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参考答案诗歌之部第一单元以意逆志知人论世1.1春风桃李花开夜2梨花一枝春带雨3天长地久有时尽此恨绵绵无绝期4袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下5安能行叹复坐愁6长风破浪会有时7出师未捷身先死长使英雄泪满襟8楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关9矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶10才下眉头却上心头2.1诗经风雅颂赋比兴2孔雀东南飞乐府双璧新乐府文章合为时而著歌诗合为事而作3
①屈原
②李白
⑧杜甫
④白居易
⑤辛弃疾
⑥李清照3.世事艰难,人生壮志难以实现之愤;山河沦丧,当政者不图收复之愤;报国无门,雄才大略不能施展之愤4.略此题较为开放,分析时只要能结合文本,言之有理,持之有据即可一般而言,前一种观点更为大家认同5.示例本联选取“春日映照下台阶上碧绿葱翠的小草”和“繁茂枝叶间婉转啼呜的黄鹂”两个典型意象,营造出春意盎然、生机勃勃的意境;然而,草“自”春色,鸟“空”好音,又包蕴着英雄不再、才略抱负难展的感慨,此题较为开放,只要能够结合诗中的意象和诗人的情感来分析,言之有理、持之有据即可6.“重露成涓滴”紧扣第一句中的“竹”,夜露凝聚成小水珠从竹叶上滴下来;“稀星乍有无”紧扣第二句中的“月”,星星因明月而黯淡,变得若有若无7.诗人因国家和人民遭遇接连不断的战争而忧心不已,彻夜未眠,所以十分困倦8.全诗前六句写景,形象地渲染出诗人夜深而不能人睡,只能孤寂地观景度夜的“倦”态尾联一语点破“倦”因,正是由于“万事干戈里”,所以诗人无限悲愁,不能合眼,倦怠不已
9.《菊》不求高位,不慕虚利,只求有益于人的高尚品格《画菊》坚守大义、宁死不屈的民族气节10.郑谷的《菊》一诗运用了对比手法来突出菊的品格,一方面,王孙公子对菊持轻视的态度,而普通人对菊却非常尊重喜爱;另一方面,菊与身居高位而于人无益的瓦松不同,虽然地位低微,却毫不吝惜地把芳香献给人间11.本诗运用托物言志的手法,将瀑布人格化,读来气势如虹,情感充沛,使人激奋12.涓涓细流不辞辛劳,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前流向大海,决心化作汹涌澎湃的波涛这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身13.“夜如何”写出诗人心中的担忧,“试卷”刻画诗人既抱希望而又疑虑不安的心态,“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情14.风雨总是暂时的,风浪总归会平息,青山绿水是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏制或人生道路总不会一帆风顺,只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿水的理想境界,享受胜利的喜悦意思对即可15.不矛盾作者用了先扬后抑的手法,以乐更衬其哀,说明听者“边愁”之重,以至任何欢乐的乐曲和舞蹈都不能排遣16.前三句叙事抒情,“高高秋月照长城”一句写景好处以景作结,寓情于景;创造意境,无限含蓄17.友人相对无言,只是凝视着银烛青烟扣住关键词“神情”作答18.此联精于炼字,巧用衬托“隐”字写出高高的树荫遮住了西沉的明月;“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中,表明时光催人离别,衬托出离人难舍难分的心绪,可从“遣词造句”和“手法技巧”上切人分析19.提示首句“钓罢归来不系船”写渔翁夜钓归来,懒得系船,“不系船”三字是全涛的关键,以下三句全从这三字生出,是全诗的总起文字“江村月落正堪眠”第二句承接上句,点明“钓罢归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得系船的心情情景结合,表现了悠闲的生活情趣“纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边”“纵然”、“只在”两个关联词语,一放一收,把诗歌的意思推进了一层,生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色20.这首诗表现的是一种悠闲的生活情调第二间示例诗歌即事抒情,将“钓罢归来不系船”这一事件,与“江村”夜景融为一体,表现出一种看似懒散实则是一种闲适的美好的生活情趣,这正是现代都市人包括我们特别向往的理想的生活境界提示也可从“看似闲适实则是一种懒散的生活情趣”、“缺乏积极进取的激情”、“不符合生活真实”等角度回答21.