是左宽右窄的字
3、教师示范,学生评价
4、学生练习小组展示,欣赏评价当堂检测点你喜欢哪个季节,说说为什么?巩固拓展练习设计
1、必做熟读、背诵
2、选做你还知道哪些描写秋天景色的古诗?试着背一背教学反思注重培养学生在语文学习中养成积累词语,语句的好习惯,日积月累是非常重要的,使学生明白这个道理,积极积累第4课古诗两首(2-2)教学目标
1、会认6个生字,会写3个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗教学准备课件教学过程课前积累
一、复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字(指名读、领读、开火车读字组词)
2、挑战背诵古诗
(一)
二、自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习朱丽艳教师引导学生归纳学习古诗的方法
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导
3、汇报说说学懂了什么,还有什么地方不明白
4、师生合作解决问题朱丽艳引导学生口述诗歌的内容,练习说一说这首诗的大意是在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞
三、细读
1、学生自由练读,想像画面
2、指名读,读后评价朱丽艳
3、教师有感情地范读,学生点评
4、学生找学习伙伴一起练读
四、诵读
1、出示挂图,让学生感受枫叶满山的美丽情景
2、挑战读比一比谁读得最有感情
3、观看插图,练习背诵
4、背诵展示
五、识字径 斜 枫 由
六、写字
1、出示生字记、刘学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写强调“刘”字,是左右结构,左宽右窄,比较特殊,书写时要注意
3、教师示范,提示重点笔画
4、学生练习小组点评当堂检测点
1、出示课后“我会填”,引导学生填写
2、诵诗会学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听巩固拓展练习设计
1、必做背诵
2、选做积累关于描写秋天的古诗教学反思 学生是学习和发展的主体留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意在检查初读情况时,可让学生争当小老师给大家正音,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣语文园地一教学目标
1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望
2、帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累
3、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力教学准备课件教学过程我的发现
1、发现识字方法,激趣识字,
(1)学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?每组的第二个字都可以通过第一个字“减偏旁”而得到
(2)朱丽艳四人小组的形式,互相交流学会的生字指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字学生认读
(1)读准字音(指名读—领读—开火车读)
(2)扩词练习学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词
(3)改变语境,在不同语境中巩固生字出示下列词语,学生认读 交朋友交通支路一支笔龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
3、我会写
(1)认读其中的字
(2)引导学生发现每组字的相同点回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思
(3)书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?木树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 艹草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宀宝、它、安、完、言、家、定
1、日积月累
1、我会读
(1)学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读
(2)学生自己选词造句
2、读读背背
(1)创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园朱丽艳自读诗歌的内容,要求读得正确教师范读,学生边听边想,在这段话里写了哪几个地方的秋天,分别抓住什么来写的?
(3)学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受
(4)请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
(5)小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读当堂检测点巩固拓展练习设计教学反思在我的发现环节,通过学生自己读一读,观察发现构字方法,把学习的主动权交给学生,让他们以四人小组的形式,互相交流学会的生字,并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望秋游计划教学目标
1、能通过考察、讨论,设计出一个有条理的秋游计划
2、能用普通话大胆地向老师提出建议3.培养学生积极参加活动的兴趣教学准备课件教学过程朱丽艳
一、导入秋游课题秋天是一个五彩缤纷的季节,秋天是一个丰收的季节通过一篇篇课文的学习,我们已经初步感觉到了秋天的美好,但我们觉得百闻不如一见,坐在教室里听得再多,学得再好,也不如我们走入大自然中,让我们亲自去摸一摸,闻一闻,看一看真正的秋天因此,我们小组建议周末到郊外去秋游,到大自然中去寻找秋天朱丽艳二明确口语交际的内容1学生自读内容,明确口语交际的内容,要求;2汇报,教师板书相关内容首先比较经济我们还没挣钱,因此不能在这方面花销太多,增加父母的负担其次,到郊外去,路途不远,这样不用父母担心再次,郊外有田野,我们能感受到秋天的美好的;有庄稼,我们能看到丰收的景象;有果树,我们能闻到瓜果的飘香最后,我们来去方便,也不会耽误学习班这样一举两得,请老师和同学通过我们小组的建议
二、指导讨论
1、分组商议到哪去? 各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后再讨论大家到什么地方去,选一个代表发言
2、全班交流,各组代表上台说本组想法和理由朱丽艳每组选一两个代表在全班交流其余同学补充内容,完善计划
3、统一意见后,具体商量秋游活动的计划 到那里去干什么?做哪些准备?
三、向老师提出建议,其他同学听评
四、总结各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考展示台
1、开展“我眼中的秋天”活动 布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画
2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品当堂检测点巩固拓展练习设计教学反思上完二年级语文园地一的“口语交际”,对我的触动非同一般“口语交际”一部分,让学生明确了“口语交际”的内容后,让学生说说到哪儿秋游,学生在组织语言时说的很完整,很通顺“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”不光学生的语言组织的非常到位,而且理由非常充分在进行作业展示时,由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业,学生的作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的,还是和家长共同完成的有的说是自己做的,有的说是和家长一起完成的总之,这一堂课学生学得自由,教师教得轻松。