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文本内容:
仁里集镇实验小学五年级语文备课边洪霞2013年9月仁里实验小学五年级语文单元备课学科语文年级五单元一时间
2013.9主题我爱读书课型单元备课主备教师肖丽梅单元教学内容本组教材围绕“我爱阅读”安排了2篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》,2篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》,口语交际•习作、回顾•拓展四部分组成配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”和小练笔,各部分相互联系,构成一个整体在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会教材解读本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕阅读安排本组课文的目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践
(一)《窃读记》 选编这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化
(二)《小苗与大树的对话》选编这篇课文的主要意图,一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习活动,为口语交际、习作打好基础,逐步培养学生阅读的习惯
(三)《走遍天下书为侣》 选编这篇课文的意图,一是引导学生把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动本文教学的重点是把握主要内容,体会作者的情感教学的难点是理解反复读一本书的原因和方法
(四)《我的“长生果”》 选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并继续开展综合性学习本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法
(五)回顾拓展从本册起,将原先每组之后的“语文园地”,分作“口语交际·习作”和“回顾·拓展”两个板块在“回顾·拓展”中新设“交流平台”栏目,旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获,并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯这个栏目是低、中年级“我的发现”的进一步发展,引导学生在一组教材学习之后,交流收获、体会,特别是侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面进行交流小结,以渐渐悟到读写的一些基本方法,养成良好的学习习惯值得注意的是,教材中“交流平台”栏目里的提示,是供教师教学参考的,交流、总结的内容可以不受其限制单元教学目标正确认写本单元的生字词能借助工具书、联系上下文和生活实际体会词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者的思想感情,领悟文章的道理,从中受到启发和教育
3、学习作者的表达方法,体会作者用词的准确生动
4、围绕‘我爱读书’这个专题进行综合性学习,体会读书乐趣,并学习一些读书方法,培养良好的阅读习惯
5、能内容具体,感情真实地写出与读书相关的的综合性学习过程及感受等,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范、整洁单元教学重难点
1、体会作者的思想感情,领悟文章告诉我们的道理,从中受到启发和教育
2、学习作者的表达方法,体会作者用词的准确生动,并逐步学习运用到自己的习作中
3、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,体会读书乐趣,并学习一些读书方法,培养良好的读书习惯,对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要课时安排教学本组可用10—14课时
1、《窃读记》--------2—3课时
2、《小苗与大树的对话》--------1课时
3、《走遍天下书为侣》--------2课时
4、《我的“长生果”》--------1课时口语交际1课时交流平台1课时日积月累、展示台1—2课时习作2—3课时授课时间2013年9月9日教案序号1课时教案设计增删修改1.窃读记教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语2.有感情地朗读课文抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并从中受到感染3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动教学重点有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知识的渴望教学难点教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动课前准备1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.把相关的句子制作成课件课时安排两课时第一课时课时目标
1、学习生字新词
2、有感情地朗读课文,理清课文记叙的线索教学重点学习生字新词;有感情地朗读课文;了解课文内容教学难点体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并从中受到感染教学准备多媒体课件教学过程
一、课前检测联系自己的实际体会或是运用平时积累的词语为“读”加形容词或短语板书()地读例废寝忘食津津有味手不释卷一丝不苟心不在焉一目十行无奈忐忑不安
二、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操读书是一种享受,一种快乐读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评)[联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣]2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》3.板书课题4.看了这个课题,你有什么疑问?预测为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?三.初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力](学生读书、思考,教师与个别学生交流)2.引导学生概括课文内容3.自学生词新词4.自学检测A.认读生字与写字(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆写字要认真,注意书写的习惯)B.体会词语的含义适宜——适合,相宜文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣——知道好歹,不惹人讨厌这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音白日梦——比喻不能实现的胡思乱想文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现依依不舍——留恋,不忍分离
四、熟读课文,理清课文记叙的线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道下面,就让你们就反复地读一读吧!2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.2.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的3.整理课文记叙的线索放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店五.品读课文,体会走进书店的经历 1.默读第3自然段画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词2.课件演示第3自然段指名学生朗读,说说体会到了什么? (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书)3.想像当时“我”找书的样子表演体会[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解加深体验] 4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法) 5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情
六、置留问题,布置作业 1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习? 2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义板书设计
1、窃读记放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店授课时间2013年9月10日教案序号2课时目标
1、理解课文内容,感受作者“窃读”时的困窘,进而更深入地领悟作者的读书之乐,受到感染
2、摘抄好词好句,学习作者的表达方法
3、练习有感情地朗读课文教学重难点有感情地朗读课文,理解课文内容教学准备多媒体课件教学过程
一、课前检测听写词语炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、支撑、书柜、充足、饥饿
二、复习引入1.回顾课文内容2.过渡上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)
三、品读体验 1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心
(1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着”(课件演示句子) A.这句话把什么比作什么 B.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处表现出作者如饥似渴地读书.[感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力]
(2)体会“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味”(课件演示句子)A.快乐的是什么?恐惧的是什么?B.你在生活中有这样的体验吗(联系生活说一说)
(3)引导学生读出这种复杂的内心2.默读5——10自然段体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动(要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验)
(1)“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店这种奔波的滋味也不好受)
(2)“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受)
(3)“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头这样的窃读方式令人感动)
(4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了一直站两个多小时,收获很多,也付出很多)
(5)“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴)
(6)“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足)3.联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人)四.感悟写法 1.引导这篇课文真实感人那么,你认为哪里写得好呢? (学生讨论,相机引导学生朗读) [学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础] 2.小结这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱
五、拓展延伸 1.以后你应该怎样来读书 2.说一说有关读书的名言
六、布置作业 1.阅读《窃读记》节选(发放材料),写出读后感 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐板书设计1 窃读记 贪婪 害怕 开心 朴实而又生动 依依不舍教学反思为了实现教学目标,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受接着,在学生自读自悟,读通课文的基础上,请学生说一说,读了课文,窃读给你留下了怎样的印象在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕—这种窃读的滋味!”一句,然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界是一种幸福此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙窃读的快乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足……另一方面,重视语言的积累,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描写,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱一定要引导学生说实话,即使是无奈地读,心不在焉地读,也要实话实说,说出自己的真实感受“窃”是什么意思?师生要交流一下理清线索比较重要抓住重点语段来研读课文比较好充分体会“窃读”的滋味对于理解课文大有益处让学生具体写下来授课时间2013年9月11日教案序号3增删修改2﹡小苗与大树的对话教学目标
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学重点把握访谈的主要内容,从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求教学难点在朗读中要把握住人物对话的基调教学准备多媒体课件、搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言课时安排一课时 教学过程:
一、课前检测中国的四大名著有《 》 《 》 《 》 《 》
二、提出学习目标
1、谈话导入引出课题同学们你知道哪些着名作家吗叶圣陶、老舍等那么你们见过这些作家吗有一位苗苗小同学不但见过很多着名的作家还采访过他们呢我们今天要学习的课文就是有关苗苗同学采访着名作家季羡林爷爷的内容让我们去看看他们都谈了些什么板书课题
2、提出学习目标1把课文读通读顺难读的字词和较长的句子多读几遍2说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处3课文讲了一件什么事苗苗同季老交流了哪些问题他们对读书有哪些见解4朗读课文并结合插图体会文中人物的年龄、身份与情感并通过感情朗读表现出来5能结合对课文的理解展示自己的学习成果
三、展示学习成果学生自主学习、解决问题要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时其他同学要学会倾听并做好点评一基础知识展示小组内——抽查情况
1、小组内学习展示
1、这节课我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、三侠五义、中西贯通、古今贯通、文理贯通等词语理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思
2、我会用其中的一些词语造句
3、我能够流利地读通读顺课文
4、我知道了课文讲了一件什么事
5、我知道了这篇文章是一篇访谈录一问一答等
2、抽查学习情况抽查生字词的读和说的情况主要是针对中差生
二、学文悟情展示
1、了解课文的主要内容
2、读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?阅读、偏科、学习外语和积累古诗文他们对读书有哪些见解?文章写好要多看书;要三贯通不要偏科要学好外语;进行古诗文积累重点围绕以下句子交流自己的感受:生1文学家鲁迅曾经讲过要把文章写好最可靠的还是要多看书.文章写好要多看书……生221世纪的青年要能文能理.不要偏科要全面发展……生3三贯通,这才是21世纪的青年不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备这种综合型的人才才能适应新世纪发展的需要……生4古文也很重要,我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实……
3、结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来苗苗热爱读书的小学生谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表季老平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情
4、品味题目寓意与二人名字相关寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树
5、课文朗读展示,学生进行评价并说出理由生“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境生“爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱……
四、激发知识冲突可与学习成果展示合为一体“闲书”指什么?谈谈你对闲书的认识
五、学习收获展示
1、通过读《小苗与大树的对话》,你有哪些感受或收获?(完成板书内容)
2、展示自主收集的资料
六、作业调查一下本班同学阅读的书目,采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录板书设计2﹡小苗与大树的对话苗苗的见解最喜欢看闲书,作文应该写真事,得多看点课外书,但是偏科我的感受季先生的见解最喜欢看闲书,应能文能武,中西贯通,古今贯通,小孩子应该背书,小时背的书,忘不了我的感受教学反思 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文,内容上较浅显,没有过多深奥的词句,要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点,方法上让老师放手教学,鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂课上,我没有对文章进行琐碎的分析,而是对教材进行了合理裁剪,大胆地进行取舍,而不是面面俱到,抛出几个有价值的问题让学生讨论交流如“这篇课文和其他课文比较,有什么不同?”“说出你感兴趣的或不明白的地方,自读课文后全班交流”;“季羡林和苗苗算不算书虫?两个书虫有什么不同?在文中找出你的理由”等等,这些内容简约,重点突出,大大提高了学生学习的积极性本课作为访谈录,是学生第一次接触到的文体,在指导学生朗读时,我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气,把握住人物对话的基调,要读得自然,不做作才好 也可以把难读的词及句子划下来“绿”字的读音要注意检查指导在引导学生交流的同时,重点引导学生体会出季老的主要观点及对年轻人的希望授课时间2013年9月12日教案序号4增删修改
3.走遍天下书为侣教学目标
1.学会本课生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解含义深刻的句子意思
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示,概括出读书的方法
4、激发学生的想象力,联系自己读书的感受,体会作者独具匠心的比喻教学重点难点
1、把握主要内容,体会作者的情感
2、理解反复读一本书的原因和方法,并受到启示课前准备
1、多媒体课件
2、搜集读书的名言,整理自己读书的方法课时安排两课时第一课时课时目标
1、初步了解课文内容
2、学习生字新词
3、正确、流利、有感情地朗读课文重点难点
1、掌握本课的生字
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容课前准备多媒体课件教学过程课前检测辨别形近字,并组词峡()访()浒()偏()侠()仿()许()编()
二、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么? 在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣(板书课题)
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍
(2)课文讲了一件什么事?
(3)了解课文主要内容,体会作者带书旅游的理由(在书中批批画画,写下自己的感受)
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果
三、展示学习成果(学生自主学习、解决问题)要求小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评)
(一)基础知识展示(小组内——抽查情况)
1、小组内学习展示
(1)这节课,我学会了“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫”等词语;
(2)我会用其中的一些词语造句;
(3)我能够流利地读通读顺课文
(4)我知道了课文讲了一件什么事解决了每课一练中的一些题目等
2、抽查生字的读、说或写的情况(主要是针对中差生)
(二)学文悟情展示
1、了解课文的主要内容
2、深入品读文本重点围绕以下句子交流自己的感受A、你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍读了这一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获我从“总能”和“不管”体会到的B、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书读了这句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌我从“一遍又一遍”体会到的C、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地读了这句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样而且书也是想读就随时能读的我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的……
3、朗读能力展示生1“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”要读出感叹与惊奇的语气生2如果你问到我,我会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”“是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度这有什么关系呢?……弃家而去吧?”要读出作者坚决、肯定的语气……
(三)创作性展示1.声情并茂地朗读课文的一段话;2.展示自己的心得体会或感受;3.展示自己创作的一段话
四、激发知识冲突书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?
