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文本内容:
一个单元的教学设计五年级语文上册教案——《七律•长征》教学设计教学目标
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语
2、引导学生有感情地朗读课文背诵课文
3、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概教学重点启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概教学难点理解
二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情教学准备图片、课件教学安排两课时教学过程第一课时
一、检查学生课前预习情况课前我们在家里收集有关长征的资料,这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识,也可以讲述你收集到的长征时期的故事(教师补充介绍长征资料,还可以让学生借助P58红军长征路线示意图,对长征有进一步的了解红军长征的大致路线是瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师)
二、红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》(教师板书课题)
三、今天我们就来学习这首诗,感受诗人的伟大情怀请同学们先来自己读读这首诗,要读准生字的读音,注意诗歌的朗读特点
(一)学习本课重点生字
1、给下列划线字注音逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)
2、解释词语逶迤弯曲绵延的样子磅礴气势雄伟的样子
(二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点?应该怎么读呢?红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜本首诗的特点“七律”是七言律诗的简称七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底
(三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确通顺
三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什么内容?又抒发了诗人怎样的情怀?我们再来读读全诗,想一想这首诗的大意如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个“?”
(一)想好的同学,可以在小组里和学习伙伴交流
(二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流?全诗大意红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开
(三)了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢?谁愿意读给大家听一听?
四、布置作业
1、书写本课的生字和字词
2、继续熟读课文第二课时
一、上节课,我们初读了《七律•长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀让我们一起再来读读这首诗
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神重点理解
1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙
2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情这一寒一暖的对比,很巧妙
3、征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信
(二)体会得多好啊!能把我们的体会通过朗读表达出来吗?(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?(课件补充红军长征的影片资料寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?让我们大声读出来;(“红军不怕远征难,万水千山只等闲”)四“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概《七律•长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵五总结长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征六布置作业
1、背诵并默写课文
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片《开国大典》教学设计教学目标
1、学会6个生字,积累11个词语了解课文的主要内容;
2、重点学习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法;通过阅读课文,使学生了解开国大典的盛况,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情4.有感情地朗读课文按课文要求背诵课文教学重点、难点1.通过阅读,掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的?并能够按照课文叙述的顺序分段,会列段落提纲2.结合课文进行阅读训练,提高学生的阅读速度,掌握一句一句读课文的方法,养成边读书边思考的习惯3.理解课文中含义比较深刻的句子4.有感情地朗读课文背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”教学时间 三课时教学设计第一课时
(一)导入同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况
(二)检查预习1.检查生字、词
(1)正确读出生字
(2)查字典,联系字义,记住字形2.检查学生读课文
(三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解
(四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论学生讨论1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的大典进行中是全文的重点部分这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即第一,毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”;第二,五星红旗徐徐升起;第三,毛主席宣读中央人民政府的公告写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城)2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容3.列出段落提纲(第1段大典前天安门广场的情况第2段从典礼开始到毛主席宣读公告为止第3段阅兵式盛况第4段天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况第5段大典结束后光明充满整个北京城)
(五)作业读课文,画出不懂的词语和句子第二课时1.学生默读,思考,讨论
(1)开国大典是在什么时间举行的?在哪里举行的?有哪些人参加?参加大典的总人数是多少?(指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题)
(2)大典前,天安门广场布置得怎么样?
(3)课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典,哪些语句给你留下的印象较深?为什么?
