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文本内容:
小学二年级语文第七单元教学设计丰云马庄小学
25.《玲玲的画》教学设计 教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事 教学重点 识字、写字、有感情朗读课文 教学难点 通过读文,让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事 教学准备 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时数两课时 教学过程第一课时 教学内容朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字 教学重难点识记生字 教具准备符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板 教学过程
一、导入
1、谈话激趣同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(板书玲玲)
2、观察揭题教师分别出示准备的两幅画启发这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历(板书的画)
二、初读课文
1、自由读课文,边读边想课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音
2、同桌合作识字互读、互听、互纠,交流识字记字的方法
3、游戏巩固识字采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字
4、分段指读课文,师生评议,正音
三、朗读
1、组内读文,互相评议思考课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序从整体上把握课文内容 起因画弄脏,来不及画(坏事) 经过在弄脏的地方画了只小花狗(积极动脑思考) 结果得了一等奖(好事)
四、写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”引导学生观察字在格中的位置,小组交流
2、重点范写“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写
3、学生练写,引导学生评议第二课时 教学内容正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容 教学重难点 感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理 教学准备多媒体课件、生字卡片、 教学过程
一、复习
1、开火车读生字
2、分段指读课文回顾课文内容
二、研读
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书思考一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过
3、读书汇报 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟 如
(1)抓住玲玲的心理变化启发学生思考课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文
(2)抓人物的语言课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨 如A、“爸仔细地看了看,说”别哭,孩子在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发学生思考”仔细地看了看“是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢? B、”玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了“玲玲会想什么?”玲玲满意地笑了“说明什么?如果是你,会想些什么?
4、讨论你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读分角色朗读,深化对课文的理解
三、感悟
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来
四、写字
1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生观察
2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议 词语解释 端详仔细地看 仔细;细心 相关链接 一个能思考的人,才是一个力量无边的人 -----(法巴尔扎克) 要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手 ------(美爱因斯坦) 冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉 -----(奥弗洛伊德)
26.《蜜蜂引路》教学设计教学目标
1、会认6个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思
3、能领会列宁善于观察和思考的特点教学重点、难点
1、重点认字、写字、朗读课文
2、难点“派”的识记与书写,“敲”的书写,领会列宁善于观察和思考的特点教学主要方法自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间2课时教学过程第一教时
一、导入
1、师板画“蜜蜂”,你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写“蜂”字
2、板书“引路”二个字“引路”二字,是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?
二、感知
1、自由读课文,边读边想课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音⒊合作学习⑴同桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠⑵尝试让学生当老师,主持学习生字◎教师引导平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字
(3)四人小组讨论识记这些生字
(4)全班交流
4、检查朗读情况◎指名学生分段读课文正音◎说说课文主要讲了一件什么事?
三、感悟
1、交流这件事的起因在课文的哪些段落?
2、学习课文第
一、第二自然段◎指名读第一自然段说说这段话告诉我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物◎用简笔画画出列宁居住的地方,从而理解“附近”的意思,给“附近”找近义词,并用“附近”造句◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样?你从哪里看出来的?理解“常常”,给它换个词代进去读一读◎理解因果关系的句子可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列宁就亲自去找他列宁为什么要亲自去找用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说
3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?◎指名读一读最后一段话◎养蜂的人为什么会惊讶?给“惊讶”找近义词◎朗读你能惊讶地读一读吗?◎读读列宁的话,你有什么想法?你有什么感受啊
4、悬念列宁是怎样找到养蜂的人的?蜜蜂是怎样引路的?下堂课学习
四、写字
1、生分析每个字形结构及怎么记
2、师范写,强度笔画指名到黑板写,生纠正,评议第二教时
一、复习
1、认读词语莫斯科附近派人谈话交谈惊讶引路指引列宁排列蜂蜜敲门推敲
2、指名板画列宁的住处
二、感悟
1、提出问题列宁是怎样找到养蜂的人?
2、解决问题◎默读课文第三段想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方◎交流自己的读书心得随学生回答,教师简笔画“花丛,园子,小房子”之间的关系◎小朋友们真聪明,自己已经能读懂书,把这些地方搞清楚了现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说 ◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋,想办法找到养蜂人的第三段课文一共有三句话,请大家读读第一句列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂 1)列宁在路边发现了什么板书发现他是怎么想的 2)可是蜜蜂的家在哪儿呢于是列宁仔细地观察板书观察什么叫观察 (观察就是有目的地看,仔细地看) 3)列宁观察什么他是怎样观察的呢请一位小朋友读第二句话,我们大家看图 他仔细观察……有一所小房子1)生读第二句话,师在图上添画蜜蜂 2)列宁在观察什么 3)这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢 4)这时列宁继续观察,又发现了什么 5)你们想这所小房子是谁的为什么 6)小结只要找到蜜蜂的家,就能找到养蜂人的家那么,我们再来看看列宁观察的和想的对不对请大家读读第三句话 生读第三句 1)这句话说什么 2)观察是不是正确,只有通过试一试才能知道课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样 3)用“果然”说一句话◎齐读这段话1)看板书说说,列宁是怎样找到养蜂人的 2列宁为什么能找到养蜂的人?蜜蜂真的能当向导,能引路吗? 3)小结列宁是靠动筋,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法
三、拓展
1、画列宁找到养蜂的人的路线图同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的
2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人?说说你的感受?
