文本内容:
《跨越海峡的生命桥》说课稿美溪中心学校 李翠子
2012.
12.6
一、说教材
(一)教材分析 《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥通过这篇课文的教学,让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情
(二)说教材所处的地位与作用爱是人类恒久不变的话题,也是人类最美好最珍贵的情感选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情
(三)说教学目标1.认识8个生字,会写12个生字正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情
(四)说教学重难点教学重点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累难 点体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情理解“跨越海峡的生命桥”的含义
三、说教学流程第二课时
(一)、情境导入,引发“爱”
1、播放1999年台湾地震视频,师缓缓叙述1999年的9月21日,台湾发生了百年罕见的大地震,造成了1万多人的死亡然而,就在这天早晨,在台湾花莲慈济医院,却要开始一场特殊的手术为什么说它特殊呢?今天我们就一起来继续学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事《跨越海峡的生命桥》
(二)自主探究,寻找“爱”
1、自由读课文,画出自己深受感动的语句或段落
2、品读、感悟重点语句,把品读后的感受注在书旁
3、在小组内交流体会
(三)、展读交流,体会“爱”
1、学生展读说感悟A、“在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓”(我抓住转折词后面的语句,指导激情朗读导语设置为“在最危险的时刻,人们大多想到的是自己最亲近的人,然而这位台湾青年,为了救和自己非亲非故的杭州的小钱,没有顾及家人的安危这是一种多么可贵的精神啊!让我们用心地再读读这段话吧!”)B、“针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上……”(我抓住余震中台湾青年和李博士的表现,引导学生体会他们的伟大和高尚指导朗读导语设置为“余震随时发生,危险随时降临,但他们两个竟能表现得如此从容镇定,就是因为他们心中有同一种信念那就是救杭州的小钱!谁能怀着对他们的敬佩之情把这段话读一读?”“老师也被他们这种精神深深地打动了,我也想读一读?”“还有谁想读?”)
(四)总结拓展,畅谈“爱”
1、教师小结这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的给予中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了同学们,课文学完了,请你谈一谈对课题的理解
2、组织讨论如果人人献出一点爱,那么我们的班级、我们的学校、我们的社会将会变得怎样?
3、欣赏歌曲《爱的奉献》在播放歌曲的同时,老师深情朗诵以下诗歌爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物的成长;爱是熊熊的火炬,点燃生命的希望是啊,人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
四、说板书设计好的板书时文章结构的简缩,能体现作者的思路和课文重点,我的板书就是力求显示这些它使学生能够利用板书,总结全文,了解台湾同胞冒着生命危险挽救大陆青年小钱,这座连接大陆与台湾的生命桥,是用骨髓、爱心、血脉亲情连接起来的,凝结成一个爱的世界
22、跨越海峡的生命桥杭州 捐献骨髓 台湾小钱 爱 青年、李博士白血病 余震中(抽取骨髓) 血脉亲情。