第二联中的“片云”、“孤月”既为实景,也有喻意“片云”在空中飘荡,就像自己漂泊他乡;漫漫长夜中,月亮和“我”都是如此孤独寂寞第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年,“秋风”则是眼前实景,与上句的“落日”相对,虚实结合,两联情景交融,塑造了一种天高路远、孤月独照的冷清意境22.示例一同意该诗“洋溢着诗人自强不息的精神”的说法诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等,从中可以看出诗人不怕病、不服老,希望为国效力示例二同意该诗“表达了诗人的怨愤之情”的说法诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等,特别是结尾两句“难道我这腐儒,连一匹老马也不如了吗”表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情此题比较开放,言之成理即可23.提示苏轼和王国维二人看问题的角度不同,各有所爱,但都不失为各有一得答案并不绝对化示例一更认同苏轼的看法词末两句似是词人在对郴江说郴江啊,你本来是围绕着郴山而流的,为什么却要老远地向潇湘而去呢其实是借此问含蓄地表达了词人的感情以下三种任选其一1意即郴江也耐不住山城的寂寞,流到远方去了,可是词人还得羁旅此地,得不到自由,孤苦伶仃2意即词人自叹身世自己好端端一个读书人,本想为朝廷做——番事业,正如郴江原木足绕着郴,厶而转的,谁会想到如今竟被卷入政治斗争的旋涡中去呢3意即词人感悟到生活并非固定的,而是不可预测的,就像这郴江,也是不由自己地奔向潇湘而去生活的洪流滚滚向前,不知它还将把自己带到怎样苦涩、荒凉的地方!这两句既采用拟人手法,显得山水有情,同情着词人的凄苦命运;同时也采用了象征写法,景物中注入词人被贬谪异乡的孤苦凄情、深长怨恨,显得意味深远以上两种写法任选其一示例二更认同王国维的看法“可堪”两句是正面实写词人羁旅客馆的生活怎能忍受孤寂的旅馆,紧紧封闭于春寒之中,而在杜鹃的阵阵悲鸣中,惨淡的夕阳正徐徐落下以下分析任选其一1内容分析杜鹃“不如归去”的叫声、“斜阳”都能引起游子的归思和乡愁,触发游子沦落天涯、身世凄凉之感,写法这两句巧妙地化用典故和前人诗句,“杜鹃声”自然容易使人联想到古代神话中蜀王杜字死后化为杜鹃悲鸣啼血的故事,以及前人“一叫一回肠一断,三春三月忆三巴”等诗句,蕴藉深沉,内涵丰富2内容分析春寒,即心境寒词人独处客馆,一个“闭”字,锁住了馆门,也锁住了词人的心杜鹃声勾起乡愁,斜阳渐沉,表现出词人担心夜晚来临更寂寞难耐的心情所有景物触动词人身世凄凉之感写法本词句借景抒情融情于景,连用“孤馆”、“春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等色调灰暗、令人生悲伤心的景物,营造出一种强烈的凄凉气氛,显得委婉含蓄24.略第二单元置身诗境缘景明情1.1滟滟随波千万里何处春江五月明江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮人生代代无穷已江月年年望相似2半壁见海日空中闻天鸡安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜3吴楚东南坼乾坤日月浮戎马关山北凭轩涕泗流4春水碧于天画船听雨眠垆边人似月皓腕凝霜雪2.1张若虚贺知章2韦庄温韦花间派3山水田园隐逸4诗史5近体诗古体诗首联颔联颈联末联尾联3.1“孟浩然”唐,孟浩然2“乐天”唐,白居易“韦郎”唐,韦应物3“公”宋,苏轼“周郎”三国,周瑜4“陶谢”晋,陶渊明;南朝,谢灵运5“少陵”唐,杜甫6“放翁”宋,陆游“眉山”宋,苏轼“诚斋”宋,杨万里“谪仙”唐,李白7“青莲”唐,李白8“介甫”宋,王安石4.1悠闲自适2七言古诗第
二、三两联没有对仗这是最明显的特征,讲到其他特征亦可3前句承“渔梁渡头争渡喧”一句,是写村人各自上岸还家;后句承“山寺钟鸣昼已昏”一句,写自己回到鹿门这两句是以人归引出自归,作为前文的具体补述两种归途展现两样心情,运用的是对比反衬的手法表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀5.1共三联对仗首联、颔联和颈联提示首联开门见山,雄厚有力一般认为该联表现了杜甫终于实现登楼夙愿的愉快,但细细品味,这两句还有更深层的含义杜甫是怀着怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许多感触,才写下这开头两句过去只听说有洞庭水,到迟暮之年才真的上了楼这是沉郁之感,与结尾“凭轩涕泅流”遥相呼应颔联写登楼所见洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是漂浮在湖水之中该联极力形容洞庭湖水的浩瀚壮阔、无边无际,显㈩诗人技巧精湛,运笔自然颈联意境从宽阔转到狭窄,与颔联承接紧密空阔之境往往能激发人们的飘零之感;,浦起龙说“不阔则狭处不苦,能挟则阔境愈空”到尾联,意境又转到宽阔,前后衬托,意境浑然杜甫为什么“亲朋无一字”,一身是