还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
五年级上册教案数学广角(第三课时) 教学目标
1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动,使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用
2、让学生体会用字母也可以进行编码,进一步探索编码的方法,经历用字母和数字一起进行编码的过程
3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果 教学重难点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法 教学具准备课前到图书馆进行实地调查,在图书馆借阅图书,怎样方便快捷地查找图书? 教学过程
一、激趣引入 同学们,课前到图书馆去调查了吗?图书馆那么多图书,怎样方便快捷地查找图书?(用字母和数字给图书编码),对了!图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的,今天我们就来学一学
二、新知学习
1、生交流课前各自调查的收获
2、在学生汇报的基础上,教师对图书的检索号进行简单的介绍 图书的检索号一般包括分内号和书次号,分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类,用字母来表示图书的种类,中文图书共分为22大类,分别用A、B、C……Z字母表示,字母后的数字表示进一步细分一般来说,数的位数标志类名的级别,多一位数码表示细分一层书次号则表示同一类图书的序号,这里也可以考虑作者、出版日期等
3、提出问题我们教室图书角里也有很多书,为了方便我们查书,我们应该做些什么?(给图书编号,整理出图书角的图书目录)
4、分组为图书角的图书编排号码,并整理出目录
①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息图书的类别、作者、捐书人等
②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排比如用字母表示类别,用A表示童话故事书,还可以用序号代表捐书人的信息
③、设计好方案后,全班同学对每个小组汇报的方案进行评价
④、挑选出大家最满意的方案,按照这个方案,再分工完成图书角的目录登记表
三、巩固练习
1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码,除了数字还有汉字和字母的应用,用各省的简称表示省份,用字母表示地市
2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号
3、独立完成书P119第4题
四、全课小结 同学们,今天我们学习了什么?你有什么收获?在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么?在生活中你还在哪里见到过编码?举例说一说教学反思数学广角(第三课时)设计本节课时,我在准备上还是挺足的,特别在信息的收集上,花费了一定的心思用一节课来完成有关编码的内容,这样把重点就放在认识与编码两块内容上,一般老师就教学身份证号码,而对邮政编码少有涉及,往往是一笔带过,这样设计非常有道理但教材是怎样的呢?我也查阅了人教版教材,《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容,教材说明把这部分的内容分三节课教学,我个人认为,第一节课教学例1例2,主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识,第二课时教学如何进行编码,第三课时进行综合练习所以把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上,让学生初步去尝试,充分体现教材意图本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法,如观察,比较,分析、猜测等方法始终贯穿着整节课我觉得,如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大,而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识,只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心,才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界,这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想五年级数学上册教学总结刘琼一学期将过去可以说紧张忙碌而收获多多从总体上看我能认真执行学校教学工作计划把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来转变思想积极探索改革教学收到很好的效果为了克服不足总结经验使今后的工作更上一层楼现对本学期教学工作作出如下总结:
一、认真备课备课时不但备学生而且备教材、备教法根据教学内容及学生的实际设计课的类型拟定采用的教学方法并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录既突出了本节课的难点又突破了本节课的重点每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备课后趁记忆犹新回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏记下学生学习中的闪光点或困惑是教师最宝贵的第一手资料教学经验的积累和教训的吸取对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动共同发展增强上课技能提高教学质量在课堂上我特别注意调动学生的积极性加强师生交流充分体现学生学得容易学得轻松觉得愉快注意精神培养学生多动口动手动脑的能力本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程提倡自主性“学生是教学活动的主体教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”这一观念的确立灌输的市场就大大削弱学生成了学习的主人学习成了他们的需求学中有发现学中有乐趣学中有收获这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径
三、创新评价激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生全面发展的手段也作为教师反思和改进教学的有力手段对学生的学习评价既关注学生知识与技能的理解和掌握更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果更关注他们在学习过程中的变化和发展抓基础知识的掌握抓课堂作业的堂堂清采用定性与定量相结合定量采用等级制定性采用评语的形式更多地关注学生已经掌握了什么获得了那些进步具备了什么能力使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心提高学生学习数学的兴趣促进学生的发展
四、认真批改作业布置作业有针对性有层次性对学生的作业批改及时认真分析并记录学生的作业情况将他们在作业过程出现的问题做出分类总结进行透切的讲评并针对有关情况及时改进教学方法做到有的放矢
五、做好课后辅导工作注意分层教学在课后为不同层次的学生进行相应的辅导以满足不同层次的学生的需求同时加大了对后进生的辅导的力度对后进生的辅导并不限于学生知识性的辅导更重要的是学生思想的辅导提高后进生的成绩首先解决他们的心结让他们意识到学习的重要性和必要性使之对学习萌发兴趣这样后进生的转化就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来本班50名学生中学习中下者将近占一小半所以“抓差补阙”工作认真尤为重要本学期我除了在课堂上多照顾他们外课后还给他们“开小灶”首先我通过和他们主动谈心了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等找出了其中的原因并从心理上疏导他们拉近了我们师生之间的距离使他们建立了自信心;其次对他们进行了辅导对于他们遗漏的知识我主动为他们弥补对于新学内容我耐心为他们讲解并让他们每天为自己制定一个目标同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作激发了他们的求知欲和上进心使他们对数学产生了兴趣也取得了较好的成绩总之一学期的教学工作既有成功的喜j悦也有失败的困惑虽然取得了一定的成绩但也存在不少的缺点如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高本人今后将在教学工作中吸取别人的长处弥补自己的不足力争取得更好的成绩教学目标1.在实际情境中,认识计算梯形面积的必要性2.引导学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的面积计算方法,能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题3.结合数学“再创造”过程,培养学生观察、操作、比较等逻辑思维能力与初步的科学探究能力4.通过小组合作学习,培养学生合作学习的能力二.教材分析“梯形的面积”是在学生认识了梯形特征,掌握平行四边形、三角形面积的计算,并形成一定空间观念的基础上进行教学的因此,教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积,而直接给出一个梯形,引导学生想,怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积让学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的面积计算方法,让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构,解决新问题,获得新发展三.教学设计