五、知识拓展延伸展示课前自主收集的有关读书的名言警句授课时间2013年9月16日教案序号5课时目标
1、背诵并抄写自己喜欢的段落
2、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示重点难点感情朗读,积累背诵课前准备多媒体课件教学过程
一、课前检测听写词语,同桌互相批改,教师相机指导;
二、提出学习目标1.了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?2.作者对书有着深厚的感情那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢? (学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情)
三、展示学习成果
1、我会悟
(1)假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法开始作者假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”;然后又进一步假设别人感叹,自己的回答是愿意读上一百遍,读到能背诵的程度,表明自己的观点你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍最后假设自己坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴在假设的情境中,作者仿佛在与人交流,把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致
(2)设问假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟
(3)反问你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是,朋友越见越亲,家越回越依赖,每一次新的接触都让我们情感更深一层,书难道不是这样的吗?
(4)比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻,把自己爱书的情感表达得更形象
①作者把书比喻为家家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同的美,来说明一本书值得反复去读
②作者将书比喻为朋友朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西谁不愿意与朋友在一起呢把书当作自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌2.我会读(在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去)
(三)创作性展示1.展示自己的心得体会或感受;2.展示仿写的句子一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地一本你喜爱的书就是 ,也是 3.展示自创性诗歌等4.展示收集到的有关读书的名言及名人爱书的故事
四、激发知识冲突可与成果展示结合作者是如何生动具体地表达爱书的这种情感?
五、知识拓展延伸与作业1.阅读《神奇的书》体会书的神奇体现在哪,并体会作者的写法2.完成课后小练笔(假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?仿照课文,写一写你自己的想法)板书设计
3、走遍天下书为侣伴侣——忠诚朋友——亲密
①书是(比喻)家——温馨故地——依恋……
②你不会……你不会……?(反问)教学反思在教读课文时,我采取了和学生聊天的方式作为开头“如果现在有一个机会让同学们去环游世界,请想想,你会带些什么?”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究,同时,在热烈的讨论中,了解了在作者心中,读书如品味一道精美的菜肴,就如与朋友交谈、与亲人见面,使人回味无穷,使学生感悟到了作者以书为伴的道理,领悟到了作者带书旅行的快乐这时我再鼓励学生发表自己的观点,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣 由作者带书旅游的理由,来体会作者对书的热爱之情对比自己的实际体会出自己的不足从而激发自己热爱读书、学会读书的热情敏而好学,不耻下问——孔子▲业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈▲学而不思则罔,思而不学则殆——孔子▲知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子▲三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之——孔子▲兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子▲己所不欲,勿施于人——孔子如果学生开始时不能很好的用自己的话来回答,那么就可以先让学生读出课文中的相关句子也行对不同层次的学生要求应是不同的作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度授课时间2013年9月17日教案序号64﹡我的长生果教学目标
1、认识12个生字
2、有感情地朗读课文;把握主要内容体会作者悟出的道理
3、学习一些读书和习作的方法教学重难点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法课前准备 多媒体课件课时安排1课时教学过程:课前检测给词语分类天高气爽呐喊助威云淡日丽囫囵吞枣黯然神伤心安理得大显身手牵肠挂肚如痴如醉流光溢彩表示动作的()描写风景的( )反映心情的( )
二、揭题
1、有一种果子叫长生果你们见过吗板书:长生果
2、说实话老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”完成课题板书
3、齐读课题
三、初读课文整体感知
1、快速默读课文思考:⑴课题中“长生果”指的是⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事
2、遇到生字、难读的句子多读几遍
3、交流板书:读书作文
四、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理边读边画把自己感受较深的地方多读几遍
2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事
3、读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多书的类型我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名着
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语
五、交流教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会
2、点击多媒体填表
3、从表上所填的这些词句中你看出了什么作者很爱读书争分夺秒地读书
4、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个书迷书虫书痴书狂
六、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过“我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事正如文中所写点击多媒体出示课文第二自然段
2、这段话写得多美呀他把读书当作人生中的一件美事所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美让我们自己试着美美地读一读吧
3、指读、评议
4、师范读
5、全班齐读
6、小结作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠
七、交流
1、作者从中悟出了什么道理
2、多媒体出示道理
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受理解词语:呕心沥血
4、欣赏作者写秋天的作文理解:别出心裁
八、总结、升华
1、读书使作者一生受益他成功了成了一位响当当的作家有着精彩的人生这使我想起了一句话:“阅读生命因你而精彩”
2、我们再来看看课题作者把书比作长生果是因为作者喜欢读书它使人一生受益,正如沙士比亚所说出示齐读,所以课文一开篇就说出示课文第一句话,齐读
3、分享一首小诗:神奇的书
4、总结:让我们养成爱好阅读的习惯一生都与好书相伴它就像长生果带给我们一辈子的营养让我们一生受用! 板书设计4*我的“长生果”小画片→连环画→文艺书→中外名著↓↓↓↓津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴读书博览群书如情入境写读书笔记 作文构思别出心裁写真情实感借鉴模仿教学反思我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们这里的孩子,学习主动性不强,总是依赖老师,经常都要老师督促才去查词典这节课,我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外,基本放手让学生自读做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自己去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习,才是真正学会学习增删修改课题中的长生果打上了引号可见它并不是指真的长生果那指的是什么呢让我们一起来读读课文吧从作者所读的书籍中你看出了什么教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解联系上下文理解词意,例如如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于读书,这就是读书给他的报偿和馈赠板书报偿馈赠授课时间2013年9月18日教案序号7增删修改口语交际·习作一教学目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、聆听和与他人交往沟通等威力,促进学生养成多读好书的良好习惯
2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达威力
3、依据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作教学重点
1、加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱
2、依据开展的活动情况,选一个角度进行写作
3、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达威力教学难点加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱
2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达威力课前准备
1、整理在本组课文的学习中收集的资料
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言课时安排3课时第一课时课时目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、聆听和与他人交往沟通等威力,促进学生养成多读好书的良好习惯
2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达威力教学重点在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力教学难点在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力教学准备
1、整理在本组课文的学习中收集的资料
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言教学过程激趣导入林海音爱读书,因而她有窃读的乐趣;与北大著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书有益处;做家的经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定了与书为伴、以书为侣的信念的确,书籍是智慧的工具正如歌德所说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话好书使人开卷时有所求,而闭卷时有所得那么,现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧!
二、分组准备
1、读读课本上的提示,了解本次口语交际的内容
2、提示小组讨论内容说说你在读书的过程中,有什么难忘的故事想告诉大家;你采访过身边的哪些人,有什么收获;你知道哪些名人读书的故事?你赞成看‘闲书’吗?为什么?3选则自己最感兴趣的问题,和小组的同学互相交流
三、谈一谈
1、你爱读书吗?爱读什么书?
2、在你读书的过程中,有什么有趣的、难忘的故事,讲给大家听听(讲之前对学生提出听的要求,听后组织学生评说)
3、这段时间大家采访了不少人,了解了他们读书的一些情况,谁来汇报一下自己的收获?
4、关于读书的方法,你们有些什么见解吗?
5、你们知道怎么做读书笔记吗?⑴摘录式⑵体会式⑶提纲式⑷批注式⑸书签式
四、讲一讲
1、在本单元的实践活动中,大家搜集了一些名人读书的故事,现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧!(学生讲完后,师生共同评价,评选出讲故事能手)
2、教师出示准备的故事王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志,酷爱读书他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读天天如此,从未间断结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的三杰之一他由于少年时勤奋刻苦读书,后来,终于成为我国杰出的经济学家
五、辩一辩
1、明确辩题看“闲书”是否有益?正方观点看“闲书”有益反方观点看“闲书”没有益处
2、选则辩题,确定辩论方(每方由三名辩手组成)
3、进行辩论表明自己的观点要有理有据,要尊重对方同学
4、总结辩论情况指出本次辩论的成功之处,提出今后辩论要注意的地方
六、总结评价
1、自评自己在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合做是否积极?
2、互评你认为谁表现最好?为什么?
3、师评总结本节课学生的优点,提出存在的问题 授课时间2013年9月19日教案序号8课时目标
1、依据开展活动的情况,选一个角度进行习做,学习运用平时积累的语言材料
2、习做时,尝试运用在阅读中领悟到的写做方法,如设问、反问、比喻、举例等,增强文章的说服力;学习描写人物心理活动,表达对读书的热爱与渴望教学重难点习作时,尝试运用在阅读中领悟到的写作方法,如设问、反问、比喻、举例等,增强文章的说服力;学习描写人物心理活动,表达对读书的热爱与渴望教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入,激发兴趣《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲,这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷;苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流,使我们受益无穷这一两周里,我们围绕着“读书”,开展了丰富多彩的综合性学习活动这节课,就让我们也拿起手中的笔,在笔端记录下你与书之间难以忘怀的故事,记录下你对阅读的不凡见解吧
1、阅读提示,选择题目口语交际课上,同学们依据自己开展活动的情况进行了充分的交流这节课,请大家从以下题目中选择一个,确定好自己的写作范围和题目
2、幻灯出示a、我和书的故事b、读书的体会c、读书乐趣
二、分别指导,构思文章把三个题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生,然后独立阅读,并酝酿自己的写作思路有疑惑者与老师交流探讨点拨要点
1、记录你和书的故事和体会时,别忘了像林海音那样,把你的心理活动真实、细致地描写出来哟
2、“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”在富有真情实感的基础上,你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗?
3、谈自己的读书体会时,不妨选用一些读书名言,为文章锦上添花
4、书带来了什么乐趣?给你的生活增添了哪些快乐?参考题目《骗”来的书》、《我落入了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的礼物》、
三、佳作赏析教师出示优秀的范文供学生赏析,学生体会范文是如何按要求来写的,从范文中你学到了哪些写作方法,可记在心里,可做好笔记
四、开心练笔
1、在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写
2、教师指导学生对自己感受最深的段落或片断进行试写,注意要写出自己最想表达的意思
五、小结归纳
六、做业继续完成习作教师提炼⑴边读边思考⑵抓住重点内容⑶学会精读和略读⑷学会做读书笔记鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗他就用这种办法驱寒坚持读书由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家《“恨”书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》课时教案设计增删修改授课时间2013年9月23日教案序号9教学目标引导学生讲评习作,进一步完善习作教学重点引导学生讲评习作,进一步完善习作教学难点引导学生讲评习作,进一步完善习作教学准备实物投影仪教学过程
一、复习引入回顾交流写好这次作文的要点有哪些?
(1)学生讨论
(2)投影出示
二、交流赏析,学会修改
1、教师介绍如何修改习作㈠读中改㈡改错别字㈢病句㈣标点符号㈤不具体的句子
2、投影一篇中等程度的习作全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改
3、投影一篇较优秀的习作
(1)让小作者本人朗读全文
(2)学生再次依据评议标准思考,评议
(3)学生听完后各抒己见
三、继续写作,在交流中充实内容
1、交流第一块内容自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭
2、交流第二块内容活动的方案学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满
四、合做交流,在修改中完善
1、同桌互相修改看看是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否丰满
2、课堂交流把自己认为最满意的文章与大家一同分享
3、学生依据同学的意见进一步修改自己的习作
五、作业完成习作,抄写到作文本教学反思我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式,也就是说,要掌握作文的六要素时间、地点、人物,起因、经过、结果,于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体,等等教师也可读一下,以激励学生习作热情授课时间2013年9月24日教案序号10增删修改回顾·拓展一教学目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.