病,只有“孤舟”呢因为“戎马关山北”,于是诗人只能“凭轩涕洲流”2孟诗写洞庭湖生动而有声势,令人读后如见浩渺的湖水及其冲激之状其中的“撼”字足见诗人炼字之功力但全诗有些头重脚轻,稍见缺憾、而杜诗同样抓住洞庭湖最显著、最典型的特征——雄伟壮阔来加以描绘,以两句抵四句一个“坼”字,仿佛是洞庭湖的万顷波涛、千层巨浪把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势一个“浮”字,具有十分鲜明的动态感,几乎使洞庭湖包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落这两句诗与全诗是统一的,显得深沉博大清代诗论家沈德潜评价杜甫的这两句诗说“孟襄阳指孟浩然三四语实写洞庭,此只用虚写”《唐诗别裁集》卷十这是从“实”和“虚”的手法上指出了两诗写景的差异孟诗是借写洞庭湖景来表达个人“欲济无舟楫”,想做官而无人引荐的心情,局限于个人的仕宦得失而杜甫从洞庭湖写到江南大地,又从江南大地写到天地日月,从更大的空间范围表现出了洞庭湖的壮阔气象他眼中不只是一个洞庭湖,而是整个吴楚乃至乾坤;他胸中不仅仅有他自己,而且有天下的百姓这就使他的这两句诗比起孟浩然的诗更显得气势不凡,惊天动地,因此《西清诗话》说此二句“大与诸子迥别”,而区别就在“不知少陵胸中吞几云梦也”孟浩然的四句诗,特别是杜甫的两句描绘洞庭气象的诗,意境壮阔,气势极大,成了千古绝唱,为历代诗人和诗论家所叹服因此后人不敢再题岳阳楼6.1风景生活卓文君人物2示例一词人想回乡这首问被认为是他避乱江南时所作我们可以从字里行间悟出词人的一片思乡情如第一句“人人”的劝说,第二句“只合”的不能回乡的苦衷,第七句的“莫”字无可奈何的极端说法,最后一句因战乱而导致有家不能问,所以反过来说“还乡须断肠”,全词刻画出特定历史环境下词人怀念故乡、欲归不得的心态,隐约中使人感到故乡今日之事事物物皆有足以使人断肠者,可谓语尽而意不尽示例二阔人不想回乡这首词一说为词人早年浪游江南时所作作者以写意的画法,画出了江南水乡的碧水青天、春雨画船、美女似月、皓腕如雪,给读者留有极大的想象空间开头用“人人尽说”这一侧面描写的手法,令人信服一般游子总会发出思归而不得的感慨,而这首词的结尾巧妙地响应开头,反传统而用之,说游人与客居者愿老死于此,否则将遗憾无穷,俏皮而极富有新意游人恋江南,合平常情;异地为客,不愿还乡似乎有悖常理,但正因为如此,更加表现了江南的好处如果南来的游人正当年华就回到了北地词人的家乡在陕西,岂不要日思夜想这迷人的江南了只要理由充足,两种答案均可3提示陈廷焯读出了韦庄想回乡的伤心断肠,从字里行间感受到了语言的凄楚苍凉,郁闷曲折词人综合运用记叙、描写、议论等表达方式,并以侧面描写、烘托反衬的手法,给读者留有极大的想象空间李冰若读出了词人描写的江南的美丽,从词中感受了语言的赏心悦目,清新自然全问语言显得优美清新,简洁明快,抒情性强言之成理即可7.1
①海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求
②越人语天姥,云霞明灭或可睹天姥连天向天横
③势拔五岳掩赤城;天台四万八千丈,对此欲倒东南倾2
①越人语天姥,云霞明灭或可睹天姥连天向天横
②海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;势拔五岳掩赤城;天台四万八千丈,对此欲倒东南倾3
①起兴先言他物以引出所咏之物,如“海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求”、
②对比,如“云霞明灭或可睹”与“炯涛微茫信难求”相对比、
⑧夸张,如“天姥连天向天横”,“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”,三种表现手法说到一种即可8.1梦中游览天姥山的所见所闻青云梯半壁见海日见海日忽已暝2不好“忽”字写出了诗人由于纵情山水,留恋奇花,浑然不知夜幕降临的游兴和天姥山上千岩万岭、奇花异石使人目不暇接、流连忘返的奇特景象3把描写声音特点的词前置可造成特殊意境,闻声不见物,更能扣动人心扉4E5我欲因之梦吴越惟觉时之枕席宏伟壮丽名山胜景和不受权贵束缚的精神生活6梦7上段中所写的游仙经历8诗中的天姥山9表现了诗人对现实不满,蔑视权贵,决不折腰趋奉,不与现实社会合作的生活态度9.浪漫主义是李白诗歌最突出的艺术特色,表现为
①豪迈奔放、饱满洋溢的激情;
②丰富奇特、灿烂瑰丽的想象;
