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文本内容:
第一单元单元要点分析第一单元以“春天里的发现”为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘教学本组教材时,要从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,充分发挥教材整合的整体功效另外本单元的几篇诗文都很美,要引导学生多读,读有层次,读有感情在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,读书与思考相结合,同时重视积累和实践教学本单元时,还要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读单元教学目标知识与能力1.会认本单元47个生字,会写39个2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵部分课文与段落
3.通过本单元课文的学习,积累有关描写春天的词语和句子过程与方法学会并掌握多种识字方法通过朗读理解课文内容情感与态度1.体会春天美景,表达热爱春天之情,体验投身大自然的情趣2.能从课文的故事情节中吸取力量,陶冶情操3.让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质,懂得为别人创造幸福,快乐自己重点1.会认47个生字,正确书写39个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,借助课文插图理解课文内容3.会收集描写春天的词句,理解课文,会背诵古诗难点1.指导学生写好本单元难写的字如解、烧、喊等字2.体会春天美景,激发学生热爱春天,投身大自然的情趣3.理解古诗的意思;能把春天里的发现写一写单元课时安排《找春天》 2课时 《古诗两首》 2课时 《笋芽儿》 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时 《语文园地一》 3课时 3笋芽儿教学目标1.会认14个生字,会写9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标初读课文,感知内容,学习生字词教学过程
一、课前自学
1.预习课文,画出生字
2.搜集有关笋芽生长的资料
二、课内导学一谜语导入(出示课件)
1.“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”猜猜看这是什么?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法
2.(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?让我们一起走进课文,了解课文 二初读课文,学习生字新词
1.自由读文,强调读准字音,把不认识的字划出来,多读几遍
2.同桌互读互听,互相帮助识记生字
3.课件出示词语,多种形式认读黑糊糊 阻拦 感冒 照射 轰隆隆 抛下滋润 爱抚 暖烘烘 自豪 山冈 笋芽
4.小组讨论交流识字的方法,再全班共同交流 利用形声字的规律识记“拦、烘”等字,结合词句大致理解字义调动生活积累识字如,照射、自豪动作演示识记如,抛下、阻拦借助图画、实物识字山冈、笋
5.写字指导 冈横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点笋中横要长,右边出头 三读课文,整体感知内容
1.自由读课文,读通顺读正确
2.分自然段指名读,评读后,思考说说课文的主要内容?
三、课内导练
(一)课内轻松达标填一填 春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )
(二)课外实践拓展
1.抄写生字,扩写词语2读熟课文,试着体会文章的思想感情 第二课时课时目标
1.懂得从小要在艰苦的环境中锻炼,体会成长的快乐
2.了解笋芽的成长过程,能结合上下文和生活理解重点句子的意思
3.有感情地朗读课文,背诵教学过程
一、课前自学
1.正确、流利地朗读课文
2.思考小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢?
二、课内导学一谈话导入 孩子们,通过上节课的学习,我们已经认识了笋芽儿,那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢?我们继续学习课文内容
(二)朗读课文,感悟内容
1.快速浏览课文,思考并交流课文的主要内容
2.教师范读,生思考笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去
3.默读课文,思考讨论笋芽儿是怎样成长起来的? 春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的?
(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?
(2)该怎样读呢自己试一试
(3)分角色朗读 雷公公又是怎样做的?读一读 1用自己的话说一说雷公公怎么做的
(2)有感情朗读 小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文出示课件春雨姑姑爱抚着她,滋润着她太阳公公照射着她,温暖着她„„ 思考省略号在这里表示什么意思?发挥想象作者会省略哪些内容?
4.再读全文,思考并讨论笋芽为什么自豪地喊“我长大了!”
5.再读感悟,启迪思维 通过联系实际,启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气,再通过同类词对比,了解“钻”这个字所包含的意思
三、导练过程
(一)课内轻松达标你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?明白了什么?你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
(二)课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵板书设计3 笋芽儿 春雨姑娘 呼唤笋芽儿 雷公公 叫醒笋芽儿 太阳公公 温暖着他 小草 激励 撒娇 ——苏醒—— 钻出地面——脱衣—— 长成竹子修订栏4小鹿的玫瑰花 教学目标1.知识与能力会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子2.过程与方法引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣分角色有感情地朗读课文,并演一演3.情感、态度与价值观理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会给别人带来快乐,自己也快乐教学重点识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理教具准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标1.会认8个字,会写12个字2.积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点会认8个字,会写12个字积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯教学难点理解积累词语教学过程
一、课前自学
(一)借助拼音,读准生字和新词
(二)思考课文主要讲了什么?
