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龙源湖学校导学案五年级班学科数学编号2013C05031本周习惯学习小主人课题第九课时分数的基本性质课型新授课时1主备人张静、朱哲平、王彬臣审核人张静【学习目标】
1、我能探索出相等分数的分子和分母变化规律的过程重点
2、我能理解分数的基本性质(难点)学习流程教与学温故知新
1、25÷17==()÷()()÷8=
2、24÷6=24×2)÷(6×2=24÷3)÷(6÷3=学海探究任务一自学课本第75页的例1,并回答问题
1、下面是同样大小的三个圆,按要求涂色我发现涂色部分的面积(),所以○○
2、观察下面的式子,想想它们的分子、分母各是怎样变化的
(1)==
(2)==我发现分数的分子和分母同时乘或除以(),分数的大小(),这叫做分数的基本性质(0除外)任务二自学课本第76页的例2,并回答问题
1、把和化成分母是12而大小不变的分数====
2、做一做把下面分数化成分母是10而大小不变的分数===达标检测
一、填空
1、把的分子乘4,要使分数的大小不变,分母也要()
2、把的分母除以12,要使分数的大小不变,分子也要()
3、我能写出与大小相等而分子、分母不同的分数
4、我能根据分数的基本性质填空====
二、判断
1、分数的分子和分母乘上或除以一个数,分数的大小不变.()
2、分数的分子和分母加上同一个数,分数的大小不变.()
3、一个分数的分子不变,分母扩大3倍,分数的值就扩大4倍.()
4、将变成后,分数扩大了4倍.()总结评价今天我表现的:很棒较好继续努力口算天天练8×
1.25=7÷
3.5=
4.2÷
0.7÷6=
0.4×
8.6×25=
0.27÷
0.3=
2.5×101=
0.65×101-
0.65=
2.6×7=
0.02×
0.5=
3.6×
0.3=
6.3÷7=
5.6×100=
7.8÷
0.01=
5.4÷
0.6=
3.2÷5=龙源湖学校导学案五年级班学科数学编号2013C05032本周习惯学习小主人课题第十课时分数的基本性质课型练习课课时1主备人张静、朱哲平、王彬臣审核人张静【学习目标】
1、使学生进一步理解分数的基本性质,能运用性质解决有关问题重点
2、正确运用性质解决有关问题(难点)学习流程教与学基础练习
一、填空
1、在括号内填上适当的数==========
2、把下面各分数填在相应的括号内与相等,与相等
3、写出等于,而分母小于40的所有分数
二、判断
(1) ( )
(2) ( )
(3) ( )
(4) ( )拓展练习
1、一个分数的分母扩大5倍,分子应,分数大小才不变一个分数的分子缩小4倍,分母应,分数大小不变
2、一个分数的分子增加2倍,要使它的大小不变,分母应该扩大倍
3、的分子加上6,要使分数值不变,分母应加,的分母加上12,要使分数值不变,分子应增加倍
4、
(1)一个分数的分子扩大5倍,分母不变,分数值会2一个分数的分母扩大5倍,分子不变,分数值会小结分数的分子或分母不变,分母或分子变化时,分数值变化的规律
5、按要求完成下面各题
(1)把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数=( ) =( ) =( )
2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数=( ) =( ) =( ) 达测检测
1、的分子加上6,要使分数的大小不变,分母应加上( )
2、把扩大到原来的3倍,应该怎么办?
3、数学书77页第7题
4、数学书78页第
9、10题总结评价今天我表现的:很棒较好继续努力口算天天练
0.48÷
0.04=
1.25÷
2.5=
5.5+
5.5=
16.8÷8=
0.54+
2.2=
3.5-
0.05=2÷
0.02=
0.25×40=
1.5×
0.6=
0.32÷
0.8=
12.25÷
0.5=
73.5×
0.1=
46.5+
52.5=
0.45×102=
1.25×88=龙源湖学校导学案五年级班学科数学编号2013C05033本周习惯学习小主人课题第十一课时最大公因数课型新授课时1主备人张静、朱哲平、王彬臣审核人张静【学习目标】
1、我能理解公因数和最大公因数的定义重点
2、我能找两个数的最大公因数(难点)学习流程教与学温故知新★分别写出12和18的因数12=()×()=()×()=()×()18=()×()=()×()=()×()12的全部因数有( )18的全部因数有( )既是12又是18的因数有( ),其中最大的一个因数是( )学海探究任务一自学课本第79页的例1,并回答问题
1、你知道把贮藏室的地面辅满的具体要求是什么吗?