⑧飘逸洒脱、自由放达的文笔提示李白诗歌的主要艺术风格是豪放飘逸、清新自然10.岁岁不知春11.一是行文上富于变化,二是形式上整齐划一,三是音韵上和谐动听,四是描写上形象分明,五是表达上感情真切12.先写山路幽暗深远,溪涧寂寥冷落,继写鸟鸣声,反衬深山幽静,再用风雪的凛冽表现山中的冷峻最后以“朝朝不见日”显示自然界的寒冷写自然环境的“冷”,是为了表现诗人的心“冷”诗人超然物外的冷漠心情13.巴南津亭江亭秋夜江边塞北14.提示“送”字,既是写江水流动的迅速无情,又点明了诗歌的主旨——送别“横”字,既写夜云的浓密厚实,又写离别的遥远无情“乱”字,既是形容夜烟弥漫,也表达了诗人心情的迷乱“飞”宇,既说明时间的推移,也暗示诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆之感“寂寞”一词,既是写外界的景象,也是写内心的情怀“寒”字,不但表现了江山夜寒,令人感觉到肢体寒冷,而且写出了在这个特定的离别夜诗人心情的沉重与冷寂诗人就是运用这样一些字眼把画面点活,把送别后的孤寂帐惘之情融化在景色的描写之中的15.示例这一夜夜深月转,这一刻离亭笼罩在乱烟浓雾之中这一眼从离亭远眺,月驰中天,这一瞬江山一片寂冷16,相同之处均用拟人、夸张等修辞手法,虚写与实写结合,语言凝练,讲究炼字如第一首的“送”、“横”,第二首的“乱”、“飞”、“寂寞”、“寒”不同之处第一首用“谁见泣离群”反问,直接抒情;第二首寓情于景,景与情会第二首更好因为“寒”字画龙点睛,境界全出;全诗融情于景,空灵蕴藉17.1“弄”苏轼的“起舞弄清影”是与自己的清影为伴,一起舞蹈嬉戏的意思“弄”字以形写意,表达出自己虽孤单一人,但仍不失热情;从幻想上天写到这里,又回到热爱人间的感情上来2“舒”舒,舒展,开阔、词人毛泽东曾说“游长江两小时漂三十多里才达彼岸,可见水流之急都是仰游侧游,故用‘极目楚天舒’为宜”一个“舒”字,情景交融,描写出楚天的开阔舒展,又表达出词人的心情极为舒畅3“惊”鹊惊时常啼,这里不说啼而啼自闻辛弃疾的一个“惊”字,静中取动,视觉转听觉,使明月和鹊都具有人的感觉和感情,使景色显得清幽奇丽4“点”这是自居易的名句钱塘江水面因风翻起干层白浪,恰如千片随风飞舞的花儿;长空列队而过的群雁,又像在青天写一行字“风翻”与“雁点”可谓妙对,如果说“翻”字还比较平实的话,那么这个“点”宇就极有动感一只只大雁,在蓝天上写出了人间最美的书法一个“点”字,十分传神意思对即可18.C19.
③②①④20.1
③④①②李涉《题鹤林寺僧舍》2
②④①③21.B22.1这首诗的题材是写“夜归鹿门”,读来颇像一则随笔素描的山水小记,但它以小见大,抒写出诗人清高隐逸的情怀志趣和道路归宿2这首诗,格调疏淡,从黄昏闻钟,渔梁晚渡到月开烟树、夜归鹿门,次第写来,如话家常,诗人新鲜的感受以及隐者洒脱的形象,便随之托出以上两点,说到一点即可,意思对即可23.1它们在意境上是有一定区别的《枫桥夜泊》一诗表现的是枫桥的诗意美和寒山寺的历史文化色泽夜半钟声仿佛回荡着历史的回声,渗透着宗教的情思,给人一种古雅庄严之感全诗让人感觉到舟中的旅人和舟外的景物之间的一种无言的交融和契合,自然体现水乡秋夜幽寂清冷的氛围和羁旅者的孤孑清寥的感受《涛声依旧》化用了《枫桥夜泊》的意境,但重心已落在了“依旧”的“涛声”上,物是人非,表现出当代人的离愁别绪和感情失落或许是失恋,或许是告别了一段友情歌词中表达了希望从头再来、重归于好的一种感慨和心愿2略第三单元因声求气吟咏诗韵1.1因声求气吟咏涛韵2白居易琵琶行韩愈听颖师弹琴李贺李凭箜篌引2.1君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪天生我材必有用干金散尽还复来钟鼓馔玉不足贵与尔同销万古愁2五更鼓角声悲壮三峡星河影动摇3昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑4水面清圆一一风荷举3.B“首联”应为“颔联”4.DA“因声求气”和“吟咏诗韵”后面说明的内容应对调;B秦观属婉约派;C周邦彦号清真居士,《清真集》是以其号命名的5.唐诗和音乐密不可分6.略7.所见霜雪,星星在三峡中的倒影;所闻跟战争有关的声音,如鼓角、野哭、夷歌;所想与夔州这个地方有关的历史人物,如诸葛亮、公孙述8.提示知人论世,可联系杜甫的其他涛作分析,如诗句“落日心犹壮,秋风病欲苏”等9.《李凭箜篌引》多用侧面烘托的手法,主要描写音乐产生的效果,只有“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句是直接描摹音乐的《琵琶行》节选多用直接描写的手法,主要通过比喻来描摹音色的强弱,只有“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句侧面描写音乐演奏的效果《听颖师弹琴》前十句用比喻直接描摹琴声的起落变化及其意境,后面八句用抒情方式表达听琴的感受,是侧面烘托10.提示李贺用大胆的夸张、神奇的想象,用生活中不习见的意象作比喻,鬼泣神惊,极其浪漫白居易描摹音乐形象,严格按照音乐的本来面貌,全部运用人们在日常生活中所见所闻的事物设喻,朴实自然,亲切可闻韩愈不论描摹音乐形象,还是渲染音乐效果消6不乏巧妙的夸张、丰富的联想、新颖的比喻,让人虽感到奇险而又不觉得怪诞11.写景抒情风荷12.“五月渔郎相忆否”不直接说自己思念友人,而是从友人角度落笔在这盛夏五月的时节,我的在故乡一起钓鱼的朋友们,你们是否想念我我可非常想念你们,在梦中划着小船,和你们一起畅游芙蓉浦中这样,更突出了词人的乡愁13.