(一)复习准备1.复习旧知,铺垫引导师同学们还记得我们前两天学习的平行四边形和三角形的面积计算公式吗?还记得三角形的面积是怎样推导出来的吗?生转化成平行四边形(在学生说的同时,教师配以投影展示,让学生注意到图形的转化)(点评通过复习提问,从而唤起学生的回忆,为沟通新旧知识的联系,奠定基础)师同学们对前面的知识掌握的真不错
(二)新知探索
(一)呈现实际情境,感受计算梯形面积的必要性师这里有一个灌溉堤坝的横截面如下图,它的面积是多少?师梯形的面积到底该怎么计算呢?今天,让我们共同来研究(板书课题梯形的面积)师你认为我们该从哪儿入手研究呢?(学生思考片刻可能会回答可以先转化为学过的图形)师在我们生活中有很多这样的梯形,而且需要我们计算它的面积那么到底该怎样计算它的面积呢?我有个建议,发挥小组的力量,共同合作探究(点评启发学生运用已学的知识,大胆提出猜测,激发学生的探索新知的欲望,又使学生明确了探索目标与方向)
(二)提供材料,自主探究图形的转化过程
1、提出小组合作的要求师下面我们共同来研究梯形的面积计算方法小组全作的要求如下a.利用你们小组的梯形学具,先独立思考能把它转化成已学过的什么图形b.把你的方法与小组成员进行交流,共同验证C.选择合适的方法交流汇报2.自主探究,合作学习(学生小组合作讨论,动手操作,教师巡视参与并给以适当的指导让部分小组上黑板展示)3.全班汇报交流师同学们已经用不同的方法转化成了我们学过的图形,哪一个小组先派代表给同学们讲解,其他时小组的同学可以随时提问生1我们小组的方法是用两个相同的梯形拼成一个平行四边形(学生边动手演示,边说转化过程,见下图)生2我们小组是把梯形沿两腰中点剪开,变成两个小梯形,再转化成平行四边形生3我们取了两个相同的直角梯形,因此,拼成的图形是长方形
(三)探索、归纳梯形的面积计算公式师同学们介绍了各种方法,现以第一种转化为平行四边形为例(实物投影出示),这一个梯形和转化后的平行四边形有什么联系?怎样推导其面积公式?生梯形上、下底的和等于拼成后平行四边形的底,梯形的高就是平行四边形的高生梯形的面积是所拼平行四边形面积的一半生梯形的面积=(上底+下底)×高÷2(教师板书梯形面积计算公式)师一个梯形的面积为什么要除以2?生因为拼成的平行四边形有两个梯形,求一个梯形就需要除以2师请同学们再任选一种转化方法进行推导,验证梯形的面积计算公式和刚才的是否一致师如果用S表示梯形的面积,用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高,那么梯形面积的计算公式应怎样表示?板书S=(a+b)h÷2(学生在得出梯形面积的计算公式后,安排计算堤坝横截面的面积)(点评这部分内容是这一节课的重点,也是难点在激发起了学生的探究欲望后,采用了小组合作学习这种方式,让他们主动探究、大胆猜测、积极验证的教学方法使学生在数学学习活动中相互合作,主动探索,真正处于课堂教学的主体地位,把新知识转化为旧知识新知、旧知有机的融为一体,让学生通过实际操作来推导出梯形的面积计算公式并运用公式进行计算,整个过程都由学生自己来完成,使学生从中体验到了成功的喜悦)
(三)联系实际,巩固运用1.试一试引入梯形的用途很广泛,在很多物体中都经常看到梯形下面我们来解决一些日常中的问题,计算下列梯形的面积
(1)出示篮球场的罚球区图形,请计算出罚球区的面积
(2)出示汽车侧面玻璃,要制作这扇门的窗户需要多少平方厘米的有机玻璃?2.练一练第
1、
2、3题,让学生独立完成3.思考题我们经常见到圆木,钢管等堆成下图的形状(了示课本第28页第4题),求图中圆木的总根数,你有几种解答方法?
(四)课堂小结师通过今天的上课,谈谈你的收获五.教学反思这节课从学生的生活实际问题出发,一开始我就让学生感受到学习梯形面积计算的必要性,从而引发学生探究梯形面积的学习欲望在这种强烈的学习欲望下,学生调动自己已有的知识经验,探究出了很多种方法,自己解决了数学问题,体验到了收获的快乐,既培养了创新思维能力,又增强了自主学习的能力当然,由于学生在探索中出现多种方法,因此,整节课就显得十分地紧张,有些推导的方法也不够让学生进行深入的交流六.案例点评《数学课程标准》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,本课的教学应该说较好地落实了这一理念具体体现在1.学习方式的变化是本节课最突出的一个特点如在“探索新知”这一环节中,改变了过去由教师讲解、代替学生操作的传统教学方式通过“动手实践—小组内交流—选择可行的方法”这样三个步骤,完成了转化和归纳的全过程突出体现了“学生是学习的主人”这一新理念充分调动了学生学习的主动性,激发了学生探究的欲望使学生在不断地探索、合作、交流中经历了知识的形成与发展的全过程,并从中体会到了探究所带来的乐趣2.第二个突出的特点是把所学知识与实际生活紧密联系起来如练习题的设计就突出体现了这一点通过计算学生比较熟悉的篮球场中的罚球区图形的面积,某些汽车侧面的玻璃面积等实际生活中的问题,使学生体会到数学与生活的联系培养了学生用数学眼光认识事物,应用数学的意识,从而进一步体会数学的应用价值不足之处学生手中的梯形学具应具有多样性(大小不同;大小相同;形状不同;形状相同),让学生在动手操作转化的过程中去体会“两个完全一样的梯形”这一条件的重要性。