2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.教学重点难点通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.课时安排一课时教学过程
一、回顾“词语盘点” 学生自读“词语盘点”中的词语.
二、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示
三、日积月累
1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子. a.学生自由诵读,注意读准字音. b.尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累学生读一读、说一说、背一背 ◆书籍是全人类的营养品——英莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯——苏联高尔基 ◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋——瑞士凯勒 ◆至乐无如读书——郑成功 ◆藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难——张潮教学反思回顾拓展一让学生在互学,背诵,交流,展示中,体现合作的学习之路,教师在引导学生名言名句的理解和积累中,增强他们对读书的理性思考,从而能爱读书,会读书,能读好书养成良好读书习惯受益终生授课时间2013年9月25日教案序号11五年级语文
五、六班成绩评价表五年级五班学生成绩单姓名等级姓名等级田文娜C张铭堃B姚子艺C李英豪A-田旋C郑慧珂B-周萌B董文杰B-郑振华A-郑本琪C王德武B董艳梅C林志坤B-王传龙A-王悦A-王欣然B-董新月B-胡晓辉B-胡雪晶B李晓茹C李旭A田新蕊C董义先A-娄梦晓C潘福顺B郭瑞B-潘福俊C魏富修C柴明雨B方圆A-巩睿C高长斌C孔祥猛A-杨秀杰C周雪宁A-张金良B-姓名等级姓名等级王德兴C郭雪婷B焦念伟B李娟B-王文燕C-郭振杰C宋亚杰C肖荣泽B-五年级六班学生成绩姓名等级姓名等级张延华B姚琪B-郭文惠A-柴文雪C姚胜杰C-史瑞奇B-田爽B-周生龙A-田文琦C王姚B柴亚楠B柴洪雨B赵庆峰B柴康宁A-王海涛C张可爽A-苏艳秋B-张明月B-张敏敏B-宋文琦A魏祺修B-魏俊远C边培志A-郭奇伟C田明磊B高宏宇B潘正伟A-黄一璇B郭乃强B王文斌B-张如建B-刘亚军C客一凡C米晓雪A-田丽C柴延飞A-张培磊B宋英琦国晨C姚刘慧B宋文月C-王迎春B-讲评课教案授课时间2013年9月26日教案序号12单元(章节)名称
一、我爱阅读单元过关人数87人单元过关率85%教学目标查漏补缺,综合提高,培养学生有错就改的好习惯养成良好的学习习惯讲评重难点讲评重点:基础知识讲评难点阅读理解教具多媒体课件板书设计第一单元测试绚(绚丽)即使、既然不分奇葩初一要加正月作用承上启下注意做题格式几问几答,一目了然多读短文,才能答题单元过关情况共性问题积累性的东西能做点,但理解动脑的不够好“绚”不认识,乱组词关联词语积累少短文读得少,乱蒙课文内容记不准个性问题
1、书写潦草
2、书面极乱
3、回答问题不注意格式
4、不审题,乱答得失原因分析基础知识掌握不牢,错字过多书写不认真,笔下误较多对题目分析不到位阅读能力严重不足形近字分不清
6、对标点符号不重视仁里实验小学五年级语文单元备课学科语文年级五单元二时间
2013.
9.27027主题月是故乡明课型单元备课主备教师肖丽梅单元教学内容本组选编的诗词和散文,都是游子们思乡怀乡的绝唱《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈教材解读教材简析第二组教材围绕“月是故乡明”这一主题,选编的诗词、散文都是游子们思乡怀乡的绝唱,情感真挚细腻,语言流畅优美,值得反复朗读品味《古诗词三首》中所选的《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,三位诗人在不同时间、不同地点、不同情境中表达了同样深切的思乡之情《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋《桂花雨》写出了作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念《小桥流水人家》则深情地写出了留在记忆中的美好的故乡生活学情分析一让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累教改与学法一是学习通过看注释、查资料、边读边想象、联系上下文等多种方法,理解生词的意思,感知诗词大意二是通过结合重点词句、对比阅读等方法,体会作者的感情,学习通过景物或事情表达情感的方法三是通过多种形式地反复朗读,品味、积累课文中优美的语句最后通过小组合作,围绕主要问题进行讨论,参考范例,制定主题活动计划和节目单单元教学目标1.会认21个生字会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字,能正确读写“洛阳、缕缕”等词语读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》、《秋思》
3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思
4.抓住重点词句体会作者思念家乡,思念祖国的思想感情,揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的
5.摘录让你感动的词句,积累表达思乡的诗句,体会思乡思友之情
6.通过策划《浓浓的乡情》活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,能积极参与,学会表达和倾听
7.充分想象,完成习作《二十年后回家乡》,运用借景、借物、借事,借人抒情的方法,表达对家乡的爱和关注单元教学重难点
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情
2.是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的
3.是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累课时安排单元课时安排约14课时《古诗词三首》 2课时《梅花魂》 2课时《桂花雨》 1课时《小桥流水人家》 1课时《口语交际.习作二》 4课时《回顾.拓展二》 1课时课时教案设计增删修改5古诗词三首教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》
3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思
4、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法教学重点抓重点词句理解诗意,想象诗中描写的情景,体会诗人表达的感情教学难点运用所学的方法体会情感课前准备教师多媒体课件学生查阅作者资料课时安排两课时授课时间2013年9月28日教案序号13课时目标
1、学习《泊船瓜洲》《秋思》
2、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义
3、能结合插图,用自己的话说出诗句意思并能背诵和默写
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美教学重点有感情地朗读、背诵诗歌,体会诗人的思乡之情教学难点运用所学的方法体会作者的情感教学准备教师多媒体课件学生查阅作者资料教学过程
一、课前检测在括号里填上合适的词语秋天是()的季节秋天是()的季节秋天是()的季节
(一)谈话导入,激发兴趣
1、“露从今夜白,月是故乡明”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好的情感同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗
2、是呀,故乡的月亮总是那么令人怀念,今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗
3、揭示课题王安石的《泊船瓜洲》(教师板书课题出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义,选择正确的读音齐读课题)
(二)查找资料,了解诗人
1、课前,你们通过收集资料,都知道些什么呢?(a.“瓜洲”现在扬州的一小镇,位于长江北岸b.王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人)
2、解题“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思)
(三)整体把握,初步感知
1、全班齐读,注意读准字音
2、根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情
3、自由朗读,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字(“还”字)
(四)紧扣“还”字,披文入情
1、自由汇报你学懂了什么?
2、根据学生的汇报,相机引导学习a.京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山问从这两句诗句中你还体会到什么?生我能体会到作者离家非常近……(板书靠家近──很想还)b.春风又绿江南岸,明月何时照我还◆读读诗句,想象画面◆推敲诗句用词的准确(将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比,想一想诗人为什么最后选”绿”?)◆启发想象假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想?(引读”明月何时照我还”)◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情(板书思家切)过渡诗人思家切,可他能还吗?(学生板书不能还)
③指导学生朗读,感悟体会诗人强烈的思乡之情
(五)自主探究,感受诗境
1、课文学到这里,你有什么疑问吗?(生可能提出以下问题诗人为什么不能还?……)
2、讨论、升华诗情既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡去,那他为什么不回去看看呢?
3、学生先猜测有几种可能,师再顺势简介当时的时代背景(诗人为了改革大计、为了国家大事,虽到家门却不能还,为大家而舍小家的崇高境界,他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们)
4、同桌互说诗意
5、分男女生读古诗
(六)总结学法,自读感悟
1、总结学习方法刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗,下面我们继续学习《秋思》
2、初读诗句,了解诗人情况
3、合作学习,了解诗句大意a.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重(客居洛阳,又见秋风心中涌起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐,而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达)b.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封(带信的人将要出发的时候,我却又打开了封好的信)
3、这首词作于康熙十二年
(1681)是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作
4、指导朗读,感悟情感
(七)作业设计
1、抄写本课生字词
2、背诵《泊船瓜洲》《秋思》板书设计5古诗词三首泊船瓜洲 秋思【宋】王安石 【唐】张籍 授课时间2013年9月29日教案序号14课时目标学习《长相思》,理解古诗的意思,体会诗歌感情教学重难点体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法教学准备多媒体课件生字卡片课文朗读磁带教学过程
一、课前检测默写《泊船瓜洲》《秋思》
二、查找资料,了解诗人
1、上节课,学习了两首思念家乡的古诗,今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》课前通过收集资料,你们有哪些收获呢?(从作者生平及作品内容等方面进行交流)
2、简介作者纳兰性德纳兰性德是清初满洲贵族人士中,文学造诣很深,艺术成就很高的词人他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调,尽管缺少广泛的社会意义,但情真意切,显现着一种华贵的悲哀,一种优美的感伤他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”
4、纳兰性德善作词,反对模仿,强调独出心裁“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人的思念
三、自查释疑,读懂诗句
1、学生试读思考这首词写了什么内容?有什么不懂的地方?
2、学生试讲,逐句理解(注意书上的注解)a.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯(走过一段山路,又走过一段水路,我向榆关那边行夜深了,周围千百座帐篷里亮着灯)b.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声(风儿刮了一更天,雪又下了一更天,刮得我心儿碎,连回乡的梦都未做成在我的家乡啊,可没有这样的风云交加的声音)
3、再现形象这首词写的是什么呢?
4、观察插图想象作者深夜站在军帐外,他在望何处?心里又在思念谁呢?
四、讨论探索,感受诗境
1、根据插图,引导学生质疑为什么词人在夜深时无法入睡,这是怎样的一种感情?
2、讨论探究,感受诗境(从词的内容看,写的是从军出征的人对故乡的思念之情作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人)
五、反复诵读,体会诗情
1、轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?
2、这种思乡之情作者是如何表达的?(触景生情)
3、有感情地朗读,体会诗情
六、积累内化,拓展延伸
1、背诵全词
2、搜集表达思乡情感的诗词,拓展阅读
七、总结不知不觉间把我也带进了这浓浓的乡愁中,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡月是故乡明,回家的感觉真好!
