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文本内容:
五年级下册第三单元备课主备人高会营参与集体备课人员刘晓梅宋晶晶逯青【单元教材简析】本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》,两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言,都充满了艺术的魅力【单元总体目标】
1、会写本单元的生字、生词
2、熟读课文,理解课文内容
3、有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言
4、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美【单元教学建议】本组课文的教学,可以从以下几个方面进行一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式三是引导学生积累优美的语言【单元教学时间】《杨氏之子》2课时《晏子使楚》2课时《半截蜡烛》1课时《打电话》1课时口语交际·习作三2课时回顾·拓展三1课时沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月12日单位岱庄中心小学主备人刘晓梅课题第三单元《杨氏之子》第一课时课型文言文参入备课人员逯青宋晶晶高会营李高峰教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文教材这样编排,目的有三一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智在引领孩子走进这个故事时,我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,难道杨梅是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对我想,这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣教学目标知识与能力
1.读准字音,读通句子
2.能根据课文注释理解词句,了解课文内容,读出自己的感悟过程与方法
1.借助注释和课外资料理解词句意思
2.创设情境,通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧情感、态度、价值观有感情地朗读课文,体会课文中孩子应对语言的巧妙,通过古今文对照背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣教学重点能根据课文注释理解词句,了解课文内容,读出自己的感悟,来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧 教学难点创设情境,通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧 课前准备学生吟诵古诗引课,课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究
1.导语同学们,中华民族悠悠五千年,给我们留下了许多文化瑰宝让我们一起吟诵古诗词,引出今天学习的一篇古文(板书文言文)
2.今天我们就来学习一篇古文,板书课题齐读课题,说说这个题目的意思(姓杨人家的儿子)这是古人的说话方式,请你也试着用这种方式来介绍自己(对古文中的“氏”迁移运用)
1.学生吟诵古诗
2.学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己(张氏之子,董氏之女)一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承这样使学生未识课文,首先就置身于一个宏大的文化背景之下,从而自然引出文言文《杨氏之子》以学生的姓切入,抓一个古文中典型的语言点,使其对“氏”能够迁移运用,并做到情趣与理趣的有效融合同学们,中华民族悠悠五千年,给我们留下了许多文化瑰宝让我们一起吟诵古诗词,引出今天学习的一篇古二合作交流
1.检查预习情况指名读课文,从中发现问题,随时范读指导学生读准字音,特别是生字的读音,读通词句,注意停顿断句2.重点指导朗读的句子如课件出示梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出为/设果,果/有杨梅孔/指以示儿/曰“此/是君家果”儿/应声答/曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽”
3.课文主要讲了什么事?
1.学生自主学习指导学生读课文联系注释,试着疏通文意,用自己的话说一说
2.小组合作学习组内交流学习情况,互相补充,疏通文意,研究解决开课时提出的问题,初步感悟文章所表达的情感这是小学生初次接触到的文言文学习本文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意停顿的恰当而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处,教师将其定格让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标,让学生的读书有更强的指向性点指导朗读的句子如课件出示梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出为/设果,果/有杨梅孔/指以示儿/曰“此/是君家果”儿/应声答/曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽”三品读体验1.师生对读,体味巧妙
(1)创设情境,师生角色定位后合作对话