①借“一江春水向东流”这一意象为喻,不仅赋予“愁”以巨大的数量,而且表达出“愁”这种情感升腾中的深度和力度春江水满,汪洋恣肆,长流不断,无法控制
②以遍天下之春草,把人人心中所欲言而又不能言的“愁”,写得让人心里能感受得到,眼里似乎也能看得到,手里几乎还能捉摸得着春草一望无际,是离愁浩渺无边;春草尖细绵密,是离愁绵绵郁结;春草破土而萌,是离愁割之不尽
⑧这是写他亡国被囚后,幽居在汴京一座深院小楼的愁苦滋味离愁,似乎是有形的,就像一团被弄乱的丝,时时紧紧地缠绕着人,挥也挥不去,斩也斩不断,无计可施,索性想个透,整理一下吧,可是越想越烦,越理越乱人间所有滋味人皆有所尝,而李煜这种“愁”却“别有一般”,是人世无与伦比的悲苦之味,让人实在无法承受14.要点词人葆有一颗自然、真诚、热情之心,才能有创作激情,人世稍深,便可能失去创作冲动这几首词写于李煜亡国前后的不同时期,却一如既往地表现出一颗赤子之心,细微有致、深哀结郁、悲凉凄楚在词中体现得淋漓尽致李煜生在深宫之中,终成一个亡国之君,似乎没有什么好称道的,可是他却给后人留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字,千古传诵不衰,一定程度上反映了“诗”的艺术规律15.示例乐人吹笛、击鼓,美女唱歌、跳舞,啊,我们尽情狂欢突然,这一切让人感到,青春飞逝,犹如桃花乱落16.示例一这两首诗都流露出时光飞逝、人生苦短的悲愁,表现出及时行乐的情感倾向,而实际上都是在抒发诗人怀才不遇的人生感慨不过,李白的诗内涵更丰富示例二李白的诗前后是不断的变化的,有时悲,有时喜,有时狂,有时愤,很有气魄,有一种不吐不快的感觉;而李贺的诗相对来说则主要是悲,前面写喜,后面一下子落到悲的万丈深渊,也是非常震撼人心的,但该诗读起来有些压抑示例三读李白的诗,感觉虽然也愁苦,但又觉得心里是爽快的,情绪是激昂的,精神是舒展的而李贺的诗,虽然整首诗没有一个愁字,开头也的确是在写乐,但读着读着,觉得处处在说愁,而且这种愁似乎无法解脱,似乎成为生命中不能承受之重示例四李白的诗境界更高,特别是结尾一句,令人眼前一亮原来这愁再深,也是可以消解的;但李贺诗的结尾给人的感觉是,醉眼朦胧之中,死神正在向你逼近,给人留下的酸楚回味无穷无尽此为开放题,言之有理即可17.词牌名题目宫调名曲牌名18.要点1以青青春草衬托初人仕途的年轻人踌躇满志、英姿勃发的风采;2以草色和服色的相映生辉,巧妙地把写景和写人贯通起来,使全篇内容和谐自然;3突出初春之草的生机逼人,与下片暮春之草的凄凉衰败形成强烈对比19.1作者一反诗词中草木摇落、红衰翠减、肃杀凄凉的悲秋情调,而以乐观豪情去写秋景的磅礴绚丽和沛然生机2景中寓情红叶、山溪,皆林泉之士所爱;苍松、黄菊,凌霜傲雪,经久不凋,象征超尘拔俗,志洁行芳,而为陶潜所赞,为下文“学取他渊明醉”张本,“堪题”、“偏宜”赞美之情溢于言表,3景色描写有声、有色,有态,且极有层次,第
一、二两句写全景,是出乎其外,第
三、四两句写局部,是人乎其内,绘出一幅绚丽多娇的秋山图20.宋词1写春草易衰、春光易逝,表达了惜春之情2写少年得志,草怨归迟,表达了对仕途的失望之情和思归之意元曲表现出作者对大自然的热爱和对污浊现实的不满,抒发了不屑仕进的归隐之情21.略22.略散文之部第四单元创造形象诗文有别1.放翁南宋2.纪传通褚少孙3.杜牧铺采摘文体物写志后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也4.小孤山碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变大孤山大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面分析小孤山高耸而秀丽,大孤山虽不及小孤山秀丽,但它四周没有沙洲芦苇,看起来好像浮在水面上5.苏轼的诗句运用“小姑嫁彭郎”的传说,加强了全诗的情调和风趣,让读者展开想象,课文中引用这句富有浪漫想象的诗,并对有关传说予以考证,让读者身临其境6.方法臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行依乎天理,批大卻,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!启示1一切事物都有它的客观规律,只要“依乎天理”,“因其固然”,不断积累经验,就能够逐渐掌握客观规律,在实践中进入自由的境界,做到“游刃有余”2即使把握了客观规律,面对具体问题,仍旧要有谨慎的态度,才能够把事情做好7.