八、作业设计
1、抄写本课生字词
2、背诵《长相思》板书设计5 古诗词三首长相思【清】纳兰性德作品赏读乡愁(余光中)小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头教学反思诗是无形画,画是有形诗”诗情和画意融为一体如果把字、词、句的意思嚼烂了喂给学生,这样的诗歌教学意象全无,学生也必生烦腻之心但如果放手让学生去自学,教师少讲或不讲,又怕贻误了某一个知识点有没有两全齐美之策?我想到的是把简笔画引入到古诗课堂教学中让学生了解诗意,有感情地朗读,然后动动手,动动笔,用“画”激趣,借“画”入境,以“画”悟情6梅花魂教学目标
1、认识12个生字,会写14个生字正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落
3、把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶教学重点
1、理解外祖父爱梅花并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情
2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的教学难点联系课文理解理解外祖父对梅花品格的阐述教学准备多媒体课件课时安排两课时授课时间2013年10月7日教案序号15课时目标
1、整体感知课文内容,理清课文层次
2、学习本课生字词教学重点自学字、词了解内容教学难点整体感知课文内容,理清课文层次教学准备多媒体课件教学过程
一、课前检测在括号里填写恰当的词语( )的梅花 ( )的品格( )的泪珠 ( )的外公
二、激情引趣导入新课
1、课件出示梅花图
2、谈话导入新课:同学们你们看见过梅花吗你喜欢它吗你喜欢它的什么今天我们要学的就是一个有关梅花的故事
3、板书课题理解魂的意思那么梅花魂指的是什么设疑激趣
三、初读课文完成自学要求:
1、利用工具书或联系上下文自学生字词
2、说说课文的主要内容想一想作者通过写梅花表达了怎样的思想感情
3、画出最使你感动的语句体会其中的情感
4、准确、有感情地朗读课文
四、再读课文理清叙述的顺序
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段 首尾各为一段中间为一段全文分三段
2、课文围绕梅花写了哪几件事给第二段分层 分为五层:一层一件事 第一层2自然段:外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪 第二层3自然段:外祖父对一幅墨梅图分外爱惜 第三层4-11自然段:外祖父因不能回国而难过得哭起来 第四层12-13自然段:外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女 第五层14-15自然段:船快开时外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系
五、有感情地朗读全文
六、作业设计
1、读课文
2、抄写本课生字词授课时间2013年10月8日教案序号16课时目标
1、有感情朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容
2、懂得梅花的高尚品格学习这种品格教学重点理解全文教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述教学准备多媒体课件教学过程
一、课前检测把带点字的读音写在括号里,再读一读脾气()玷污()衰老()秉性()眷恋()稀罕()训斥梳理朦胧()凉飕飕()颇负盛名()
二、复习回顾揭示任务
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事回顾旧知做好铺垫 1读诗落泪; 2珍爱梅图; 3不能回国; 4赠墨梅图; 5送梅花巾;
2、从题目入手:梅花是一种名花但为什么说梅花魂呢课题梅花魂与本文所记叙的五件事有什么联系 这就是我们本节课的学习任务
三、从爱梅入手直奔重点段品梅学习第
二、第四件事体现教学
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱 第二件事:珍爱墨梅图
2、指名读思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟 1外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄老人也不甚留意唯独书房罩那一幅墨梅图他分外爱惜家人碰也碰不得从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱 2我不小心在梅图上留下脏手印外祖父顿时拉下脸来有生以来我第一次听到他训斥我妈:孩子要管教好这清白的梅花是玷污得的吗训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净通过老人的语言行动来体会他对梅图的珍爱 a、体会轻轻、慢慢在句子中所起到的表达效果 b、清白是什么意思玷污又是什么意思 c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想 思想从何而知这清白的梅花是玷污得的吗
3、这清白的梅花为什么不能玷污一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢导入第四件事的学习
4、教师范读临别赠梅图一事 1老人深情地说的那段话其中哪几句话点明了梅花的品格 这梅花是中国最有名的花旁的花大抵是春暖才开花她却不一样愈是寒冷愈是风欺雪压花开得愈精神、愈秀气她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! 2由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么梅花的精神 3播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地傲然怒放的红梅优美动听的旋律深情赞美的歌词激发学生的情感使他们对梅花有了更新、更高的认识 4说说此时你对梅花有了什么更新的认识 5指名读几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物他们不管历尽多少磨难受到怎样的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节他们就像这梅花一样 讨论: a、梅花的秉性像什么中华民族的精神、气节 b、此时作者用了什么手法借物喻人 c、由此可见老人赞梅花实则赞美的是什么 中华民族的精神、气节 6外祖父保存这幅梅花是为什么是让自己保存梅花的秉性也就是中国人的气节现在他把它送给外孙女又是为了什么也让外孙女保持这种秉性、这种气节这就是题目梅花魂的内涵
5、指导有感情地朗读此部分内容
四、总结方法帮助学习第一件事体会梅花魂何在中国心何在!体现扶学培养能力
1、默读第一件事:吟诗落泪
2、思考讨论: 1常常教我读唐诗宋词说明什么 老人时刻不忘自己是中国人不忘中华民族文化也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化 2读到一些诗句就落泪是因为什么 a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感 独在异乡为异客每逢佳节倍思亲出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》意思是:独自一个人在远方居住每到过节的时候格外思念故乡的亲人 春草明年绿王孙归不归出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候您回来不回来呢 自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》大意是:在空中随风飘飞的落花轻得好像夜里的梦满天无边无际落着的雨丝细得好像心里的愁 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因
五、放手自学第三件、第五件事体会梅花魂何在中国心何在!体现放学发展能力
1、从听到不能回国外公竟像小孩子一样呜呜呜地哭起来……一句体会老人一直热爱着、思念着祖国却不能回去他难过地哭了充分表现了他对祖国深深的眷恋
2、从赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一下子衰老了许多体会到思乡的深情孤独的痛苦一下子把他催老了
3、从想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我一个手绢一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国成了却自己的心愿
六、学习最后一段点明中心总结全文
1、齐读最后一段说说这段对全文起到了什么作用 点明中心
2、回顾全文口头概括本文的中心 课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱反映了他对祖国深深的眷恋表露了一位华侨老人的中国心
3、文章的开头和结尾有什么联系你体会到了什么 开头和结尾紧密联系开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心这样前后呼应首尾连贯更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情
4、谈谈学完课文你在写作上的收获
七、作业设计
1、摘抄自己喜欢的词句、段落
2、有感情地朗读全文板书设计
1、读诗落泪
2、珍爱梅图梅花魂
3、不能回国 中国心
4、赠送梅图
5、递梅花巾教学反思阅读是学生的个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生的独特的感受和体验阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量《梅花魂》主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心课文叙述的顺序是由梅花想到外祖父,通过吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国伤心落泪、赠送梅图、赠送梅绢这五件事,反映外祖父对祖国的眷恋之情,这部分是全文的重点,难点体现在外祖父对梅花品格的阐述(第十三自然段)上最后又由梅花想到外祖父的爱国心首尾呼应,结构十分严谨7*桂花雨教学目标1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重点抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点教学难点抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点教学准备多媒体课件课时安排授课时间2013年10月9日教案序号16教学过程
一、课前检测照样子写句子例这不是伟大的奇观吗?这是伟大的奇观
1、这清白的梅花是玷污得的吗?
2、一枝画梅,有什么稀罕的呢?
二、谈话引入校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受1.谈话同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨板书课题2.简介作者琦君(1918—)现当代女作家原名潘希真浙江永嘉人毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授后定居美国出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等3.介绍桂花桂花也称木犀,木犀科常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培变种较多,有金桂、银桂、四季桂是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种桂花经蜜饯后,可做各种甜食
三、检查预习1.交流课前收集的有关桂花的名句因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨2.抽名读课文,解决生字、新词3.默读课文思考课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样
四、自读自悟细读悟情1.自读自悟(出示思考题)
(1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句
(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听2.细读悟情(讨论交流) 重点理解句子
(1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫桂花,永远香在人们的心里它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活重点理解摇花时的乐趣
(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(3)画出“我”摇桂花的句子
①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”
②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花”的情景
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
五、品读体会1.八月桂花,十里飘香杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里可是母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶桂花,已充盈她生活的全部空间家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因
六、拓展延伸听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事
七、课后练习将时令与花及相关诗句用线连起来二月荷花接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红三月桃花待到山花烂漫时,她在丛中笑六月菊花竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知九月梅花飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来板书设计7*桂花雨 桂 花 飘 香 十 里 摇 花 真 像 下 雨 爱 花 赏 花 拾 花 仿 佛 回 到 故 里教学反思课堂教学永远是一门遗憾的艺术,对于像我这样普普通通的一线教师来说,更是遗憾多多前半堂课课堂很沉闷,为什么会出现这种情况呢?我想,主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时,脱离了文本具体的语言环境,孤零零地那么几个句子,确实很难入情入境让学生自读4、8小节,在语境中感受体会,或许情况就不同了我感觉教师牵得痕迹太浓,略读的味道没上出来但具体如何放,我不知道,这方面只有以后多关注,在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来课时教案设计增删修修改8﹡小桥流水人家教学目标
1.认识7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累.教学重难点 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法课前准备 多媒体课件授课时间2013年10月10日教案序号17教学过程课前检测把下列词语补充完整 清( )见底 随风( )动 灌( )田园 点( )风景 阳光( )足 依依多( ) 日出而( ) 日落而( ) 守( )相助 婀娜( )姿谈话切入,激发兴趣
1.“月是故乡明”,家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文 出示课题小桥流水人家
2.看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)
3.请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!
4.其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?(马致远的《天净沙·秋思》中的诗句“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡)
5.作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧!
三、初读课文,感知大意
1.这是一篇略读课文,平时你是怎样学习这类课文的?(指名说),师给予肯定并梳理阅读步骤 ⑴ 读准读顺⑵ 读思结合(参照“连接语”中的问题)⑶ 圈画批注⑷ 交流讨论
2.请同学们先独立阅读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺
3.师走到学生中间,抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等
4.读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡) 通过前几篇课文的学习,我们知道,古往今来,人们的思乡之情都是一样的,但怀念寄托的对象却因人而异在这篇课文中,作者对故乡的哪些景致怀念?“家乡景色”、“家乡生活”
四、读悟交融,领悟写法
1.作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文,看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注)
2.生自读自悟,师走下讲台当“顾问”,了解学情,随时帮助学生排忧解疑
3.在四人小组中交流自己的读书所得,要求注意倾听,互评互学
4.全班交流 师顺学而导,或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等 预设如下作者把家乡的景色写得很美丽,从中可体会到他对家乡的热爱
① 出示第一自然段
② 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱,这样的抒情方式叫作什么? “间接抒情”) 间接抒发感情的语句,我们只有深入研读,才能体会得到再读读课文,从哪些词句可以体会到作者的这种情感?
③ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美,从而看出作者是多么的爱家乡!
④ 师点明学法“通过抓住重点词句”来体会,是读书的一个好方法!
⑤ 师动情地描述“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄,婀娜的垂柳画着粼粼的波纹,水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”,在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)
⑥ 出示课文插图1,这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)⑵ 从第五自然段的“清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中,可以体会到作者对家乡的爱
① 运用“抓重点词句”的方法来体会
② 出示插图2,在作者眼里,家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的让我们迎着“凉爽的清风”,透过东窗,来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读)⑶ “我爱我的老家,那是我出生的地方……光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它”从这几句话中,可以体会到作者非常热爱家乡
① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”,这样的抒情方式是什么? (“直接抒情”)直接抒发感情的句子,我们读一读就能明白作者的情感
② 但是,如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋,这好理解,可“低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面”,这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却“非常爱它”,你是怎么理解?
③ 真是“谁不说俺家乡好”呀!不管景色美不美、条件好不好,只要是家乡的,作者都喜欢这更进一步说明了什么?(作者对家乡的无比热爱,爱它不须任何理由!)
④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!⑷ 第二自然段的“……最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚,可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡
① 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?
② 引出第三自然段的“我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”
③ 读读以上几个片断,作者都是采用什么样的抒情方式?(“间接抒情”)
④ 间接抒情的句子需要我们用心去体会,用想像去补充请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断,联系自己的生活体验,想像一下当时的情景,让大家一起分享其中的乐趣
⑤ “联系生活体验”展开想象,这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中,与作者共享欢乐
⑥ 寻找小鱼、小虾,丢野花,摘茶叶……都是那么的快乐有趣家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐,作者怎能不爱它念它呢?选择你喜欢的片断读读,读出你的情感来⑸ “那段日子,深深地印在我的脑海中那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡!
① 多少的思念、多少的眷恋,使作者油然发出了这样的肺腑之言通过这节课的读书交流,现在,你知道“那段日子”,是指什么样的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象吗?
