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文本内容:
识字四教学目标
1、认识9个生字会写8个字
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣教学重点识字写字、正确流利有感情地朗读课文教学难点理解成语的意思教学方法小组合作探究、朗读感悟教学准备卡片、课件教学时间两课时教学过程第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题
2、教师简介成语的特点如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”
二、初步朗读课文,边读边想想成语的意思
1、出示“识字4”中的成语
2、听师示范朗读
3、学生自己朗读,读准字音
三、资料交流 课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容
1、学生自愿上台交流 我知道××××这个成语的意思是…… 我能讲××××这个故事……
2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么
四、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读
2、自愿读,师生正音提示寸,平舌音;彰、障,分清声调
3、出示字卡,学生认读
4、小组合作识记生字
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语第二课时
一、复习巩固
1、复习生字 读生字卡片,排火车读
2、朗读课文
二、写字指导 本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字书写时,要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观 补第
四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“” 拔左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发” 所左边的笔顺是 助、功右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直
三、实践活动
1、读成语故事,积累几个喜欢的成语
2、把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片,互相交流板书设计识字四尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成课后反思
13、坐井观天
一、教学目标
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气
3、结合课文中的词句进行说话训练
4、能正确流利有感情地朗读课文
二、教学重点了解课文内容,识记生字、朗读课文
三、教学难点生字的书写
四、教学方法朗读感悟,集体讨论
五、课前准备
1、卡片
2、多媒体课件
六、教学过程第一课时
一、导入
1、师同学们,今天我给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友(课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画)
2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,同学们帮着解决一下好吗?
二、感知
1、自由读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大致了解文中讲了一件什么事?
三、识字
1、出示生字,小组内认读
2、请小老师领读
3、交流识字方法,说说自己怎样记住这些生字
4、组词,造句展示(识字形式活泼目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务教给识字方法的同时,力求加以运用)
四、朗读
1、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字
2、请同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是把字音读正确、把课文句子读流利了读后师生评价,提出建议
3、多种方式练读全文
4、说一说你通过朗读课文,知道了什么?教师对学生进行小结指导
五、写字
1、测试要求会写的字并组词信(相信)沿(井沿)抬(抬头)际(无边无际)蛙(青蛙)错(错误)答(回答)还(还是)
2、观察字的结构
①左右结构的字信沿抬际蛙错
②上下结构的字答
③半包围结构的字还(先写“不”)
3、学生练习,同桌互相点评(加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯)第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字,并组词
2、朗读课文,回答老师问题青蛙在哪里?小鸟呢?(师板画水井,提示哪里是井沿贴上青蛙、小鸟图片)
三、学习第2-5自然段
1、青蛙认为天多大小鸟认为天多大 轻声读读课文,划出相关的语句
2、了解它们意见不一致青蛙天不过井口那么大 小鸟天无边无际,大得很哪!
3、讨论青蛙说的话,进行语言训练 1出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗”联系上下文理解句意
①“那么远”是指多远呢 出示“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面
②选择正确的意思 出示青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远 青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远
③指导读出语气 2理解“说大话”的意思
①过渡小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话
②出示“朋友,别说大话了!” “说大话”换词练习 3指导学生运用多种形式练习有感情地朗读课文
4、讨论小鸟说的话,进行语言训练 1出示“天无边无际,大得很啊!” 2说一说“无边无际”的意思,有感情地读句子 3选词填空,练习说话 海洋 沙漠 礼堂 森林 出示 无边无际,大得很哪! 4依照句式,练习说话
5、练习有感情地读第2--5自然段
四、学习第6—7自然段
1、过渡天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来
2、指导读出争论的语气
3、讨论天究竟有多大谁说得对
4、讨论你认为青蛙是错的,为什么说说你的理由
①学生依据生活经验说理由,教师演示课件
②分角色朗读课文
③说话练习听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说……
五、朗读全文,拓展延伸
1、有感情地朗读全文
2、续编故事,找伙伴表演自编的结尾板书设计
13、坐井观天小鸟弄错了是弄错了青蛙不过……还一……就不会弄错的课后反思
14、我要的是葫芦
一、教学目标
1、学会本课生字及其组成的词语会用“每天、可爱”造句
2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理继续培养观察能力
3、正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点学会生字词,理解课文内容明白种葫芦的人错在哪里
三、教学难点懂得事物与事物之间相互联系的道理
四、教学准备投影片、生字卡
五、教学时间二课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题
2、认读词语,注意“葫芦”读轻声
二、初读课文
1、自学要求借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍
2、检查汇报
①、抽读生字卡(带拼音读、去拼音读)
②、齐读、正音
③、开火车读
三、再读课文
1、选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号
2、分段指名读,师生评价
3、想一想课文讲的是一件什么事用自己的话说一说
四、阅读理解第一自然段
1、指名读第一自然段
2、出示课件,指名说这棵葫芦一开始长得怎样?它是什么样的?(指导学生将葫芦藤、叶、花、果实的样子说具体)
3、指导朗读
①你喜欢这棵葫芦吗能把这段话读好吗出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶开出了几朵雪白的小花花谢以后,藤上挂了几个小葫芦多么可爱的小葫芦哇!自由读、指名读、齐读
②、用“可爱”造句
③、引读种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都——————
④、“每天”是什么意思?用“每天”造句
4、小结
五、写字练习
1、课件出示每、棵、哇、挂四个字
2、引导学生观察生字并思考这些生字的结构是怎样的?该注意什么才能把字写得美观?
