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文本内容:
方程的意义教学内容课本P1~2页例
1、例2及相应的试一试、练一练,练习一第1~3题执教日期()月()日,星期()三维目标
1.使学生理解方程的含义,知道等式与方程的关系,会根据简单的数量关系列方程
2.在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中,培养学生的能力
3.在活动中,培养学生良好的习惯,让学生获得成功的体验,进一步树立学好数学的信心,激发学习数学的兴趣教学重点理解并掌握方程的意义,并会列方程表示数量关系教学难点用方程表示数量关系教学资源天平、挂图、关系式卡片学程设计导航策略调整反思
一、揭示课题,认定目标(3分钟)学生明确本课学习的内容及目标在教师组织下,学生讨论交流回答问题
二、自主学习,建构模型(15分钟)
1.学习例1学生在本子上写指名回答、交流
2.学习例
21.学生自学要求
①学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系
②小组同学交流四道算式,最后达成统一认识X+50>100X+50=100X+50<100X+X=100
③把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,并说出理由学生可能会这样分第一种X+50>100X+50=100X+50<100X+X=100第二种X+50>100X+X=100X+50<100X+50=100学生自学书本知识,找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流在小组里讨论、交流、归纳
三、组织练习,完善认知.(12分钟)
1.完成“试一试”学生独立完成,指名板书自己列出的方程集体评议
2.完成“练一练”第1题
3.完成“练一练”第2题学生各自写一些方程在小组里交流
4.完成“练一练”第3题独立做题
四、当堂检测,评价反思(10分钟)完成练习一
1、
2、3题做在课堂作业本上第2题要求学生说一说每道题中的数量关系【板块一】
1.师问大家知道天平可以称出物体的质量,谁来简单介绍一下天平?指针只在中间说明什么?(当天平的指针只在中间,表示天平两端物体质量相等,也叫做天平平衡)天平有一边下垂说明什么?(哪一边下垂就说明物体这边质量多,反之这边质量就少)今天我们利用天平来学习数学知识
2.揭示课题方程的意义【板块二】
1.出示例1图,提出要求你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?板书50+50=100含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的
2.根据学生的回答,教师板书这4道算式
3.引导学生理解第一种分法你为什么这样分,说说你的想法小结像右边的式子就是我们今天所要学习的方程指名学生说,教师板书像X+50=
150、2X=200这样含有未知数的等式是方程提问你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”那X+50>
100、X+50<100为什么不是方程呢?提问那等式和方程有什么关系呢?方程一定是等式,但等式不一定是方程【板块三】
1.第一题ⅹ+ⅹ=
500.引导学生比较那个方程更简洁第二题列出的方程可以是12+x=20,也可以是20-x=12但当学生中出现20-12=x的方程时,应强调在用方程表示数量关系时要尽可能避免列这样的方程
2.指名读题并作出判断,让其说一说判断的理由
3.集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义
4.反馈时请学生说一说是怎样想的【板块四】
1.让学生独立解答,教师多关注学困生的作业情况
2.做完后,采取自批、同桌互批等方式校对作业然后集体交流反馈.
3.总结全课通过本节课的学习,你有什么收获吗?谁来说一说。