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文本内容:
莫干山外国语小学备课纸课题11晏子使楚第一课时设计者姚娟莲教学目标
1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字2了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节
3、初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理
4、激发学生为维护国家尊严而挺身而出,据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理重点了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节难点初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理教学准备课件预设教学流程修正策略
一、导入课题 今天我们要学习一个历史故事,感受一位古代的外交家的能言善辩板书课题说说“使”字的意思,(出使)就是一个人代表一个国家去访问另一个国家本课写的是谁?晏子,名晏婴,(读第三声,“子”是对有贡献的男人的尊称比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……)晏子代表什么国家,出使哪一个国家,主要访问谁?(晏子代表齐国出使楚国,去访问楚王)板书晏子(齐)楚王
二、自由读课文 过渡“这篇课文描写晏子和楚王之间发生了什么事呢?读一读,简单概括一下
1、学习字词出示侮辱撒谎敝国规矩囚犯笑嘻嘻大臣淮南柑橘枳盗贼赔不是实话实说面不改色安居乐业
(1)正音侮(变第二声)辱、 矩jǔ(变轻声)规圆矩方
(2)字形、字义淮、敝国(古时的谦称,称自己的国家称自己呢?)[安居乐业]安定地生活,愉快地劳动
2、整体感知这篇课文描写晏子和楚王之间发生了什么事呢?(侮辱、反驳)有几个回合的较量?楚王分别怎么侮辱晏子?(开狗洞、齐国没人、囚犯)结果呢?(不敢不尊重)把课文分成三段,第二段分成三层预设教学流程修正策略
三、深入了解课文晏子是怎样巧妙反驳的?“——”晏子精彩的语言交流
1.下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋,好好欣赏一下晏子这位外交家的语言魅力
(1)晏子刚到楚国,楚王就叫人把城门给关了,让晏子从狗洞里钻进去理解“五尺来高”古代的一尺相当于现在的八寸,一寸就是
3.33厘米,算算多高(40×
3.33),这个狗洞只有1米3左右比划一下高度如果你是外交官,你看到会怎么想?(侮辱人格)
(2)晏子是怎样说的?指名说晏子作为外交官,他是这样说话的吗?(不是)应该是——(不慌不忙,沉着冷静)该怎么把它读好呢?请同学们自己先练一练 出示这是个狗洞,不是城门我要是访问狗国,当然得钻狗洞我在这儿等一会儿你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?指名读,指导朗读(第一句要肯定,当然、到底要强调)齐读
(3)体会弦外之音说说言下之意(出示开狗洞的是“狗国”,开城门的才是国家, 现在楚国开的是狗洞, 所以楚国是狗国,楚王是狗王)第一个回合以楚王失败而告终,那第
二、第三次又是怎样巧妙反驳的呢?2.出示敝国有个规矩访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去
(1)楚王讽刺的是“为什么打发你来呢?”我们仔细看,在这段话中,用了一个词语——所以既然有“所以”,就必然会有“因为”请你把“因为”送进去,再来读读这句话 (敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去因为我最不中用,所以派到这儿来了) (因为敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去因为我最不中用,所以派到这儿来了)
(2)言下之意是什么呢?(出示上等人访问上等国,下等人访问下等国, 我最不中用,派来访问楚国, 所以楚国是下等国家)看似晏子在贬低自己最没用,实际呢?(贬低楚国是个下等国)
(3)在这个回合中,晏子还有一句精彩的话,读一读大伙儿都把袖子举起来,就能够连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一场阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟这段话用了什么写法?(夸张)晏子的这段话里,至少含藏着两个成语,你知道吗?(挥汗如雨摩肩接踵 踵脚跟)预设教学流程修正策略3.出示淮南的桔,又大又甜可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧
(1)这句话用了什么写法?(打了个比方)把什么比做什么?齐国人在齐国能够安定地生活,愉快地劳动,一到楚国就干起盗贼来,就像淮南又大又甜的柑桔一种到淮北就变得又小又苦一样,这是因为水土不同橘生淮南则为橘生于淮北则为枳
(2)言外之意是什么?(出示淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同) 齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做盗贼,(社会风气不同) 所以楚国是贼国)
四、总结延伸
1.说说晏子是一个怎样的人?(机智聪明和热爱国家,用自己的聪明才智维护了国家的尊严)
2.补充能言善辩者的小故事
(1)一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路”歌德却说“___________说完闪身让批评家过去(而我恰恰相反)
(2)德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击有一次晚会上,一个旅行家对他说“我发现了一个小岛这个岛上竟然没有犹太人和驴子!”海涅不动声色地说“看来,______________________,才会弥补这个缺陷!”(只有你我一起去那个岛上)板书晏子使楚 侮辱晏子 楚王(齐)反驳 不敢不尊重教后感想莫干山外国语小学备课纸课题11晏子使楚第二课时设计者姚娟莲教学目标
1.巩固字词
2.正确、流利地朗读课文,体会“五笑”的精彩之处
3.引导学生在理解课文的基础上排演课本剧,使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才重点体会“五笑”的精彩之处难点排演课本剧教学准备课件预设教学流程修正策略
一、谈话导入上节课体会了晏子的精彩语言,大家喜欢吗?想不想自己亲自演一演呢?但是演好故事,除了说好台词,还要演好人物的神态、动作这节课我们先来感受一下人物的神态的精妙之处,在晏子和楚王的交锋中,有许多次“笑”写得很精彩用“”划出
二、朗读感悟
1.读读划划相关句子交流你找到了几笑?(五笑)▲楚王瞅了他一眼,冷笑一声“难道齐国没有人了吗?”
(1)第一次楚王让人钻狗洞,最后只好——(大开城门,迎接晏子)楚王一计不成又生一计,他这么说言下之意是什么?(楚王说怎么齐国拿不出人才,只让你这个小个子来)
(2)学着楚王的语气读读你感觉楚王说话时时怎样的语气?(轻蔑)▲说着晏子故意笑了笑,楚王只好陪着笑
(1)晏子说自己最不中用,他这一笑是怎样的笑?(自嘲的笑)看似晏子在贬低自己最没用,实际在贬低楚国是个下等国听了这话楚王为什么还陪着笑呢?(他说过实话实说,我不生气所以他无言以对)你想,楚王这笑该多么——(尴尬)
(2)表演一下▲楚王笑嘻嘻地对晏子说“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”
(1)表演读你想用什么词来形容楚王的这一笑?(笑里藏刀)
(2)除了楚王,还有谁也在笑?(▲楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来)预设教学流程修正策略
(3)再指名演楚王,其余都演大臣问这位大臣,你为什么笑得这么开心?(说说心里想法这下晏子无话可说了吧?……) 可最后等于说自己楚国是强盗国,你瞧瞧这楚王,几次三番想侮辱晏子,结果呢唉,送楚王几句歇后语吧—— (出示搬起石头——砸自己的脚 哑巴吃黄连——(有苦说不出)偷鸡不成——(蚀把米)
2.导读最后,楚王是心服口服,只好赔不是说——从这以后,楚王——
三、延伸拓展
1.小组表演请大家从文中的第三个故事中任选其中的一个,先确定角色,再合作排一排,相信大家一定能把课文演绎得更加精彩
2.展示指名小组上台表演引导评价
四、完成作业板书晏子使楚 侮辱晏子 楚王(齐)反驳 不敢不尊重教后感想。