3、学生说方法,提意见教师相机进行指导
4、教师范写,学生书空个别字可以提示笔顺
5、学生练写,教师巡视指导
6、展示书写成果,评价
六、布置课堂练写生字作业第二课时
一、复习导入
1、送卡片游戏
2、齐读词语
3、有感情地朗读第一自然段
二、阅读理解二——四自然段过渡多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢小葫芦的结果怎样呢?
1、范读课文2——4自然段
2、提问种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子出示课件,说说小葫芦长得怎样种葫芦的人什么样儿齐读课文最后一句话
3、自学
2、3自然段课文这是多么可爱的小葫芦啊!可它们为什么一个一个都落了呢?请自由朗读
2、3自然段思考种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?邻居让他治虫,他是怎么说的?
4、检查学习情况
①、种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的?出示课件,说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言(小结种葫芦的人不管叶子上的虫子,一心盼望小葫芦快长大)
②、指导朗读注意“!”出示句子有几个虫子怕什么!“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
③、你觉得种葫芦的人这样做好吗?你想对他说什么?
④、他的邻居是怎么说的呢?(注意形容他的表情、动作)
⑤、邻居让他治虫,种葫芦的人又是怎么说的?出示句子“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦”
⑥、指导朗读他为什么会这样想点题齐读课题
⑦、分角色读第三段
5、句式练习课件出示叶子上的虫还用治叶子上的虫不用治有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕
①、和同桌一起读一读,感受句子语气不同
②、请一对同座同学读句子,其余同学评价
③、男女生分读句子,比一比谁读得好
④、仿照句子说话
6、小结邻居让他治虫,他听取别人的建议了吗?叶子上的蚜虫———,最后小葫芦都———
三、思考你认为种葫芦的人错在哪儿?学了本课你明白了什么道理?
四、创设情境,延伸结尾想一想种葫芦的人又种了一棵葫芦,他会怎样做呢?板书设计
14、我要的是葫芦长满绿叶开出小花可爱长了蚜虫变黄落课后反思
15、小柳树和小枣树
一、学习目标
1、认识8个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处
二、教学重点识字写字、朗读课文
三、教学难点了解课文所蕴含的道理
四、教学准备卡片、课件
五、教学时间2课时
六、教学过程、第一课时
1、创设情境导入新课
1、师你们见过柳树吗?见过枣树吗?学生介绍
2、板书课题
二、学习生字 1感知生字
1、自由朗读全文,边读边画出生字
2、出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听
3、正音练习 看清声母读枣、虽、思、乘提示“思”在“意思”一词中读轻声 看清韵母读忍
4、听老师范读课文,或听课文录音
2、识记生字
1、出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的
2、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友目的是让学生在组词说话中识记生字
3、开火车认读生字读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字
3、巩固生字
1、巩固会认的字 回忆已经认识的生字,看谁说得多 游戏1听音出示字卡老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对 游戏2组字 禾+几=秃口+贝=呗口+虫=虽田+心=思
2、巩固会写的字 本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写
2、课堂小结
3、布置作业抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正第二课时
一、复习导入
二、朗读感悟
1、初读小柳树和小枣树长得有什么不一样
2、再读用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句
3、品读读勾画的句子,看谁读得好
4、选读小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样性格从哪里看出来语言找出来读一读
5、赛读读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样 “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀你看我,多漂亮!” 小柳树怎样——得意、骄傲、不懂礼貌 “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!” 小枣树怎样——宽宏大量,善于发现别人的优点
6、评价读小柳树前后的表现有什么不一样说说你的根据
7、分角色朗读全文
三、实践活动说说别人的长处和自己的短处可以自由选择一个同学,说说他的长处如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒先自己想想,然后在小组里交流板书设计
15、小柳树和小枣树生长特点性格特点前后表现小柳树长得快漂亮得意瞧不起不一样小枣树慢不漂亮不笑话人一样课后反思
16、风娃娃
一、学习目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
二、教学重点识字写字、朗读课文
三、教学难点体会文章所蕴含的道理
四、教学准备卡片、课件
五、教学时间两课时
六、教学过程第一课时
一、创设情境导入新课
1、谜语导入
2、板书课题,齐读课题
二、初读课文,识字认字 一游戏识字、词
1、出示课件,看苹果上有什么字?