二、课内导学
(一)营造氛围,激情导入
1.(课件出示:一朵开放的玫瑰)小朋友,你们看!你们认识图片上的花吗?生回答师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读“瑰”变为轻声,师问:你有什么发现?交流理解当两个字在一起时,后一个音变为轻声“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?
2.(出示一支玫瑰的花骨朵)小朋友,你们知道这是什么花吗?对呀!这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”学生读准“骨”的音,学生看老师写“骨”
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题齐读
4.今天我们就来学习一个童话故事《小鹿的玫瑰花》
(二)讲述故事,设置悬念师配乐讲述故事春天到了小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰他常常去松土花骨朵渐渐长大就在快要开花的时候一件意外的事发生了,小朋友们,想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧
(三)初读课文,整体感知
1.提出要求自由读文老师读自读要求1请大声读一读课文,把生字在课文里圈出来2借助课文中鱼娃娃上的拼音,读谁生字,读通句子,难读的地方多读几遍 3给自然段标上序号
2.检查并教学字词导小朋友刚才读得那么认真这是课文里的许多字宝宝,你们认识吗?骨ɡū、终zhōnɡ、惋wǎn、莺yīnɡ、拐ɡuǎi、瘸qué
(1)读生字先读带拼音的
(1)自由读
(2)指名读,正音
(3)当小老师带读
(4)齐读再去掉拼音开火车读
(2)记生字
①光会读还不行,我们还要会记现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字(学生在小组里交流生字的识记方法)
②学生说说识记生字的方法(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)
(3)词语导字宝宝还带来了许多词语朋友呢,哪个小朋友来读?弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵抽出浇水终于 惋惜 一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地
①一行一行的读,
②小鹿拄拐杖走路的图,导你瞧!小鹿脚受伤了,走路一摇一摆的,哪个小朋友来表演一下
③第三行导你有什么发现?用AAB的构词方式,说几个词出示句子玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子花骨朵儿渐渐地长大了师导这是课文里的两个句子,小朋友能找出一对近义词吗?理解“慢慢地、渐渐地”师导这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子调词序读,体会把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读师导意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊!
(四)再读课文,理清脉络
1.导小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程,让我们用自己喜欢的方式再读课文,找出鹿弟弟心情变化的句子,用“——”划出
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”鹿弟弟也高兴地笑了,说“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3.练读这三个句子
4.师导小朋友,读着读着,你发现了什么?引导交流并板书:高兴 惋惜 高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色,指导读师导读着读着,你又有什么疑问?问题预设A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?
(五)学习
1、2节,感悟高兴
1.导开始的时候,小鹿为什么“高兴”呢?学习第
一、第二节出示 句一他常常去松土、浇水从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花指导读 句二小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了 1指导理解并朗读2师导:此时他们心里会想些什么呢?说话训练小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们高兴极了,心里想------------------
2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越长越好了,请你闭上眼睛,边听边想师有感情朗读句三,带学生入境句三玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子指导学生朗读
3.师导小朋友们,请想象一下喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?
4.师导:真是一分汗水一分收获啊,高兴地读读这段话,共同来祝贺小鹿吧有感情朗读第
一、二小节
(六)出示生字,指导书写导小朋友的表现真好!有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢
1.引导学生观察你有什么发现?第一行上下结构第二行左右结构,左窄右宽
2.你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的
3.教师范写指导 “骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖; “浇”字的上面不要加点“躺”字“身”的变化
4.作业展示,师生评议
5.教师看板书小结:后来小鹿为什么觉得“惋惜”,最后,又“高兴”了呢,我们下节课再来学习
三、课内导练
(一)课内轻松达标填一填 春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )
(二)课外实践拓展
1.抄写生字,扩写词语2读熟课文,试着体会文章的思想感情 板书设计
4、小鹿的玫瑰花 高兴 惋惜 高兴 第二课时课时目标1.理解重点词语,句子,读懂课文2.凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.有感情地朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐教学重点把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理教学难点如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学过程
一、课前自学
(1)正确、流利地朗读课文
(2)思考为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?