② 引导学生用“联系上下文”的方法(借助板书)来理解(“那段日子”,指的是童年在家乡生活的那段时间“那些美好的印象”,一指家乡美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家乡人们的太平生活)
③ 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活,“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”,千言万语汇成一个字——“爱”!感情引读课文最后两句话
五、回归整体,积累延伸
1.师生共同总结课文作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有深情的往事回忆,如……;也有直接的感情流露,如……(学生看板书回答)但不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的什么情感?
2.我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧!有感情地朗读全文)
3.小结学法书是读懂的,但要有恰当的读书方法这节课,大家都用了哪些读书方法?(学生简要举例说明,如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等)希望同学们在以后的阅读中,灵活运用各种读书方法,来提高自己的阅读能力
六、作业
1.积累语言⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到熟读成诵
2.请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱(为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备) 板书设计
8、小桥流水人家那么美那么自然 “我”热爱“我”思念教学反思教学时,我首先让学生熟读课文,并提问读了课文之后,觉得作者表达了怎样的思想感情当学生回答表达了热爱,怀念家乡的思想感情时,再请学生说出是从哪些地方体会到的.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写小桥流水,哪几个自然段着重写人家从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活,并通过有感情地朗读,领会每句话所表达的情感.口语交际·习作二教学目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情. 教学重难点 能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情. 教学准备
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2、了解班级同学的特长,以便策划活动.
3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.课时安排三课时 第一课时 授课时间2013年10月14日教案序号18课时目标能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排,提高学生的口语表达能力能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.教学重难点通过活动,培养对家乡的热爱之情教学过程
一、谈话引人,激发说话兴趣 师俗话说得好一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧
二、畅所欲言.抒发情感
三、小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.
2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.
3、小结过渡刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
四、展示活动方案
1、以小组为单位展示活动方案
2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
3、师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
五、总结 师同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. 第二课时(习作指导)授课时间2013年10月15日教案序号19课时目标调动生活的积累,激发学生的习作欲望教学重难点大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.教学过程
一、谈话导课,激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子
二、大胆想象
1、想象家乡发生的巨大变化.
2、想象儿时的小伙伴会是怎样的.
3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.(阅读提示,明确要求)小组互说.打开思路全班交流,教师适时点拨.
五、学生默读提示,明确习作要求及内容学生根据要求开始习作,开始进行写作,教师巡回指导第三课时 习作讲评授课时间2013年10月16日教案序号20课时目标
1.交流、评议习作
2.修改习作教学过程评乡情
1、同桌交流
2、一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见
3.修改
4.全班展示、评价重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力
5.引导学生从以下几点进行评议
(1)回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.
(2)语句通顺,用上平时积累的词句
(3)要求书写工整,语句通顺
二、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议.
2、根据同学的建议再次进行修改.
三、佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.赏评.张贴展览回顾·拓展二教学目标
1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的
2、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情教学重点引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的教学难点训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的教学准备多媒体课件课时安排两课时授课时间2013年10月17日教案序号21课时目标回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的重点难点引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入、明确内容师“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石借“明月”表达了自己对家乡的思念之情你还知道哪些借明月表达思乡之情的诗句?(出示月景图)(欣赏诗句举头望明月,低头思故乡;露从今夜白,月是故乡明……)师从古至今,这轮明月不知勾起了多少游子浓浓的思乡之情?家乡,在游子心里永远是最温馨、最难以割舍、最魂牵梦绕的地方思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情那么,这些课文的作者都是借什么表达思乡之情的呢?通过课文的学习,我们收获了什么呢?这节课,我们共同走进《回顾·拓展二》(板书回顾·拓展二——思乡情)
二、回顾课文、感悟乡情
1、请同学们默读本组的几篇课文,说说这些课文表达了作者什么样的情感?
2、回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读小组里互相交流感受,畅所欲言
3、学生发言,师引导学生说出感受,体会作者的思乡之情
三、赏读片段、揣摩方法
1、读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里出示相关语句⑴复恐匆匆说不尽,行人临发又开封 ⑵风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声⑶我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背⑷“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳”⑸这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花
2、自主学习这些语句出自哪些课文从这些描写中我们感受到了什么分别是借什么表达情感的?都是采用什么方式来表达的呢?
3、全班交流,教师引导学生明确这些句子都表达了作者的思乡之情⑴⑵诗人触景生情;⑶通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;⑷通过写小溪、小桥、杨柳这些景物抒发怀念故乡之情⑸借桂花表达思乡之情
4、师让我们把这浓浓的思乡之情融入到我们的朗读之中(指导有感情朗读)
5、小结表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现作家的作品是这样,我们的习作也要这样
6、平时我们的习作是怎样表达感情的结合本次习作中的典型例子进行交流
四、诗文链接、学习积累⑴回顾课文的学习,通过交流平台,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段谁能背诵一两段?⑵表达思乡情的诗文还有很多很多,出示日积月累中的诗句悠悠天宇旷,切切故乡情(张久龄)浮云终日行,游子久不至(杜甫)落叶他乡树,寒灯独夜人(马戴)明月有情应识我,年年相见在他乡(袁牧)家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑(刘著)⑶请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?(如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情)授课时间2013年10月21日教案序号22课时目标拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情重点难点引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文教学准备
1、收集到的描写思乡情的诗文
2、教学课件教学过程
一、复习回顾回顾课文的学习,通过充分交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段
二、诗文链接、内化积累
1、表达思乡情的诗文还有很多很多,出示日积月累中的诗句
2、读一读下面的诗句日积月累中的,你能把它们印在脑海里吗练习背诵.个人背,同桌背.悠悠天宇旷,切切故乡情(张久龄)浮云终日行,游子久不至(杜甫)落叶他乡树,寒灯独夜人(马戴)明月有情应识我,年年相见在他乡(袁牧)家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑(刘著)⑶请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?⑷熟读成诵⑸引入部分原诗朗读,鼓励学生搜集原诗读读背背出示西江夜行张九龄唐遥夜人何在,澄潭月里行悠悠天宇旷,切切故乡情外物寂无扰,中流澹自清念归林叶换,愁坐露华生犹有汀洲鹤,宵分乍一鸣⑹你还读到过哪些诗文呢能向同学们介绍介绍吗千百年来,描写思念家乡的好诗句还有很多很多请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文
三、趣味语文.激发兴趣
1、 学生自读“推敲的来历”一文,不认识的字查字典.
2、 同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.
3、 全班交流对“推敲”的理解,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例教学反思回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里体会锤炼文字的重要性授课时间2013年10月22日教案序号23五年级语文
五、六班成绩评价表五年级五班学生成绩单姓名等级姓名等级田文娜A张铭堃B姚子艺A李英豪A-田旋B郑慧珂B-周萌B董文杰B-郑振华A-郑本琪C王德武B董艳梅C林志坤B-王传龙A-王悦A-王欣然B-董新月B-胡晓辉B-胡雪晶B李晓茹C李旭A田新蕊C董义先A-娄梦晓C潘福顺B郭瑞B-潘福俊C魏富修C柴明雨B方圆A-巩睿C高长斌C孔祥猛A-杨秀杰C周雪宁A-张金良B-姓名等级姓名等级王德兴C郭雪婷B焦念伟B李娟B-王文燕C-郭振杰C宋亚杰C肖荣泽B-五年级六班学生成绩姓名等级姓名等级张延华B姚琪B-郭文惠A-柴文雪C姚胜杰C-史瑞奇B-田爽B-周生龙A-田文琦C王姚B柴亚楠B柴洪雨B赵庆峰B柴康宁A-王海涛C张可爽A-苏艳秋B-张明月B-张敏敏B-宋文琦A魏祺修B-魏俊远C边培志A-郭奇伟C田明磊B高宏宇B潘正伟A-黄一璇B郭乃强B王文斌B-张如建B-刘亚军C客一凡C米晓雪A-田丽C柴延飞A-张培磊B宋英琦国晨C姚刘慧B宋文月C-王迎春B-讲评课教案授课时间2013年10月24日教案序号24单元(章节)名称
二、浓浓乡情单元过关人数88人单元过关率85%教学目标查漏补缺,综合提高,培养学生有错就改的好习惯养成良好的学习习惯讲评重难点讲评重点:基础知识讲评难点阅读理解教具多媒体课件板书设计第二单元测试珍藏漂泊婀娜改写句子注意要领注意做题格式几问几答,一目了然多读短文,才能答题单元过关情况共性问题积累性的东西能做点,但理解动脑的不够好改写句子有困难短文读得少,乱蒙课文内容记不准个性问题
4、书写潦草
5、书面极乱
6、回答问题不注意格式
7、不审题,乱答得失原因分析基础知识掌握不牢,错字过多书写不认真,笔下误较多对题目分析不到位阅读能力严重不足形近字分不清
6、对标点符号不重视集体备课记录第8周星期一2013年10月24日内容第三单元地点五年级办公室主讲人边红霞参加人员语文组全体人员教学目标认识23个生字,会写18个生字正确读写“上腭、哺乳、退化”等词语正确、流利、有感情地朗读课文激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法,并学习运用渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度
6、学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征,在实践中提升学生的表达能力和写作能力知识结构本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐述了灰尘与人类的重要关系本组教材的几篇课文是以前学习说明文章的延伸与发展重点难点分析让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用突破重难点的方法及措施学生合作交流教师指导练习巩固课时分配9鲸 二课时10松鼠 一课时11新型玻璃 二课时12假如没有灰尘 一课时 回顾拓展1课时;口语交际、习作4课时检测时间11月13日作业布置自主练习配套练习册集体备课记录主讲教师说课情况记录本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上,延伸与发展的四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习,激发了学生探索大自然的兴趣本学期在此基础上要求学生学习说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并把学到的方法运用到自己的文章中去对学习方法,学习能力的要求是环环相扣,螺旋上升的但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代,如今随着科技的飞速发展,对鲸的认识已经越来越全面了越来越多的新型玻璃早已问世,因而我们必须拓展课程资源,上网搜集有关的最新资料,扩展学生的视野全体教师评议情况记录肖老师引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用潘老师在教学内容上统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来刘老师练习巩固加强了学生对知识的掌握第三单元授课计划【本组教学目标】认识23个生字,会写18个生字正确读写“上腭、哺乳、退化”等词语正确、流利、有感情地朗读课文激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法,并学习运用渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度
6、学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征,在实践中提升学生的表达能力和写作能力【本组教学重点、难点】让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用教学时数11课时课时按排鲸……………………………..2课时松鼠…………………………………..1课时新型玻璃………………………………..2课时假如没有灰尘………………………………..1课时回顾拓展………………………………..1课时口语交际、习作
(一)………………..4课时
9、鲸授课时间10月
28、29日教案序号
25、26教学内容
9、鲸课时安排两课时教学目标
1、认识3个生字,会写10个生字正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法教学重点在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法教学难点学习基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用教学准备学生搜集有关鲸的资料教学方法朗读法;小组自主、合作、探究的学习方式板书设计
9、鲸体形特点像鱼、大、长 作比较举例子列数字打比方哺乳动物演变过程用肺呼吸胎生种类须鲸齿鲸 生活习性吃食呼吸睡觉教学过程:第一课时激情导入,引发兴趣在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢知道这是什么动物吗?(板书鲸)
二、初读课文,整体感知
1、带着问题自由读课文,注意读准字音,读通句子并思考一下课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
2、交流课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生
3、提出不懂的问题 词语理解难点胎生 哺乳动物
4、选择自己最感兴趣的内容反复读老师相机指导点拨读通,读出特点
三、合作学习,发现特点
1、比赛朗读课文
2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究 在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备
四、巩固知识,充实自己
1、抄写本课的生字组成的新词
2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好材料第二课时
一、创设情境,走进“鲸”的世界 上节课,我们分组研究了鲸的特点,这节课,老师来当主持人,每个学习小组围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果,其他同学随时都可以举手提问
二、汇报交流,研究“鲸”的特点点拨
1、“鲸”的大小
(1)填一填鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤重,最小的也有( )公斤我国捕获一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞长须鲸刚生下来就有( )长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤两三年就可以长成大鲸
(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点 引导学生发现小组长在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大(板书举例子 列数字 作对比)
(3) 指名读;全班齐读填空句子,体会鲸的大点拨
2、鲸是哺乳动物故事引入一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重得到名次的,龙王将给予重奖到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了⑴ 请问鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?想象鲸和蟹将军争吵时的情景相机学习第2、5、7自然段⑵ 认真读第2段课文,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听“鲸”,明明不是“鱼”,是“哺乳动物”,为什么还是“鱼”字旁?用自己的话来叙述⑶ 从鲸的演变,我们可以知道鲸是哺乳动物还有其他理由吗?(鲸用肺呼吸,鲸是胎生的)你想用什么方式向大家介绍研究成果?⑷ 我们明白了鲸是哺乳动物,怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢!点拨
3、鲸的生活习性吃食、呼吸、睡觉⑴ 鲸的生活习性有什么特点? 齿鲸和须鲸异同点种类 项目有无牙齿食物呼吸睡觉须鲸 齿鲸 ⑵ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?⑶ 通过语气、速度的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特点
三、研读文本,领悟说明方法
1、找一找文中用了哪些说明方法,并画出具体的句子,谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者为了告诉我们什么? 列数字 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤 这句话的意思是什么?(鲸很大很重)这样写有什么好处?有无加点的词句子意思有什么变化?朗读体会说明文用词要讲究准确,科学 像这样用词准确的地方,还有很多,请大家读读课后第3题练习 作比较 不少人看过象,都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物,那就是鲸(和象作比较有什么好处?)一条舌头就有十几头大肥猪那么重 举例子、列数字 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞 有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸 打比方 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样
2、链接阅读课后“资料袋” 交流读了这段资料,你有什么感受?作者是采用哪些说明方法写的?(引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景)
四、拓展延伸,进行练笔以“鲸的自述”为题,结合自己的研究汇报围绕某一方面的内容写一篇短文个性修改同学们,看到题目你们想问什么?学生提问指导“哺乳”的读音以及“肺”的写法(引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性)教学反思说明文比较枯燥无味,所以激发学生的学习积极性是很关键的,我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法,能有效地激发学生的学习兴趣比如在分析第一段时,当讲到作比较的说明方法时,运用课件,显示出大象和鲸,让学生一目了然,把鲸与大象对比,对鲸的大、重、长特点的印象就深了另外,在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片,更容易调动学生的感官,让教学有效地开展学习松鼠授课时间10月30日教案序号27教学内容
10、松鼠课时安排一课时教学目标1.识11个生字正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语2.朗读课文,了解松鼠的特点激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明教学重点比较《松鼠》与《鲸》两课在说明角度、表达方法、语言风格等方面的异同教学难点学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写教学准备文字资料、词卡教学方法合作探究法板书设计漂亮(外形)
10、松鼠驯良(活动)乖巧(搭窝)教学过程:
一、明确目标读导语部分,想想这篇文章我们要解决什么问题?