27.《寓言两则•《揠苗助长》、《守株待兔》》教学设计 学习目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理
3.能把故事讲给别人听 教学流程第一课时
一、导入 小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事
二、识字写字
1.识字指导
(1)带词识字在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音
(2)动作模拟识字如,“喘”,作“喘气”状
(3)结合生活经验识字如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人
(4)熟字加偏旁识字如,“桩、窜、锄”但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别
2.写字指导
(1)写正确 “丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔“焦”上的“隹( )”字是四横,不能少写一横“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点
(2)写美观 “守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当第二课时
一、导入
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意
(1)学习《拔苗助长》第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟 第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉 读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来 读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气 之后,教师要启发学生思考讨论那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律他做事太急于求成了)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意
(2)学习《守株待兔》读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情要重点理解“窜”的意思可通过“忽然”一词表现出事情的意外有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解 读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误 读第三自然段可带点嘲笑的口吻对课后“泡泡”里的问题“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣
三、积累运用
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性 三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了就不能表达出他非常急切的心情第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事
四、实践活动
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》可以召天一次寓言故事会
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听
28.《丑小鸭》教学设计第一课时 【预设目标】 《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点 1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思 2.能正确、流利地朗读课文 3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处 【教学过程】
一、看图猜故事,引出课题,了解作者 1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗? (学生介绍安徒生,课件出示相关内容)
二、初读课文,整体感知,学习字词 1.这个故事很有意思,读起来会更感人让我们一起认真地来读一读吧! 出示初读要求 (1)读准生字,想办法记住字形 (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍 (3)说说读懂了什么,还有什么问题 2.交流 (1)认读生字,记字形 (2)理解词语 ◆暖烘烘换词理解──暖洋洋 ◆归类理解词语,注意他们的异同芦苇 篱笆讨厌 讥笑 欺负 (3)分段朗读课文,及时正音 (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题预设 ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅 ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅(只要求说出大概意思即可) ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?
三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样 (1)蛋大、出世晚 (2)长得难看 2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读 出示句子他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭” 3.出示插图说说他与其他鸭子有什么不一样 仿写句子“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’” 别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子________
四、感情朗读,品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子 2.指导朗读 ◆读出天鹅的美丽 ◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情) 3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读
五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”第二课时 【预设目标】 1.理解“惊奇”“羡慕”等词语 2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善 3.激起阅读经典的兴趣【教学过程】有小朋友提出问题丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历
一、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段,用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话 2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听 3.朗读交流,适时点拨 预设的句子有 ◆丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负) ◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家(想象如果你是丑小鸭,会想些什么?) ◆丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的(他在“躲”什么?) ◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鸭的孤独) ◆天越来越冷,湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听
二、深入研读,感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往再读3—6自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流 2.全班交流 预设的句子有 ◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活) ◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子(抓住“悄悄”一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气) ◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕 重点学习第三句 (1)播放课件丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过 (2)想象说话,理解“惊奇”和“羡慕” 师“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想……”学生想象说话 师“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想……”学生想象说话 (3)指导朗读 3.齐读三句话读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话
三、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵 1.历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅出示描写天鹅的句子,齐读 2.丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信出示句子师生对读 师这难道是自己的影子? 生啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! 3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流) 4.出示安徒生原作中的最后一段话 他感到非常难为情他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的 5.读到这儿,你想对丑小鸭说些什么?(丑小鸭丑不气馁,美不自满他有着一颗善良、高贵的心) 6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?(展开想象) 7.小结是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们
四、推荐原文,阅读经典《语文园地七》教学设计 学习目标
①发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意
②认识9个生字巩固识字,积累词语
③能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论
④能把自己所画的图画用文字表达出来
⑤树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果 教学重难点 汉字一字多义,在语言环境中理解字意 看清图意,根据图意、联系生活实际想办法,与同学进行交流、讨论课前准备
①多媒体课件
②识字卡片、词语卡片
③竞赛评比用的小红旗
④让学生准备展示内容 教学设计 我的发现 要引导学生发现同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性
①激趣今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词
②引导这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们
③结论同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意 (采用换词法理解第
1、3句中的“回”字)
④扩展积累引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象 日积月累
①读读认认 a.激趣老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称 (课件播放结合实物出现词语) b.小组内练读词语 c.比一比 小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好 同学来挑战,看谁最棒 d.认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字 课件出示灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟 小组内互相读一读生字 老师用生字卡抽查 听字音举卡片 小组讨论交流你有什么好办法可以记住这些字的字形?
②读读背背 a.引入成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发 b.小组内练读成语 c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固 (老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶) d.学生自由说成语的意思 e.扩展积累你还能说出哪些成语?第三课时口语交际
①看图了解图意 a.出示挂图,提出要求先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事 b.自己看图、理解图意 c.在小组且内练说
②续编故事 a.小组讨论如果你是这位小朋友,你会怎么做 b.列出学生想的办法 c.评一评谁的办法好 d.把续编的故事讲给同桌听 e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”
③扩展延伸 a.自主画了一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来 b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习 展示台
①小组内展示课外学习语文的成果
②每小组推荐一个代表在全班交流展示
③办一个班级小报展览 。