二、课内导学
(一)回顾内容,复习字词句1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》,齐读题目2.开火车认读生字卡片的生字和词语3.朗读句子小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着” 鹿弟弟也高兴地笑了,说“看来,你的玫瑰没有白栽!”4.回顾板书:高兴 惋惜 高兴
(二)学习3-4节,感悟“白栽了”
1.导花骨朵渐渐地长大了,就在快要开花的时候,小鹿却小心把脚跌伤了它只能静静地躺在床上养病一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读
3、4段找出相关的句子
2.交流反馈
(1)出示句子啊!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到引导说话小鹿 极了理解交流A.因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了 B.他(小鹿)常常去松土、浇水辛辛苦苦地种花说明他很喜欢玫瑰花但是后来因为脚跌伤了,所以没看到
(2)如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?A.我会想,这花开了没有,这花长得什么样?B.栽了花,自己却没有看到,真是──白栽了
(3)像这样的说法很常见比如干了一件事情效果却很差,这叫──白干;刚洗好的衣服又掉在了地上,叫──白洗;还有──白等、白走、白跑……
(4)假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?(难过、惋惜、伤心)出示“惋惜”一词生练习说话望着一大堆浓密的绿叶,鹿弟弟惋惜地说
(5)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着
(6)也许,鹿弟弟说之前还会先叹口气,“唉”,再试一试唉,这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着
(7)师读了这句话,知道玫瑰花哪儿去了吗?
(三)学习5-8节,感悟“没有白栽”1、导这真让人惋惜为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?自由读5-8节,找出相关的句子
2、交流反馈
(1)师导那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?
(2)根据回答出示第5小节(出示黄莺的话)
①自由读第5节
②小朋友,从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)
③你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读
④觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花,心里就感到很(快乐),于是就想(唱歌)谁愿意再做黄莺,把快乐传递给大家?
3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)
(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!
(2)大家都夸微风是“玫瑰香风”,想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风,当大伙儿都夸你时,你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!
4.拓展空白,引导说话除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫瑰花呀?瞧,蝴蝶姑娘飞来了,她会对小鹿说些什么?蜜蜂弟弟飞来了他会怎么说?模仿
5、6小节说一说想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?蝴蝶飞来了她说“ ”蜜蜂飞来了她说“ ” 飞来了她说“ ”
5.小结原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐如果你是小鹿,你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐出示:玫瑰花和“赠人玫瑰,手有余香”齐读,板书
6.小鹿的劳动没有白费,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说--齐读第8段四引导观察,指导生字小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘,你会怎么感谢他?我们写一个“谢谢”送给他,好不好?教师范写,学生观察怎样才能把这个字写漂亮;学生书写,四人小组比一比再学着身边的榜样,写一写和“谢”结构相似的“渐、微”,写好后比一比,有没有进步
三、导练过程
(一)课内轻松达标
1.这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练
2.合作表演读老师创设情景引读
1、
2、3小节学生分角色读
4、
5、
6、
7、8小节的对话内容
3.小组推荐小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色,戴头饰表演
4、
5、
6、
7、8小节
(二)课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵板书设计
4、小鹿的玫瑰花 惋惜——白栽了 高兴——给别人带来了幸福修订栏语文园地一教学目标1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现培养观察表达能力2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐重点感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言难点主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来教学准备多媒体课件、有相似特点的事物图像、县花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》教学课时三课时教学设计第一课时课时目标
1.发现“加偏旁”的识字方法
2.认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语
3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处,以培养学生的观察力和想象力教学过程
一、课前自学1.认读“日积月累”中的生字,思考薪字是如何变化来的2.通过看图说说自己发现了什么
二、课内导学一谈话导入 同学们,今天老师带大家去“语文乐园”里玩,大家觉得怎么样?好!首先我们来“逛迷宫”二我的发现1.创设情境,导入新课1课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代替)春天的原野里,天上飞着一架飞机,燕子在银杏树旁休息,蜻蜒在草丛中嬉戏;春雨中,蘑菇长大了一个小朋友打着雨伞,蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……(画外音欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目)2说话训练看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”