(4)“到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪”说说你对这句话的理解2.学生对第1段课文质疑,老师解释(擎着举,往上托宣读在公开场合向众人朗读布告、文件等)3.学生默读、思考、讨论
(1)在第2段课文,主要写了开国大典进行中的三件事,请说出是哪三件事?(第一件毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”第二件五星红旗升起来了第三件宣读中央人民政府的公告,宣布毛泽东当选为中央人民政府主席)
(2)下午三点整,毛主席出现在主席台上,会场上的情形怎样?(说出“排山倒海”“一齐投向”的意思)
(3)毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这句话有什么历史意义?(这句话有伟大的历史意义,它向全世界庄严宣告新中国诞生了,中国人民从此当家做了主人)
(4)当五星红旗徐徐升起时,三十万群众表现得怎样?这说明什么?(三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动,无比自豪)
(5)毛主席宣读中央人民政府公告,当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时,会场上的情景怎样?(三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼观礼台上同时响起一阵掌声)4.联系上下文说说下面句子的含义“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来”(毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快,无比激动,无比自豪,它表明中国人民从此站起来了)
5、小结第三课时
1、默读课文2.文中描写几种兵种通过天安门,接受检阅?哪三种?请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句3.讨论说说下面句子中加粗词语的意思,再联系上下文,说出句子所表达的意思
(1)战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子,“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障)
(2)群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去“盖过”是描写群众的欢呼声之大,超过了飞机的隆隆声这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时,看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情)
(3)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动(嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式)4.画出文中描写阅兵式后,傍晚时天安门广场景色的句子说说这样描写的作用?(“天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红”让学生反复读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点这样生动的描写,衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情)5.说说“光明充满了整个北京城”这话的意思?(“光明充满了整个北京城”,不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明这是人民群众心里的光明)学生合上书,再次听配乐朗读课文,边听边回忆全文内容说出本文的中心思想巩固练习把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下,看看有什么不同(用投影出现下列句子)
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场
(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台
(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去小结板书设计开国大典会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行 ↓ 宣布成立 ↓ 升国旗作业有感情地朗读课文背诵并抄写第7自然段《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标1、认识9个生字2、自学课文内容,有感情地朗读课文进一步学习描写人物的方法3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点学习描写人物的方法教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀课时安排1课时课前准备1、搜集有关抗美援朝的相关资料2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料教学过程
一、导入1、说说你对“抗美援朝”的了解2、由抗美援朝的有关情况引入课题
二、初读课文,自学新词,了解课文大概内容1、自由默读课文,读准生字新词2、检查认读生字、新词情况3、概括文章主要内容
三、细读课文1、细读课文,思考从文章的字里行间你感受到了什么?2、交流根据学生回答板书感受大致分两个方面个人情感‘悲痛’等;思想品质方面‘胸怀宽广,无私’等3、重点把握以下语句⑴毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里⑵“岸英!岸英!”主席用食指拿着紧锁的眉头,情不自禁的喃喃着⑶主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋⑷秘书将电报纪录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识的踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面⑸电文稿下是被泪水打湿的枕巾体会要点岸英从小就颠沛流离,在父亲身边并没有多少时间,慈父深爱他的儿子,老来丧子,使他悲痛欲绝──常人的情怀⑹岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想然而这种想法很快被打消了他像是自我安慰地说道“我的儿子死了,我当然悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧”⑺毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还体会要点作为一国的领袖、国家主席,毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的但他强忍着悲痛,一切从大局出发,理智地处理了自己的感情“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”充分体现了毛主席那宽广的胸怀──-伟人的风范
四、小结,深化感悟1、小结毛主席把一生献给了新中国,奉献给了中国的老苦大众此前,他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命此时,这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子,这是多么的悲痛啊,但他却毅然地把自己的儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡,他的爱似山般厚重,他的胸怀似海般广阔2、感情朗读“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”再一次体会毛主席那凡人情感中的伟人风范《毛主席在花山》教学设计教学目标1.认识本课5个生字;2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法教学重点通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法课前准备
1、搜集毛主席的生活小故事
2、关于“花山”的背景资料教学时间一课时教学过程
一、激情导入在电影电视中,我们常常看到我军每到一地,都要主动为当地老百姓做许多事因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的这是我们能战胜所有敌人的法宝之一今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事
二、检查预习1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音2.这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?
三、进一步自学,深入理解课文1.用小黑板提出自学要求
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?2.学生按自学思考题自学,教师巡视辅导3.同桌讨论
四、全班交流1.毛主席交给警卫员哪几项任务?(毛主席交给警卫员两项任务一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水)2.毛主席是怎样处理“碾米”事件的?(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米)3.毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上)4.课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?(最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了)
五、引导体会课文的详略课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心)
六、通过这一课学习,你受到了什么启发?