2、学生自由读生字,汇报交流
3、课件出示词语,请学生自由读指名读、齐读、开火车读二通读全文,理清线索
1、用自己喜欢的方式读全文,想想风娃娃做了哪几件事情学生汇报,老师板书 1吹大风车2吹帆船3吹风筝4吹衣服、吹小树
2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事
三、理解课文内容 一提问设疑,小组研读
1、风娃娃为什么想到帮人们做事
2、风娃娃为什么好心办了坏事
3、选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论 二分块研读,反馈交流
1、研读“做好事”板块 1风娃娃做了什么,结果怎样 2风娃娃做了两件好事后,是怎样想的读一读这一句话从他心里想的,你体会到什么 2,研读“做坏事”板块 1风娃娃做了什么,结果怎样 2风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的读一读这句话 3读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么
四、课堂小结
五、布置作业第二课时
一、复习导入
1、读生字
2、读课文
二、指导书写生字 一选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写
2、同桌欣赏、评议所写的字 二请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字
2、向老师请教最难写的字,老师范写指导
3、自己练写三练写生字,完成课内作业
三、课堂小结
四、实践活动搜集有关风的知识,再说说风的好处和坏处 板书设计
16、风娃娃做好事------容易,有力气就行做坏事------不明白为什么只有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用课后反思
17、酸的和甜的教学目标
1、学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容
2、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力
3、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”
4、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理教学重点、
1、掌握本课要求认识的9个生字
2、正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理课前准备生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教学过程第一课时
一、实物尝试,引入课题 1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝? 2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题你有什么好办法记住“酸、甜”二字? 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”其他学生看表情猜猜是什么字齐读课题两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字
二、创造条件主体参与
1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友
2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字引导学生注意观察,你能发现什么?
3、识字归类同类偏旁的字,意思有关联
4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认
5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听
6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机正音一串串、迫不及待、硬说这几个词需要注意语气三.朗读感悟,想象体验
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下
2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……注意学生未点到的,教师相机提示抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理然后再请一位学生重新讲一讲有时还可请车上的各位乘客评价
3、课文中,你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么? 4.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好 5.同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢? 6.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么? 反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由借助连环画讲讲课文中的故事可以照课文讲,也可以用自己的话讲(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信全班交流分角色合作读,其余部分齐读学生思考,交流(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的)想象、交流(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)
4、课后实践这是一个有趣的寓言故事把这个故事说给你的家人或朋友听再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!第二课时
1、复习导入
1、分角色朗读课文
2、开火车读生字
2、指导书写、 一选容易的字先写 1选择自己认为能写好的字描红、临写 2同桌欣赏、评议所写的字 二请教难写的字 1在小组内向同学请教难写的字 2向老师请教最难写的字,老师范写指导 3自己练写 三听写生字同桌互相听写,再检查是否正确
3、课堂小结
4、布置作业板书设计
17、酸的和甜的狐狸狡猾小松鼠小白兔老实不动脑筋小猴聪明大胆敢于尝试课后反思《语文园地四》教学设计 语文园地四教学目的
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力课前准备课件教学课时二课时教学过程第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累1、读读记记{1}自由读{2}师生相互数数字对词语的游戏{3}师生相互数数字对词语的游戏{4}生生相互数数字对词语的游戏{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解{6}你记住了哪些词
2、我会填{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识
3、我会写{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?{2}指名说,引导学生仔细听{3}学生评价{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理{5}把自己说的几句话写下来第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思
3、小组合作分角色读一读,议一议你认为老爷爷应该听谁的为什么
4、你还有更好的办法吗如一人骑一会儿
5、如果遇到这种事,你会怎样做
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演
二、展示台(课前精心布置“展示台”)“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大”小朋友们,欢迎来到识字交流站
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读
2、找到自己的好朋友互相学习生字
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛
4、评选出“识字大王”
三、“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理做事要多动脑筋你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。