2.观察联想,引导发现1教师示范说春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞你们觉得像吗?我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”2练习用“……像……”表达自己的发现再仔细看看,你还发现了谁和谁长得很像呢?先说给同桌听,再全班交流,鼓励学生有不同的发现
3.小结只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物,并大胆去联想,你会发现,我们这个世界真的很精彩三日积月累
1.读读认认1谈话激趣刚才,孩子们观察了春天的事物,并用自己的语言准确地描绘了出来,表现非常优异下面我们走进“读读认认”栏目,老师相信小朋友们会有更优异的表现
2.读一读这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字幻灯片出示,要求认读的生字红色1读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)2抽生认读正音,教师随机指导易错字“材”、“渡”、“笨”等
3.记一记你是怎么记住这些生字的?引导学生从音、形、义等方面去进行比较1小组交流识字方法,掌握生字的构字规律2以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获,师生随机补充
4.说一说给每组的两个字分别组词然后再用喜欢的词语说一句或几句话
5.多种形式认读生字
6.生字搬家生字搬了家,我们一起认认它——
三、课内导练
(一)课内轻松达标
1.我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?请同学们大胆地想像,自由地表达(作为二年级小朋友,可引导学生尽量说得具体些)
2.朗读儿歌眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞,柳条长长像鞭子,河水清清像镜子
(二)课外实践拓展 板书设计 语文园地一__________的春光 __________的阳光 __________的天空 __________的田野 __________的小溪 __________的枝条第二课时课时目标
1.使学生在词语搭配的练习中积累词语
2.读背诗句 教学过程
一、课前自学
1、自读描写春景的诗句,试着体会诗句描绘的景色
2、填写恰当的词语
二、课内导学一读读背背
1.谈话引入小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户的门上都会帖什么呢?(春联)
2.理解春联知道什么是春联吗?(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口)
3.读记春联1借助拼音自己试着读一读这几幅春联2大致理解每幅春联的意思3教师示范春联的读法,学生感悟吟诵的语气注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系如杨柳/绿/千里,春风/暖/万家同时还要注意吟诵的语气,上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平4多种形式练读春联
①模仿读;
②同桌或师生对读;
③齐读;
④指名想象读5背诵用自己喜欢的方式背诵春联二我会说
1.谈话引入在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?
2.读词春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条
3.练习搭配词语,只要搭配准确就行
4.交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读
5.我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?如绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子……
6.在课外书上你还知道哪些“××的××”式的短语,能给小朋友们介绍一下吗?
三、导练过程
(一)课内轻松达标互相交流课外搜集的描写春天的诗句
(二)课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵板书设计 语文园地一……像……蘑菇像小朋友的小花伞小朋友的小花伞像蘑菇修订栏第三课时课时目标1.通过口语交际,培养学生的观察能力和听说能力2.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐教学过程
一、课前自学跟爸爸、妈妈或好朋友说说自己在春天里的发现
二、课内导学一口语交际1.创设情景,走进春天
(1)播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景
(2)从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?把你听明白的意思悄悄告诉同桌过渡春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧2.回顾春景,感受春天导语春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐
(1)播放春景图和录像片断
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学(如在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了我发现春天里太阳暖洋洋的我发现春天的小草浅绿浅绿的我发现……)3.自由交谈,赞美春天和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?二展示台1.赞美春天写写,画画,配画导语春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天2.诗配画游戏请画画的同学将作品摆在教师中间写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思3.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》五宽带网,拓展学习1.阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花2.介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?3.朗读十二月对花(一问一答)正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花4.交流收集与本课内容有关的资料
(1)网站如春笋网站
(2)描写春天的古诗如《春夜喜雨)《春晓))(咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》
(3)歌唱春天歌曲如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》
三、课内导练
(一)课内轻松达标分组练习
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句
(4)喜欢画画的描绘春天的图画
(5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞
(二)课外实践拓展布置一个春天的发现的展览板书设计语文园地一在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。