(2)结合情境,对词句再解读“此”──学生这个(杨梅)“果”──学生水果“君家果”──学生你家水果“此是君家果”──学生杨梅是你们杨家的水果我说“果”,学生对禽我说“君家”,学生对夫子家我说“君家果”,学生对夫子家禽我说“杨梅是君家果”,学生对孔雀是夫子家禽
(4)引导学生从对话中去发现巧妙之处((
①都是以姓作文章
②孩子漂亮地回击)从而体会其机智智慧引读第一句多么聪明的孩子,所以文章的开头这样写道梁国杨氏子九岁,甚聪惠学生齐读第一句“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”(随机点击“惠”通“慧”,通假用法)2.对比朗读,品味“未闻”,迁移运用
(1)比较朗读对比读体味语气的不同导语同学们,刚才大家都对上了,而且对得很工整,但是你们有没有发现,杨氏之子在回答孔君平时,还有两个字──未闻
(2)指导学生带着不同的语气,读出意味
(3)再造情境,迁移运用“未闻”师杨氏子,(手指自己)在下柳君平(板书柳)我手指着杨梅说道此是君家果学生应对未闻柳树是夫子家树师果然聪明!接着又来了个姓梅的(板书梅)手指着杨梅对你说道此是君家果学生应对未闻梅花是夫子家花
(1)同桌对读对话,引导学生入情入境地读指名读后,着力在语气、神情上点评,让对话更有情趣(继而在评价中引出“应声答曰”)师生合作读,读出“应声答曰”的感觉
(2)由“应声答曰”,再次回扣到孩子的聪慧引一个九岁的孩子,就有这般机智,这般聪慧,让我们由衷地钦佩,难怪作者在开头这样写道──生齐读第一句“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”
(3)回归整体读全文,读出韵味感受杨氏之子的聪慧需要一个情境,一个语境在师生之间的一次次对读中,为学生搭设一个语言实践的平台在这样一个由情境与语境共同搭设的平台之中,没有老师生硬的说教,有的是学生在语言实践过程中真切的体验学习古文,一味单独地解词释句,只能引发学生在课堂上的倦怠,从而失去对学习古文的兴趣本课在这个环节中加入了对“未闻”的品读,而后再有滋有味地读在此情境中,迁移运用“未闻”这样一个古文中较为典型的语言现象,增强了学习古文的情趣,将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释在这样的情境中,尝试变化不同的角色再次进行对读,在语言实践中悄然走近杨氏之子,体会他的机智与智慧,为古文的学习更添一缕情趣,激发学生感悟祖国语言文字的兴趣1)创设情境,师生角色定位后合作对话2)结合情境,对词句再解读
(3)对读词句,体味聪慧2.对比朗读,品味“未闻”,迁移运用
(1)比较朗读对比读体味语气的不同
(2)指导学生带着不同的语气,读出意味
(3)再造情境,迁移运用“未闻”3.品味“应声答曰”,回击聪慧,念出“韵味”
(2)由“应声答曰”,再次回扣到孩子的聪慧
四、巩固延伸1.了解出处今天学习的《杨氏之子》选自于南朝刘义庆的小说《世说新语》,里面有很多故事是写人的,该书以其言简意赅的语言风格将人物描写得惟妙惟肖课下搜集有关的小故事进行阅读2.拓展阅读推荐《口中狗窦》结合注释自己读读,争取读懂,然后讲给别人听,与他人分享你阅读的快乐口中狗窦张吴兴,年八岁,口中缺一齿人因戏之曰“君口中何为开狗窦?”张曰“正使君辈从此中出入耳!”人莫能答【注释】1.张吴兴即张玄之字希祖,东晋人曾做过吴兴太守,故被称为张吴兴2.因因此3.窦孔,洞4.耳语气词板书设计杨氏子杨梅10杨氏之子孔君平孔雀教学反思一个九岁的孩子,就有这般机智,这般聪慧,让我们由衷地钦佩,难怪作者在开头这样写道“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月12日单位岱庄中心小学主备人刘晓梅课题第三单元《杨氏之子》第二课时课型文言文参入备课人员逯青宋晶晶高会营李高峰教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文教材这样编排,目的有三一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智在引领孩子走进这个故事时,我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,难道杨梅是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对我想,这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣教学目标知识与能力
1.读准字音,读通句子
2.能根据课文注释理解词句,了解课文内容,读出自己的感悟过程与方法
1.借助注释和课外资料理解词句意思
2.创设情境,通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧情感、态度、价值观有感情地朗读课文,体会课文中孩子应对语言的巧妙,通过古今文对照背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣教学重点能根据课文注释理解词句,了解课文内容,读出自己的感悟,来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧 教学难点创设情境,通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧 课前准备学生吟诵古诗引课,课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一巩固延伸
1.欣赏《杨氏之子》flash动画,回味幽默风趣的故事
2.交流对《口中狗窦》的学习理解,并讲这个故事讲给其他人听,分享你的阅读经验
3.交流搜集有关的小故事,进行展示,师生评价
4.指名读文言文,再次对文言文读法给以指导
5.指导背诵
6.通过本课学习,你认为以后应怎样学习文言文?