二、整体感知1.自由朗读课文,画出疑难点2.学生想办法解决疑难点(可以问同学、问老师,也可以查字典等)3.检查自学情况读词句
(1)四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓
(2)灰褐色身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油
(3)遮蔽“遮蔽”什么意思?说说你的理解窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来
(4)嬉戏“嬉戏”你怎么理解?晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏
4.正确、流利地朗读课文
三、合作探究1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?2.小组讨论
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?点拨
1、第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征点拨
2、第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良点拨
3、第三四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?归纳《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩
(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?3.经过小组讨论后,还有未解决的问题吗?说出来,我们大家一起来解决(互相质疑,解疑)4.能言善辩下列同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和它一胎能生三四个
四、拓展延伸
1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法)
2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》个性修改作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢教学反思抓住松鼠的“讨人喜欢”这一特点,让学生找出松鼠各方面的内容,并且自己找出觉得松鼠“讨你喜欢”的一面和大家一起交流,感悟松鼠的讨人喜欢最后,从内容、写法、语言三方面和《鲸》进行比较,让学生了解典型性说明文和文艺性说明文的不同,并且能够运用到写作中去,比如介绍“药”时,可借鉴《鲸》的写法,而要向大家介绍自己心爱的洋娃娃时,则可以借鉴《松鼠》的写法
11、新型玻璃授课时间11月
4、5日教案序号
28、29教学内容
11、新型玻璃课时安排两课时教学目标
1、认识5个生字,会写8个生字正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性
4、领悟作者的表达方法,并学习运用教学重点了解各种新型玻璃的特点和用途教学难点学习作者说明事物的表达方法教学准备词语卡片教学方法小组合作的学习方式板书设计
11、新型玻璃种类特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗 变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘” 吸热玻璃吸热,阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉 吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱 夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎适于高层建筑使用(说明方法打比方、列数字、举例子)教学过程:第一课时
一、情境导入 同学们,今天我作为华能科技公司业务部的经理将以《新型玻璃》(板题)的知识对大家进行培训,希望你们都能成为一名优秀的推销员,大家有信心吗?
二、培训阶段
1、我们公司新开发了好几种新型玻璃,大家想了解吗?请看课文第一自然段,谁来大声地读一读?
2、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时,遭到了客户的拒绝,这是为什么呢?大家请看推销实录 客户背景一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃 推销过程 推销员嘿!我是华能科技公司推销部的业务员,我公司新开发了一种产品,名叫“夹丝网防盗玻璃” 客户(表情)不满意地皱起眉头 推销员这种玻璃的特点是可以自动报警,用到医院里简直太合适不过了这种玻璃非常便宜,100元一平米,如果你们需要,可以找我 客户(不耐烦地)太贵了!我们这里根本不需要这样的玻璃,请你快离开这里吧!
3、该怎样做呢?谁来读一读“推销方法启示”?其他同学想想这四条中哪一条最重要呢?推销方法提示 ⑴ 说话要有礼貌,态度诚恳 ⑵ 了解客户的需求,说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处 ⑶ 根据客户的心理,实施相应的价格优惠 ⑷ 留下自己的联系方式
4、谁愿意按照这四条方法来试一试?其他同学都来当评委
5、师生配合演
三、实践阶段
1、刚才,这位推销员推销得十分成功,你们都很想试试吗?请读课文的第2~5自然段,根据自学提示自学自学提示⑴ 课文第2~5自然段,边读边画出玻璃的名称、特点和作用⑵ 四人小组交流 举一反三,深入理解课文内容
2、汇报自学成果
3、今天,有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训,特意赶来了他们分别是高层建筑承建单位、普通居民住宅开发公司、闹市区的医院
4、你喜欢哪一种新型玻璃呢?你喜欢的新型玻璃又适合哪一个单位呢?自己先来想一想两人一组进行练习,每位同学都要各当一次推销员和客户
5、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的?各位评委要认真听,仔细评
四、扩展阶段 同学们已经初步掌握了推销技巧你还想发明什么新型玻璃呢?课下好好思考你的发明创造第二课时
一、巩固知识1、读一读,写一写急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 即使窗帘 噪音 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
2、朗读课文
3、说出下面句子所用的说明方法 ⑴ 噪音像一个来无影去无终的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理 ⑵ 临街的窗子如果装上“吃音玻璃”,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了 ⑶ 夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!
二、知识迁移
1、课文介绍了哪几种玻璃?它们分别有什么特点和作用?小组合作设计一个表格玻璃名称特点作用说明方法夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃
2、当一回小发明家,学着运用所学的说明方法,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来个性修改其他同学思考,这是一种什么玻璃?它又有什么特点和作用呢?教学反思《新型玻璃》是一篇说明文课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃在本课的教学中,在学生对课文内容有了基本了解后,让学生当推销员、推销新型玻璃,促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识,提高学生的口头表达能力授课时间11月6日教案序号
3012、假如没有灰尘教学内容
12、假如没有灰尘课时安排一课时教学目标
1、认识4个生字正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用
3、领悟作者的表达方法,并学习运用
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育教学重点在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法教学难点明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性教学准备收集有关灰尘与人类生活联系的资料教学方法自主学习法板书设计
12、假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和 作用 使天空呈蔚蓝 对 比 形成气象万千的景色 假 设 保持良性循环 教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、出示诗句 “时时勤拂拭,勿使染尘埃”读一读,谈谈你对这句诗的理解
2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词,引导学生读准字音模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流 自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
三、精读课文,自主学习
1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来灰尘有什么作用?用“~~”画出来
2、与同组同学互相交流
3、全班交流汇报⑴ 灰尘的特点
① 小,从哪儿感受到?(灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见)这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处? 朗读体会
② 来源于土壤和岩石
③ 在空中飘浮⑵ 灰尘的作用
① 反射光线
② 反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线
③ 灰尘具有吸湿性能⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?出示句式假如大气中没有灰尘,_______
① 填写课文内容
② 读一读,说一说从这几句话中发现了什么? (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同这三个句子都采用“假设”的说明方法写的)
③ 补充课外资料除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文,习得方法
1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以__________”这个句式来说说灰尘的作用大
2、交流汇报 第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用 第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神 第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用
3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?
五、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?(使学生懂得灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明(如鸟粪、电视、网络……)
3、小练笔 根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》个性修改教学反思在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导授课时间11月7日教案序号31口语交际《我是小小推销员》教学内容我是小小推销员课时安排一课时教学目标
1、学会在具体的情境中稍做准备,使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,并能努力用语言打动别人,培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力
2、在互动的交际过程中,激发学生口语交际的兴趣,做到态度大方,有礼貌
3、渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度教学重点指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力教学难点给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐教学准备准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等教学方法小组合作交流法板书设计我是“小小推销员”诚信经营,礼貌热情了解全面,准确介绍成功货真价实,语言生动教学过程:
一、创设交际情境,激发交际兴趣
1、情境导入上次,我们在推销新型玻璃的时候,说的非常棒回想一下,我们是怎样介绍和推销的?推销员应具备什么样的素质?
