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文本内容:
五年级语文下册《口语交际•习作七》教学设计教学目标
1.通过辩论活动引导学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力
2.激发学生表达真情实感的欲望引导学生把内容写具体语句通顺意思表达清楚发展学生的个性习作
3.编辑自己的习作选培养学生设计整理、创编等综合能力课前准备
1.出示辩题根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长回顾自己的经历并填写调查表调查内容:感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排:3课时第一课时口语交际
一、谈话导入引入辩题同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗信鸽、狼烟……随着科技的发展人们的生活发生了根本的变化如今一个电话或网上一点就能使“天涯若比邻”变为现实克隆羊多莉出世超级电脑战胜国际棋王神
五、神六顺利返回哪一件不让世人惊叹科技发展为我们带来了便利但是一些新的问题也随之产生那么科技的发展是利大还是弊大呢这就是我们今天辩论的话题
二、自选观点分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方认为“利大”的一方为正方认为“弊大”的一方为反方分为两组并推选出一名主持人
2.各组学生在一起讨论围绕本组选定的基本观点从各个方面寻找理由交流自己找到的具体事例和材料以选取最有说服力的论据每组推选出四名主辩人排出发言顺序:第一主辩人第二主辩人第三主辩人第四主辩人这一环节要给学生充足的时间让双方都做好准备教师要注意了解情况酌情加以指导正方学生从“利大”方面去思考可能会提出这样一些理由:1汽车等这些交通工具的发明让人们出行更加方便省时省力2电话、手机的发明让人们的通讯更加方便3电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考可能会提出这样一些理由:1汽车尾气的排放造成了环境污染严重影响了人们的健康2电视等这些娱乐设施的出现使人与人之间的交流越来越少人情淡薄3网络的出现使得一些人有可乘之机扰乱了人们的生产生活……
三、展开辩论畅所欲言
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则注意辩论时先表明自己的观点然后说出理由进行辩论
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据接着各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言或补充本方的支持理由或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳或指出对方认识的片面用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时本方组员可以插话支援尽量使所有学生都积极参与做到各抒己见畅所欲言经过几轮辩论双方的陈述都比较充分了第四主辩人可以归纳小结本方的理由重申所持观点的正确在辩论的过程中可能会出现空场为使辩论会气氛活跃主持人可以在辩论的过程中相机插话或评价或激励或引导把辩论不断推向高潮
3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点并且注意了礼貌用语为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点进行自由辩论
4.双方互相提问质疑自由辩论⑴正反双方运用大量事实做论据互相发现中的漏洞做有力回击双方辩友可随时补充⑵教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端那我们使科技步伐停滞不前行吗⑶双方进行辩论拓展话题
5.双方总结自己的观点:要求语言精炼有理有据说理清楚
四、评议总结提高认识
1.双方辩论结束主持人应该对整个辩论过程作出总结吸收双方合理意见陈述自己对问题的看法并请老师点评
2.教师在主持人总结的基础上做更全面的评价指导第一帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由指出正确的认识方法和结论教师还可以建议学生继续研究探讨并推荐阅读资料第二对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生态度最积极哪些学生提出的论据最有说服力哪些学生应对最迅速哪些学生语言最严密、表达最清楚哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力第三指出本次辩论过程存在的问题告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识
3.评选“最佳辩论手”
4.教师总结:科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复”是啊“科技进步是一把双刃剑”同学们都能以事实为依据大胆进行辩驳在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待我们人类抱有怎样的目的采用什么样的方式去发展和利用科技既然我们有能力开发先进技术驾驭和控制它也一定会实现的相信:科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的第二课时习作指导
一、谈话导入激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界这个世界就是你们丰富多彩的生活在如诗如画的童年里你们每天都遨游在生活的海洋里在感受着生活体验着生活今天就让我们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的生活场景让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路
1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录
2.同学交流根据学生发言教师概括板书可能会有以下的情况做过的──听到的──看到的──想到的──
三、自由交流引出要求
1.小组讲述老师引导学生先构思有条理地讲述小组交流教师巡视
2.全班交流指名讲述明确要求:大家要注意倾听等他讲完后你们可以有礼貌地举手提出你不明白的问题也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见在学生评议的过程中引出习作要求:把自己想说的意思写具体语句通顺在习作中表达出真情实感写事:过程具体融入感受写人:事例典型有真情实感写景状物:抓住特点融入真情
四、指导习作
1.同学们你们的讲述很精彩现在你们就用笔把它描述下来吧在写之前我们先读一下习作要求
2.指名读题指导审题
3.学生自由写作先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作也可以把自己的习作读给你的好朋友听第三课时习作讲评
一、谈话导入
1.同学们学会写作文是一种能力学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力它将使你受益终身这节课我们按内容进行交流评赏共同分享你们心中那美好的回忆2重温习作要求
二、互评互改共同提高
1.师生互评1可以鼓励学生毛遂自荐积极争取老师和同学们的帮助也可以由同学们共同推荐佳作亮相
2.小组互评按作文内容组建评赏小组组内评赏虚心学习他人的成功之处真诚指出不足并给予热情帮助总结小组同学的意见一人执笔写出评语
3.全班评议组内选出有代表性的作品进行宣读全班同学进行评议:肯定成功之处指出不足之处尊重富有个性和创意的表达以及评价
4.自评修改虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议反复阅读认真修改直改到自己满意为止
5.展示评改结果增强成功体验
三、汇编作文集激发学生的成就感经过同学们的合作交流取长补短同学们的习作增色不少出现了不少佳作同学们可以选择自己最满意的一部分作文编一个属于自己的作文集在前面写上编者的话还可以根据内容的不同编写目录并给自己的作文集起一个新颖别致的名字
四、教师总结同学们通过交流评赏不仅知道了自己习作中的优缺点而且达到了互相学习共同促进的目的当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线它一定会成为我们成长中永久的记录期待着同学们习作选的诞生。