第一次是项羽被汉兵追及,自认为难以逃脱的时候;第二次是乌江亭长让他渡江时这表现了项羽对自己的战斗能力充满了自信,可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实,于是他认为这一切都是天命的安排项羽刚愎自用又优柔寡断,自满于所获得的战功,想要靠武力经营天下,最终众叛亲离,导致了失败,可他自己却没有认识到这一点8.用了借喻比喻,把湖面比喻成镜子.写出了鄱阳湖明亮如镜、水天一色的景象9.还写了生活中的常识、郡县沿革、地形防戍等情况这样写丰富了作品的内容,使写景记游具有思想深度,同时亦为景物添彩生色,历史的积淀与胜景互相映发,更为引人人胜10.略提示此题为开放题,可根据自己的人生经验作出判断,也可结合教材“相关链接二”中的五首诗谈自己的看法11.示例在江水拦住去路,项羽已无路可逃时,司马迁却写成他有充分的机会脱逃而偏偏不肯过乌江,好像他不是被追杀得走投无路,不得不死,而是在生与义、苟活幸存与维护尊严之间,从容地做出了选择司马迁写项羽对自己的死毫不在意,但却不忍爱马被杀,把它赠给亭长,显出了项羽重情义最后,司马迁又再加上项羽把头颅留赠故人这样一个出人意表、千古未闻的细节,使一个末路英雄的形象跃然纸上12.用了排比和对比,借古讽今针对秦始皇和老百姓之间的关系,展现了两者之间的矛盾秦始皇穷奢极欲、挥霍无度,老百姓却在辛勤劳作-揭露秦统治者穷奢极欲,滥用人力物力,导致灭亡,以此讽喻当今帝王13.1语言描写通过大铁椎的活,我们可以看出他极有抱负,想与真正的英雄为伍,干一番大事,又表现他有知人之明,豪放而坦诚同时,他行事敢做敢当,不连累他人2动作描写通过描写一场惊心动魄、以寡敌众的厮杀,栩栩如生地再现了大铁椎的威武雄姿3环境烘托“鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人”的阴森环境渲染了肃杀的气氛,烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态4人物衬托以豪贼人员之众、来势之凶衬托了大铁椎“大呼挥椎”的非凡气概和“奋椎左右击”势不可当的神威威名远播的将军“屏息观之,股栗欲堕”的反应也从侧面写出了这场决斗之凶险惨烈、惊心动魄,同时也形象地印证了大铁椎的知人之明与泣天神威5作者评论作者把大铁椎和行刺秦始皇的“力士”作比较,可以看出他对大铁椎的推崇14.略15.略第五单元散而不乱气脉中贯1.1赂秦而力亏2不赂者以赂者丧2.祸患常积于忽微3.必先得成竹于胸中兔起鹘落4.伯仲叔季太牢少牢5.悼词祭十二郎文6.“为国者无使为积威之所劫哉!”“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣”7.作者在充分论述赂秦之害的基础上,巧妙引用战国时苏代苏秦之弟劝阻魏王时的一句话这句话比喻精当,一语击中了秦欲难填的要害,形象地说明了赂秦必致灭亡的道理,从而有力地支持了本文论点,在结构上也有收束上文的作用8.未赂秦的齐、燕、赵三个国家观点不赂者以赂者丧9.两国形势、环境相同,都处在秦革灭殆尽之际;两国军事策略相同,能守其土,义不赂秦两国灭亡的原因不同燕太子丹招募荆轲刺秦于招致祸患;赵因李牧被谗言所害自毁长城10.“呜呼”,承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主张、“悲夫”,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策连用两个叹词,表达了作者对历史的思考与感慨,起到了连接作用11.这一句是作者对历史事实分析后的议论,明确了赂秦的根本原因,同时也切合当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝谕掌权者不要重蹈历史的覆辙12.先写晋王临终遗嘱,庄宗恪守父命,出兵报仇,终于凯旋,有“系燕父子以组,函梁君臣之首”的壮举,证明“成则由人”的道理次写庄宗报仇雪耻后,以为大功告成,不思强盛,宠信伶官,由盛而衰,最后落得仓皇出逃,出现“士卒离散,君臣相顾,不知所归”的“惨状”,证明了“败亦由人”的道理13.借古讽今,告诫当时北宋统治者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐不应满足于表面的繁荣14.对比论证成败“皆白于人”,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”15.盛“系燕父子以组,函梁君臣之首”,把它们献于太庙,并且“还矢先王,而告以成功”衰君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟16.