2、归纳总结 推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品,而且要用生动形象,富有感染力的语言打动顾客同时还应当彬彬有礼,热情周到,这样才能获得顾客的好感,最终将自己的商品推销出去
3、阅读迁移 怎样做到有条理地介绍呢?咱们一起来看看《新型玻璃》第三自然段⑴ 自由读第三自然段,说说课文是怎样介绍“变色玻璃”的?⑵ 这段话哪些地方最吸引你?在畅所欲言的基础上,引导学生了解课文用“自动窗帘”这一形象的比喻来说明变色玻璃的特点⑶ 归纳总结 围绕一个事物的几个方面一一介绍,能让表达有条理如果再用上打比方等形象的表现手法,会使介绍更加生动
4、情境创设⑴ 同学们都有自己喜欢的物品,想把它们介绍给大家吗?今天咱们就在教室里举办一个商品发布会,同学们来当一回“小小推销员”,把自己喜欢的“商品”介绍给大家⑵ 你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢?(引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”)
二、开展合作交流,倡导人人参与
1、组内交流⑴ 提出交流要求
① 清楚,有条理地介绍“商品”,并努力学会打动别人,交流时注意礼貌
② 认真专注地倾听,能提出自己的想法⑵ 学生自由准备⑶ 在小组中把自己的商品介绍给大家别的同学要边倾听,边补充、提问⑷ 根据交流情况,各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学,代表小组参加“最佳推销员”的评比
2、群体合作⑴ 宣布“最佳推销员”第一回合评比开始⑵ 公布评比办法
① 实话实说 用简洁明了的语言,准确而有条理地介绍“商品”,力求让大家听得清楚、明白
② 有问必答 能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题,进行耐心地解答,力求使大家满意⑶ 各组发挥集体力量,集思广益,为候选人献计献策 这一教学环节可分以下几步进行 第一步,请全组学生围绕“怎样清楚、准确、有条理地介绍产品”这一要求,稍做准备,共同拟订介绍提纲 第二步,由候选人根据提纲按要求介绍商品,其他学生补充,纠正,提出建议介绍时可以参照“商品”说明书的介绍,使表达更准确明了 第三步,组内学生预想评委和同学可能会提出的问题,围绕问题共同寻求答案 第四步,从交际礼貌和交际态度等方面为候选人提出建设性意见
三、引发多向交互,讲究交际修养
1、各组推荐一名评委,说明推荐理由
2、评委发表公正评审宣言
3、各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务,随机接受来自评委和同学的提问 在完成“有问必答”任务时,如候选人难以回答,同组同学可以作为后援团参与回答问题
4、评委用举红、白牌的方式评判结果,并说明举牌理由台下顾客提出自己的评价结果,并说明理由候选人和后援团对评审结果提出自己的想法
四、言语魅力展示,升华交际情感
1、宣布“最佳推销员”第二回合评比开始
2、公布评比办法 精彩一刻小组合作创编一段广告,用生动形象的语言表现出产品的特点,力求打动评委和顾客宣传时要本着诚信的原则,不能夸大其词,做虚假广告
3、教师播放精彩的广告片段,请学生说说广告中哪些说法最能打动人
4、小组创编广告,力求用言语打动别人
5、候选人介绍创编的商品广告 评委和顾客分别进行评价,候选人和后援团对评审结果提出自己的想法
6、宣布评比结果(以激励为主)
五、总结个性修改教学反思在完成“实话实说”任务时,既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍,也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法,突出特点,使得介绍具有吸引力和说服力;也可以一边说一边出示“商品”照片,以取得直观、形象的说明效果这一教学环节应当充分发挥学生的创造性,以言语为主,辅之以多样化手段有条理地介绍“商品”授课时间11月11日教案序号
32、33习作介绍一种物品教学内容习作介绍一种物品课时安排两课时教学目标
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文
2.学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征
3.在实践中提升学生的表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣教学重点
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文
2.学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征教学难点学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征教学准备一个实物教学方法引导法板书设计介绍一种物品言之有物言之有序言之有法教学过程:
一、明确写作要求在上次的商品推销会上,同学们热情洋溢地推销了自己最喜欢的一种物品,这节课我们尝试用文字来介绍这种物品⑴文章选材——蔬菜、水果、玩具、文具或电器⑵写前准备——通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品⑶具体要求——
①言之有物
②言之有序
③言之有法
二、趣味指导,言之有物
1.如何做到“言之有物”呢?
2.生归纳来历、外观、材质、构造、用途、情感、性能、特点等
3.点拨归纳不同类的物品介绍的内容也各不相同,蔬菜水果就不用介绍材质,但要说明它们的味道和它们的营养价值;而玩具电器则重点介绍使用的方法及使用时须注意的事项些方面?
三、有序观察指导,习作评议法,则是说明方法,回忆我们学过哪些说明方法?(列数字,作比较,打比方,举例子)让我们来尝试着有序地观察一样物品,并试着用上些说明方法(老师出示实物并示范介绍)
1.小组为单位,选择一种物品进行有序观察,介绍的时候尽量用上适当的说明方法
2.指名介绍,全班评议
3.动笔试着介绍你手中物品,注意,一要有序,二要有法
四、结课俗话说“玉越琢越美,文越改越精”好文章都是反复改出来的,请你把文章写完,并且认真修改下节课我们一同评议大家的文章,我期待看到你们的佳作第二课时小组修改习作由小组长带领其他三位进行修改教师指导从作文的立意、选材上指导从字词句的正确、通顺上指导从段与段的衔接上指导从中心是否明确上指导选出范文
二、欣赏佳作各小组推选范文,大家共同评议
三、自行修改,上作文本个性修改本54页,默读思考本次习作有哪些要求打开课?
4.针对你要介绍的物品,思考你可以介绍它的哪?教学反思指导在观察和介绍物品时,我们还应作到言之有序,言之有法序,即顺序,就是要按照从整体到局部,从上到下,从外到内的顺序,抓住物品最突出的特点进行客观准确的介绍授课时间11月12日教案序号34回顾·拓展三教学内容回顾·拓展三课时安排一课时教学目标
1、学习用表格的方式做单元小结
2、推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣教学重点用表格式总结基本的说明方法教学难点在课外阅读中感悟基本的说明方法教学准备学生准备一张白纸,学习列表格鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著,并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享教学方法自学法板书设计说明方法举例子、列数字、作比较、打比方教学过程:
一、谈话导入,认真填写
1、本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上)除了这四种方法,还有没有其他好的说明方法?试着填一填说明的方法课文中的例子举例子 列数字 作比较 打比方
2、小组合作,全班交流(教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上,在学生交流完上面的表格之后,再组织学生进行系统整理,按照书上提供的表格形式自己制表填写)
二、阅读小诗,感悟特点
1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典
2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说(教师相机指导,学生只要能大概知道诗句的意思即可)
3、四时之风各有什么特点?
4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐
5、练习朗读,并熟读成诵
三、课外书屋
(一)、默读“课外书屋”的介绍,明确阅读要求推荐阅读,交流共享
1、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听说说作者是怎样把它写得形象生动的
2、除了《森林报》,你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获
(二)、建立班级图书角,开展科普阅读活动
1、向学生推荐类似的科普性、说明性读物,引导学生到网上去搜索,让学生去阅读,并利用专门时间组织学生进行阅读交流,使学生进一步丰富相关知识,了解作者如何观察、探究、说明事物的特性
2、建立一个图书角,举办课外阅读活动,在阅读实践中感悟快乐个性修改教学反思教师应重点放在总结说明方法上,并且应鼓励学生积极主动地阅读课外书,书,拓展自己的视野授课时间2013年11月13日教案序号35五年级语文
五、六班成绩评价表五年级五班学生成绩单姓名等级姓名等级田文娜A张铭堃B姚子艺A李英豪A-田旋C郑慧珂B-周萌B董文杰B-郑振华A-郑本琪C王德武B董艳梅C林志坤B-王传龙A-王悦A-王欣然B-董新月B-胡晓辉B-胡雪晶C李晓茹C李旭A田新蕊C董义先A-娄梦晓C潘福顺B郭瑞B-潘福俊C魏富修C柴明雨B方圆A-巩睿C高长斌C孔祥猛A-杨秀杰C周雪宁A-张金良B-姓名等级姓名等级王德兴C郭雪婷B焦念伟C李娟B-王文燕B郭振杰C宋亚杰C肖荣泽B-五年级六班学生成绩姓名等级姓名等级张延华B姚琪B-郭文惠A-柴文雪C姚胜杰C-史瑞奇B-田爽B-周生龙A-田文琦C王姚B柴亚楠B柴洪雨B赵庆峰B柴康宁A-王海涛C张可爽A-苏艳秋B-张明月B-张敏敏B-宋文琦A魏祺修B-魏俊远C边培志A-郭奇伟C田明磊B高宏宇B潘正伟A-黄一璇B郭乃强B王文斌B-张如建B-刘亚军C客一凡C米晓雪A-田丽C柴延飞A-张培磊B宋英琦国晨C姚刘慧B宋文月C-王迎春B-讲评课教案授课时间2013年11月14日教案序号36单元(章节)名称
三、说明文单元过关人数87人单元过关率85%教学目标查漏补缺,综合提高,培养学生有错就改的好习惯养成良好的学习习惯巩固学生与说明文有关的知识讲评重难点讲评重点:修改病句、关联词语讲评难点阅读理解教具多媒体课件板书设计第三单元测试
1、弄( )成( ) 由( )及( ) ( )口( )声瞻( )顾( ) 同( )共( )
2、总是……因为…… 即使……也…… 假如……就…… 尽管……还是…
3、说明方法打比方、列数字、举例子
4、找病因单元过关情况共性问题修改病句有困难;找不到病因关联词语不会用,弄不清前后句子的关系老师讲过的重点问题记不住个性问题
1、消极答卷,见难题就空着,不积极动脑思考
2、书面极乱、极潦草
3、回答问题不注意格式
4、不审题,乱答得失原因分析基础知识掌握不牢,错字过多书写不认真,笔下误较多对题目分析不到位,不注重分析题目要求阅读能力严重不足,理解力较差组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.揭示课题王安石的《泊船瓜洲》(教师板书课题出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义启发想象假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对岸,而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想?(引读”明月何时照我还”)默写《泊船瓜洲》《秋思》纳兰性德善作词,反对模仿,强调独出心裁“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人的思念从词的内容看,写的是从军出征的人对故乡的思念之情作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人(可提示从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会) 梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花中之王,花之君子梅花她有魂吗?我怀着不解读了它被她所讲的故事深深打动了所以今天我们一起慎重地、用心地学它齐读课题课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的a、体会轻轻、慢慢在句子中所起到的表达效果 b、清白是什么意思玷污又是什么意思 c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想 中华民族的精神、气节指导有感情地朗读此部分内容因为这些诗句触动了老人的思乡之情他思念祖国却身在异邦不能回去所以伤感地流泪了校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!.师走到学生中间,抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等师顺学而导,或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等 预设如下作者把家乡的景色写得很美丽,从中可体会到他对家乡的热爱寻找小鱼、小虾,丢野花,摘茶叶……都是那么的快乐有趣家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐,作者怎能不爱它念它呢?选择你喜欢的片断读读,读出你的情感来书是读懂的,但要有恰当的读书方法这节课,大家都用了哪些读书方法?
1.同学们,你们热爱自己的家乡吗?请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.显然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.过渡一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!(如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情)集体备课记录第11周星期五2013年11月15日内容第四单元生活的启示地点办公室主讲人边红霞参加人员边红霞刘天振潘银萍肖丽梅教学目标
1、认识本组生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,了解含义深刻的句子
4、初步了解借物喻人的写作手法,初步体会详略得当的好处
5、引导学生走进文本,为文本中的人和事所感到,从中受到教育
6、带领学生走进文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚,诚实做人的重要性,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好篇章知识结构本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们道德判断也许很简单,实践起来却是很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样,做人不能只讲体面,而对别人没有好处信赖,往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它重点难点分析本组课文含义深刻,也许会影响学生一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在本单元重点培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观,也就是读懂课文本身,延伸到生活中,有所发现,得到启示突破重难点的方法及措施以学生为主体,先学后教,让生合作学习课时分配13 钓鱼的启示 2课时 14 通往广场的路不止一条 1课时 15 落花 2时 16 珍珠鸟 1 课时 “口语交际 习作” 2课时 “回顾 拓展” 2课时检测时间12月5日作业布置导学与训练、配套练习册集体备课记录主讲教师说课情况记录本组课文情节性强,语言质朴简洁,含义深刻凭借关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,得到启示联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章全体教师评议情况记录肖丽梅以读带练,读中感悟刘天振可以鼓励学生摘抄优美的句子和含义深刻的句子潘红燕小组交流,合作学习每个学生都要发言单元授课计划修改意见课题第四单元钓鱼的启示单元序号4教学目标
1、认识本组生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,了解含义深刻的句子
4、初步了解借物喻人的写作手法,初步体会详略得当的好处
5、引导学生走进文本,为文本中的人和事所感到,从中受到教育
6、带领学生走进文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚,诚实做人的重要性,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好篇章教材及学生分析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们道德判断也许很简单,实践起来却是很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样,做人不能只讲体面,而对别人没有好处信赖,往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它重点与难点本组课文含义深刻,也许会影响学生一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在本单元重点培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观,也就是读懂课文本身,延伸到生活中,有所发现,得到启示课时分配13 钓鱼的启示 2课时14 通往广场的路不止一条 1课时15 落花生 2课时16 珍珠鸟 1课时“口语交际 习作” 2课时“回顾 拓展” 2课时时间2013年11月18日——2013年12月9日教学流程修改意见13《钓鱼的启示》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人第一课时教案序号37教学时间2013年11月18日
一、阅读“单元导读”,引入新课1.指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题)
二、检查预习,通读课文1.检查预习情况生字字词,标自然段2.理解重点词语乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语3.检查朗读,要求正确、流利、有语气4.通读全文,思考课文大意
三、揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问
四、初读理解1.“启示”的意思是2.再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句?(“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”)3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示
五、复习生词1.认读生字、词语捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时教案序号38教学时间2013年11月19日
一、情景导入,细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示这是为什么呢?1.自由读第三自然段,你读懂了什么?