7.教师补充总结
1.欣赏《杨氏之子》flash动画,回味幽默风趣的故事
2.交流对《口中狗窦》的学习理解
3.展示故事搜集,同学进行评价
4.尝试背诵
5.学生交流
1.交流搜集有关语言机智应对的小故事,并谈出个人理解既是对语言的积累,也是锻炼学生理解能力和语言表达能力
2.交流对《口中狗窦》的学习,既是对上节课作业的检查,也是对课文内容解读情况的了解
3.有课内延伸到课外,通过说、写来提高学生语文综合素养板书设计《口中狗窦》10杨氏之子幽默小故事教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月11日单位岱庄中心小学主备人宋晶晶课题《晏子使楚》课型精读课文参入备课人员高会营逯青刘晓梅教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事课文通过三个小故事进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节 全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果 教学目标 知识与能力
1、会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语
2、正确流利、有感情地朗读课文3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质 过程与方法引导学生自读自悟、读中悟情,通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点情感、态度、价值观抓住事例中的重点词句体会句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质 教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质 教学难点理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理 课前准备
1、 学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字
2、 教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字导入距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子今天我们一起来学习《晏子使楚》
1.出示课题“宴子使楚”理解“使”,出使
2.说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物比如孔子、孟子等
3.说说课题的意思 自主学习生字新词,认读生字词理解课题意思齐读课题 谈话导入,介绍作者拉近孩子与文本的距离,让孩子了解作者 二 合作交流
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺
(2)想想课文讲了哪几件事你觉得晏子是个怎样的人? 课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严(学生交流,其他同学可以补充) 默读课文,读后思考课文围绕晏子写了几件事?想想晏子是个怎样的人? 交流课文主要讲了件什么事|?| 三品读领悟
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害(让学生自由说理) 转折点由狗洞推想到狗国,向楚王质问楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择(怒发冲冲地心平气和地冷静地)
(4)有感情地朗读第三自然段分角色朗读加深体会
2、研读晏子和楚王间的第二回合较量
1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?
2.课堂交流,随机点拨
(1)这是什么话?我国首都临淄住满了人大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚大王怎么说齐国没有人了呢?
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多
②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当
(2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去我最不中用,就派到这儿了
①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”
②体会宴子的智慧和说话的技巧他为什么不明说?
3.有感情朗读第四自然段
3.研读晏子和楚王间的第三回合较量
1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?