为当代和后世帝王提供历史教训实际上也为一般人提供历史教训17.示例庄宗受矢,太庙藏之每逢出征,则遣从事以太牢告祖庙,请三矢于灵前盛以锦囊,负而前驱凯旋而还朝,纳矢而人庙分析全部使用对偶句,显得板滞奇偶并用,长短错落,给文章注入灵动之气18.1悲叹家族人丁不兴父母早亡,兄殁南方,两世一身等久已令他体会到家境凄凉之悲而如今侄儿又撒手西去,儿于,侄孙尚年幼,韩氏能支撑门面的只有自己2悲叹自己仕途失意韩愈29岁才开始人仕途,到36岁写作本文之时的几年间,辗转迁徙,在京城、汴州、徐州等地四处漂泊他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内心自然郁郁寡欢19.作者之所以这样不厌其烦地叙写,意在指责自己、反省自己为“求斗斛之禄”而带来无法挽回的悔恨,使人读来无限悲哀20.作者祭奠与自己关系密切、感情深厚的侄儿,抒发了刻骨铭心的骨肉至情,通篇“汝”、“吾”相称,像是与侄儿面谈对语,异常真切,使人很容易感受到叔侄情深,感受到作者的悲痛21.作者一连用了三个“邪”字,表现了他乍听到噩耗时的分外意外,震惊,以至怀疑消息是否可靠的心理状态连用三个“乎”字,强化了质疑的语气作者由于惊疑、悲痛而神志恍惚,他感觉像是在梦里一样,待稍稍冷静一些后,仍然觉得侄儿已死的消息是误传连用四个“也”字,前三个“也”字带动了三个判断句,强调消息的不可信,最后一个“也”字却把语气由不能相信转换到不得不相信上来后用七个“矣”字,表达了肯定、无奈的语气句句紧扣前面的追问,自己最不愿意看到的结果却得到了现实无情的印证,天意难料,天理难推,神明不明,寿命不可预知这些语气助词的运用,强化了作者情感发展变化的节奏,也准确地抒发了作者不愿相信、不能相信而又不得不信的失去亲人的至悲至痛之情22.示例《祭十二郎文》融抒情于叙事之中,作者围绕十二郎的生前身后事,于叙事之中生发出无限的悲情韩愈与十二郎,在家庭连遭不幸的情况下,一起度过了苦难的童年又因为家族的、亲情的和年龄上的关系,韩愈与十二郎虽名为叔侄,却情同手足这是韩愈写作本文无需为文造情的感情基础祭文追忆了幼时与十二郎共同度过的艰难岁月,借其嫂的话,突出了家族的苦难和凄凉孤单;又一一追述了自己离家之后叔侄短暂的几次相聚,突出了十二郎的遽死给自己带来的无可弥补的精神创伤问十二郎究竟患何病、何时殁等语,表面语气较低缓,却令人觉得作者锥心的痛楚整篇文章行文质朴自然,情深语切如第十一段先说与十二郎“生不能相养于共居,殁不能抚汝以尽哀”的痛苦,继写自己“不孝不慈,而不得与汝相养以生,相守以死”的无奈,再表达“生而影不与吾形相依,死而魂不与吾梦相接”的凄凉,三个句子从不同角度强调了未能与十二郎生前相互照料的无穷遗憾和死时不能亲临吊祭的深深内疚其他诸如“少者殁而长者存,强者夭而病者全”之类的句子,文中更是反复出现23.第
①段写其妹死后不能回归故里,竟葬在离家七百里的异地,一开头就充满无限哀伤之情第
④段直抒悲痛之情,“哭汝”、“奠汝”与第
①段悲情相应结束时连说“呜呼哀哉”,呼应第
①段的悲叹,使悲痛的气氛回荡不息,加强了抒情的效果24.幼年读经书,“爱听古人节义事”,因而“以一念之贞”造成了终生的悲剧指出了“识诗书”是亡妹一生悲剧的根源虽然作者还不是旗帜鲜明地提倡反对封建礼教,但他对于妇女的守节,对于吃人的封建伦理道德观念,毫不隐讳地表示了怀疑这也揭露了封建礼教和道德观念对人的精神毒害,具有一定的积极意义25.写幼年共同捉蟋蟀时,妹“奋臂出其间”,表现了她天真活泼的情态;写兄妹共同读书时,妹“梳双髻,披单缣”,显示了她稚嫩可爱的神态;写作者远游时,妹“掎裳悲恸”,作者中进士返家时,妹“从东厢扶案出”,“一家瞠视而笑”,这一恸一笑,表现了纯真的兄妹之情、总之,这些细节描写都表现了妹妹活泼可爱的少女形象,以及与作者之间天真无邪、亲密无间的兄妹之情26.从地理位置上看韩、魏塞秦之冲,而蔽山东之诸侯;从历史来看秦国出兵六国必先解决韩、魏问题,否则恐有后顾之忧i“厚韩亲魏以摈秦”27.1苏洵认为六国破灭的根本原因在于以地赂秦;苏辙则认为根本原因在于六国没有远略,背盟败约,自相残杀2苏洵一文是借古讽今,不是单纯论史,所以结尾谈到现实问题;苏辙一文是就史论史,结尾只表示了悲痛的感情3苏洵之文着眼于当时宋朝统治者屈服妥协的对外政策,围绕“赂”选材,批评统治者屈辱苟安的国策;苏辙之文着眼于战略形势,围绕“势”选材,批评统治者缺乏战略眼光,见利忘义28.1韩、魏两国阻挡了秦国出入的要道,遮蔽掩护着骰山东边的诸侯国家2不如厚待、亲近韩、魏来抵御秦国29.略30.