①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼来之不易“我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来”诱人的大鲈鱼“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着”
②分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人
③整读第三自然段2.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去请默读第4自然段,同桌说说这是为什么?3.读5至8自然段,思考11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文,与周围的同学合作、讨论!小组汇报,你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语,一起来体会“我”的心理变化过程4.四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中对读第3.9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍5.转眼间三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了我对父亲当年的举动有了新的理解
①出示“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼但是在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”
②默读感悟这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却是那样的艰难!
③齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”
二、拓展延伸,积累运用正因为如此,三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示我相信,这个故事也一定给大家带来了启示读了父亲告诫“我”的话,你是怎么想的这篇课文对你有怎样的影响?请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话,还可以写一句话,送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的一两句话教学反思应继续加强对基础知识的重视,特别是学生的书写应该在读书的基础上,多写多练笔14《通往广场的路不止一条》教学目标1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”能够理解由生字组成的词语能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度课时安排1课时教学时间2013年11月20日教案序号39
一、激发兴趣,导入同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!板书课题
二、自读课文,整体感知学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?1.这篇课文主要讲了什么?2.学生自认生字,相互交流从读音上看黛、挑、两个字的音容易发错同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音3.同学之间交流对词语的理解星罗棋布像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布形容数量众多,散布的范围很广环抱围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”大喜过望望希望所得超过了原来的期望,因而特别高兴心灵手巧心思灵敏,手艺精巧货轮运输货物的轮船挑拨搬弄是非,引起纠纷布样裁好的、准备制做衣服的布料络绎不绝络绎,往来不断,前后相继形容过往的人或车辆连接不断
三、自主学习,精读感悟1.师通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学教师出示自学提纲1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来3)读一读,把你心中的感受说出来学生按自学提纲分组自学,教师指导
四、品读,引导理解含义深刻的句子1.交流自读疑难师读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?生汇报,师引导学生评价所提出的问题
①通往广场的路不止一条生活也是这样交流体会(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意)联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论又有什么收获?
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云此时作者为什么“大喜”“幸福的云”指什么?(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧)
④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心事实证明到达目的地的途径的确不止一条)
⑤联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的)
五、拓展实践
(1)假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?
(2)假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展总结同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条
七、尝试运用1.尝试练笔师学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情2.班级交流演读课文教学反思本文由于是略读课文,应该让生以读为主,鼓励学生用各种形式的读去理解课文15《落花生》教学目标1.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人第一课时教案序号40教学时间2013年11月21日
一、解题导入1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光
二、初读课文,整体感知
(1)自主识字1.小声读课文,画出生字新词2.指名读课文,全班正音(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声)3.拼读生字,着眼学法,重点强化(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)4.在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)
(2)读顺课文,感知文本内容1.同桌互读,把课文读通读顺(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
三、默读课文,理清思路1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)
四、布置作业熟读课文,抄写生字、新词第二课时教案序号41教学时间2013年11月25日
一、回忆课文内容,整体感知齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读(根据学生发言情况相机引导)1.种花生、收花生(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2.充分读书、突破重难点
(1)自由读、指名读出花生的好处
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处
(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处
①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处(在同学自由读之后填表)花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读一个读桃、石榴、苹果,一个读花生
③指名读,评读你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献)
(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空,加深理解在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()我们的()不正像花生一样吗?他()我赞美花生,我更要赞美()”
三、召开小辩论会,张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人让我们来一起读读他说的这句话“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献”教学反思课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻理,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观16《珍珠鸟》教学目标1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的意思3.帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成
三、四个画面,感受我们“日渐亲近的情谊”4.有感情地朗读课文第一课教案序号42教学时间2013年11月26日
一、导入新课哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟(出示课件珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》
二、初读课文,整体感知学生默读课文,思考从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、引读课文,尝试回答前面3个问题1.学生读课文,理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化?2.引读课文,深入体会作者对珍珠鸟的喜爱之情
四、合作,探究质疑1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?
(4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论
五、回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色
六、联系生活实际,再次理解课文重点句“信赖创造美好的境界”作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?
七、片段练习1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题参考标题“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味教学反思这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理,情文并茂,寓理于事《口语交际·习作四》教学目标1.培养口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影响的座右铭2.写下漫画上的内容,透过漫画想想带来的启示,揭示漫画的含义继续练习修改习作文3.能通过学习课文,结合生活中发生的事,理解作者感受,,通过生活小事获得启发,交流观察感受,让学会思考人生第一课时口语交际教案序号43教学时间2013年11月27日
一、导入师同学们,生活中时常有许多的事情发生,有些事会带给每个人很深的教育和启发,甚至影响终身最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》,这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师-一位长虎牙的下乡女教师,这位女教师带给了她的学生终生的影响,她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上今天,我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际
二、明确任务1.仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情,想想事情发生的起因,经过,结果2.通过这件事,给自己带来什么启发
三、在小组交流1.交流发生的对自己影响很深的往事要求注意把事情的经过讲清楚,得到的启示说清楚2.通过这件事得到的启示,试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句,小组交流是怎样理解这句话的,为什么对自己启发大?3.态度自然,语言流畅,围绕中心有条理的交流4.推举代表,准备在班组汇报
四、全班交流各小组派代表交流,提醒与其他组一样的不重复说
五、总结根据学生的汇报,教师总结生活中往往有许多事,给人以激励或提醒自己或告诫自己,这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发同学们在学习和生活中应该留心生活,细心体验,经常思考,不断丰富自己的阅历,这样我们的知识储备才会越来越多
六、延伸拓展1.希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听,把自己的体会感受和父母同享2.动手写一写,把给你启发最大的事写下来,注意把事情的经过写清楚,把得到的启示说明白3.试着制作一本名言警句记录本,随时将对自己启发很大的名言警句收集整理,也可以试着写一写自己的座右铭跟同学交流第二课时习作教案序号44教学时间2013年11月28日
一、激发习作兴趣1.同学们,我们从一年级就开始看图些话了,对看图些话的作文并不陌生,可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画2.你看过漫画吗说说你对漫画的理解教师总结漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来讽刺、批评或表扬某些人或事
二、指导观察漫画1.(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意2.小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度
三、全班交流1.说说你对这副漫画的看法和想法(鼓励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈如可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明)2.如果你有更喜欢的漫画,也试着仔细观察后说一说
四、拟定题目,构思如何表达自己的看法和想法
五、学生习作,教师巡视提醒学生注意1.内容符合图意2.自己的看法和想法表达清楚3.语句通顺4.题目新颖
六、习作评讲1.小组推荐佳作2.全班交流3.阅读下水作文《文明—只差一步》第三课时修改习作教案序号45教学时间2013年12月2日
一、自读习作,初步修改1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改2.读别人习作,帮助同学修改
二、指名读习作,大家共同修改1.选择不同内容习作,指名读,师生评议评议要点
(1)语言是否通顺,用词是否准确
(2)是否把四幅图的内容写完整了,是否有自己的想法,漫画中的讽刺意义是否表达出来?2.再次修改自己的习作
三、展示台师同学们,在这组单元学习过程中,每篇课文都有一个共同的特点,就是课文都通过一些重点语句,表达了作者的感受,讲出了作者的启发如《钓鱼的启示》中,作者写道在“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容2.展示自己想展示的内容
(1)在小组内展示
(2)在全班展示教学反思只要我们肯为文明迈出这一小步,文明将会迈出一大步!回顾·拓展四教学目标1.积累关于意志品质的名言警句,并作适当拓展,让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句,激发学习语文的兴趣2.积累成语,运用成语第一课时教案序号46教学时间2013年12月3日
一、“日积月累”的教学1.导入师在上节课的口语交际学习后,大家一定收集整理出许多名言警句吧?谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭?指名学生交流师同学们收集得真不错,老师也收集了一些名言警句,想听吗?2.老师背名言警句 “世上无难事,只怕有心人” “欲要看究竟,处处细留心” “虚心万事能成,自满十事九空” “滴水能把石穿透,万事功到自然成” “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”师大家喜欢吗?想不想学?咱们就一起学一学3.学日积月累学生初读这些名言警句注意读准字音
(1)指名读,及时正音,再自由读
(2)了解这些名言警句的含义师你从这些名言警句中了解了什么?
(3)小组比赛,说说发现了什么?(学生自由回答)重点交流发现这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心4.练读学生有熟练的朗读名言警句;比一比,看谁读得最好5.背诵学生用自己喜欢的方式背诵名言警句
二、“成语故事”教学
(一)引入师你知道哪些成语故事?1.指名学生说一说
(二)学习“水滴石穿”这个成语1.初读成语,注意读准字音2.指名学生读成语故事,及时纠正字音3.了解寓意师这个成语故事告诉我们一个什么道理?老师相机加以说明“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功4.作业背诵名言警句;把这个成语故事讲给家长听第二课时教案序号47教学时间2013年12月4日
一、词语盘点
(一)完成读读写写1.复习导入
(1)读一读四单元课文中你喜欢的词语
(2)导言今天,我们再来读读一组很有积累价值的词语,它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满2.自读词语,注意有些字的写法
(1)把成语读正确
(2)在课堂作业本上写一写这些词语
(3)说说你还喜欢哪些类似于这样的词语总结优美的词汇让人的大脑睿智,让人的知识更丰富,有兴趣的话,按课分类收集,你会体会到很有乐趣的
(二)读读记记 师有些词语,我们不仅需要读正确流利,还需要积累在脑海里,随时用在生活中那么,请你们打开大脑里的记忆仓库,让这些词语都一一装入仓库里永存吧!1.自由练读,读准字音,读熟2.边读边想每个词语的意思3.同桌对读4.开火车读男女生赛读5.全班交流你理解了那些词语,最喜欢的词语是什么?6.练习背诵这些词语7.听写词语8.教师小结今天我们进行了词语盘点,对本单元的词语再一次整理复习,希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语,这样自主学习会收到事半功倍的效果9.布置作业1.抄写读读写写,背诵并听写读读记记2.试着收集整理课外阅读文章里的词语教学反思:它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满第四组测试教学时间2013年12月5日教案序号48组织学生第四次完成自主练习题分角色朗读父亲与作者的对话布置作业小练笔你从身边的食物中领悟到了什么?试着选择一种写一写(第1页)(第2页)(第1页)(第2页)。