2.出示“淮南的柑橘又大又甜可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”
(1)理解水土不服
①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳
②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了
(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)
3.有感情的朗读第五自然段小结楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严
1、学生自由读课文第3—5自然段,提出不明白的问题
2、结合问题反复读书,思考、体会,小组内讨论交流
3、 品读重点词句,深入理解内容,感受晏子超人的智慧和善辩的口才
4、 学生带着不同的感受品读课文体会当时人物的心情后交流 5自由读、指名读、齐读、分角色朗读
6、学会简单的推理 通过读课文,找句子,多种形式的朗读. 俗话说“书读百遍,其义自见”通过多种形式的阅读,让学生体会晏子语言的艺术,并学习晏子的机智聪慧
四、巩固延伸 表演《晏子使楚》的故事 学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价 板书设计晏子使楚 楚王 钻狗洞 下等人 押强盗 晏子 (失败) (胜利) 狗国 下等国 生盗之国 教学反思 沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月11日单位岱庄中心小学主备人宋晶晶课题《晏子使楚》课型精读课文参入备课人员高会营逯青刘晓梅教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事 全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果 教学目标知识与能力
1、学会本课的生字新词,并会理解运用
2、理解含义深刻的句子通过事例悟出晏子的机智
3、总结事例标题,培养概括能力
4、有感情的分角色朗读课文过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受晏子的机智和遇事不慌的品质激发学生对晏子的敬佩之情教学重点体会含义深刻的句子的意思理解文章前后的联系教学难点理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理理解段与段之间的联系课前准备
1、 学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字
2、 教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入通过大家的学习、交流,你认为晏子是一个怎样的人?模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话师哪位同学愿意给大家读一读,读后说一说你为什么要这样读 生(读)晏子的话充满了对楚王的鄙视,要读出对楚王的不屑一顾 生(读)晏子其实是在讽刺楚王,所以我要这样读 生(读)我读得慢条斯理,是因为我觉得晏子具有绅士风度小组交流全班汇报检查课下复习情况二赏读感悟
1、赏读
2、观照全文,理解结构 自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系? 抓住重点句 “楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风” “从此以后,楚王不敢不尊重宴子了” 理解首尾呼应的关系
3、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系学生赏读 理解首尾呼应的关系理解首尾呼应的关系,并学会运用三写法指导交流文中自己感受最深的语句体会语句写法你觉得好在哪里?文中哪些写作方法值得你在以后的写作中借鉴?小组交流自由交流同桌交流全班交流掌握一定的写作方法,对于写法指导,有利于学生在以后写作中学习运用一定的写作技巧
四、巩固延伸推荐阅读文章板书设计晏子使楚欣赏晏子的语言艺术理解文章的结构欣赏语言、心理描写学写文章教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月12日单位代庄中心小学主备人尹玉青课题半截蜡烛课型略读课文参入备课人员高会营李高峰刘晓梅宋晶晶教材简析本文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质教学目标知识与能力掌握本课的字词,积累好词好句过程与方法理清故事脉络,读懂故事的内容情感、态度、价值观通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神教学重点指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神 教学难点理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,体会他们与敌人斗争时的机智、勇敢和爱国精神 课前准备使用多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识
一、揭题
1、板书课题半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……
3、总结读题质疑情况说说关于蜡烛的猜想1.说出读课文应该做些什么2.学生自由读课文让学生参与到教学目标的设置中,激发学生学习的内驱动力,使本课的教学更立足于学生的学习需要,体现课堂的实效性二合作交流初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文
2、小组朗读检查,读通课文,解疑
3、课堂交流解决了哪些问题说说课文的主要内容提示如下(顺便理清脉络)课文先写……接着写……然后写……最后……
4、再读课文,检查字词音蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义厄运厄,困苦,灾难困苦的遭遇厉声声音严厉从容不慌不忙摇曳摇荡镇定遇到紧急的情况不慌乱
三、指导分段朗读
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4 1.抓住课文词眼切入,不理文章结构思路,层层深入,突破重难点,对于培养学生的感知、推理、欣赏和评价的能力很有帮助,能够使学生在与文本的对话中,剑拔迷雾,达到对学生仔细观察,认真思考的习惯和品质的培养2.学习课文中不忘总结学习方法,对课文有提纲挈领的指导意义,对于学生今后的阅读学习也会大有帮助3.通过视频观看,在动态的图画中不仅有利于调节可同气氛,还能更好地探知学生的兴趣1.虽说是略读课文但本课中有些妙词佳句,学要学会2.从整体上了解课文内容,有利于学生对课文形成一个宏观上的认识,有利于继续品读课文三品读领悟入境品读
1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的“半截蜡烛”有多长呢?(比划)一节蜡烛大概有这么长,那么,半截蜡烛只有它的一半就在这么半截蜡烛中,还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(绝密情报)是啊,就在这样短的半截蜡烛中,竟还有一段是插着金属管的,这样一来,这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!