略第六单元文无定格贵在鲜活1.1韩愈柳宗元2顺木之天以致其性3序天伦之乐事开琼筵以坐花4桂影斑驳风移影动5君看流水尚能西2.B《秋水》是《庄子》中的篇目3.D归有光是明代“唐宋派”古文家4.例1凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密既然已,勿动勿虑,去不复顾其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣赏析运用排比,描写郭橐驼种树娴熟的技术细节.简洁却义详尽,连用四个“其”和“欲”,一以贯之,造成一气呵成的效果,其说话的神情、口气毕现,自信、智慧的郭橐驼真实得让人触手可及i例2旦暮吏来而呼曰“官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚”鸣鼓而聚之,击木而召之赏析以短句排比摹写“吏来而呼”时神气活现的情景,节奏快把排比中的“尔”或“而”稍作重读,造成循环的语言效果,“扰民”之态便更为突出5.我与他们三个人的为政才能不一样6.描述略评价这幅与民同乐、天下太平的图景,强调以礼乐治天下,符合儒家思想或曾皙描绘的是一种顺应自然的生活,追求的是心境的淡泊、灵魂的自由7.提示主要是曾皙的理想符合孔子以礼乐治国的政治理想,而且曾皙说得也含蓄委婉,态度谦逊也可以认为曾皙的这段话表达了隐士的生活景象,可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法8,游赏的缘由游赏的过程自然景物同游人的情况思想情绪9.文中句式多变,长短相间,有多处上下两句构成整饬、巧妙的对仗,中间夹有两个间句.引人思考,读来抑扬顿挫10.运用拟人手法认为是春天主动用美丽的风光召唤自己,是大自然把各种美景全部呈现出来借自己享用,富有情趣而句中以“阳”饰“春”,暖意融融;“景”前着一“烟”字,阳气蒸腾;“文章”一词,则写出风光多姿多彩11.李白珍惜时间,热爱生活,虽有仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘,却没有醉生梦死地追求宴饮之乐从序文中可以看出李白旷达、洒脱的性格特点12.如胶似漆,其乐融融13.译文听说姐姐家有一个阁子,那么什么叫阁子呀“奇”处稚气未脱的小妹们的一句平常的问话,妻子竟在丈夫面前津津乐道,这透露出的是妻子的幸福感与满足感“南阁子”就是丈夫读书的地方,妻子自得于“南阁子”,实际上是自得于丈夫,是对丈夫的一往情深14.1归有光散文写人的特点是
①注意选择印象最深、感触最大的细节,形声兼备,亲切可感、如写母亲以指叩扉,祖母以手阖门,妻子凭几学书,都让读者有亲眼目睹之感
②自然之中注意用笔的变化如语言描写,写母亲用转叙,写祖母、妻子则用直叙;祖母的语言描写最多,共有三次,其中两次是向孙儿讲话,一次是自言自语每一次的言语包含的情感、所显示的心理也不相同2归有光散文的一个显著特色是含而不露,不去刻意追求强烈的效果,却感人至深结尾一句,使人仿佛看到归有光独白面对枇把树,胸中如有千言万语,欲吐却难畅,物是人非之叹,对亡妻的思念,尽在不言中15.1以民俗的懒惰及自身的迂腐来突出妻子的能干与用心2表现妻子的善良与感恩之心两人相继去世,突出了无以言说的悲情3借自己老父的话,把全文的感伤情调推向了极致,有一种“不提起倒也罢了,一提起眼泪汪汪”之感,并巧妙交代写作目的16.侧面暗示妻子王氏从小就受到良好的家庭环境的熏陶,正面写她操持家务,孝敬公婆、善处邻里、善待亲友,理解丈夫的品行17.一把竹椅,用它来坐;一张木床,用它来睡似废话,却表现出作者独特的个性与自乐之情18.夫妻衬托作用妻子主持家务,井然有序,客观上“纵容”了丈夫的“醉书”习性;当作者对这种习性悔而思改时,她幽默地表示反对,可见她主观上对丈夫的“醉书”持赞赏态度19.妻子幽默地表示反对,自己又考虑到男人痴迷诗文总胜于沉溺女色等因素,最终采取顺其自然的态度20.描绘了书斋主人为读书常常置酒茶、饭食、睡眠、家人和宾客等于脑后的痴醉癫征的状态,展示了一个嗜书如命的书痴形象,表达了作者自得其乐、自我陶醉的心态21.提示如家庭教育方面,可以从下列现象着手改写如做父母的都希望自己的孩子身体健康,少得病,长得壮,长得快于是,有的家长就过分地关心孩子的冷暖,不许孩子出门到产外活动,风天怕吹着,雨天怕淋着,晴天怕晒着,暑天怕热着,冬天怕冻着再如,有的家长生怕孩子营养不良,什么巧克力、牛奶、麦乳精、蜂王浆……一个劲儿地往孩子嘴里塞又如,孩子上学后,有的家长又任意给他们增加学习内容和学习难度,老师布置的作业做完了,家长还要另外补充作业;孩子在学校学完了功课,回家后还要吃“小灶”;在学校上学的同时,还要孩子参加校外学习班等22.略。