七、作业有感情朗读课文
八、板书设计毛主席在花山 请碾米;劝喝茶;帮推碾 关心群众,为群众着想《开国大典》说课稿各位专家、各位老师大家好!今天我说课的内容是小学语文人教版十一册第八单元中的《开国大典》
一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文,是一篇鼓舞人心的新闻特写,描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面作者借三十万人民的心声,表达了这样一个主题新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻,中国人民从此站起来了!文章文笔流畅,层次清楚,场面描写与抒发感情相结合本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面,突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排,本课教学目标为
1、学会6个生字,积累11个词语了解课文的主要内容;
2、重点学习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法;通过阅读课文,使学生了解开国大典的盛况,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情4.有感情地朗读课文按课文要求背诵课文教学重点“学习场面描写”是单元语言训练目标之一,精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色,因此,我把在阅读中体会场面描写的方法,作为本课的教学重点教学难点由于课文离学生的生活实际远,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少,那么理解课文含义深刻的句子,体会场面描写所表现的思想感情,自然就成了教学难点
二、说教法开国大典距今六十一年,当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界,如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一,切实提高语文教学的有效性,是这篇课文的关键为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中,我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文,先初读整体感知大典进行情况;尔后抓住部分重点词句领会人民的情感;最后再浏览全文回归整体同时借助多媒体课件让学生走入情景,深化体验这样既充分发挥了教师的主导作用,又再现了学生的主体地位
三、说学法发挥学生在学习过程中主体地位,自学生字、新词;多种方式朗读课文;让学生抓住自己感兴趣的场景,朗读,想象,谈体会,即通过谈——读——想——体这四个环节,来学习课文,这样既培养了学生的自学能力,又充分发挥了学生的想象力,让学生有效地展开了与文本的对话
四、说教学过程
1、初读课文,整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话通过问题你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗?引出课题《开国大典》,随后播放课件《开国大典》片段(课件),然后让学生说说该片段给你留下了什么印象?并提出自己看到课题后产生的疑问,最后让他们带着心中的疑问,结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文待学生初读之后组织学生交流这样几个问题(课件)什么是开国大典?课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的?讲了几部分内容?并完成填空这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣,而兴趣是学生最好的老师,课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本;同时学生交流的问题又梳理了文章的结构,理清了课文的顺序,并锻炼了孩子的概括能力,真实地体现了语文教学的生成过程用语文的手段解决语文的问题,优化整体阅读,以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的
2、精读课文想象场面体会情感“透过一个个场面,体会人民群众激动、自豪的思想感情,”是本课的教学重点,也是难点所以教学中我没有引领学生逐段分析课文而是从把握孩子的认知起点入手,引导学生抓住场面,想象场面情景;引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情首先,从情感入手让学生默读课文并思考(课件)课文描写了一些什么场景,你对哪些场景的印象最深,从这些场景中你想到了什么?体会到了什么?(边读边批注)也就是从谈、读,想、体这四个学生的认知点入手,让学生抓住自己感兴趣的场景,重点谈什么场景的印象深、读描写场景的段落、想想象当时的情景、体体会这场景中包含的思想感情(课件)然后,抓重点分析引读5-7自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片,让学生观看并指名朗读,随机引导学生理解课件出示的问题让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义,体会场面描写所表达的思想感情;感受毛泽东的伟人风采,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情;同时让学生从分析中知道了54门大炮28响代表着我国当时统计的54个民族,在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了28年,终于推翻了资产阶级的统治,建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国这个声音传入了每个人的心中,传到长城内外,大江南北——传遍了中华大地这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪!随后让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月,让学生走入情境,深化体验,感受那激动人心的时刻(课件)看完开国大典片段之后让学生欣赏(60年国庆阅兵)(课件)通过前后两课件的对比,让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变中国人民站起来了,中国军队现代化了,不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备;使学生知道“国兴我兴”;教育学生热爱我们伟大的祖国,努力学习,用知识强大祖国,珍惜今天的幸福生活在这个环节中,我通过谈——读——想——体让学生亲近了文本,以想象训练丰富语言感悟,使语文课成为“情感”的课堂以默读、指名读、引读等多种方式的读,锻炼了学生阅读能力让孩子走进字词,在字词理解、语言感悟中体味语文,发现语文的美同时,分析课件所出示的重点语句的过程让孩子加深了对课文内容的理解,使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣,让孩子的情感在文字上舞蹈,达到以情促悟
3、回归全文,升华情感(1)、快速浏览全文(2)、根据本课板书的提示小组交流从开国大典的盛况中,你读出了什么?(课件)这是一个开放性的问题,学生的答案是多元化的,这样借助板书回顾总结了全文,同时也丰富了学生的阅读体验板书能简洁明了地展现课文灵魂因此我设计了如下的板书,会场布置、大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面,但以大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)为写作重点(用红笔标出),这样设计既能再现作者的写作思路;也能帮助学生梳理文章结构(3)、布置课外作业如果你是一名开国大典摄影记者,你会选拍哪些方面给你拍摄的每张照片配上文字说明以此达到知识迁移的目的
(4)、升华情感让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中结束本课(课件)附板书设计 开国大典会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行 ↓ 宣布成立 ↓ 升国旗 ↓ 宣读公告结语一位教育家说过语文教学的有效性,就是有效实现三维目标的整合,有效提升学生的语文素养,这也是我始终追求的目标,今天的这节课是我追求过程中的一个中间站,因为语文教学没有句号,只有逗号,希望各位评委老师提出宝贵意见。