2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的!究竟是怎样的一个故事呢?快速浏览课文,说说看
3、看来,这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!此时此刻,他们的内心一定——(非常焦急、非常紧张)
4、因为,师引读伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段
5、同学们能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!) 直接吹灭行不行?(不行!) 危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭于是,他们展开了与敌人周旋(板书周旋) 导学引路
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的谁来读读相关内容?
2、伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想
(1)“平静”从哪里感觉她很平静?个别读,体会
(2)她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会
(3)内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?三读,加深体会
(4)小结同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界……是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话 自学交流
1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗? (没有,“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)
2、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界请同学们静下心来默读课文的
5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想
3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的说说你的感受
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读
(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”(镇定)体会,读
4、“烛焰摇曳,发出微弱的光此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的?这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)我的心都快要窒息了!让我们一起来读!
5、就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?
(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读A什么叫“娇声”?B怎样“娇声”说的?C为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)D多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘让我们一起来读读这小节
(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了”体会,朗读小结尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?语言关键读好哪个词?(亮)为什么?要读得不引起德军的怀疑?指导朗读心理活动个别读,从中体会到什么?圈画重点词引读假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢谁再来做一回伯诺德夫人
四、巩固延伸
1、同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?
2、布置作业 ⑴继续有感情的朗读课文⑵和同学们合作讲故事演一演板书设计半截蜡烛 情报 (绝密) 夫人快乐(机智、勇敢) 儿子搬走(镇定、机智)爱国 女儿端走(成功) 教学反思沂南县小学语文五年级年级下册网络集体备课时间2011年1月12日单位沂南县岱庄中心小学主备人高会营课题第三单元《打电话》课型略读课文参入备课人员刘晓梅宋晶晶教材简析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺教学目标知识与能力
1、学习课文生字新词,了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色
2、正确有感情地朗读课文,学习快速浏览课文的阅读方法过程与方法从打电话入手,引导学生快速浏览课文,充分阅读课文,小组合作探究体会作者的创作意图,感受人物语言的特点情感、态度、价值观
1.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性
2.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣教学重点通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默知道在生活中说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色,学会在生活中正确使用语言课前准备制作幻灯片,收集图片、《打电话》视频等教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
2.揭题打电话
3.谈打电话
(1)导语同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)
(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
(3)模拟计时表演 (两个学生上台模拟表演,教师计时) 板书特写_______分钟 小结板书简练、得体、明白
(4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》说说打电话需要注意的问题上台模拟展示打电话联系学生的生活实际,通过学生的现场模拟,促使学生认识到打电话时要言简意赅二合作交流
二、初读课文,整体感知
1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容
(1)学生自学,自由读课文
(2)检查自学,正音
(3)交流这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2.分角色朗读课文,读通顺 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价检查学生预习情况说说这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?教师通过设置悬念“一点儿小事,有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望,促使学生自主学习课文,初步了解课文内容三品读领悟
三、再现课文,深入领悟
1.讨论甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
(1)甲不知道你猜猜猜不着?猜不着使劲猜呃,猜不着我告诉你我姓啰,我叫啰嗦 乙是够啰嗦的 甲对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀 乙废话,可不是女的嘛
(2)甲我正找你呢今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀开会吗?不开会 乙废话 甲讨论吗?不讨论 乙人家没事 甲太好了我请你听戏好不好?票都买好了长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四 乙他在这报账呢!