2、边长可以是几分米?为什么?
3、还有没有别的铺法?边长是3分米的地砖行吗?为什么?边长是5分米呢?任务二探究“
1、
2、4”与16和12的特殊关系我发现要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边长必须既是()的因数,又是()的因数任务三用集合图的形式表示我发现()、()、()既是16的因数,也是12的因数,说明()、()、()是16和12的公有的因数,叫做它们的公因数,其中()是最大的公因数,叫做它们的最大公因数达标检测
1、填空32的因数有20的因数有32和20的公因数有32和20的最大公因数是
2. 找出下面各组数的最大公因数5和11()8和9()4和8()9和3()
3、完成数学书“做一做”
4、判断
①1是所有非零自然数的公因数()
②相邻两个自然数只有公因数1()
③只要两个数是质数,那么它们一定没有公因数()总结评价今天我表现的:很棒较好继续努力口算天天练
3.2÷
0.04=0÷
1.7=
0.22×102=
9.6÷
0.8=5×
0.24=
4.5-
0.05=
3.9÷
0.13=
16.5÷
0.5=5×
0.12=24×
0.5=
4.8×
0.5=
2.8+
4.2=
0.84÷
2.1=5÷
0.25=
7.8÷
0.01=龙源湖学校导学案五年级班学科数学编号2013C05034本周习惯学习小主人课题第十二课时最大公因数例2课型新授课时1主备人张静、朱哲平、王彬臣审核人张静【学习目标】
1、我能掌握求最大公因数的方法重点
2、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系(难点)学习流程教与学温故知新★分别写出12和18的因数12=()×()=()×()=()×()18=()×()=()×()=()×()12的全部因数有( )18的全部因数有( )既是12又是18的因数有( ),其中最大的一个因数是( )学海探究任务一自学课本第79页的例1,并回答问题王叔叔对铺地砖的要求是
①;
②;
③
2、边长可以是几分米?为什么?
3、还有没有别的铺法?边长是3分米的地砖行吗?为什么?边长是5分米呢?任务二探究“
1、
2、4”与16和12的特殊关系我发现要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边长必须既是()的因数,又是()的因数任务三用集合图的形式表示我发现()、()、()既是16的因数,也是12的因数,说明()、()、()是16和12的公有的因数,叫做它们的公因数,其中()是最大的公因数,叫做它们的最大公因数达标检测
1、填空32的因数有20的因数有32和20的公因数有32和20的最大公因数是
2. 找出下面各组数的最大公因数5和11()8和9()4和8()9和3()
3、完成数学书“做一做”
4、判断
①1是所有非零自然数的公因数()
②相邻两个自然数只有公因数1()
③只要两个数是质数,那么它们一定没有公因数()总结评价今天我表现的:很棒较好继续努力口算天天练
3.2÷
0.04=0÷
1.7=
0.22×102=
9.6÷
0.8=5×
0.24=
4.5-
0.05=
3.9÷
0.13=
16.5÷
0.5=5×
0.12=24×
0.5=
4.8×
0.5=
2.8+
4.2=
0.84÷
2.1=5÷
0.25=
7.8÷
0.01=在整数除法中,被除数和除数同时或者相同的数(0除外),商不变÷÷××÷÷××你是怎么想的扩大几倍与增加几倍有什么区别你是怎么想的提示想办法在方格纸上画一画或用纸片摆一摆,看看用多少个正方形,有几种情况?1分米12的因数16的因数想一想求正方形的边长可以是几分米?是求什么?那正方形的边长最大是多少,求的又是什么?1分米12的因数16的因数提示想办法在方格纸上画一画或用纸片摆一摆,看看用多少个正方形,有几种情况?1分米12的因数16的因数想一想求正方形的边长可以是几分米?是求什么?那正方形的边长最大是多少,求的又是什么?1分米12的因数16的因数。