2.归纳作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致
3.小组练习小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时 板书特写_______小时 小结板书啰嗦、耗时、误事
5.畅所欲言通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6.小结说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行
四、学生选读,了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点
2.学生谈自己对相声语言特点的感受
3.教师小结通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张
4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力 播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力师生共同交流相声中的精彩语句,感受甲乙两人说话的特点学生表演相声内容小组内练习表演《打电话》推荐两人上台表演相声《打电话》说说自己收到的启迪学生谈自己对相声语言特点的感受播放相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力让学生在具体的语言情境中,亲身体验感受相声语言的特点播放相声录音,让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑,营造宽松的学习氛围,感受语言艺术的魅力,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性
四、巩固延伸
五、小结课文,拓展联系小结相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
1、教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题拨清楚电话号码,注意用礼貌用语要把话说清楚、简明扼要要注意自我介绍听到嘟!嘟!的忙音时,要等一会儿再打生活中常用的电话号码“110”“112”“120”“119”等
2、知识运用“模拟练习”
①、小华星期天去外婆家,路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱,刚好旁边有一个电话亭,小华该怎样打电话向公安局报警呢?
②、你本来约好同学星期六去书店,可是周六的早上妈妈突然病了,你要陪妈妈去医院,你该如何打电话向同学说明原因呢?板书设计
13、打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思表达清楚教学反思沂南县小学语文年级下册网络集体备课时间
2011.
1.12单位岱庄中心小学主备人李高峰课题劝说课型口语交际参入备课人员逯青宋晶晶尹玉清教材简析本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性教学目标知识与能力:让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好习惯的重要性过程与方法让学生学会怎样规劝别人,该怎样劝说才能成功,情景表演,小组交流等方式来亲身体会情感、态度、价值观体会、培养学生养成良好习惯的重要性教学重点让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好习惯的重要性教学难点让学生该怎样劝说别人才能成功,该怎样运用语言来劝说课前准备补充材料《吸烟的危害》图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情境体验引起话题
1、展示图片(多媒体展示本校违纪的图片,图片下配有简短的文字说明)
2、画外音,引出讨论导语最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些同学欺负戏弄小同学;有些同学有意损害学校的花草树木;还有些同学从楼上往下乱扔纸张……发生了这样的事该怎么解决?
3、生畅所欲言,导出话题学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……)教师总结你们想了很多办法,特别是其中的“劝说”就是最直接的办法,在日常生活中,在很多情况下,我们都需要劝说,然而,劝说也要讲究方法,中国有句老话叫“一句话叫人笑,一句话叫人跳”说的就是这个意思这节课我们就走进口语交际——劝说,(板书)根据老师的图片,说出他们的错误,并说说该怎样制止这些行为通过生活中的一些实际情况来让学生先谈谈体会,让学生找出办法解决,从而引出话题二结合实际发现问题
(一)、
1、同学们,你在平时生活中,劝说过别人吗?是如何劝说的?对方接受了你的劝说没有?(自由交流)
2、劝告人最重要的是什么?是以理服人那么,怎样才能以理服人呢?
(二)、出示课件(劝说A、B剧)
1、那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白A、甲1乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了乙1关你什么事?(一边哼歌一边走)B、甲2乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜乙2噢,对不起,我忘了(回头把水龙头关了)
2、比一比,说说自己的想法甲1甲2态度生硬──和气语气直接──婉转角度自己──他人结果拒绝──接受小结甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提学生结合实际,发现问题理解目的、内容明确方向
三、小组交流,探究方法
(一)、归纳劝说技巧
1、直言劝导,有理有据
2、直话曲说,借例言理
3、巧妙引申,归结谬误
4、因势利导,或顺意而言或激将
(二)、强调注意事项
1、说话要委婉,不揭人短,不伤人自尊
2、语气要平和
3、要以理服人小组讨论,探究方法,上台试说形成师生互动的气氛,是学生投入其中
四、创设情境,尝试实践
1.生活中,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)
2.每位同学选择一种情况,分小组练习劝说
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价
五、小结生活处处有语文,今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝说,希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝说,让我们的生活变得更加和谐给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯板书设计劝说以理服人以情感人讲究技巧注意对象教学反思沂南县小学语文年级下册网络集体备课时间
2011.
1.12单位岱庄中心小学主备人李高峰课题发言稿课型习作参入备课人员逯青宋晶晶尹玉清教材简析本次习作是写常用应用文——发言稿,发言稿是参加回忆着在会议上表达自己的意见、看法或汇报思想、工作状况而事先准备好的文稿安排此次习作的目的是让学生学会发言稿,体会发言稿在生活中的作用二是继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚,把句子写通顺教学目标知识与能力:让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用过程与方法让学生学会怎样写发言稿和发言稿的格式等情感、态度、价值观明白发言稿在生活中的作用继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚,把句子写通顺教学重点让学生学会写发言稿教学难点引导学生练习把自己的意思具体表达清楚,把句子写通顺课前准备学生代表发言稿2发言稿例文教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课谈话引题1.课前让学生收集发言稿,如班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿如开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说学生听老师读发言稿以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用二明确发言稿的写作特点1.请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?(如为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务)2.师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容3.请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定(师予以帮助)学生听发言稿的内容教师讲解发言稿需要写作内容
三、尝试习作1.让学生根据习作提示自己选择写作情景2.明确习作要求
①内容具体、适合当时需要;
②感情真实;
③语句通顺3.学生根据自选情景写作学生尝试写作
四、评改交流1.全班学生互评互改评价方向不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点2.教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿,让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿3.小组交流评改4.教师评改后小结作文情况板书设计习作
1、内容具体、适合当时需要;
2、感情真实;
3、语句通顺教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时间2011年1月12日单位代庄中心小学主备人尹玉青课题语文园地三课型拓展回顾参入备课人员高会营李高峰刘晓梅宋晶晶尹玉青教材简析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重教学目标知识与能力引导学生读故事,抓住故事大体情节过程与方法回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术情感、态度、价值观交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积累,平学习对联的妙用教学重点
1、熟悉课文内容,理解生字、词义
2、通过读课文,感受人物语言的精妙,指导学生积累精妙语言 教学难点 本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美 课前准备使用多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字导入 同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联(请学生谈谈对对联的了解)
1.读对子,读准字音,想想意思
2.出示文中的四句对联,学生自读要求读准字音,读通顺流利
3.指名读,正音师生交流,各自发表自己的意见,同时学会合作交流导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好课堂气氛二合作交流感悟对联特点 教师点拨你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现
1.生自读,反复吟诵,感悟特点
2.四人小组交流自己的想法
3.全班交流讨论 回文联由前往后读,由后往前读都可以 数字联中有数字,并且对仗整齐 叠字联联中有叠词出现,并且对仗整齐 顶针联前一句的尾字为后一句的首字
4.全班再读这些对联,体会特点,大致了解对联的内容
5.全班交流师适时点拨
6.课外拓展
(1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点 水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风出扇,扇动风生 花甲重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更多一度春秋
(2)交流课外收集的对联 师你还见过类似这样的对联吗?有积累这样的对联吗? 顶针联“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒”“开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事” 数字联“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方” 回文联“人过大佛寺,寺佛大过人”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水” 叠字联“重重喜事,重重喜,喜年年获风收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷”
(3)说说你喜欢这些对联吗?为什么? 可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理……可以从语言形式上说,对联短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口……生表演并四人交流体验想法培养学生动口能力体会对联的好处三品读领悟背诵积累
1.学生读课文中的对联,试着背诵
2.同桌互相背诵
3.指名背诵
4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵细心领悟,交流平台,最后背诵积累
四、巩固延伸展示台 展示、交流课前收集的有关资料可以
1.表演课文中剧本或故事中的片断
2.相声表演
3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等,并交流看法
4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断,观看并交流
5.动手设计广告词、提示语等 发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探究感悟语言的兴趣、热情,拓展学生的知识面,开拓眼界板书设计拓展回顾三 交流平台交流感悟 日积月累 展示台 教学反思。